中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！栋b設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn) 思政標(biāo)準(zhǔn)

《包裝設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程類(lèi)型模塊課程學(xué)時(shí)/學(xué)分96/5.5負(fù)責(zé)人XXX制訂時(shí)間202X.8.20系部審核教務(wù)處審核第一部分課程定位與設(shè)計(jì)一、課程性質(zhì)：《包裝設(shè)計(jì)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（平面設(shè)計(jì)方向）（專(zhuān)業(yè)群）的模塊課程之一，來(lái)源于平面設(shè)計(jì)師的典型工作任務(wù)“包裝設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化而來(lái)。二、課程作用：本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程體系中的第四門(mén)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備對(duì)包裝產(chǎn)品屬性特征、內(nèi)在文化及同類(lèi)產(chǎn)品調(diào)研的綜合分析、文化元素在包裝視覺(jué)元素的創(chuàng)意構(gòu)思、包裝色彩的合理性搭配應(yīng)用整合能力。熟練掌握廣包裝的數(shù)字化設(shè)計(jì)制作和包裝材料和印刷制作工藝的選配、包裝設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)和打樣模擬成品等綜合設(shè)計(jì)制作方法。完成快速消費(fèi)品包裝、文化產(chǎn)品包裝等相關(guān)工作任務(wù)，能勝任設(shè)計(jì)師崗位包裝設(shè)計(jì)的工作任務(wù)。三、前導(dǎo)、后續(xù)課程：本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系中第4門(mén)模塊課程。（難度范圍4）是對(duì)前導(dǎo)課程的循環(huán)、提高和深化，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和核心技能的掌握起著重要的支撐作用。《包裝設(shè)計(jì)》課程前后支撐關(guān)系與本課程關(guān)系課程名稱(chēng)所屬類(lèi)別與本課程有關(guān)的支撐能力前導(dǎo)課程AI應(yīng)用基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程熟練運(yùn)用Illustrator軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。PS應(yīng)用基礎(chǔ)熟練運(yùn)用Phootoshop軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。圖形語(yǔ)言基礎(chǔ)圖形同構(gòu)、圖形聯(lián)想、圖形語(yǔ)言應(yīng)用能力、創(chuàng)造性思維的能力。商業(yè)插畫(huà)手繪草圖的表達(dá)的造型能力；點(diǎn)線面的構(gòu)成能力；綜合視覺(jué)表現(xiàn)能力。二維設(shè)計(jì)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成關(guān)系的處理能力；色彩對(duì)比、色彩調(diào)和、色彩情感、色彩理論、色彩調(diào)配應(yīng)用的能力。字體設(shè)計(jì)基本字體繪寫(xiě)、電腦字庫(kù)基本應(yīng)用、創(chuàng)新字體設(shè)計(jì)、創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的能力。版式設(shè)計(jì)版式的基本知識(shí)、版式的視覺(jué)流程、網(wǎng)格版式編排、圖文版式編排能力。平面紙媒設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程版式設(shè)計(jì)的文化與發(fā)展歷程；點(diǎn)線面構(gòu)成的基本原理；色彩構(gòu)成的基本原理；基本印刷字體的應(yīng)用；傳單版式的形式美原則；傳單設(shè)計(jì)的常用材料與工藝。本課程核心意義包裝設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的課程。它是依據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)企業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”工作內(nèi)容、過(guò)程與預(yù)期工作成果，進(jìn)行的模塊課程轉(zhuǎn)換。在本課程中主要有包裝設(shè)計(jì)發(fā)展歷程、分類(lèi)和構(gòu)成要素、包裝設(shè)計(jì)元素提煉、包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝版面編排、視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)等內(nèi)容，課程是將前導(dǎo)課程所習(xí)得的知識(shí)、積累的創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略、掌握的專(zhuān)業(yè)技能，滾動(dòng)、遞進(jìn)式地應(yīng)用到對(duì)包裝設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)與把握中。學(xué)生畢業(yè)后在設(shè)計(jì)師崗位上能勝任包裝設(shè)計(jì)工作任務(wù)。同時(shí)，整合本課程所習(xí)得的過(guò)程性知識(shí)、技能和素質(zhì)等，為后續(xù)課程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與應(yīng)用建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。平面廣告招貼設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程平面廣告創(chuàng)意的方法；文化招貼的審美價(jià)值；視覺(jué)表現(xiàn)的常用手法攝影攝像與后期制作廣告攝影的基本方法；靜物攝影的布光網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能力；網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)表現(xiàn)的綜合應(yīng)用能力。UI設(shè)計(jì)與制作字體、色彩、圖形、版式、三維綜合應(yīng)用能力品牌形象設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力；圖標(biāo)、標(biāo)志設(shè)計(jì)能力；VI設(shè)計(jì)能力。平面綜合設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用基礎(chǔ)能力；色彩組合搭配能力；立體空間構(gòu)成能力；平面綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)計(jì)的理念和思路：（一）課程設(shè)計(jì)理念1．設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)計(jì)應(yīng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，遵從藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。以系統(tǒng)性和實(shí)踐性為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與工作規(guī)律同步；職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成并重，與行業(yè)企業(yè)合作，設(shè)計(jì)與實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化的模塊課程，充分體現(xiàn)職業(yè)性原則。2．實(shí)踐是創(chuàng)新能力形成的基本途徑，課程設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用；能力培養(yǎng)與升成；素質(zhì)提高與養(yǎng)成；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與積累形成過(guò)程，全方位融入平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作過(guò)程之中，注重“緘默知識(shí)運(yùn)用”。以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“情境”的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性原則。3．在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中，應(yīng)關(guān)注社會(huì)文化及審美訴求新的發(fā)展趨勢(shì)；行業(yè)新材料、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的變化；緊密結(jié)合企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)查和論證結(jié)果，優(yōu)化和更新預(yù)期學(xué)習(xí)成果相關(guān)內(nèi)容、目標(biāo)。組織、開(kāi)發(fā)、整合教學(xué)資源，支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力，資源向社會(huì)開(kāi)放，充分體現(xiàn)開(kāi)放性原則。（二）課程設(shè)計(jì)思路1.以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高技能平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，以包裝設(shè)計(jì)分析與研究為依托，幫助學(xué)生研究、領(lǐng)悟包裝設(shè)計(jì)能力是平面設(shè)計(jì)中必不可少的也是最重要的專(zhuān)業(yè)能力之一，應(yīng)當(dāng)充分考慮與色彩設(shè)計(jì)、圖形藝術(shù)處理以及文字設(shè)計(jì)的高度協(xié)調(diào)，形成具有個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的版式設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念。結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作的系統(tǒng)規(guī)律，實(shí)施多方案概念圖文表達(dá)與方案優(yōu)選，組織并逐步完善學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)機(jī)制。在養(yǎng)成淡化思維定勢(shì)的習(xí)慣，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)與目的意識(shí)、超越線性思維、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，提高綜合創(chuàng)新思維能力。注：本課程采用快消商品包裝、文化產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)大賽包裝作為包裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)情，進(jìn)行分層分組選擇包裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2.把支撐設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)（印刷材料與工藝解構(gòu)、色彩與構(gòu)成等）、技能（平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、手繪草圖表現(xiàn)等）及綜合素質(zhì)，系統(tǒng)化解構(gòu)到設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐中；序化、量化預(yù)期學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生形成的階段性經(jīng)驗(yàn)與策略，作為相互關(guān)聯(lián)、不可分割的一個(gè)整體貫穿于全部模塊課程之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)綜合能力滾動(dòng)遞進(jìn)且螺旋上升。3.組建由專(zhuān)任教師、實(shí)踐專(zhuān)家組成的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外平面設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新觀念與最新創(chuàng)新成果；定期進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研；執(zhí)行畢業(yè)生課程再評(píng)價(jià)制度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究、論證，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和預(yù)期學(xué)習(xí)成果目標(biāo)，統(tǒng)籌更新職業(yè)資格考試知識(shí)、技能與課程的相融性，使課程教學(xué)始終處于開(kāi)放性的持續(xù)改善的狀態(tài)。4.以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生自我培養(yǎng)所需資源為目標(biāo)，建設(shè)國(guó)際化視野創(chuàng)新設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)資源庫(kù)和職業(yè)資格證書(shū)考題庫(kù)；開(kāi)發(fā)校本（教）學(xué)材。建成使用完整、交互性好的課程網(wǎng)站，不斷豐富、完善、更新、補(bǔ)充網(wǎng)站資源。強(qiáng)化社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)能力，資源向社會(huì)開(kāi)放。第二部分課程目標(biāo)通過(guò)完成“包裝設(shè)計(jì)”這個(gè)典型工作任務(wù)，學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：一、能力目標(biāo)：1.對(duì)包裝功能性的基本認(rèn)知能力；2.對(duì)不同類(lèi)型包裝材料及不同應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)知能力；3.對(duì)包裝產(chǎn)品的屬性特征、內(nèi)在文化及同類(lèi)產(chǎn)品調(diào)研的綜合分析能力；4.文化元素在包裝視覺(jué)元素上的應(yīng)用能力；5.包裝色彩的合理性搭配應(yīng)用能力；6.對(duì)包裝印刷工藝的認(rèn)知及合理化應(yīng)用能力；7.單體或系列包裝的視覺(jué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一能力；8.打造包裝品牌形象的把握能力；9.對(duì)包裝在環(huán)保新材料的開(kāi)發(fā)應(yīng)用、人性化功能、視覺(jué)感官造型等方面的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。二、知識(shí)目標(biāo)：1.基本了解包裝定位及整體策劃的程序與方法；2.基本掌握包裝裝潢設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)；3.熟練掌握包裝結(jié)構(gòu)、包裝容器造型的設(shè)計(jì)要求及規(guī)律；4.基本掌握色彩、字體與版面設(shè)計(jì)知識(shí)；5.了解傳統(tǒng)節(jié)慶文化知識(shí)、傳統(tǒng)裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新知識(shí)；6.基本掌握包裝印刷制作、工藝、流程的基本知識(shí)；7.了解行業(yè)設(shè)計(jì)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)。三、素質(zhì)目標(biāo)：1.具有較好的市場(chǎng)調(diào)研能力、創(chuàng)新能力和審美能力。2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能完成工作任務(wù)、具有較好的社會(huì)服務(wù)能力。3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及溝通能力4.具有自我更新知識(shí)形成新技能的自主學(xué)習(xí)能力。四、證書(shū)目標(biāo)：《平面設(shè)計(jì)師證書(shū)》是平面設(shè)計(jì)師必須取得的職業(yè)資格。本課程與《廣告招貼設(shè)計(jì)與制作》、《平面綜合設(shè)計(jì)》等課程共同支撐，逐漸積累知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前獲得湖北省勞動(dòng)廳頒發(fā)的“中級(jí)平面設(shè)計(jì)師資格證書(shū)”，或者“C級(jí)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師證書(shū)”取得以上兩個(gè)證書(shū)之一即可。第三部分課程內(nèi)容模塊內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)任務(wù)課時(shí)項(xiàng)目選題：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目（快消商品包裝、文化產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)大賽包裝）模塊一：包裝認(rèn)知包裝概論與崗位認(rèn)知；包裝材料與工藝認(rèn)知；包裝造型與結(jié)構(gòu)認(rèn)知；包裝設(shè)計(jì)案例收集與分析；包裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；12模塊二：包裝品牌定位包裝設(shè)計(jì)資訊；包裝品牌與定位;包裝項(xiàng)目選題；包裝市場(chǎng)調(diào)查提案；包裝項(xiàng)目定位提案；16模塊三：包裝裝潢設(shè)計(jì)包裝字體設(shè)計(jì)；包裝圖形設(shè)計(jì)；包裝色彩運(yùn)用；包裝版式設(shè)計(jì)；包裝品牌字體及產(chǎn)品字體設(shè)計(jì)；包裝系列圖形設(shè)計(jì)；包裝系列色彩搭配；包裝平面效果方案設(shè)計(jì)；40模塊四：包裝效果表達(dá)包裝優(yōu)化與調(diào)整；包裝效果表現(xiàn)；包裝設(shè)計(jì)方案整合；包裝平面效果圖制作；包裝三維效果圖制作；包裝作品方案展示；28共計(jì)：96注：本課程選取快消商品包裝、文化產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)大賽包裝案例作為作為課程項(xiàng)目選題，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)情，進(jìn)行分層分組選擇包裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（詳見(jiàn)：四、課程設(shè)計(jì)的理念和思路）第四部分課程實(shí)施一、教學(xué)組織以工作“六要素”為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容；按照工作過(guò)程“六步法”設(shè)計(jì)教學(xué)步驟；在課程實(shí)施中，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)（工作）效率與組織能力養(yǎng)成、促進(jìn)群體思維共享與知識(shí)的意義建構(gòu)為目的，組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維品格向更高水平發(fā)展。為使模塊課程設(shè)計(jì)實(shí)施落到實(shí)處，在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師在不同領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)特長(zhǎng)，共同為學(xué)生建立信息多元、技能整合、評(píng)價(jià)與策略豐富的成長(zhǎng)環(huán)境。建立“下家檢驗(yàn)”的課程體制機(jī)制，將系統(tǒng)化解構(gòu)、序化、量化到每個(gè)模塊課程的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等納入整體支撐關(guān)系序列，按照學(xué)業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行下家檢驗(yàn)，使“整體滾動(dòng)遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式貫徹到專(zhuān)業(yè)模塊課程始終。二、實(shí)施條件（一）師資要求本課程的實(shí)施需要企業(yè)兼職教師和院內(nèi)專(zhuān)職教師各1名。課程應(yīng)采用雙負(fù)責(zé)人制：專(zhuān)任教師、企業(yè)專(zhuān)家分別擔(dān)任學(xué)校、企業(yè)負(fù)責(zé)人，共同承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建議3人以上組成，注明課程組負(fù)責(zé)人、主講教師、成員。專(zhuān)任教師應(yīng)具有講師、雙師素質(zhì)和在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作經(jīng)驗(yàn)，既要有過(guò)硬的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)兼職教師要求具有設(shè)計(jì)師資格證和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)有良好的表達(dá)能力和較強(qiáng)的責(zé)任心，了解高職教育的基本規(guī)律。姓名性別專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)（企業(yè)工作經(jīng)歷）在課程建設(shè)中承擔(dān)的任務(wù)覃海超（課程負(fù)責(zé)人,學(xué)院）男講師雙師素質(zhì)高級(jí)平面設(shè)計(jì)師十堰清楊視傳文化傳播有限公司（13年）1.課程負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)課程建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)制定、課程整體設(shè)計(jì)；2.負(fù)責(zé)教學(xué)組織實(shí)施、資源開(kāi)發(fā)；3.組織課程教學(xué)實(shí)施；郭建忠（課程組成員,學(xué)院）男副教授雙師素質(zhì)高級(jí)平面設(shè)計(jì)師十堰市點(diǎn)石文化傳播有限公司（22年）1.參與課程設(shè)計(jì)；2.協(xié)助制定課程標(biāo)準(zhǔn)制定、整體設(shè)計(jì)；3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)王懷勇（課程組成員,學(xué)院）男講師雙師素質(zhì)高級(jí)平面設(shè)計(jì)師十堰清楊視傳文化傳播有限公司（12年）1.參與課程設(shè)計(jì)；2.協(xié)助課程相關(guān)資源建設(shè)；林贈(zèng)雨（課程組成員,學(xué)院）男助教高級(jí)平面設(shè)計(jì)師（2年）1.參與課程設(shè)計(jì)；2.組織課程教學(xué)實(shí)施；3.視頻剪輯、視頻制作；張建義（課程組成員,企業(yè)）男兼職教師高級(jí)平面設(shè)計(jì)師（10年）1.參與課程設(shè)計(jì)；2.組織課程教學(xué)實(shí)施；設(shè)備要求完成《包裝設(shè)計(jì)與制作》課程所需設(shè)備具體見(jiàn)以下設(shè)備及條件：1.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室：帶有多媒體的多功能訓(xùn)練室一個(gè)：計(jì)算機(jī)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)滿足80人教學(xué)的需求（或自帶手提），保證每名學(xué)生有一臺(tái)用于設(shè)計(jì)制作的計(jì)算機(jī)。2.教師工作室：應(yīng)當(dāng)擁有較完善的設(shè)計(jì)設(shè)施，數(shù)量和面積能夠滿足1-2個(gè)學(xué)習(xí)小組的要求。3.校外實(shí)訓(xùn)基地：應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)的包裝設(shè)計(jì)與制作能力，并且制作水平在行業(yè)中具有一定的領(lǐng)先水平。第五部分課程考核課程考核方案（一）考核內(nèi)容：本課程采用過(guò)程性考核+水平性考核的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。1.過(guò)程性考核內(nèi)容：以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握與應(yīng)用；設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力長(zhǎng)進(jìn)；專(zhuān)業(yè)化設(shè)計(jì)操作水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，內(nèi)容為：工作學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、設(shè)計(jì)管理。2.水平性（學(xué)業(yè)成果）考核內(nèi)容：以學(xué)生設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)性、安全性；審美效果；經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。水平性考核采用試卷筆試和其他小組評(píng)價(jià)、老師（或者企業(yè)老總）點(diǎn)評(píng)、客戶(hù)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)方式：采用過(guò)程評(píng)價(jià)與知識(shí)水平評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。1．學(xué)生自評(píng)：采用學(xué)生小組自評(píng)、互評(píng)的方式；2.教師評(píng)價(jià)：客戶(hù)（第三方評(píng)價(jià)）、教師、企業(yè)專(zhuān)家共同參與評(píng)價(jià)與反饋?！栋b設(shè)計(jì)與制作》課程考核方案表評(píng)價(jià)項(xiàng)目子項(xiàng)目考核內(nèi)容成績(jī)比例項(xiàng)目成績(jī)比例總成績(jī)過(guò)程性考核得分學(xué)習(xí)質(zhì)量提問(wèn)、作業(yè)、演講15%30%100%學(xué)習(xí)態(tài)度考勤、上課紀(jì)律20%水平性考核得分作業(yè)平時(shí)作業(yè)30%70%實(shí)訓(xùn)綜合包裝項(xiàng)目40%第六部分課程資源的開(kāi)發(fā)與利用一、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的資源1．在充分利用主講教材和參考教材的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、綜合實(shí)訓(xùn)資料；2．應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)庫(kù)（包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、電子教材，電子教案、電子課件，學(xué)習(xí)情境任務(wù)書(shū)、課業(yè)、多媒體課件、設(shè)計(jì)案例庫(kù)，職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證試題庫(kù)、優(yōu)秀行業(yè)網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)上交流輔導(dǎo)等），便于學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)?，F(xiàn)用教材：1.教材：《包裝設(shè)計(jì)與制作（第二版）》中國(guó)輕工業(yè)出版社2020年10月出版王安霞編著。2.教學(xué)參考資料：《包裝設(shè)計(jì)》21世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材北京工業(yè)美術(shù)出版社佟海豐楊濤王忠主編2009年6月出版；《包裝圖形設(shè)計(jì)》印刷工業(yè)出版社2010年2月出版劉春雷汪蘭川主編；《包裝紙盒創(chuàng)新設(shè)計(jì)及圖集》印刷工業(yè)出版社蔡惠平陳黎敏編著；《現(xiàn)代紙盒造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》21世紀(jì)高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材湖南人民出版社2009年7月出版周紅惠。3.學(xué)習(xí)網(wǎng)站：①中國(guó)包裝設(shè)計(jì)網(wǎng)②中國(guó)包裝網(wǎng)③中國(guó)包裝在線

④中國(guó)包裝教育網(wǎng)⑤