遼寧樞校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE27-遼寧省多校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題?！爸{言”屬于多數(shù)人覺得無需定義便知道的概念。人們一般以為，謠言是人與人之間流傳的未經(jīng)核實的消息，即“傳言”。其實，傳媒專家對“什么是謠言”也無統(tǒng)一看法。他們大多數(shù)用“謠言”指不能盡快證明或無法證明的信息。這是因為很多被當(dāng)成“謠言”的傳言，后來都被證明或部分證明;那些未能證明的傳言也不等于無中生有，只是缺乏的確信息才無法證明。也有專家把謠言視為“宣揚”的一個品種，而宣揚，按社會科學(xué)泰斗哈羅德·拉斯韋爾的定義，是一種限制輿論的手段。還有專家建議，探討謠言應(yīng)區(qū)分“不精確的信息”和有意欺瞞的“誤導(dǎo)信息”，二者不能混為一談，更不能把不利言論都?xì)w為“有意欺瞞的信息”。對傳媒探討來說，如何定義謠言或傳言不是重點，因為探討謠言不是要找到可用來當(dāng)作罪名的定義(如“欺瞞”“污蔑”“破壞”），而是為了搞清傳言的社會生成機(jī)制，它傳播的原委是怎樣一種信息或?qū)W問。最早關(guān)切謠言社會機(jī)制的心理學(xué)家威廉·斯登發(fā)覺，當(dāng)人們口耳相傳故事時，越到信息鏈末端，故事越簡短，最終成了一句概括語。斯登的學(xué)生戈登·奧爾波特，在與另一位心理學(xué)家約瑟夫·波茲曼合著的《謠言心理學(xué)》一書中，用試驗證明白斯登的看法，經(jīng)過五到六次口耳相傳后，70%的最初敘述細(xì)微環(huán)節(jié)會丟失。他們還總結(jié)了傳言的三個特點:單調(diào)，即細(xì)微環(huán)節(jié)的丟失;突出重點，即只挑某些細(xì)微環(huán)節(jié)來說;消化，即傳謠者對信息的主觀理解使消息發(fā)生變更。從傳言發(fā)朝氣制看，大多數(shù)謠言只是傳言，與處于傳言鏈上的個人是否“惡毒”無關(guān)。謠言與閑言碎語不同。羅伯特·克奈普在《謠言心理學(xué)》一文中，稱謠言是“未經(jīng)正式證明的公共言說”，“聽上去可怕，其實是一種特殊的社會溝通，包括神話、傳聞和幽默玩笑”。就是不宜把謠言太當(dāng)真，但應(yīng)從它的“公共言說”上探尋為什么沒得到“正式證明”的緣由。克奈普特殊強(qiáng)調(diào)傳言的“公共性”，認(rèn)為傳言是由于人們關(guān)切某一公共事務(wù)和出于某種大眾心理傳起來的。他把謠言歸為三類:第一類是幻想，即白日夢。它能傳播是因為大家都這么希望，如日本油料短缺，所以二戰(zhàn)快結(jié)束了。其次類是恐慌，是大家都膽怯 的事，如世界末日、食鹽短缺。第三類是挑拔離間，如日裔美國人都是日本奸細(xì)。克奈普還指出，第一類是正面謠言，后兩類是負(fù)面謠言，負(fù)面謠言比正面謠言更易傳播。社會心理學(xué)家瑪麗安·艾茵姆在《葡萄藤式的學(xué)問:作為(學(xué)問)探究的流言》一文中指出，傳言是一種不同于“獨語”的對話;“它不是某個人或權(quán)威在向相對生疏的公眾灌輸自己學(xué)問的那種報告或訓(xùn)話。傳言發(fā)生在親朋、鄰居的熟人小圈子，全部參與者一起找尋某種學(xué)問。就此而言，它不是在講課，而更像一個探討班”。艾茵姆還指出，人們傳流言，總覺得新穎 、好玩，但未必聽過就信任，所以第一次從別人那里聽到流言時往往會追問:“怎么知道的?”有人以為人們聽到傳言就會信任。其實，傳言取信于人并沒有這么簡潔。艾茵姆說，膽怯 流言惑眾是因為不信任或低估民眾對信息的思索力:一個人對傳言感愛好，往往是因為他已經(jīng)察覺到事情可疑，想探求原委，于是流言也就成為真實的“催化劑”。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.社會科學(xué)泰斗哈羅德·拉斯韋爾認(rèn)為，謠言是宣揚的一個品種，是限制輿論的手段。B.戈登·奧爾波特和約瑟夫·波茲曼對傳言的社會生成機(jī)制做了探討，他們用試驗證明白斯登的看法。C.傳言在口耳相傳的過程中，往往會丟失很多細(xì)微環(huán)節(jié)或只剩某些細(xì)微環(huán)節(jié)。D.有的科學(xué)家認(rèn)為，作為一種特殊的社會溝通，謠言和幽默玩笑類似，不應(yīng)當(dāng)太細(xì)致。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章從公眾對謠言的一般相識說起，引出專家對“什么是謠言”的各種說明。B.文章從謠言的社會生成機(jī)制的角度，結(jié)合實例，闡釋了謠言傳播的特點。C.謠言與閑言碎語不同，這從克奈普的觀點“未經(jīng)正式證明的公共言說"中可以得到證明。D.文章引用艾茵姆的論述，指出傳言并不易取信于人，具有消極意義。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.傳媒專家們認(rèn)為如何定義謠言或傳言其實并不重要，因為他們對“什么是謠言”也沒有統(tǒng)一的看法。B.不利的言論雖然不都是“有意欺瞞的信息”，但它是負(fù)面的，簡潔引起恐慌，甚至達(dá)到挑撥離間的效果。C.“受疫情影響，糧食短缺”的謠言，比“雙黃連口服液可有效治療新冠肺炎”的謠言更易傳播。D.人們聽到傳言，覺得新穎 、好玩，但不確定聽了就信任，所以人們對信息有自己的思索力。【答案】1.A2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選和整合文章信息的實力。首先應(yīng)快速閱讀，劃記關(guān)鍵詞；其次在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，最終做出推斷。同時要熟識設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必定、無中生有，強(qiáng)加因果，確定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。A項，謠言“是限制輿論的手段”說法錯誤，原文是“宣揚，按社會科學(xué)泰斗哈羅德·拉斯韋爾的定義，是一種限制輿論的手段”。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容。明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章實行了什么論證思路，從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，運用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法。然后結(jié)合選項所分析的材料進(jìn)行分析。D項，“具有消極意義”錯誤，由原文“一個人對傳言感愛好，往往是因為他已經(jīng)察覺到事情可疑，想探求原委，于是流言也就成為真實催化劑”可知，傳言在某種程度上具有確定的主動意義。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的實力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一樣，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐性。A項，因果不當(dāng)，原文說“如何定義謠言或傳言不是重點，因為探討謠言不是要找到可用來當(dāng)作罪名的定義(如‘欺瞞’‘污蔑’‘破壞’），而是為了搞清傳言的社會生成機(jī)制，它傳播的原委是怎樣一種信息或?qū)W問”。B項，于文無據(jù)，依據(jù)原文內(nèi)容，“它是負(fù)面的，簡潔引起恐慌，甚至達(dá)到挑撥離間的效果”應(yīng)為謠言的作用，而非“不利的言論”。C項，依據(jù)文章內(nèi)容可知，“雙黃連口服液可有效治療新冠肺炎”屬于幻想型謠言，“受疫情影響，糧食短缺”屬于恐慌型謠言，依據(jù)原文“第一類是正面謠言，后兩類是負(fù)面謠言，負(fù)面謠言比正面謠言更易傳播”，可知選項說法正確。D項，因果倒置，“人們對信息有自己的思索力”是緣由，“人們聽到傳言，覺得新穎 、好玩，但不確定聽了就信任”屬于結(jié)果。故選C。【點睛】論述類文本閱讀信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要留意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:2024年12月16日，我國以“一箭雙星”方式勝利放射第52、53顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。至此,“北斗三號”全球系統(tǒng)全部中國地球軌道衛(wèi)星全部放射完畢。這標(biāo)記著“北斗三號”核心星座部暑完成，并與服務(wù)于國內(nèi)的“北斗號”、服務(wù)于亞洲的“北斗二號”聯(lián)合組網(wǎng)，拉開了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全球精準(zhǔn)服務(wù)的大幕?！氨倍啡枴毙l(wèi)星“天團(tuán)”里有3類隊員，地球靜止軌道衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道衛(wèi)星和中園地球軌道衛(wèi)星。24顆中國地球軌道衛(wèi)星組成了北斗全球組網(wǎng)的核心星座。地球靜止軌道衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道衛(wèi)星，軌道周期均為24小時左右，從地面上看，其位置基本固定，因此它們主要用來供應(yīng)固定區(qū)域的導(dǎo)航服務(wù)。而中國地球軌道衛(wèi)星周期為12小時，與地球自轉(zhuǎn)周期不同步,衛(wèi)星對應(yīng)的地面位置——“星下點”自西向東不斷運動，可以覆蓋全球，因此全球衛(wèi)星導(dǎo)航功能，必需依靠這類衛(wèi)星。(摘編自《光明日報》)材料二:衛(wèi)星定位系統(tǒng)的功能與系統(tǒng)中具有的衛(wèi)星數(shù)量親密相關(guān)。下面是兩個衛(wèi)星數(shù)量統(tǒng)計表。目前各衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在軌工作衛(wèi)星數(shù)量GPS（美國）31顆GLONASS(俄羅斯)24顆BDS(中國北斗二號)15顆Galileo(歐洲)19顆QZSS(日本)4顆IRNSS(印度)7顆合計100顆注:數(shù)據(jù)截止2024年7月22日，不包含測試和備份不工作衛(wèi)星。(注)數(shù)據(jù)截止至2024年6月末材料三:位置報告和短報文服務(wù)是中國“北斗”的獨創(chuàng),不僅用戶可以向衛(wèi)星發(fā)送短報文，“北斗”也可以將用戶的信息發(fā)送出去，在實際運用中將短信和導(dǎo)航結(jié)合起來。“北斗三號”就此發(fā)展了搜救功能，并加入了國際海事搜救組織。以往的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由三部分組成，一是衛(wèi)星:二是地面站:三是終端，比如手機(jī)?！氨倍啡枴钡男情g鏈路實現(xiàn)了衛(wèi)星和衛(wèi)星之間的連接，形成了一個衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。假如某些地面站發(fā)生了摧毀性損失，可以用星間鏈路來實現(xiàn)衛(wèi)星的自主運行，提升了系統(tǒng)的穩(wěn)健性?，F(xiàn)在手機(jī)的一般衛(wèi)星定位，僅依靠接收衛(wèi)星的單一信號進(jìn)行，精度在5-10米。而“北斗”的一張網(wǎng)定位是先將多座基站接收的多種衛(wèi)星信號傳輸?shù)綌?shù)據(jù)中心綜合處理，消退各種誤差，可使定位精度達(dá)到亞米級和厘米級?！氨倍贰毕到y(tǒng)裝備的高精度氫原子鐘原安排從瑞士進(jìn)口，但最終實現(xiàn)了自制?！氨倍贰笔且粋€100%國產(chǎn)化的獨立自主的系統(tǒng)。它不依靠任何別的系統(tǒng)而獨立運行，全部的核心技術(shù)都是自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)。(摘編自《中國青年報》)材料四:現(xiàn)在，“北斗”已在交通、農(nóng)業(yè)、減災(zāi)等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，影響著人們生活的方方面面。交通運輸領(lǐng)域是北斗規(guī)?；瘧?yīng)用的重點區(qū)域。小到自主泊車，大到才智港口自動化港機(jī)設(shè)備的交互，都“嵌入”了北斗高精度設(shè)備。北斗導(dǎo)航使農(nóng)業(yè)更“才智”。采納北斗自動駕駛設(shè)備的拖拉機(jī)，牽引著精量播種機(jī)，可以使播種勻稱，省時高效。人們還可以運用北斗報災(zāi)終端機(jī)接收北斗發(fā)送的災(zāi)難預(yù)警信息;或第一時間上報災(zāi)情，應(yīng)急求救。如今“北斗”正日益走進(jìn)人們的生活——燃?xì)庋矙z用上北斗定位實時監(jiān)測;居家養(yǎng)老裝上戶外北斗衛(wèi)星救助警報器;利用基于北斗的物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)，全程監(jiān)管廢棄油脂隨著系統(tǒng)的不斷完善，“北斗”還將進(jìn)一-步與互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)等深度融合，更好地服務(wù)全人類。(摘編自《人民日報》)4.下列對“北斗”系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“北斗三號”中有3類衛(wèi)星，第52、53顆是中國地球軌道衛(wèi)星。B.“北斗二號”開發(fā)了接收并發(fā)出短報文功能，可將短信和導(dǎo)航結(jié)合起來。C.“北斗”可綜合處理多種衛(wèi)星信號，消退誤差，提升定位精度。D.“北斗”可以發(fā)揮導(dǎo)航、搜救、預(yù)警、監(jiān)測等功能。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.中國地球軌道衛(wèi)星與地球自轉(zhuǎn)周期不同步，因而可以覆藍(lán)全球，是實現(xiàn)全球?qū)Ш降暮诵摹.2024年7月,中國的衛(wèi)星定位系統(tǒng)功能已進(jìn)入世界前列，已工作的衛(wèi)星數(shù)量位居世界第四。C.相對于GPS,“北斗系統(tǒng)”起步較晚，近兩年，GPS雖也呈上升趨勢，但已被“北斗”超越。D.“北斗”已在生產(chǎn)生活中發(fā)揮作用，還將進(jìn)一步與5C、大數(shù)據(jù)等深度融合，更好地服務(wù)全人類。6.請依據(jù)上述材料，概括“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)的新突破?！敬鸢浮?.B5.C6.①和“北斗”“北斗二號”聯(lián)合組網(wǎng)，拉開北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全球精準(zhǔn)服務(wù)的大幕。②實現(xiàn)了固定區(qū)域和全球衛(wèi)星導(dǎo)航功能。③實現(xiàn)了衛(wèi)星和衛(wèi)星之間的連接，形成了一個衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。④能綜合處理數(shù)據(jù)，消退誤差，提高定位的精確度。⑤100%國產(chǎn)化、完全自制，擁有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)。⑥在各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，發(fā)揮著舉足輕重的作用。【解析】【4題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此類題型，一是篩選文本比照選項找謬誤：提取文本信息，篩選，整合，比照選項，找出異同點，推斷各個選項是否精確提取、篩選信息；二要結(jié)合文本聯(lián)系實際敏捷理解：文本中不能干脆提取到，或者個別詞句有變更，這樣的選項未必是錯的，須要學(xué)會敏捷理解。敏捷包括精確把握意思、精確分析語法結(jié)構(gòu)。B項，“‘北斗二號’開發(fā)了接收并發(fā)出短報文功能”說法錯誤。原文中說的是“位置報告和短報文服務(wù)是中國‘北斗’的獨創(chuàng),不僅用戶可以向衛(wèi)星發(fā)送短報文，‘北斗’也可以將用戶的信息發(fā)送出去”，可見，文中說的是“北斗”開發(fā)了接受、發(fā)出短報文功能，并不是詳細(xì)地指“北斗二號”。故選B。【5題詳解】本題考查概括、理解文本中重要信息的實力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意；其次要依據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點，精讀文章；最終，依據(jù)原文，結(jié)合選項，比對作答。在進(jìn)行選項比對時，既不行鉆牛角尖，過于死摳字眼；也不行馬虎大意，忽視原文的本意。平常要留意積累閱歷，培育語感，以“學(xué)問性錯誤”優(yōu)先的原則進(jìn)行選擇。C項，“近兩年，GPS雖也呈上升趨勢”說法錯誤。依據(jù)材料二中GPS與“北斗”的圖表數(shù)據(jù)來看，2024、2024相較2015、2016、2017年，GPS呈下降趨勢。故選C。【6題詳解】本題考查歸納概括文本中重要信息的實力。解答此類題型時，首先要細(xì)致審讀題干，抓住題干中限定角度、范圍、時間、空間等方面的詞句，明確概括角度。其次是要依據(jù)概括角度，回來文本，鎖定信息區(qū)間。最終是在確定信息區(qū)間的前提下，細(xì)致篩選相關(guān)信息，并依據(jù)題干及文本層次分點整合組織答案。本題中，依據(jù)材料一中說“‘北斗三號’”全球系統(tǒng)全部中國地球軌道衛(wèi)星全部放射完畢。這標(biāo)記著‘北斗三號’核心星座部暑完成，并與服務(wù)于國內(nèi)的‘北斗號’、服務(wù)于亞洲的‘北斗二號’聯(lián)合組網(wǎng)，拉開了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全球精準(zhǔn)服務(wù)的大幕”，可見“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)的新突破之一是，和“北斗”“北斗二號”聯(lián)合組網(wǎng)，拉開北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全球精準(zhǔn)服務(wù)的大幕。依據(jù)“‘北斗三號’衛(wèi)星‘天團(tuán)’里有3類隊員……從地面上看，其位置基本固定，因此它們主要用來供應(yīng)固定區(qū)域的導(dǎo)航服務(wù)”“而中國地球軌道衛(wèi)星……可以覆蓋全球，因此全球衛(wèi)星導(dǎo)航功能，必需依靠這類衛(wèi)星”，可以概括出“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)的新突破之一是實現(xiàn)了固定區(qū)域和全球衛(wèi)星導(dǎo)航功能。依據(jù)材料三中說“‘北斗三號’的星間鏈路實現(xiàn)了衛(wèi)星和衛(wèi)星之間的連接，形成了一個衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。假如某些地面站發(fā)生了摧毀性損失，可以用星間鏈路來實現(xiàn)衛(wèi)星的自主運行，提升了系統(tǒng)的穩(wěn)健性”，可以干脆概括出“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)的新突破之一：實現(xiàn)了衛(wèi)星和衛(wèi)星之間的連接，形成了一個衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)“而‘北斗’的一張網(wǎng)定位是先將多座基站接收的多種衛(wèi)星信號傳輸?shù)綌?shù)據(jù)中心綜合處理，消退各種誤差，可使定位精度達(dá)到亞米級和厘米級”，可見“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)能綜合處理數(shù)據(jù)，消退誤差，提高定位的精確度。依據(jù)“最終實現(xiàn)了自制。‘北斗’是一個100%國產(chǎn)化的獨立自主的系統(tǒng)。它不依靠任何別的系統(tǒng)而獨立運行，全部的核心技術(shù)都是自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)”，可以概括出的是，100%國產(chǎn)化、完全自制，是“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)的新突破。依據(jù)材料四中介紹的“北斗”系統(tǒng)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用狀況，“‘北斗’已在交通、農(nóng)業(yè)、減災(zāi)等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，影響著人們生活的方方面面”，可以概括出“北斗三號”衛(wèi)星系統(tǒng)的新突破之一：在各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，發(fā)揮著舉足輕重的作用。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。戲弄契訶夫一個晴朗的冬日中午，寒冷，凍得樹喀喀作響。娜堅卡①挽著我的胳膊，兩鬢的卷發(fā)、嘴上的茸毛上，蒙著薄薄的銀霜。我們站在高山上。從腳下到平地伸展著一溜斜坡,雪坡在陽光的照射下，鏡子一樣閃閃發(fā)光。我們身邊，放著小小的輕巧雪橇。“我們一塊兒滑下去，娜杰日達(dá)·彼得羅夫娜！”我央求，“只滑一次!我保證：不會傷一根毫毛?！笨墒悄葓钥懬?。從她那小小的膠皮套鞋到冰山腳下這段距離，在她看來像深不行測的地穴。我剛邀她坐上雪橇，她往下一看，倒抽一口冷氣，連呼吸都停了。要是她當(dāng)真飛向深淵會怎祥？她會嚇?biāo)赖?，嚇瘋的?！扒笄竽?”我又說，“不要膽怯 !您要明白，您這是缺少毅力，膽怯 !”娜堅卡最終讓步了，看她的臉色我知道，她是冒著生命危急讓步的。我扶她坐到小雪橇上，摟著這個臉色蒼白、渾身打顫的姑娘，跟她跌進(jìn)深淵。雪橇飛去，劈開的空氣迎面襲來，在耳釁怒吼，兇惡地撕扯著衣帽，刀割般刺痛臉頰。風(fēng)的壓力下，幾乎難以呼吸。像魔鬼用鐵爪把我們緊緊抓住，咆哮著要把我們拖進(jìn)地獄。四周的景物匯成一條長長的忽閃而過的帶子……再過一秒鐘，就要粉身碎骨了!“我愛你，娜佳!”我小聲說。雪橇越來越平緩，風(fēng)的吼聲和滑木的沙沙聲已不那么可怕，呼吸也不再困難，最終到了山腳。娜堅卡已經(jīng)半死不活，臉色煞白，奄奄一息……我?guī)退酒饋?。“說什么也不滑了，”她睜大恐驚的眼睛望著我，“一輩子也不滑了！”一會兒，她回過神來，眼睛探察我：那句話是我說的，還是旋風(fēng)的咆哮中她的幻聽？我呢，用心致志地檢查手套。她挽起我的胳膊，在山下又玩了好久。那個謎明顯攪得她心緒不寧。那句話是說了嗎？說了還是沒說？這可是一個有關(guān)她的自尊心、名譽、生命和華蜜的問題，世界上頭等重要的問題。娜堅卡不耐煩地、愁悶地端詳我的臉，胡亂回答我的問話，等著我再說出那句話。啊，這張可愛的臉上，表情是多么豐富呀!我看得出來，她在竭力限制自己，她想說點什么，提個什么問題，但她找不到詞句，她感到別扭，可怕……“您知道嗎？”她說，眼睛沒有看我?！笆裁?？”“我們再……再滑一次?！庇谑俏覀兪凹壎稀Ｎ以僖淮畏鲋樕n白、渾身打顫的她坐上雪橇，再一次飛向恐怖的深淵，再一次聽到風(fēng)的咆哮、滑木的沙沙聲，在雪橇飛得最快、風(fēng)聲最大的當(dāng)兒，我再一次小聲說:“我愛你，娜佳!”雪橇最終停住。娜堅卡馬上回頭看我們剛剛滑下的山坡，隨后久久地諦視我的臉,傾聽我那麻木不仁、毫無熱忱的聲音，于是她整個人，渾身上下，連她的皮手籠和圍巾、帽子在內(nèi)，無不流露出極度的困惑。她的臉上分明寫著:“怎么回事？那句話究竟是誰說的？是他，還是我聽錯了？”這弄得她心神不定，失去耐性?？蓱z的姑娘不回答我的問話;愁眉苦臉，就要哭出來了。“我們是不是該回家了？”“可是……我寵愛這樣滑雪，”她漲紅著臉說，“我們再滑一次好嗎？”雖說她“寵愛”這樣滑雪，可是，當(dāng)她坐上雪橇?xí)r，照舊臉色蒼白，嚇得透不過氣來，渾身直打哆嗦。我們第三次飛身滑下。她始終盯著我的臉,凝視著我的嘴唇?？墒俏矣脟頂r住嘴,咳嗽一聲，滑到半山腰時，我又小聲說道:“我愛你，娜佳!"謎照舊是謎！娜堅卡靜默不語，想著心事……我從冰場把她送回家，她盡量不出聲地走，放慢腳步，始終期盼我會再說那句話?？吹贸?，她內(nèi)心怎樣受著煎熬，又怎樣竭力克制自己，免得說出:“這句話不行能是風(fēng)說的!我也不希望是風(fēng)說的!"其次天上午，我收到一張便條:“假如您今日還去冰場，請順便來叫我一聲。娜?！睆慕瘢覀儙缀趺刻烊セ?。當(dāng)滑下坡時，每一次我都小聲說:“我愛你，娜佳!”。很快娜堅卡對這句話聽上癮了，就像喝酒、服嗎啡一樣上癮。現(xiàn)在缺了這句話她就沒法生活。當(dāng)然，從山頂滑下照舊令人膽戰(zhàn)心驚，可是此刻的恐驚，反給那句話平添一種特殊的魅力，盡管這句話照舊是個謎，照舊熬煎著她的心。我和風(fēng)原委誰向她訴說愛情，她不知道，后來她明顯不在乎了——喝醉了就成，管它用什么杯子喝呢!早春三月已來臨……我們也不再去滑雪。而我剛要動身去彼得堡——要去很久，或許一去不復(fù)返了。這是很久以前的事了。如今娜堅卡已出嫁，已有了三個孩子。當(dāng)年，我們一塊兒滑雪，風(fēng)送到她耳畔一句話：“我愛你，娜佳!”這段回憶是永生難忘的。對她來說，這是一生中最華蜜、最動人、最美妙的回憶……如今我也上了年紀(jì)，已經(jīng)不明白，為什么當(dāng)時我說了那句話，為什么要戲弄她……①娜堅卡，娜佳，均為娜杰日達(dá)的小名。(有刪改)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說圍繞“戲弄”呈現(xiàn)環(huán)境，塑造人物，發(fā)展故事情節(jié)，表達(dá)了作者對社會人性的諦視和思索。B.小說開頭描寫景物和描寫人物相交融，為下文故事情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造做了準(zhǔn)備。C.娜堅卡渴望愛情，但又不敢大膽表明，她想知道精確的答案，但又膽怯 希望破滅，最終沒能得到憧憬的華蜜。D.作者對“我”戲弄娜堅卡的行為進(jìn)行了深刻的揭露和指責(zé)，結(jié)尾段表明白“我”的深刻歉意和內(nèi)疚。8.小說中多次出現(xiàn)“我愛你，娜佳！”及相關(guān)故事場景，請簡要分析其作用。9.小說的標(biāo)題意蘊豐富，請簡要分析?！敬鸢浮?.D8.①“我愛你，娜佳！”的反復(fù)出現(xiàn)，實現(xiàn)多點照應(yīng)，構(gòu)成了文章的行文線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，不枝不蔓。②“我愛你，娜佳！”及相關(guān)故事場景的反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)渲染，使人物形象漸漸豐滿、清晰，進(jìn)而鮮活生動。③“我愛你，娜佳！”及相關(guān)故事場景的反復(fù)出現(xiàn)，審美意趣盎然，令讀者唏噓共鳴，最終在人物形象和故事情節(jié)的不斷清晰和發(fā)展中，完成社會生活和人性問題的深刻思索。9.“戲弄”寫出了娜堅卡被戲弄得鬼迷心竅、神魂顛倒，即是有再大的危急也不在乎?！皯蚺苯沂玖巳算裤街T如愛情、華蜜等美妙事物時的篤定、執(zhí)著、自迷，哪怕是不能實現(xiàn)也不行自拔的人性本質(zhì)?！皯蚺北砻魅诵允呛蜕频?、簡潔的、純美的，總是憧憬愛情、華蜜、美妙。同時“戲弄”還表明人性中也會有利用人憧憬愛情、華蜜、美妙等來戲弄人的特點。

【解析】【7題詳解】本題考查篩選和整合信息的實力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類題型，首先要閱讀選項，帶著選項當(dāng)中的信息去閱讀文本；其次要簡要分清“內(nèi)容理解類”選項和“鑒賞評價類”選項，將選項當(dāng)中提到的信息和原文作比對；再次，本著“學(xué)問性錯誤”優(yōu)先的原則，選出題干中要求的選項。D項，“結(jié)尾段表明白‘我’的深刻歉意和內(nèi)疚”說法錯誤。結(jié)尾處說“如今我也上了年紀(jì)，已經(jīng)不明白，為什么當(dāng)時我說了那句話，為什么要戲弄她……”，可見“我”在上了年紀(jì)之后，已經(jīng)遺忘了自己當(dāng)時戲弄娜堅卡的緣由，我沒有反思，更沒有歉意和內(nèi)疚。故選D。【8題詳解】本題考查分析小說情節(jié)作用的實力。解答此類題型時，首先要理解其中人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的“三要素”；主題是核心，“三要素”以表現(xiàn)主題為根本目的，而三要素之間又是相互影響的關(guān)系。小說就其中任何一個角度命題時，往往要把四個方面都考慮進(jìn)去。這是一個“循環(huán)解題思路”。其次，考查情節(jié)的作用，可從情節(jié)本身、人物、環(huán)境、主題等角度來分析。再次，還要規(guī)范答題模式，這類題型的答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語作答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)的，必需結(jié)合文本內(nèi)容詳細(xì)分析，答題模式要采納“觀點+詳細(xì)闡釋”式。本題中，從結(jié)構(gòu)上來說，小說寫“我”三次與娜佳一同滑雪，每次都是“我”在山腰說：“我愛你，娜佳！”使娜佳由恐驚的“連呼吸都停止”到提出“再滑一次雪橇”的要求，再到“可是我……我寵愛這樣滑雪”，再到“從今，我們幾乎每天去滑雪”，到最終回憶“當(dāng)年，我們一塊兒滑雪，風(fēng)送到她耳畔一句話”，“我愛你，娜佳！”貫穿全文，實現(xiàn)多點照應(yīng)，構(gòu)成了文章的行文線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，不枝不蔓。從人物形象上來說，娜堅卡第一次聽到“我愛你，娜佳！”，她“心緒不寧”“在竭力限制自己，她想說點什么，提個什么問題，但她找不到詞句，她感到別扭，可怕……”；其次次聽到“我愛你，娜佳！”，娜堅卡“無不流露出極度的困惑”“心神不定，失去耐性”；第三次聽到時，她“內(nèi)心怎樣受著煎熬，又怎樣竭力克制自己”；到后來，她“對這句話聽上癮了”“現(xiàn)在缺了這句話她就沒法生活”——“我愛你，娜佳！”及相關(guān)故事場景的反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)渲染，使人物形象漸漸豐滿、清晰，進(jìn)而鮮活生動。從主題思想上來說，“我愛你，娜佳！”及相關(guān)故事場景的反復(fù)出現(xiàn)，特別貼近現(xiàn)實生活，令讀者唏噓共鳴，娜堅卡從第一次聽到這句話時的疑慮、心緒不寧到漸漸困惑、彷徨，再到忽視身邊的危急，沉溺其中不行自拔，都是現(xiàn)實社會生活的剪影，最終在人物形象和故事情節(jié)的不斷清晰和發(fā)展中，作者完成了社會生活和人性問題的深刻思索。【9題詳解】本題考查探究小說標(biāo)題意蘊的實力。解答此類題型時，一般依據(jù)三個步驟來進(jìn)行：一是要點明手法，看文章標(biāo)題有沒有運用雙關(guān)、比方、反諷（反語）、反問、引用等常見的修辭手法；二是要分析標(biāo)題的表層含義，即是把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來；三是要分析標(biāo)題的深層含義，要聯(lián)系小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面去詳細(xì)分析。本題中，“戲弄”首先從表層意義上講，“戲弄”是指“我”有意在滑雪時對她說“我愛你，娜佳！”，讓她在極度危急中心神不寧，弄不清“那句話是我說的，還是旋風(fēng)的咆哮中她的幻聽”“那句話是說了嗎？說了還是沒說？”，因此一再要求再滑一次，即使面臨再大的危急也毫不在乎。其次，從深層意義上看，娜堅卡之所以一而再、再而三的被“我”戲弄，正是由于對愛情、華蜜的憧憬和執(zhí)著，當(dāng)她聽到“我愛你，娜佳！”的時候，“就像喝酒、服嗎啡一樣上癮?，F(xiàn)在缺了這句話她就沒法生活”“對她來說，這是一生中最華蜜、最動人、最美妙的回憶”，可見，人性是和善的、簡潔的、純美的，總是憧憬愛情、華蜜、美妙。最終，“我”對娜堅卡的戲弄，是人性中困難面的折射；娜堅卡渴望愛情，憧憬美妙，“我”正是利用了她這一點，一再戲弄她，而我在很多年后卻“已經(jīng)不明白，為什么當(dāng)時我說了那句話，為什么要戲弄她”，體現(xiàn)了作者對人性的諦視和思索。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。嘉祐五年，京師大疫。四月乙亥，圣俞得疾，臥城東汴陽坊。明日，朝之賢士大夫往問疾者屬路不絕。城東之人市者龐行者不得往來盛驚顧相語曰茲坊所居大人誰耶何致客之多也居八日，圣俞卒。圣俞，字也，其名堯臣，姓梅氏，宣州宣城人也。自其家世，頗能詩，而從父詢以仕顯，至圣俞遂以詩聞。自武夫、貴戚、童兒、野叟，皆能道其名字，雖妄愚人不能知詩義者，直曰:“此世所貴也，吾能得之?！庇靡宰择妫是笳呷挣嚅T，而圣俞詩遂行天下。其初喜為清麗閑肆平淡，久則涵演深遠(yuǎn)，間亦琢刻以出怪巧，然氣完力余，益老以勁。其應(yīng)于人者多，故辭非一體。至于他文章皆可喜，非如唐諸子號詩人者，僻固而狹陋也。圣俞為人仁厚樂易，未嘗忤于物，至其窮愁感憤,有所罵譏笑謔，一發(fā)于詩。然用以為歡，而不怨懟,可謂君子者也。初在河南，王文康公見其文嘆日:“二百年無此作矣!”其后大臣屢薦宜在館閣，嘗一召試，賜進(jìn)士出身，余輒不報。嘉祐元年，翰林學(xué)士趙概等十余人列言于朝曰:“梅某經(jīng)行修明，愿得留與國子諸生講論道德，作為雅頌，以歌詠圣化?！蹦说脟颖O(jiān)直講。三年冬，袷于太廟，御史大夫韓絳言:“天子且親祠，當(dāng)更制樂章，以薦祖考，惟梅某為宜?！币嗖粓蟆Ｊビ岢跻詮母甘a，補(bǔ)太廟齋郎，歷桐城、河南、河陽三縣主薄，以德興縣令知建德縣,又知襄城縣，監(jiān)湖州鹽稅，簽暑忠武、鎮(zhèn)安兩軍節(jié)度判官，監(jiān)永濟(jì)倉，國子監(jiān)直講，累官至尚書都官員外郎。嘗奏其所撰《唐載》二十六卷，多補(bǔ)正舊史闕謬，乃命編修《唐書》，書成，未奏而卒。享年五十有九。(節(jié)選自歐陽修《梅圣俞墓志銘》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.城東之人/市者廢/行者不得往來/咸驚顧相語曰/茲坊所居大人誰耶/何致客之多也/B.城東之人市者/廢行者/不得往來/咸驚顧相語曰/茲坊所居大人準(zhǔn)耶/何致客之多也/C.城東之人/市者廢/行者不得往來/咸驚顧相語曰/茲坊所居大人誰耶/何致/客之多也/D.城東之人市者/廢行者/不得往來/咸驚顧相語曰/茲坊所居大人誰耶/何致/客之多也/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.乙亥，是用干支記錄日序，六十天為一個周期，循環(huán)記錄。B.公，是封建時代的爵位等級，文中王文康的爵位是最高等。C.蔭，封建時代子孫因先世有功勞而得到封賞或免罪。D.員外郎，官名，是尚書省二十四司中各司的副主官。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.圣俞的詩經(jīng)驗了一個由追求清麗、恣肆平淡，而涵容深邃，間或雕琢，而后氣概足夠、筆法蒼遒的過程。B.圣俞文章不像唐代那些號稱詩人之人的文難之風(fēng)，既不怪僻拘泥，又不狹隘淺陋。C.圣俞不得志時，對事物有所嘲諷，都借助詩歌表現(xiàn)，可見其無奈與玩世不恭。D.圣俞得以編修《唐書》，緣于其呈送自已編撰的《唐載》對舊史缺漏和鍇誤的補(bǔ)充與訂正。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)用以自矜，故求者日踵門，而圣俞詩遂行天下。(2)天子且親祠，當(dāng)更制樂章，以薦祖考，惟梅某為宜?！敬鸢浮?0.A11.D12.C13.①以此來自我夸耀，所以求詩的人每天都接連不斷登門，圣俞的詩于是流傳天下。②皇帝將要親自去祭祀，應(yīng)當(dāng)更改樂章，來進(jìn)獻(xiàn)給祖先，只有梅堯臣來做最相宜?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實力。給文言文斷句，首先要了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語動詞等，其次還要關(guān)注曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞?！笆姓摺币馑际亲鲑I賣的，是一個名詞性短語，做“廢”的主語，與后面的“行者”相對應(yīng)，依據(jù)以上分析，解除BD;“何致”意思是怎么招來，與后文的“客之多也”共同構(gòu)成一個疑問句“怎么招來這么多客人”，因此中間不能斷開，解除C。畫線句子大意是：城東的老百姓，做買賣的停市了，過路的不能往來通行，都驚異地看著，相互爭論說：“這座坊里住的大人物是誰呀？怎么招來這么多客人？”故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的駕馭實力。考生平常要留意文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，須要分門別類，進(jìn)行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，依據(jù)文意細(xì)致甄別正誤。D項，“員外郎，官名，是尚書省二十四司中各司的副主官”說法錯誤，員外郎，官名，員外為定員外增置之意，原指設(shè)于正額以外的郎官。三國魏末始置員外散騎常侍，晉以后所稱之員外郎指員外散騎侍郎(皇帝近侍官之一)。南北朝時，又有殿中員外將軍、員外司馬督等，都在官名上加"員外"。隋開皇六年(586)，于尚書省二十四司置員外郎1人，為各司之次官。唐、宋、遼、金、元、明、清沿其制，以郎中、員外郎為六部各司正副主官。時號"員外"，實已在編制定員之內(nèi)。此外，唐、宋、遼、金在尚書省左右司郎中下，也有員外郎。元屬中書省?？梢娺x項表述確定了。故選D。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的實力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，找出與原文不符合之處。C項，“可見其無奈與玩世不恭”錯誤，原文說“然用以為歡，而不怨懟，可謂君子者也”，可見圣俞雖在不得志時，對事物有所嘲諷，但是他只是以詩取樂，而不是借此怨恨什么，所以文中說他是君子。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文中句子的實力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，依據(jù)翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實。留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：矜，夸耀；日，每天；踵門，親自登門；行，流行、流傳。譯為：以此來自我夸耀，所以求詩的人每天都接連不斷登門，圣俞的詩于是流傳天下。其次句得分點：祠，祭祀；更制，更改、改制；薦,進(jìn)獻(xiàn)；祖考，祖先。譯為：皇帝將要親自去祭祀，應(yīng)當(dāng)更改樂章，來進(jìn)獻(xiàn)給祖先，只有梅堯臣來做最相宜。【點睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為主，意譯為輔。詳細(xì)方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，敏捷譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)學(xué)問，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：嘉祐五年，京城發(fā)生了大規(guī)模的瘟疫。四月乙亥（十七）日，圣俞染上疾病，躺在城東汴陽坊里。其次天，朝廷賢士大夫前往探問病情的人，路上接連不斷。城東的老百姓，做買賣的停市了，過路的不能往來通行，都驚異地看著，相互爭論說：“這座坊里住的大人物是誰呀？怎么招來這么多客人？”過了八天，到癸未（二十五）日，圣俞去世了。圣俞，是字，他的名叫堯臣，姓梅，宣州宣城人。他家世代都很擅長寫詩，叔父梅詢則因做官而顯名，到了圣俞便因詩歌而著名。從武夫、貴戚到兒童、農(nóng)夫，都能說出他的名和字，即便是愚庸無知、不能懂得詩歌含義的人，只是說：“他的詩是社會上看重的，我能得到他的詩。”以此來自我夸耀，所以求詩的人每天都接連不斷登門，圣俞的詩于是流傳天下。他的詩起初寵愛追求清麗閑雅、恣肆平淡的風(fēng)格，后來就變得涵容深邃、發(fā)揮廣遠(yuǎn)，間或也雕琢詞句表現(xiàn)得怪異奇巧，然而氣概足夠，富有力度，筆法更加蒼老遒勁。他應(yīng)別人的懇求而作的詩歌很多，所以他的詩并非只有一種風(fēng)格。至于其他的文章，也都令人寵愛，并不像唐代那些號稱詩人的人的文章，都很怪僻拘泥，狹隘淺陋。圣俞為人仁愛厚道，和樂平易，從不曾和人有過抵觸。當(dāng)他窮困悲傷、感慨忿懣時，凡是對事情有所謾罵譏諷、訕笑戲謔，全都在詩歌里表現(xiàn)出來。然而他只是以詩取樂，而不是借此怨恨什么，真可謂君子。當(dāng)時圣俞在河南時，王文康公看了他的文章，慨嘆說：“二百年來沒有這樣的文章了?！贝撕蟠蟪紓兌啻嗡]舉他應(yīng)當(dāng)在館閣任職，朝廷曾經(jīng)召他應(yīng)試過一次，賜他為進(jìn)士出身，其余的建議都未批復(fù)。嘉祐元年，翰林學(xué)士趙概等十多人在朝廷上陳言說：“梅某的學(xué)問人品整飭清明，希望留用他，讓他給國子監(jiān)的學(xué)員們講解道德準(zhǔn)則，創(chuàng)作雅頌歌樂，以歌頌圣明的教化?！笔ビ徇@才獲得了國子監(jiān)直講的職務(wù)。嘉祐三年冬，在太廟進(jìn)行祭祀，御史大夫韓絳說，皇帝將要親自去祭祀，應(yīng)當(dāng)更改樂章，來進(jìn)獻(xiàn)給祖先，只有梅堯臣來做最相宜。圣俞當(dāng)時憑借叔父的恩蔭，補(bǔ)為太廟齋郎，歷任桐城、河南、河陽三縣主簿，由德興縣令擔(dān)當(dāng)建德知縣。又任襄城知縣，監(jiān)管湖州鹽稅，兼任忠武、鎮(zhèn)安兩軍節(jié)度判官，監(jiān)管永濟(jì)倉，任國子監(jiān)直講，積功升到尚書都官員外郎。他曾經(jīng)上書自己所編撰的《唐載》二十六卷給朝廷，這本書對舊史書中的缺漏和錯誤作了很多補(bǔ)充和訂正。朝廷于是吩咐圣俞編修《唐書》，書完成后，尚未上書給朝廷，圣俞便去世了，享年五十九歲。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。詠梧桐(南北朝)沈約秋還遽已落，春曉猶未荑。微葉雖可賤，一剪或成珪。夜坐(宋)張耒庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲。注:①周成王年幼繼位，與胞弟叔虞玩耍時，把桐葉剪成了珪形，說“余以此封汝”；攝政王周公旦聽說后提示成王，要言出必行；成王于是履行諾言封叔虞于唐。14.下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.《詠梧桐》首句以一“遽”字，寫出了梧桐在秋天來臨時樹葉急速飄落的特點。B.《夜坐》以“庭戶無人”“月明”“清氣”等意象，烘托出秋夜的寧靜與清冷。C.《詠梧桐》描寫梧桐秋凋春發(fā)的場景，僅用寥寥數(shù)語，卻能于平易簡淡中見深意。D.《夜坐》寫景抒情，自然妙合，表現(xiàn)了詩人靜夜獨坐的見聞與感受，意境深遠(yuǎn)。15.兩首詩三、四句都寫到了梧桐，但運用的手法與表達(dá)的情思有所不同，請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】14.C15.①《詠梧桐》三、四句“微葉雖可賤，一剪或成珪”采納了用典的手法。詩人用周成王剪桐葉封叔虞的典故，抒發(fā)了自己目前雖然困頓，但照舊樂觀主動，對將來充溢希望，期盼機(jī)遇來臨，成就一番功業(yè)的愿望。②《夜坐》三、四句“梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲”運用了擬人的手法，用梧桐殘葉“不甘衰謝”這一人的心態(tài)來寫迎風(fēng)尚能發(fā)出聲響，書寫烈士暮年，壯心不已的胸懷與理想。【解析】【14題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容和情感的實力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項，劃出要點，駕馭關(guān)鍵信息，最終通過解除法，選出正確選項。C項，“《詠梧桐》描寫梧桐秋凋春發(fā)的場景”說法錯誤。《詠梧桐》中，“秋還遽已落，春曉猶未荑”一句，“荑”指植物初生的葉芽，這里用作動詞，指發(fā)芽。這兩句是說梧桐秋天急速凋落，初春還沒有長出嫩芽。因此“秋凋春發(fā)”理解不正確。故選C?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧、把握詩歌思想情感的實力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧時，第一步，指出運用了哪種手法。其次步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中的作用。此題可結(jié)合詩歌的注釋，抓住關(guān)鍵詞，通過聯(lián)想來體會其表達(dá)的情感。把握詩歌的思想內(nèi)容時，要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有親密的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)驗和作品的時代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結(jié)合全詩，逐聯(lián)分析，才不會遺漏要點。本題中，《詠梧桐》三、四句“微葉雖可賤，一剪或成珪”是說梧桐葉雖然微乎其微，平凡無奇，但是也有“一剪成珪”的機(jī)會。這是采納了用典的手法。結(jié)合注釋，可知詩人用周成王年幼繼位，把桐葉剪成了珪形，說“余以此封汝”的典故，表達(dá)了雖然自己目前就像“雖可賤”的梧桐葉一樣境況困頓，但照舊樂觀主動，對將來充溢希望，期盼機(jī)遇來臨，成就一番功業(yè)的愿望?！兑棺分腥?、四句“梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲”，是說梧桐不甘心就這樣在清冷寧靜的秋夜里靜默凋零，殘存的樹葉照舊在秋風(fēng)的摧殘下傲然挺立，颯颯有聲。這是運用了擬人的手法，把人的性狀給予自然物，用梧桐殘葉迎風(fēng)尚能發(fā)出聲響，來抒發(fā)詩人自己烈士暮年，壯心不已的胸懷與理想。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)歐陽修《伶官傳序》中，從“_________________，_________________”可以知道盛衰之理在于人事。(2)陸游《書憤》中運用意象疊加手法的詩句是“______________，_______________”。(3)王安石《桂枝香·金陵懷古》中“__________________，____________________”兩句，構(gòu)圖上以曲線綿延與散點鋪展相映成趣，一幅金陵錦繡江山圖呈現(xiàn)眼前?！敬鸢浮?1).原莊宗之所以得天下(2).與其所以失之者(3).樓船夜雪瓜洲渡(4).鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(5).千里澄江似練(6).翠峰如簇【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名句名篇的實力。解答此類題型，平常要留意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題默寫時要留意以下重點字詞：“洲”“渡”“澄”“練”“簇”等。三、語言文字運用(20分)閱讀下面文字，完成下面小題。早在兩千多年前，孟子就提出了一個觀賞詩歌的基本方法——[甲]()。就是說：“[乙]我們在解說、觀賞詩歌的時候，()就表面意思去理解字詞，更不能拘于個別字眼去理解詩句，()應(yīng)當(dāng)從作品的整體動身，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去()作者的本意?！盵乙]古典詩歌中所隱藏的思想感情是通過語言文辭表達(dá)出來的，然而這些語辭是歷史的產(chǎn)物，與今日相隔較遠(yuǎn)，所以觀賞古典詩歌，我們首先要對詩句、文辭的精確解讀，窺見作品的情感、作者的意旨。在解讀字詞詩句的過程中，我們要_“識字”，[丙]正確理解字義、[丁]詞義，更要留意對古典詩歌中常用語詞的特定含義的理解。17.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.知人論世不能而預(yù)料B.以意逆志不是但推想C.知人論世不是但預(yù)料D.以意逆志不能而推想18.文中四處畫橫線的標(biāo)點，運用不正確的一項的（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.所以觀賞古典詩歌，我們首先要對詩句、文辭的精確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。B.所以觀賞古典詩歌，我們首先要通過對詩句、文辭的精確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。C.所以觀賞古典詩歌，我們首先要通過對詩句、文辭的精確解讀，窺見作品的情感、作者的意旨。D.所以觀賞古典詩歌，我們首先要通過詩句、文辭的精確解讀，窺見作品的情感、作者的意旨?！敬鸢浮?7.D18.B19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）和虛詞復(fù)位的實力。解答詞語題時，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。解答虛詞復(fù)位題的時候，要從七個角度去進(jìn)行辨析：1.從搭配狀況辨析。關(guān)聯(lián)詞語在運用中有著固定的搭配關(guān)系，一般不能換用；一些虛詞假如出現(xiàn)了多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語境來選擇。2.從詞性異同辨析。3.從詞語運用對象、場合等方面辨析。4.從語氣方面辨析。主要針對表示語氣的副詞或助詞。5.從表達(dá)關(guān)系辨析。6.從虛詞位置辨析。7.從標(biāo)點符號辨析。本題中，第①空，知人論世：原指為了了解歷史人物而論述他的時代背景。后也指鑒別人物的好壞，爭論世事的得失。以意逆志：用自己的想法去揣度別人的心思。依據(jù)括號后句“就是說……用自己的切身體會去推想作者的本意”，可見括號中的詞語意思應(yīng)為“用自己的心思去揣度他人的心思”，故應(yīng)選用“以意逆志”。第②空，文本中說“就表面意思去理解字詞”，結(jié)合后句“更不能拘于個別字眼去理解詩句”，依據(jù)語境，故應(yīng)選用“不能”。第③空，依據(jù)文本中“不能……更不能……應(yīng)當(dāng)”可見，此處應(yīng)選用連接確定和否定相互補(bǔ)充的成分的詞語，故應(yīng)選用“而”。第④空，推想：依據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。預(yù)料：指事前的推想或測定。文中是說“用自己的切身體會去”想象、猜想“作者的本意”，可見是依據(jù)已知的事來想象未知的事，故應(yīng)選用“推想”。故選D?！?8題詳解】本題主要考查正確運用標(biāo)點符號的實力。解答此類題型，首先要了解標(biāo)點符號的兩大分類，一是點號，一是標(biāo)號。點號有七種：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號。標(biāo)號有九種：引號、括號、書名號、省略號、破折號、間隔號、連接號、著重號、專名號。點號主要是表示語言中種種停頓和語氣的，標(biāo)號主要是標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用的。其次要了解它涉及的學(xué)問點，可歸納為五個方面：1．能夠正確理解語義，辨別語氣，分析語言結(jié)構(gòu)，這是正確運用標(biāo)點符號的前提。2．駕馭七種點號和九種標(biāo)號的用法，這是正確運用標(biāo)點符號的基礎(chǔ)。3．駕馭各種標(biāo)點符號的書寫位置。4．具有正確運用標(biāo)點符號的實力。5．具有識別、改正錯誤標(biāo)點符號的實力。最終，要明確題干的要求，然后依據(jù)常見標(biāo)點符號的運用特點以及句子之間的關(guān)系辨析正誤。B項，此處雙引號運用錯誤。雙引號的作用有：①表示干脆引用，干脆引用指的是行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞。②表示特殊含義，特殊含義指引號中的詞語，在其詳細(xì)的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。③表示著重強(qiáng)調(diào)，著重強(qiáng)調(diào)指一句話中須要著重強(qiáng)調(diào)的對象。此處應(yīng)刪去雙引號。故選B?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。解答此類試題，應(yīng)先閱讀選項，解除有明顯錯誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。考生要留意在平常的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。A項，成分殘缺。應(yīng)在“我們首先要”后面加上“通過”。C項，搭配不當(dāng)。應(yīng)將“情感”和“意旨”交換位置。D項，成分殘缺，應(yīng)在“詩句”前面加上“對”。故選B。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。①_________?文學(xué)和讀者們爭辯不休。我們當(dāng)然能從《罪與罰》《復(fù)活》等小說里看到深邃的思想，而從《湯姆·索亞歷險記》《福爾摩斯探險案》里，好像只看得到精彩的故事。我們不妨說，有的作品以思想為目的，有的作品不以思想為目的，但全部的作品最終都是有主題的。②_________，是自覺的。這樣的作品，或給人哲理，或發(fā)人深省，總是讓我們在故事之外，再品嘗出一些更深長的意境來。以故事為目的的小說在表現(xiàn)主題時，是不自覺的。小說最初是從講故事起先的，當(dāng)時的作者滿意于講解并描述技藝的精彩，后來小說漸漸發(fā)展成熟，起先追求深度和高度。③______，而深邃的思想?yún)s必需通過鍛造卓越而豐富的靈魂來達(dá)到，這個難度明顯要大得多?！敬鸢浮?1).是否全部小說都有主題(2).以思想為目的的小說在表現(xiàn)主題時(3).講故事的技藝是可以仿照和習(xí)得的【解析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫句子的實力。首先細(xì)致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析須要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要留意字?jǐn)?shù)的限制。留意前后文的連接。①第一空放在段落開端，用疑問句的形式引出下文作者的分析，依據(jù)下文“我們當(dāng)然能從……”到“我們不妨說……”，可以看出文段在表述無論作品以思想為目的，還是以故事為目的，全部的作品最終都是有主題的，由此可以推斷第一空的內(nèi)容是“是否全部的小說都有主題”。②依據(jù)前文“我們當(dāng)然能從《罪與罰》《復(fù)活》等小說里看到深邃的思想，而從《湯姆·索亞歷險記》《福爾摩斯探險案》里，好像只看得到精彩的故事”，可以看出文段把小說分為兩種類型，一種是以思想為目的，另一種是后文提到的“以故事為目的的小說”；再依據(jù)后文“以故事為目的的小說在表現(xiàn)主題時，是不自覺的”，可推知其次空應(yīng)當(dāng)填寫“以思想為目的的小說在表現(xiàn)主題時”。③依據(jù)第三空前面“小說最初是從講故事起先的，當(dāng)時的作者滿意于講解并描述技藝的精彩，后來小說漸漸發(fā)展成熟，起先追求深度和高度”，可知小說的作者最初滿意講解并描述技藝的精彩，以后追求深邃的思想，由此推斷第三空的內(nèi)容與講解并描述故事的技藝有關(guān)；再依據(jù)第三空后面的“而”字，說明第三空內(nèi)容與后文“深邃的思想?yún)s必需通過鍛造卓越而豐富的靈魂來達(dá)到，這個難度明顯要大得多”形成對比。綜上分析，第三空應(yīng)當(dāng)填寫“講故事的技藝是可以仿照和習(xí)得的”。21.置身下列情境，針對小明提出的問題，請按要求分別從三位老師的角度解答。前兩處不超過50字，第三處不超過15字。明天就是大暑節(jié)氣了。小明同學(xué)發(fā)覺二十四節(jié)氣中有一些節(jié)氣是相對的，如小暑和大暑、小雪和大雪、小寒和大寒。然而，也有例外，這就是只有小滿而沒有大滿。這是為什么呢?小明百思不得其解，于是去請教老師。①地理老師從農(nóng)作物生長的角度說明白小滿得名的緣由，他說:“‘小滿小滿，麥粒漸滿’，_____________________?！雹谡卫蠋煆恼軐W(xué)的角度說明白為什么只有小滿而沒有大滿。他說:“______________。”③語文老師一言以蔽之：“________?！?填成語、熟語或詩句或名言)【答案】(1).北方麥類等夏熟作物度過一冬的休眠期后，籽粒起先灌漿，但只是小滿，還未完全飽滿。所以叫做“小滿”。(2).“小滿”，是將熟未熟還有向上的空間，有“小滿”而無“大滿”，正是反映了古人樸實的哲學(xué)觀及才智理念。(3).水滿則溢，月盈則虧。【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的實力。所謂“得體”，就是依據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、運用語言流露出的情感色調(diào)等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色調(diào)、語體色調(diào)（口語與書面語）、感情色調(diào)（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要留意敬詞、謙詞的運用（用語要留意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。本題中，要留意題干中對情境的設(shè)置：小明的問題是“為什么只有小滿沒有大滿”，三位老師分別依據(jù)學(xué)科特點作了不同層面的回答。答題時要留意結(jié)合不同的學(xué)科學(xué)問作答。地理老師“從農(nóng)作物生長的角度說明白小滿得名的緣由”，這里要求填寫的是“小滿得名的緣由”，短暫不用考慮“為什么沒有大滿”，所以從這個角度分析，“小滿小滿，麥粒漸滿”，老祖宗命名“小滿”時，表達(dá)了一種收獲在即的喜悅。此時，麥類正由青轉(zhuǎn)黃，麥類灌漿乳熟，籽粒起先飽滿，將熟而未熟，所以叫做“小滿”。政治老師“哲學(xué)的角度說明白為什么只有小滿而沒有大滿”，這就要求運用辯證法，有“小”而無“大”，任何事物都有自己的發(fā)展極限，一旦達(dá)到或超過這一限度，就會趨于衰落，或者向自己的對立面轉(zhuǎn)化，所以有小滿卻沒有大滿。語文老師是“一言以蔽之”，是總結(jié)性的發(fā)言，對這個問題作一個綜合概括，而且必需引用成語、熟語或詩句或名言。從“滿”的角度上來說，中國有很多關(guān)于“滿”的名言和詩句，比如“水滿則溢，月盈則虧”，比如“滿招損，謙受益”，比如“小得盈滿”。最終還要留意檢查字?jǐn)?shù)。四、寫作(60分).22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年12月27日，云南省教化廳發(fā)布中考改革新方案。其中，一個明顯的變更是將體育與語文、數(shù)學(xué)、英語并列為100分。這引起了人們的熱議。基于以上材料，請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。①作為云南省教化廳負(fù)責(zé)人，寫一篇新方案說明會上的發(fā)言稿。②作為《中國教化報》記者，寫一篇新聞評論。③作為女排運動員朱婷，發(fā)博客表達(dá)自己的所思所感。④作為初中班主任，寫一篇班會上的發(fā)言稿。⑤作為初中學(xué)生，得知新方案內(nèi)容后，寫一篇日記。⑥作為初中生家長，在省教化廳網(wǎng)站上留言，表達(dá)對新方案的看法。要求:結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，自選角度，確定立意；切合身份，貼合情境;自擬標(biāo)題，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】參考范文：中華少年，靚麗青春我是一名初中學(xué)生的家長，悉聞“中考體育成果上調(diào)至100分”的消息后，雖稍有意外，但也覺是情理之中。體育加分是好事，從今少年多健兒，靚麗青春添風(fēng)采。雖然，近幾年中考體育也在加分，但力度仍不夠，總有“隔靴搔癢”之感。常言道，頑疾須下“猛藥”醫(yī)，此次讓體育與語文、數(shù)學(xué)、英語一下子平起平坐，大有“翻身農(nóng)奴把家產(chǎn)”的感覺，更是一劑良方。且不說近些年常有“中國少年的體質(zhì)遠(yuǎn)不及日韓”“中小學(xué)校多肥胖學(xué)生”“小學(xué)何以如此之多的近視”之類的報道見諸報端，單看我們的四周：很多同學(xué)跑個兩百米，氣喘吁吁，直呼難受；做十個引體向上，也是“要他的命”；更不要說打籃球、踢足球和三步跨欄之類稍有技巧的運動，除非是在電腦或手機(jī)上。因此，校內(nèi)里胖子“尋常見”，“眼鏡”遍地是，“愁悶王子”每班有，“弱柳妹妹”級級多，也是見怪不怪；社會上“宅男宅女”“佛系少年”，甚至“偽娘”等，也是“奇葩”輩出。難怪有人感嘆“如今少年太陰柔”！何以如此？“重智育、重體育”的教學(xué)觀念是最魁禍?zhǔn)住ｋm然如今中高考已不是“千軍萬馬擠獨木橋”，但分?jǐn)?shù)仍是懸在家長、學(xué)生、甚至老師(包括校長您)頭上的一把劍。于是乎“分分就是命根”，為了分?jǐn)?shù)，一個個都打了雞血一般：“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，“多考一分，干過千人”。且不論“身體是革命的本錢”，更不要以“以后有機(jī)會熬煉”為借口，忽視體育，長此以往，“東亞病夫”的擔(dān)憂決不是什么危言聳聽！幸好，有識之士看到這個問題，管理者也意識到問題的嚴(yán)峻性。既然大家都要分，那么就用分?jǐn)?shù)的杠桿，撬動那些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀念，攔住那些急功近利的做法，打碎那些不切實際的幻想。所以，我為此次加分叫好!當(dāng)然，作為家長，我們也擔(dān)憂：強(qiáng)化學(xué)生的體育熬煉，必定要增加體育活動與訓(xùn)練強(qiáng)度，平安事故的概率出會提升。常言道，不能因為“水能載舟，亦能覆舟”，就不行船。只要做好必要的平安防護(hù)，就沒有必要過分擔(dān)憂。其實，即使在熬煉中受點傷，這也是成長的必定代價，哪個孩子的成長沒有一些傷疤？總之，此次體育加分，于生有利，于國有益。只要學(xué)校、家長、學(xué)生充分重視體育熬煉，我想我中華少年定會重現(xiàn)一派生龍活虎、虎虎生威的新氣象?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}通過材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作實力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨;另一方面要求學(xué)生依據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不行偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到精確，并力求新穎 ，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。1.審題：這則材料言簡意賅，直截了當(dāng)?shù)刂v解并描述了“云南省教化廳發(fā)布中考改革新方案。其中，一個明顯的變更是將體育與語文、數(shù)學(xué)、英語并列為100分?！北砻嫔峡?，這是提中學(xué)考的體育成果，但提中學(xué)考體育成果只是手段，真正的目是增加中學(xué)生的體質(zhì)。進(jìn)一步用發(fā)展的眼光看，中學(xué)生是國家與民族的將來。沒有強(qiáng)健的體魄，妄談美妙的將來。沒有身體這個基礎(chǔ)，其它的都是“零”?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱?！薄皬?qiáng)”不僅指擁有才智的大腦，也指擁有強(qiáng)健的身體，而且強(qiáng)健的身體是前提。所以，表面上是重視體育，實質(zhì)是為國家與民族的發(fā)展奠定根基。為什么會有這樣的改革？表層緣由是現(xiàn)代中學(xué)生普遍缺乏熬煉。缺乏熬煉的背后，有其深層緣由。一是重智育、輕體育的應(yīng)試思想。中國的家長普遍認(rèn)為，讀書時期，考試成果比體育熬煉重要，學(xué)生因為升學(xué)考試的沉重壓力，也主動讓體育熬煉邊緣化，干脆導(dǎo)致身體熬煉的時間得不到保證。假如要再往深處挖，為什么會形成這樣的應(yīng)試思想?？梢詮牟煌纳鐣A層的家長會有不同的視野與格局來看：底層平民多培育孩子為好用品，為了孩子干脆謀生；中產(chǎn)階階多培育孩子為工藝品，為了孩子全面發(fā)展，更好地謀生；而社會精英則培育孩子成藝術(shù)品，不僅要全面發(fā)展，而且要成為佼佼者，為了讓孩子成為領(lǐng)導(dǎo)者。二是重智育、輕體育的人才選拔制度。為了追求相對確定的公允，中國千年以來的“一考定終身”的做法。使得各類學(xué)校的體育課形同虛設(shè)，學(xué)校操場閑置少用，導(dǎo)致中學(xué)生體育熬煉的機(jī)會與時間得不到保證。即便