2020春首師大版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教案及期末練習(xí)

2020春首師大版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、

教案及期末練習(xí)

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)期課程目標(biāo)：

1、打開(kāi)學(xué)生新的視野，拓寬學(xué)生觀察、研究認(rèn)識(shí)世界的窗口，認(rèn)識(shí)到我們周?chē)?/p>

的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，對(duì)人類(lèi)的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩，激發(fā)學(xué)生們

對(duì)科學(xué)更大的興趣；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步，觀察工

具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。

2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，適當(dāng)加大探究活動(dòng)的自主性和開(kāi)放

性；通過(guò)文字、繪畫(huà)、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及收集資

料，了解人類(lèi)在探索物質(zhì)變化方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報(bào)。對(duì)小

學(xué)生階段科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和梳理，對(duì)科學(xué)探究有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更

深入的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確地看待自然，了解宇宙的其他知識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的歷史；了

解和關(guān)注人類(lèi)面臨的其他一些環(huán)境問(wèn)題；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然是一個(gè)和諧的整

體，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是永無(wú)止境的。并引導(dǎo)他們開(kāi)展考察家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)

環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，形成人與自然和諧相處，共同發(fā)展的

科學(xué)素養(yǎng)理念。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年

來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的

科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)學(xué)期里，將進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，

引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，規(guī)范地操作與收集信息、整理數(shù)據(jù)、提

高分析能力這就是六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)過(guò)程中作為一名科學(xué)教師所要做的一項(xiàng)重要

工作。

三、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元

組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡

觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解

人類(lèi)觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視

野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常

見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化

的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物

質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有

關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、

星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),

不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙

奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、

成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生

活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)

問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世

界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí):世界是變化著的，多樣

的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)

保護(hù)地球環(huán)境。

四、減負(fù)提質(zhì)的措施：

強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量；布置課外有效的觀察實(shí)踐作業(yè)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施，

進(jìn)行實(shí)效的評(píng)價(jià)以達(dá)到悉心呵護(hù)他們的好奇心與求知欲；充分利用來(lái)之不宜的春

游、秋游等課外活動(dòng)，安排專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)效地科學(xué)探究能力，幫助

他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

11、放大鏡2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界3、放大鏡下的晶體3

4、怎樣放得更大5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

23

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

33

8、微小世界和我們

單元小結(jié)1、我們身邊的物質(zhì)世界2、物質(zhì)發(fā)生了什

43

么變化

3、米飯、淀粉和碘酒的變化4、小蘇打和白醋的變化

53

5、鐵生銹了

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7、控制鐵生銹的速度8、

63

物質(zhì)變化與我們

7單元小結(jié)第一,二單元總結(jié)及期中復(fù)習(xí)3

1、地球的衛(wèi)星一一月球2、月相的變化

83

3、我們來(lái)造“環(huán)形山”

94、日食和月食5、太陽(yáng)系6、在星空中（一）3

107、在星空中（二）8、探索宇宙單元小結(jié)3

1、一天的垃圾2、垃圾的處理

113

3,減少丟棄及重新使用

4、分類(lèi)和回收利用5、一天的生活用水

123

6、污水和污水處理

13五一長(zhǎng)假

7、考察家鄉(xiāng)的自然水域8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

143

第三，四單元總結(jié)

15期末總復(fù)習(xí)3

16期末總復(fù)習(xí)3

17期末總復(fù)習(xí)3

18期末考核1

六、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：

發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合

評(píng)價(jià)三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程

中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、學(xué)生輔導(dǎo)：

1、學(xué)生無(wú)論是課堂或課外提出問(wèn)題都耐心解釋、指導(dǎo)和幫助。

2、了解本班優(yōu)生、學(xué)困生及中上、中下的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)。

教案

準(zhǔn)備課（1課時(shí)）

一、簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期科學(xué)課學(xué)習(xí)情況。

二、提出本學(xué)期科學(xué)課上課要求：

1.擺放文具的位置，注意：鉛筆盒不能發(fā)出聲音。

2.有問(wèn)題舉手，舉手時(shí)不許叫，沒(méi)叫到時(shí)放下手。如果有特殊問(wèn)題或上廁所時(shí),

舉拳頭姿勢(shì)（左手）。

3.拿書(shū)姿勢(shì)提醒一下。

4.上課時(shí)手平放腿上，不背后放。

5.排隊(duì)去自然教室時(shí)要安靜，右手將書(shū)夾緊，可以不帶文具盒，以免有響聲。

6.進(jìn)自然教室后椅子怎么拿？一定注意輕拿輕放，愛(ài)護(hù)桌椅。

7.出教室時(shí)，不要擁擠，保持安靜。

8.分組討論時(shí)的要求。

9.獎(jiǎng)勵(lì)措施。（考試要求等）

1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生閱讀和討論，使學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展過(guò)程。在此基礎(chǔ)上使

學(xué)生初步了解科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡，并在使用放大鏡和顯微鏡觀察物體

的比較中，使學(xué)生了解在科學(xué)探究活動(dòng)中技術(shù)的重要作用。

3、在使用顯微鏡的過(guò)程中，發(fā)展觀察、記錄能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡。

難點(diǎn)：如何通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解到科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：普通顯微鏡、投影、短片

小組準(zhǔn)備：放大鏡每組1個(gè)，普通光學(xué)顯微鏡，每組1臺(tái)，細(xì)小物質(zhì)如毛發(fā)、纖

維等，制作好的玻片標(biāo)本。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課1.談話(huà)（出示放大鏡）：放大鏡是一匯報(bào)：手持鏡柄，

種觀察儀器；我們以前經(jīng)常用到它，將放大鏡放在布條

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何使用？有什么注意事或字上方，慢慢地明確本科

項(xiàng)？向上移動(dòng)，直到觀的研究任

察清楚為止。也可務(wù)。

以將放大鏡先放在

眼前，然后慢慢往

下移動(dòng)，直到觀察

清楚為止。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何使用科學(xué)不能用手碰鏡片。

儀器觀察物體。

學(xué)習(xí)新課L以前我們經(jīng)常用放大鏡觀察物體，學(xué)生利用放大鏡觀

但從沒(méi)有對(duì)觀察的物體進(jìn)行記錄，下察玻片標(biāo)準(zhǔn)，并畫(huà)

指導(dǎo)學(xué)生面我們就用放大鏡觀察玻片標(biāo)本，并圖記錄。

對(duì)放大鏡對(duì)觀察到的物體，以畫(huà)圖的方式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生

觀察到物記錄。初步學(xué)習(xí)

體進(jìn)行畫(huà)2.請(qǐng)學(xué)生到前面展示。使用普通

圖。3.講述：物體到底是什么樣的，看來(lái)學(xué)生展示。光學(xué)顯微

利用放大鏡確實(shí)不能看清楚，那該怎鏡

么辦呢？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新

的觀察儀器一一顯微鏡。學(xué)生思考、匯報(bào)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡。希望提到顯微鏡，

板書(shū)：使用顯微鏡。如果不能想到，教

師可進(jìn)行提示。

學(xué)習(xí)使用一、認(rèn)識(shí)普通光學(xué)顯微鏡各部分名稱(chēng)

顯微鏡和作用。

出示顯微鏡：

1目.鏡含有一個(gè)透鏡。

2.物鏡一一放大倍數(shù)不同的低倍透

鏡和高倍透鏡。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，看

3鏡.筒一一上面裝目鏡，下面裝轉(zhuǎn)換書(shū)第五頁(yè)顯微鏡各

器和物鏡。部分名稱(chēng)圖，進(jìn)行

4.轉(zhuǎn)換器一一裝有物鏡，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，記憶，并在此基礎(chǔ)

每轉(zhuǎn)動(dòng)一次可以將一個(gè)不同放大倍上在顯微鏡上進(jìn)行

數(shù)的物鏡置于鏡筒下。辨認(rèn)。

5.載物臺(tái)一一放置標(biāo)本的平臺(tái)。

6.標(biāo)本夾---把標(biāo)本固定在載物臺(tái)

上。

7.通光孔一一可以讓光線(xiàn)通過(guò)。

8.反光鏡一一反射光線(xiàn)，照亮載物臺(tái)

上的標(biāo)本。

9.準(zhǔn)焦螺旋一一轉(zhuǎn)動(dòng)螺旋可以使鏡

筒靠近或遠(yuǎn)離載物臺(tái)，以便看清楚標(biāo)

本的像（包括粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺

旋）。

10.鏡臂和鏡座一一顯微鏡的軀干。

二、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法：

1.取鏡和安裝

從鏡箱取鏡時(shí)，要用右手握住鏡臂，

左手托住鏡座。顯微鏡一般要安放在

實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左的位置，并按上目鏡和

物鏡。不要用手觸摸鏡頭。

2對(duì).光

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光

孔。左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)。雙手

轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射

到鏡筒內(nèi)，直至看到明亮的視野。

3.安裝玻片標(biāo)本學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)

上，用壓片夾夾好，使標(biāo)本正對(duì)通光

孔的中心。

4觀.察

轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，使物

鏡盡量接近玻片，但不要觸及玻片。

左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)

焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到看清在使用顯

楚物像。如還有些模糊，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦微鏡的過(guò)

螺旋直到物像清晰。程中，發(fā)

5.用文字或圖畫(huà)記錄觀察結(jié)果。展觀察、

6.觀察完畢，整理顯微鏡。學(xué)生認(rèn)真研讀第六記錄能

把顯微鏡擦拭干凈，恢復(fù)原狀。用頁(yè)顯微鏡的使用方力。

與取鏡相同的方法將顯微鏡放回鏡法。

箱。

在顯微鏡模型上練在使用放

（教師實(shí)物講解演示，板書(shū)主要步習(xí)，之后，在實(shí)物大鏡和顯

驟）上練習(xí)。微鏡觀察

教師安排學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)助教師進(jìn)行管學(xué)生將觀察到的結(jié)物體的比

理。果以畫(huà)的方式記錄較中，使

下來(lái)。學(xué)生了解

學(xué)生匯報(bào)：希望在科學(xué)探

究活動(dòng)中

比較放大匯報(bào)、討論：技術(shù)的重

鏡和顯微1.描述、比較用放大鏡和顯微鏡觀察1.觀察的結(jié)果是很要作用。

鏡在進(jìn)行到的現(xiàn)象的差異。不相同的，放大鏡

觀察時(shí)的2.放大鏡與顯微鏡在探究活動(dòng)中的不能滿(mǎn)足人們對(duì)細(xì)

差異作用。小物體的觀察，顯

微鏡能夠比放大鏡

更好地觀察細(xì)小物

體，會(huì)有許多新發(fā)

現(xiàn)

2.使學(xué)生了解在科

學(xué)探究活動(dòng)中技術(shù)

的重要作用。

顯微鏡的1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡，并學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生

發(fā)明與發(fā)了使用方法，今天我們來(lái)了解一下它閱讀和討

展過(guò)程的發(fā)明與發(fā)展過(guò)程。論，使學(xué)

2.請(qǐng)學(xué)生閱讀第2頁(yè)到第三頁(yè)的資學(xué)生閱讀資料、并生了解顯

料。補(bǔ)充資料。微鏡的發(fā)

包括：明和發(fā)展

①詹森父子發(fā)明顯微鏡的條件（背過(guò)程。在

景）；此基礎(chǔ)上

②胡克等科學(xué)家利用顯微鏡的科學(xué)使學(xué)生初

發(fā)現(xiàn)；步了解科

③阿貝根據(jù)光學(xué)研究的成果，提出了學(xué)與技術(shù)

改進(jìn)光學(xué)顯微鏡的方法，人們最終制是相互促

成了現(xiàn)代的光學(xué)顯微鏡；進(jìn)的。

④電子顯微鏡的發(fā)明。

3.討論：通過(guò)了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)

展過(guò)程，我們知道了什么？

4.教師小結(jié)：科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)學(xué)生匯報(bào)。

的。顯微鏡的發(fā)明需要有一定的技術(shù)

基礎(chǔ)，即能夠研磨出適當(dāng)?shù)耐哥R，又

需要對(duì)各種透鏡有比較深入的認(rèn)識(shí)，

才有可能發(fā)明顯微鏡。只有依靠科學(xué)

與技術(shù)，顯微鏡才能有重大的發(fā)展。

而利用顯微鏡又能有許多重大的科學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)資

學(xué)發(fā)現(xiàn)。料。

布置作業(yè)課下組內(nèi)互查顯微鏡各部分的名稱(chēng)及使用方法（口述）

板書(shū)設(shè)計(jì):

1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展

顯微鏡各部分名稱(chēng)使用方法發(fā)明與發(fā)展

L目鏡1.取鏡和安放1.詹森父子發(fā)明

2物鏡2.對(duì)光2.伽利略改良

3.鏡筒3.安裝玻片標(biāo)本3.胡克自制

4.轉(zhuǎn)化器4.觀察4.阿貝提出改進(jìn)方法,

5.載物臺(tái)5.記錄現(xiàn)代顯微鏡制成。

6.標(biāo)本夾6.整理顯微鏡5.電子顯微鏡的發(fā)明

7.通光孔

8.反光鏡

9.準(zhǔn)焦螺旋

10.鏡臂和鏡座

課后小記：

2.制作簡(jiǎn)易顯微鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

2、設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。

3、了解通過(guò)兩個(gè)放大鏡的一種組合觀察物體，與通過(guò)普通顯微鏡觀察物體，二

者所依據(jù)的原理是相同的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。

難點(diǎn)：如何通過(guò)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：每組兩個(gè)普通放大鏡，一些玻片標(biāo)本，反光的小鏡子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

程

導(dǎo)入新談話(huà)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了

課一種新的觀察儀器一一顯微鏡，它能

觀察到更加微小的物體。今天我們要

向研究顯微鏡的人們那樣，學(xué)習(xí)制作學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)使學(xué)生明確

一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡。板書(shū)：制作簡(jiǎn)易本課的教學(xué)

顯微鏡。任務(wù)。

學(xué)習(xí)新活動(dòng)：

課1.用一個(gè)放大鏡觀察物體（印有文字學(xué)生活動(dòng)

的物體）。利用一個(gè)放大鏡

利用一2.顯微鏡有連個(gè)透鏡，一個(gè)目鏡，一觀察物體。了解通過(guò)兩

個(gè)和兩個(gè)物鏡。下面我們用兩個(gè)放大鏡觀察個(gè)放大鏡的

個(gè)放大剛才的物體。靠近眼鏡的那個(gè)放大鏡一種組合觀

鏡觀察相當(dāng)于顯微鏡的目鏡，遠(yuǎn)離眼鏡而靠察物體，與通

物體近物體的那個(gè)放大鏡相當(dāng)于顯微鏡學(xué)生將兩個(gè)放大過(guò)普通顯微

的物鏡；兩個(gè)放大鏡之間的距離相當(dāng)鏡按照適當(dāng)?shù)木噻R觀察物體，

于顯微鏡鏡筒的長(zhǎng)度；前后移動(dòng)放大離組合起來(lái)，觀二者所依據(jù)

鏡，類(lèi)似于上下轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺察物體。的原理是相

旋，使透鏡遠(yuǎn)離后靠近被觀察的物同的。

體。

3通.過(guò)連個(gè)放大鏡觀察物體，你有什

么收獲？

4教.師小結(jié)：通過(guò)兩個(gè)放大鏡的組合

觀察物體，與通過(guò)普通顯微鏡觀察物學(xué)生匯報(bào)

體的原理是相同的。

確定問(wèn)1.提問(wèn)：可以利用兩個(gè)放大鏡制作一設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)

題個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡嗎？怎么利用兩個(gè)放學(xué)生匯報(bào)。易顯微鏡，發(fā)

大鏡和其他材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微展設(shè)計(jì)和動(dòng)

研究問(wèn)鏡呢？手制作能力。

題的各

個(gè)方面，2.請(qǐng)學(xué)生上前展示。

并提出學(xué)生討論、繪制

可能的制作簡(jiǎn)易顯微鏡

解決方3選.擇一個(gè)方案進(jìn)行制作。的簡(jiǎn)圖。

案。其他組學(xué)生認(rèn)真

傾聽(tīng)，并提出自

進(jìn)行設(shè)己的意見(jiàn)。

計(jì)、并制學(xué)生進(jìn)行制作，

作。4在.制作的基礎(chǔ)上，討論怎樣該井自并調(diào)試。如果效

制的簡(jiǎn)易顯微鏡。果不好，現(xiàn)組內(nèi)

討論，必要時(shí)拿

5.組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。到全班進(jìn)行討

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一方面要求觀察效果好，論。

另一方面要求外表美觀。學(xué)生討論、并改

進(jìn)。

布置作繼續(xù)制作觀察效果更好的顯微鏡。

業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.簡(jiǎn)易顯微鏡

確定問(wèn)題

研究問(wèn)題

進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作

評(píng)價(jià)制作效果

課后小記：

3.微生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物的種類(lèi)。

2、了解微生物與人類(lèi)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)生活中常用到的簡(jiǎn)單消毒方法和滅菌方法。

3、通過(guò)一些觀察和分析活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、分析和解釋問(wèn)題、推理和

概括等能力。

4、提高使用顯微鏡的技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的能力。

6、初步形成對(duì)微觀世界的正確認(rèn)識(shí)，具有對(duì)微觀世界進(jìn)一步探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物的種類(lèi)。學(xué)

會(huì)生活中常用到的簡(jiǎn)單消毒方法和滅菌方法。

難點(diǎn)：通過(guò)一些觀察和分析活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、分析和解釋問(wèn)題、推理

和概括等能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：細(xì)菌、放線(xiàn)菌、霉菌、酵母菌、病毒、支原體和衣原體等一些微生物

放大圖片；微生物有利和有害方面的圖片或照片。

小組準(zhǔn)備：酵母菌的永久裝片、顯微鏡

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

程

導(dǎo)入新1.引入:前面學(xué)習(xí)的都是肉眼可以看

課到的生物世界，在本課中將要引入激發(fā)學(xué)生對(duì)微

的是一個(gè)肉眼看不到、卻又是熱鬧生物的好奇心，

非凡的生物世界一一微生物世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

這個(gè)世界借助于顯微鏡，也可以展微生物知識(shí)的

現(xiàn)在人們的眼前。積極性。

2.讓學(xué)生們相互交流對(duì)微生物的了相互交流和討論

解情況。彼此對(duì)微生物的

3.將學(xué)生所了解的有關(guān)微生物的情認(rèn)識(shí)情況

況寫(xiě)在黑板上。

觀察1L引入:人們是如何發(fā)現(xiàn)微生物的？L做觀察1的活1.對(duì)微生物形

和觀察2當(dāng)人們發(fā)明了顯微鏡之后，開(kāi)始將動(dòng)。成感性認(rèn)識(shí)。

很多東西都放在顯微鏡下觀察研2.就觀察1得到2.提高使用顯

究，正是在這樣的觀察研究過(guò)程中，的現(xiàn)象進(jìn)行分微鏡的技能。

人們發(fā)現(xiàn)在顯微鏡下還生活著一個(gè)析、討論和歸納，

肉眼所看不見(jiàn)的世界，在這個(gè)世界得出具有一般性

中，生物的種類(lèi)也很多。那么，在意義的結(jié)論。

顯微鏡下生活的生物中的一種一一3.做觀察2的活

酵母菌又是什么樣子的呢？動(dòng)。

2.進(jìn)行觀察1的活動(dòng)。4.總結(jié)觀察2,形

3.對(duì)觀察1進(jìn)行總結(jié),得出具有一般成對(duì)微生物最為

性意義的結(jié)論。粗淺的認(rèn)識(shí)。

4.進(jìn)行觀察2的活動(dòng)。

5.總結(jié)觀察2,形成對(duì)微生物最為粗

淺的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)微1.引入：當(dāng)對(duì)微生物進(jìn)行過(guò)觀察，有1.閱讀教材。形成對(duì)微生物

生物的了最基本的認(rèn)識(shí)之后，那么，微生2.根據(jù)教師的要的整體認(rèn)識(shí)。

形態(tài)、大物到底具有哪些特征呢？這可以從求，提前準(zhǔn)備關(guān)

小、分微生物的形態(tài)、大小、分布、繁殖于微生物知識(shí)的

布、繁殖特點(diǎn)及作用幾個(gè)方面分別來(lái)看。資料，在上課時(shí)

特點(diǎn)及2.展示有關(guān)微生物的態(tài)度、大小、分進(jìn)行交流和討

作用布、繁殖特點(diǎn)及作用等幾個(gè)方面的論。

資料，讓學(xué)生就與教材中相對(duì)應(yīng)的3.根據(jù)教材、資

每個(gè)方面進(jìn)行交流和討論。料和實(shí)例分析，

3.利用一些實(shí)例進(jìn)行講解，如“從古形成關(guān)于微生物

至今，已經(jīng)有無(wú)數(shù)的生命曾經(jīng)在這的整體認(rèn)識(shí)。

個(gè)地球上生存過(guò)，但現(xiàn)在我們所生

存的環(huán)境為什么不是橫尸遍野

呢？”，“如果將一塊橘子皮埋在地

下，過(guò)一段時(shí)間之后，再挖開(kāi)地面

尋找，卻再也找不到橘子皮的裂痕

了。這又是為什么呢？”……

有益微1.問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)微生物對(duì)人有益的1.討論微生物對(duì)認(rèn)識(shí)大自然中

生物的方面都有哪些了解呢？人有益的方面。的微生物并不

作用2.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。2.學(xué)習(xí)微生物對(duì)全是有害的，而

3.用實(shí)例對(duì)微生物的有益作用進(jìn)行人有益的方面。是大多數(shù)種類(lèi)

說(shuō)明。對(duì)人有益。

4.出示一些有益微生物的形態(tài)圖片。

5.歸納出有益微生物的幾個(gè)方面作

用。

有害微1.問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)微生物對(duì)人有害的1.討論微生物對(duì)了解有害微生

生物的方面都有哪些了解呢？人有害的方面。物對(duì)人影響的

影響2.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。2.學(xué)習(xí)微生物對(duì)幾個(gè)方面。

3.用實(shí)例說(shuō)明微生物對(duì)人體有害的人有害的方面。

影響。

4.出示一些有害微生物的形態(tài)圖片。

5.歸納出有害微生物幾個(gè)方面的影

響。

實(shí)驗(yàn)1.討論:家庭中經(jīng)常使用的消毒方法1.討論家庭中經(jīng)能夠?qū)W到生活

簡(jiǎn)單的都有哪些？（特別是在2003年春季常使用的消毒方中常用的消毒

消毒方的非典型肺炎流行期間。）法類(lèi)別。方法，并在實(shí)際

法2.讓學(xué)生閱讀課文中的實(shí)驗(yàn)方法。2.實(shí)驗(yàn)操作。生活中應(yīng)用。

3.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課文中的簡(jiǎn)單3.分析歸納每類(lèi)

的消毒方法。消毒方法的要

4.要求學(xué)生指出每類(lèi)消毒方法的要點(diǎn)。

點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)1.討論:家庭中經(jīng)常使用的滅菌方法1.討論家庭中經(jīng)能夠?qū)W到生活

滅菌方都有哪些？（特別是在醫(yī)院或家中常使用的滅菌方中常用的滅菌

法有重病人期間。）法類(lèi)別。方法，并在實(shí)際

2.讓學(xué)生閱讀課文中的實(shí)驗(yàn)方法。2.實(shí)驗(yàn)操作。生活中應(yīng)用。

3.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課文中的滅菌3.分析歸納每類(lèi)

方法。消毒方法的要

4.要求學(xué)生指出每類(lèi)滅菌方法的要點(diǎn)。

點(diǎn)。

布置作課下組內(nèi)互查顯微鏡各部分的名稱(chēng)及使用方法（口述）

業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

3彳散生物

體型微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物統(tǒng)稱(chēng)微生物

J有益

微生物與人類(lèi)的關(guān)系：［

有害（消毒、滅菌）

課后小記：

4.微生物技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解人們對(duì)微生物的利用已經(jīng)到了專(zhuān)業(yè)化階段。

2、認(rèn)識(shí)微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。

3、認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)的應(yīng)用范圍已經(jīng)越來(lái)越廣。

4、認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展方面的資料或圖片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

程

導(dǎo)入新1.問(wèn)題：既然有大量的微生物是有

課益的，人們可以利用它們來(lái)做很多

事情，那么，同學(xué)們知道現(xiàn)在科學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

家們對(duì)它們是如何利用的呢？到人們對(duì)微

2.歸納學(xué)生提出的科學(xué)家對(duì)微生物生物的利用

利用的可能方式。在很早以前

3.問(wèn)題：那么古代的人們對(duì)微生物就開(kāi)始了。

又是如何看待和利用的呢？討論教師提出的

4.交流：人們對(duì)微生物的利用古已問(wèn)題。

有之。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的第一個(gè)閱讀

內(nèi)容。根據(jù)教師的要求讓學(xué)生粗淺

2.讓學(xué)生歸納出這段閱讀內(nèi)容的主閱讀、歸納、思考認(rèn)識(shí)人們對(duì)

題。和總結(jié)。微生物利用

3.讓學(xué)生歸納出這段閱讀內(nèi)容中對(duì)的發(fā)展歷程。

微生物的利用涉及的幾個(gè)方面。

4.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)微生物

利用的發(fā)展過(guò)程。

5.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在自然界中是

具有主觀能動(dòng)性的。

6.歸納提煉閱讀內(nèi)容的主題、所涉

及的方面、基本的發(fā)展歷程等。

實(shí)踐1L提問(wèn)：有哪位同學(xué)在家里做過(guò)面1.明確制作這些食學(xué)習(xí)面包的

“面包包或蒸過(guò)饅頭？如果做過(guò)這些事品的具體過(guò)程及制作，體會(huì)人

的制作”情，你是怎樣做的？你愿意將你的制作要點(diǎn)。們對(duì)微生物

制作過(guò)程說(shuō)給大家分享嗎？2.在家中自己完成的利用就發(fā)

2.（可能有）同學(xué)相互交流做這些所喜歡食品的制生在我們的

事情的過(guò)程。作。如果有必要，身邊。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于制作面可以接受家長(zhǎng)的

包（或蒸饅頭）的過(guò)程。指導(dǎo)。

4.對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中有些不明白的3.將自己制作的食

地方給予說(shuō)明和指導(dǎo)。品帶到學(xué)校來(lái)供

5板.書(shū)面包制作的流程示意圖。大家品嘗。

6.要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)上的要點(diǎn)，回4相.互交流制作體

家中根據(jù)喜好制作出一種食品。會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

7規(guī).定時(shí)間，讓學(xué)生將自己制作的5.創(chuàng)造性地討論討

食品帶到學(xué)校來(lái)，大家一起品嘗，論題，大膽地講出

并相互交流制作的經(jīng)驗(yàn)。自己的新想法。

8.讓學(xué)生討論“制作”后面的討論

題，可以暢所欲言。

實(shí)踐2L提問(wèn)：有哪位同學(xué)在家做過(guò)泡1.明確制作這些食學(xué)習(xí)泡菜的

“泡菜菜？如果做過(guò)，是怎樣做的？你愿品的具體過(guò)程及制作，體會(huì)泡

的制作”意將自己的制作過(guò)程說(shuō)給大家分享制作要點(diǎn)。菜制作中人

嗎？2.在家中自己完成們對(duì)微生物

2.（可能有）同學(xué)相互交流做這些所喜歡食品的制的利用。

事情的過(guò)程。作。如果有必要，

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于制作泡可以接受家長(zhǎng)的

菜的過(guò)程。指導(dǎo)。

4.對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中有些不明白的3.將自己制作的食

地方給予說(shuō)明和指導(dǎo)。品帶到學(xué)校來(lái)供

5板.書(shū)泡菜制作的流程示意圖。大家品嘗。

6.要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)上的要點(diǎn)，回4相.互交流制作體

家中根據(jù)喜好制作出泡菜。會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

7.規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生將自己制作的5.創(chuàng)造性地討論討

食品帶到學(xué)校來(lái)，大家一起品嘗，論題，大膽地講出

并相互交流制作的經(jīng)驗(yàn)。自己的新想法。

8.讓學(xué)生討論“制作”后面的討論

題，可以暢所欲言。

閱讀“現(xiàn)1.引入：對(duì)于微生物的利用，如果1.閱讀關(guān)于現(xiàn)代微讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

代微生是大規(guī)模的，又是自動(dòng)化和機(jī)械化生物技術(shù)的閱讀現(xiàn)代微生物

物技術(shù)”的，即具有現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的，資料內(nèi)容。技術(shù)的特點(diǎn)。

就屬于現(xiàn)代微生物技術(shù)的范圍。2.討論閱讀過(guò)程中

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于現(xiàn)代微生物技遇到的一些不容

術(shù)的內(nèi)容。易理解的問(wèn)題。

3.對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的一些3.歸納現(xiàn)代微生物

不容易理解的問(wèn)題進(jìn)行解釋。技術(shù)應(yīng)用的幾個(gè)

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)代微生物技術(shù)方面。

應(yīng)用的幾個(gè)方面。4.歸納現(xiàn)代微生物

5.引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)代微生物技術(shù)技術(shù)的特點(diǎn)。

的特點(diǎn)。5.如果有可能，在

6.結(jié)合當(dāng)時(shí)教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)添加課前收集一些反

反映現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展的資料。映現(xiàn)代微生物技

7.提供反映現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展的術(shù)的資料，供課上

資料，以便給學(xué)生留下比較具體的討論用。

印象。

布置作繼續(xù)制作觀察效果更好的顯微鏡。

業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

4.微生物技術(shù)

面包的制作:

泡菜的制作:

課后小記:

5、自行車(chē)的發(fā)明與發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道自行車(chē)的發(fā)明和發(fā)展過(guò)程。

2、理解自行車(chē)是代替或延伸人類(lèi)能力的一種機(jī)械。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)注自行車(chē)上的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用及其發(fā)展的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自行車(chē)的發(fā)明和發(fā)展過(guò)程。

難點(diǎn)：理解自行車(chē)是代替或延伸人類(lèi)能力的一種機(jī)械。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)自行車(chē)發(fā)明和發(fā)展的多媒體演示圖片，學(xué)生搜集自行車(chē)的有關(guān)資

料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課利用實(shí)投出示概念圖：

1、學(xué)生看圖并思使學(xué)生明確本課

/（自行車(chē)y

考。的研究對(duì)象。

談話(huà)：大家對(duì)自行車(chē)都很熟悉，你了解2、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)

關(guān)于自行車(chē)的哪些事情？（教師在圖上驗(yàn)回答。

進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄）

學(xué)習(xí)新課1、利用多媒體出示自行車(chē)發(fā)展過(guò)程中各1、學(xué)生分組觀察圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

（-）個(gè)時(shí)期的圖片，談話(huà)：我們來(lái)做個(gè)小游片，進(jìn)行排序。興趣，初步了解

不同時(shí)期戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些不同時(shí)期的自各個(gè)時(shí)期的自行

的自行車(chē)行車(chē)圖片，按它們出現(xiàn)的前后排序。車(chē)。

排序游戲2、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)排序結(jié)果。2、分組匯報(bào)觀察排

（說(shuō)明推斷的理由）序結(jié)果。

3、談話(huà)：我們的排序是否正確呢？同學(xué)3、學(xué)生分組閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的小組

（1）們以小組為單位閱讀書(shū)中P21—22的內(nèi)調(diào)整排序并進(jìn)行記合作能力和閱讀

指導(dǎo)學(xué)生容，交流搜集的有關(guān)自行車(chē)資料，檢查錄。能力。

閱讀資并調(diào)整排序。

料，了解要求：認(rèn)真閱讀，將重要內(nèi)容摘記下來(lái)。4、學(xué)生匯報(bào)閱讀研認(rèn)識(shí)自行車(chē)的發(fā)

自行車(chē)發(fā)4.教師小結(jié)：（出示課件）究結(jié)果。明和發(fā)展過(guò)程。

明與發(fā)展（1）自行車(chē)的發(fā)明。

的過(guò)程（2）自行車(chē)的發(fā)展歷史：

1770年西夫拉克（法）發(fā)明了最早的

自行車(chē)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只是用木料做成兩

個(gè)輪子裝在玩具木馬的腿上。

1817年德萊斯（德）發(fā)明了帶車(chē)把的

自行車(chē)。理解自行車(chē)是代

1839年麥克米倫（英）在輪上安裝了替或延伸人類(lèi)能

腳踏板凳驅(qū)動(dòng)裝置。力的一種機(jī)械。

1869年吉爾梅（法）把腳蹬裝在車(chē)身

中間，用鏈條將動(dòng)力傳給后輪。

1887年鄧祿普（英）發(fā)明了充氣輪胎。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自

20世紀(jì)后，自行車(chē)的結(jié)構(gòu)形式基本確行車(chē)上的科學(xué)技

定下來(lái)，開(kāi)始風(fēng)靡世界。術(shù)應(yīng)用及其發(fā)展

1、學(xué)生分組討論。的興趣。

鞏固與組織學(xué)生進(jìn)行未來(lái)自行車(chē)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。2、繪制未來(lái)自行車(chē)

延伸要求：不僅要美觀、實(shí)用；還要有其特的設(shè)計(jì)圖。

定的功能。

布置作業(yè)繼續(xù)繪制未來(lái)自行車(chē)的設(shè)計(jì)圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、自行車(chē)的發(fā)明與發(fā)展

自行車(chē)的發(fā)明：自行車(chē)的發(fā)展歷史:

1770年西夫拉克（法）（課件略）

發(fā)明了最早的自行車(chē)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，

只是用木料做成兩個(gè)輪子裝在玩

具木馬的腿上。

課后小記：

6、自行車(chē)的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道自行車(chē)的基本構(gòu)造。知道自行車(chē)是一種人力機(jī)械交通工具，是由許

多簡(jiǎn)單機(jī)械組成的復(fù)雜機(jī)械。

2、能通過(guò)對(duì)自行車(chē)的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和小組合作

研究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步知道自行車(chē)的基本構(gòu)造，知道自行車(chē)是一種人力機(jī)械交通工具。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自行車(chē)是一種人力機(jī)械交通工具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一輛自行車(chē)，特殊自行車(chē)的各種資料，學(xué)生搜集自行車(chē)的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自行車(chē)的發(fā)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)明確本課的研究

明和發(fā)展歷程，那么你知道自行車(chē)是由回答。問(wèn)題。

哪些基本的部分組成的嗎？

今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)自行車(chē)的結(jié)

構(gòu)。（板書(shū)課題）

組織學(xué)生觀察一輛自行車(chē)

學(xué)習(xí)新課1、觀察實(shí)物自行車(chē)組成，談話(huà)：請(qǐng)大家1、學(xué)生分組觀察自激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

（一）仔細(xì)觀察自行車(chē)，看看它是由哪些基本行車(chē)，進(jìn)行研究。興趣，認(rèn)識(shí)自行

認(rèn)識(shí)自行部分組成的？車(chē)的基本構(gòu)造。

車(chē)的基本2、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

構(gòu)造3、小結(jié)：（出示課件：自行車(chē)結(jié)構(gòu)圖）

普通自行車(chē)有車(chē)架、車(chē)輪、車(chē)座、轉(zhuǎn)向

裝置、傳動(dòng)裝置、剎車(chē)裝置等基本部分。3、學(xué)生分組閱讀，

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀1,交流搜集的資學(xué)生進(jìn)行交流討培養(yǎng)學(xué)生的小組

料。論。合作學(xué)習(xí)能力和

（認(rèn)識(shí)自行車(chē)各部分的詳細(xì)結(jié)構(gòu)）4、學(xué)生匯報(bào)閱讀研閱讀能力。

究結(jié)果。

1、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)自行車(chē)的問(wèn)題

（二）談話(huà)：通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，你對(duì)1、學(xué)生說(shuō)出自己的

指導(dǎo)學(xué)生它的哪部分比較感興趣？意見(jiàn)，并自由結(jié)合

按小組確講述：同學(xué)們可以根據(jù)各自的興趣組成研究小組。

定研究問(wèn)研究小組，進(jìn)行研究。也可以在書(shū)中P24

題，分組的研究問(wèn)題中