2021四川省上半年教師招聘模擬卷五 教育公共基礎(chǔ)知識(shí)

2021四川省上半年教師招聘模擬卷五教育公共基礎(chǔ)知識(shí)

一、判斷題（共24道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“卡,

錯(cuò)誤的選“x”；全部選“加’或全部選“x”，均記為（）分。）

1.艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘速度與時(shí)間成反比關(guān)系。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】《解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘

較快，以后遺忘逐漸減慢。遺忘的速度與時(shí)間是反比關(guān)系。從曲線圖也可得知遺

忘速度與時(shí)間是反比函數(shù)。

2.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】山解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。教師職

業(yè)的特點(diǎn)在于教師的勞動(dòng)與其他勞動(dòng)相比有質(zhì)的差別。這種差別決定了教師職業(yè)有

以下幾個(gè)方面的獨(dú)特性：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延

性；教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和周期性；教師勞動(dòng)的主體性和示范性；教師勞動(dòng)方式的個(gè)

體性和勞動(dòng)成果的群體性，這些特性決定了教師職業(yè)角色的多樣化，故本題是正確

的。

3.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”說(shuō)明知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是同步的。（）［單選

題］*

A對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是不同步的，知識(shí)多了，

能力不一定就高，故本題是錯(cuò)誤的。

4.有的人在惡劣的環(huán)境中卻能夠“出淤泥而不染”，這說(shuō)明人的發(fā)展不受環(huán)境的影

響。（）［單選題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：人的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人的主觀能

動(dòng)性的影響。

5.心理健康教育有助于預(yù)防精神疾病。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】4解析：心理健康教育的意義包括預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生

心理健康的需要；提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；對(duì)學(xué)校日常教

育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

6.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，單純傳授知識(shí)的教學(xué)是沒(méi)有的。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】北解析：教學(xué)具有科學(xué)性和教育性的原則，其中教育性是必

不可少的。

7.小華在考試前。媽媽說(shuō)：“如果你這次考試能考90分以上，我和爸爸就帶你去旅

游。”那么媽媽的話可以增強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】《解析：行為是受到動(dòng)機(jī)所影響的，行為注意強(qiáng)化理論強(qiáng)調(diào)

誘因的直接作用，小華媽媽激發(fā)了小華的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

8.學(xué)習(xí)定勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起阻礙作用。（）［單選題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀

態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情

境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的

枷鎖。所以學(xué)習(xí)定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)既有積極作用也會(huì)有消極作用。

9.將一種學(xué)習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去的是一般

遷移。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】山解析：一般遷移是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原

則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。如：學(xué)

習(xí)完勾股定理之后去求解某一直角三角形的斜邊長(zhǎng)。

10.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕

生。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】山解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門

規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

1L“浮想聯(lián)翩”是無(wú)意想象。0［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】山解析：無(wú)意想象，又叫不隨意想象，是指沒(méi)有預(yù)定的目

的，沒(méi)作任何努力，常常是在意識(shí)減弱時(shí)，某種刺激下，不由自主、自然而然地在

頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。浮想聯(lián)翩指的是許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有

預(yù)定目的，自然而然地在頭腦中出現(xiàn)一些形象，故屬于無(wú)意想象。

12.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則要求教師必須做到因材施教。（）［單選題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：科學(xué)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則要求教師要保證

教育內(nèi)容的科學(xué)性，同時(shí)還要注重思想品德教育。

13.尊重學(xué)生意味著只能對(duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)性教育，而不能實(shí)施懲罰性教育（）［單選

題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：尊重學(xué)生指的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見

和人格尊嚴(yán)。但尊重學(xué)生要與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，必要的懲罰是必需的，是一種

重要的教育方法，但要避免體罰和變相體罰。

14.精講多練就是教師上課少講一些，讓學(xué)生多練一些。（）［單選題］*

A對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：精講不是少講，而是將一些重點(diǎn)的或者重要的知識(shí)

傳授給學(xué)生，一些無(wú)關(guān)緊要的可以少講，將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。

15.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的學(xué)生。（）［單選題］*

A對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)：要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)

分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，充分發(fā)揮發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

16.班級(jí)授課的特殊形式是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。（）［單選題］*

A對(duì)

B.錯(cuò)癰答案）

答案解析：【答案】X。解析：班級(jí)授課制的特殊形式是復(fù)式教學(xué)，輔助形式是現(xiàn)

場(chǎng)教學(xué)。

17.在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度將越大，其效果也越

好。（）［單選題］*

A對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要教師提供指導(dǎo)。

18.教師和學(xué)生都是課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者。因此課程并不總是先于教學(xué)過(guò)程而編

制好的。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】《解析：廣義的課程指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)

容的總和及其進(jìn)程和安排。教師和學(xué)生都會(huì)涉及其中，并不總是先于教學(xué)過(guò)程而編

制好的。

19.國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐款，必須用于教育，不得挪

用、克扣。0［單選題】*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：19.【答案】解析：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的

捐款，必須用于教育，不得挪用、克扣。

20.作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師

德低下的表現(xiàn)。（）［單選題］*

A對(duì)

B.錯(cuò)癰答案）

答案解析：【答案】X。解析：教師確實(shí)應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課

是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該堅(jiān)決制

止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。

21.申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷。（）［單選題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條，學(xué)歷要求規(guī)

定：取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范

?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

22.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1996年頒布。（）［單選題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】義。解析：《義務(wù)教育法》于1986年頒布。

23.王某原來(lái)取得了教師資格，在他因犯罪被判處拘役時(shí)，其教師資格自動(dòng)喪失

（）［單選題］*

A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條【資格限制】

受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資

格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

24.教師不得有對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由

學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)決定的。（）［單選題］*

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

答案解析：【答案】4解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》：學(xué)校、幼兒

園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、

變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

二、單項(xiàng)選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確

的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。）

1.小劉老師認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能。此外，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)

絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高自己的課程教學(xué)水平。這種做法符合教師道德規(guī)范中的

（）要求。［單選題］*

A.愛(ài)國(guó)守法

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.關(guān)愛(ài)學(xué)生

D.教書育人

答案解析：1.【答案】Bo解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（08修訂）中對(duì)

“愛(ài)崗敬業(yè)”的表述為：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)

學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。小劉老師認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能。此外，她還

運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高自己的課程教學(xué)水平。體現(xiàn)了愛(ài)崗敬

業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

2.小劉老師對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至用不許進(jìn)教室聽課等方式

懲罰他們。小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。［單選題］*

A.終身學(xué)習(xí)

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.關(guān)愛(ài)學(xué)生（正確答案）

D.教書育人

答案解析：2.【答案】Co解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（08修訂）中對(duì)

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的表述為：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)

學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)

益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。小劉老師對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽

課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至用不許進(jìn)教師聽課等方式懲罰他們，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)

生的職業(yè)道德規(guī)范。

3.我國(guó)《教師法》將教師的身份規(guī)定為（）o［單選題］*

A.公務(wù)員

B雇員

C.國(guó)家干部

D.專業(yè)人員,答案）

答案解析：【答案】D。解析：《教師法》第三條關(guān)于教師職責(zé)的描述“教師是履

行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、

提高民族素質(zhì)的使命?！?/p>

4.良好班集體形成的基礎(chǔ)是（）。［單選題］*

A.明確的共同目標(biāo)（正確答案）

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則

D.成員間平等、心理相容的氣氛

答案解析：【答案】A。解析：良好班集體形成的基礎(chǔ)是明確的共同目標(biāo)。

5.根據(jù)《教師法》規(guī)定，（）是教師受聘任教，晉升工資，實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。［單

選題］*

A.教學(xué)質(zhì)量

B.日常表現(xiàn)

C.學(xué)生評(píng)價(jià)

D.教師考核結(jié)果

答案解析：【答案】D。解析：《教師法》中關(guān)于“教師考核效用”的標(biāo)準(zhǔn)中明確提

出了“教師考核結(jié)果是教師受聘任教，晉升工資，實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”。

6.即使個(gè)體知道會(huì)有好的結(jié)果，也不一定會(huì)有努力行為出現(xiàn)，這是因?yàn)椋ǎ?。［?/p>

選題］*

A.效能期待低

B.效能期待高

C.結(jié)果期待低

D.結(jié)果期待高

答案解析：【答案】A。解析：功效期待也稱效能期待，指一個(gè)人能成功的執(zhí)行某

種可以產(chǎn)生一定結(jié)果的行為的信念。如果可以成功的執(zhí)行，是效能期待高，不能成

功執(zhí)行則是效能期待低。

7.利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者提示概念的關(guān)鍵

特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式稱為（）。［單選題］*

A.概念形成

B.概念同化

C.概念分析

D.概念理解

答案解析：.答案】B。解析：概念同化是指學(xué)習(xí)者利用原有概念來(lái)理解一個(gè)新概

念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式，是獲得

概念的主要形式。

8.下列班級(jí)管理的模式中，（）是指班主任即通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，

又通過(guò)對(duì)個(gè)人的管理去影響集體，從而把對(duì)集體和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方

式。［單選題1*

A.常規(guī)管理

B.平行管理（正確答案）

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

答案解析：【答案】B。解析：平行管理強(qiáng)調(diào)個(gè)人影響集體，集體影響個(gè)人。

9.下列不屬于20世紀(jì)以后世界教育特征的是()。［單選題］*

A.教育技術(shù)現(xiàn)代化

B.教育的世俗化

C.教育的全民化

D.教育的民主化

答案解析：【答案】Bo解析：20世紀(jì)教育的特點(diǎn)有全民性、民主性、多元性、現(xiàn)

代性和終身性。

1().現(xiàn)在越來(lái)越多的中小學(xué)不僅關(guān)注教室內(nèi)布置，也關(guān)注其校園文化建設(shè)，甚至對(duì)

學(xué)校建筑都進(jìn)行了合理性規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求讓無(wú)生命的建筑發(fā)揮具有生命力的作用，

說(shuō)明學(xué)校越來(lái)越重視()。［單選題］*

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.核心課程

D.潛在課程

答案解析：【答案】D。解析：校園文化建設(shè)是以內(nèi)隱的方式潛移默化影響學(xué)生

的，屬于隱性課程，也叫潛在課程。

11.遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)在各種知識(shí)、技能等學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)

不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以把遷移分為不同的類別，下面屬于具體遷移的是()o［單選

題］*

A.學(xué)生學(xué)會(huì)“木”字，有助于學(xué)習(xí)“森”字

B.人們通過(guò)鳥的翅膀發(fā)明了飛機(jī)機(jī)翼

C.舉一反三、觸類旁通

D.魯班因被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸

答案解析：【答案】A。解析：具體遷移是指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)

沒(méi)有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)“木”，

再學(xué)習(xí)“森”，存在相同的經(jīng)驗(yàn)要素，故選A。

12.“循序漸進(jìn)，熟讀而精思”由（）提出。［單選題］*

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D老子

答案解析：【答案】C。解析：“循序漸進(jìn)，熟讀而精思”由朱熹提出。

13.當(dāng)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果能準(zhǔn)確地顯示他們所學(xué)的知識(shí)技能，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)他們對(duì)所學(xué)

知識(shí)技能的實(shí)際作用時(shí)，我們就認(rèn)為對(duì)這個(gè)測(cè)評(píng)的解釋和使用具有高（）。［單選

題］*

A.區(qū)分度

B信度

C.效度

D后由度

答案解析：【答案】Co解析：效度是指知識(shí)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度。

14.教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無(wú)意識(shí)的模仿”，這一觀點(diǎn)是教育的

（）。［單選題］*

A.神話起源說(shuō)

B.勞動(dòng)起源說(shuō)

C.生物起源說(shuō)

D.心理起源說(shuō)角答案）

答案解析：【答案】D。解析：孟祿的心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童

對(duì)成人行為的“無(wú)意識(shí)的模仿”。

15.當(dāng)向7~9歲的兒童提出這樣的問(wèn)題：“假如A>B,B〉C,問(wèn)A與C哪個(gè)長(zhǎng)，他

們可能難以回答但換種問(wèn)法：“小明比小亮高，而小亮又比小壯高，問(wèn)小明高還

是小壯高？”，他們則可以回答出來(lái)。說(shuō)明該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于

（）o［單選題］*

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

答案解析：【答案】Co解析：具體運(yùn)算階段的思維必須有具體事物的支持。

16.成績(jī)一向優(yōu)異的凱勒，近期考試成績(jī)下滑非常厲害。班主任找凱勒了解情況，

凱勒說(shuō)，我覺(jué)得這次考試沒(méi)考好可能與我得了慢性闌尾炎有關(guān)。凱勒的這種歸因?qū)?/p>

于0o［單選題］*

A.穩(wěn)定的、外在的、不可控的

B.穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的

C.不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的三確答案）

D.不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的

答案解析：【答案】C。解析：慢性闌尾炎是身心狀況，是內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不

可控的因素。

17.下列人物中持有個(gè)人本位教育目的論的是（）。［單選題］*

A.柏拉圖

B.盧梭（正確答案）

C.涂爾干

D.孔德

答案解析：【答案】B。解析：盧梭是個(gè)人本位論的代表人物。

18.學(xué)生記憶的發(fā)展從機(jī)械記憶到意義記憶，思維發(fā)展從具體思維到抽象思維。情

感的發(fā)展從喜怒哀懼等一般情感到道德感理智感等高級(jí)情感。這反映了學(xué)生身心發(fā)

展的（）o［單選題］*

A.階段性

B.順序性（正確答案）

C.不平衡性

D.穩(wěn)定性和可變性

答案解析：【答案】B。解析：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由

低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。

19.教師感到學(xué)生的成績(jī)更多取決于環(huán)境的因素，自己無(wú)法控制和把握，表現(xiàn)出怨

天尤人或聽之任之。說(shuō)明該教師的控制點(diǎn)是（）o［單選題］*

A.外歸因（正確答案）

B.內(nèi)歸因

C.努力歸因

D.成就歸因

答案解析：【答案】A。解析：傾向于外歸因的教師，即將原因歸為外部因素，如

學(xué)生的能力、客觀條件限制等，他們往往感到學(xué)生的成績(jī)更多取決于環(huán)境因素，自

己無(wú)法控制和把握。

20.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程不包括（）。［單選題］*

A.陳述性知識(shí)階段

B.元認(rèn)知階段正確笆案）

C.轉(zhuǎn)化階段

D.自動(dòng)化階段

答案解析：【答案】B。解析：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程包括陳述性知識(shí)階段、

轉(zhuǎn)化階段、自動(dòng)化階段。

21.“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是

（）。［單選題］*

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《論語(yǔ)》

D.《春秋》（正確答案）

答案解析：【答案】Do解析：四書、五經(jīng)的合稱，泛指儒家經(jīng)典著作。四書指的

是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，五經(jīng)指《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周

易》《春秋》。

22.兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)為尊重或順從，或者把成人的規(guī)則看作是一成不變的，

這個(gè)階段屬于（）。［單選題］*

A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段

答案解析：【答案】B。解析：他律階段兒童的道德判斷是以他律的、絕對(duì)的規(guī)則

及對(duì)權(quán)威的絕對(duì)服從和崇拜為特征。

23.態(tài)度改變的先決條件是（）。［單選題］*

A.社會(huì)風(fēng)氣

C.態(tài)度定勢(shì)

B.認(rèn)知失調(diào)

D.道德認(rèn)知水平

答案解析：【答案】B。解析：認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度和品德改變的原動(dòng)力。

24.實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率有著密切關(guān)系，解決問(wèn)題的效率最佳時(shí)動(dòng)

機(jī)強(qiáng)度應(yīng)為()o［單選題］*

A.最強(qiáng)

B.較弱

C.適中(正確答案)

D.較強(qiáng)

答案解析：【答案】Co解析：心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)

系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的

完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。

25.孫老師在任教的兩個(gè)平行班開展教育研究，檢驗(yàn)“閱讀名著是否能夠提高學(xué)生寫

作水平”，一班學(xué)生每周進(jìn)行3小時(shí)名著閱讀，二班學(xué)生不閱讀，一學(xué)期結(jié)束后，

通過(guò)寫作測(cè)試兩班學(xué)生作文水平，孫老師采用的研究方法是()o［單選題］*

A.實(shí)驗(yàn)研究法

B.調(diào)查研究法

C.文獻(xiàn)研究法

D.歷史研究法

答案解析：【答案】A。解析：實(shí)驗(yàn)研究法，是指研究者按照研究目的，合理地控

制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象

之間的因果關(guān)系的研究方法。

26.孫老師在教授“雪”的寫法時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了“雨”和“山”的寫法，這樣更有利

于學(xué)生掌握，孫老師的做法體現(xiàn)了教學(xué)原則是()o［單選題］*

A.鞏固性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.教育性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則

D.循序漸進(jìn)原則

答案解析：【答案】A。解析：鞏固性教學(xué)原則是指引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固

地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知

識(shí)、技能的運(yùn)用。題干中通過(guò)“雨”和“山”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)“雪”，是在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上

來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，屬于鞏固性原則。

27.在師生共同活動(dòng)中，教師比較有效的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體的方式是（）o［單選題］*

A.民主型（正確答案）

B.專斷型

C.放任型

D.綜合型

答案解析：【答案】A。解析：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的方式有三種類型：民主型、專斷型

和放任型。民主型領(lǐng)導(dǎo)方式則是能夠考慮到不同類型的情況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生感到自信，富于創(chuàng)造性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，師

生關(guān)系融洽。

28.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是

態(tài)度和品德的形成過(guò)程中（）的表現(xiàn)。［單選題］*

A.認(rèn)知階段

B.認(rèn)同階段

C.依從階段

D.同化階段

答案解析：28.【答案】C。解析：道德品德的發(fā)展會(huì)經(jīng)過(guò)依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)

化階段，分別對(duì)著的道德水平是依從性水平、認(rèn)同性水平和信奉性水平。依從水

平，行為具有盲目性、被動(dòng)性和不穩(wěn)定性。

29.生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這屬

于遺忘原因的（）。［單選題］*

A.衰退說(shuō)

B.壓抑說(shuō)

C提取失敗說(shuō)

D.干擾說(shuō)

答案解析：29.【答案】Co解析：題干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失

敗說(shuō)，我們之所以對(duì)存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的一些事情想不起來(lái)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮?/p>

關(guān)信息的時(shí)候沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。

30.容量最大的記憶系統(tǒng)是()。［單選題］*

A.感覺(jué)記憶

B.圖像記憶

C.短時(shí)記憶

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

答案解析：30.【答案】Do解析：根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短劃分：瞬時(shí)記憶、

短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶指信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間超過(guò)1分鐘以上，直至幾

天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。容量無(wú)限大。

31.艾賓浩斯的遺忘曲線是根據(jù)()實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出來(lái)的。［單選題］*

A.系列學(xué)習(xí)

B.配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)

C.自由回憶學(xué)習(xí)

D.S-R學(xué)習(xí)

答案解析：31.【答案】A。解析：艾賓浩斯用無(wú)意義音節(jié)作為研究材料，無(wú)意義音

節(jié)由至少三個(gè)以上的字母組成，在回憶時(shí)又要求按順序回憶，因而屬于系列學(xué)習(xí)。

32.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是()o［單選題］

A.布置作業(yè)；引發(fā)動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)明；歸納概括

B.引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例說(shuō)明；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)

C.舉例說(shuō)明；引發(fā)動(dòng)機(jī)；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)

D.引發(fā)動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)明；歸納概括；布置作業(yè)一答案）

答案解析：32.【答案】D。解析：教學(xué)的步驟為：引發(fā)動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)

明；歸納概括；布置作業(yè)。

33.“全面系統(tǒng)地掌握感性資料，并在此基礎(chǔ)上，把整個(gè)問(wèn)題分解為局部，使矛盾充

分暴露，再通過(guò)比較分析主要矛盾?！边@句話描述的是解決問(wèn)題過(guò)程中的（）階

段。［單選題1*

A.提出問(wèn)題

B.明確問(wèn)題

C.提出假設(shè)

D.檢驗(yàn)假設(shè)

答案解析：33.【答案】B。解析：所謂明確問(wèn)題就是分析問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，找出主

要矛盾的過(guò)程。明確問(wèn)題最基本的條件是全面系統(tǒng)地掌握感性材料，并在此基礎(chǔ)

上，把整個(gè)問(wèn)題分解為局部，使矛盾充分暴露，再通過(guò)比較分析，找出主要矛盾，

這是明確問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)分析出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，也是明確問(wèn)題的重要步驟。

34.許多中學(xué)都組織學(xué)生從事義工活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加“大手牽小手活動(dòng)”，讓學(xué)生

在這些活動(dòng)中自己去感受、去體驗(yàn)。這種做法屬于0o［單選題］*

A.情感陶冶

B.實(shí)踐鍛煉

C.說(shuō)服教育

D.榜樣示范

答案解析：【答案】B。解析：實(shí)際鍛煉法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活

動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。組織學(xué)生從事義工活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生

參加“大手牽小手活動(dòng)”，屬于典型的實(shí)踐鍛煉法。

35.兒童做加法時(shí)通過(guò)數(shù)手指、數(shù)蘋果等實(shí)物或者借助“小木棒”等教具，說(shuō)明其處

于加里培林智力技能發(fā)展理論的（）。［單選題］*

A.活動(dòng)定向階段

B.物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段正確答案）

C.有聲的外部言語(yǔ)階段

D.內(nèi)部言語(yǔ)階段

答案解析：【答案】B。解析：物質(zhì)活動(dòng)是借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)，物質(zhì)化活動(dòng)是指借

助實(shí)物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。

36.下面對(duì)差生的教育方法中正確的是（）。［單選題］*

A.差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處便于控制的位置上

B.教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒經(jīng)常向差生望去

C.對(duì)差生回答問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)

D.差生回答問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)等其說(shuō)完就指出其錯(cuò)誤

答案解析：【答案】Co解析：對(duì)于差生要注意批評(píng)的方式，容易挫傷他們回答問(wèn)

題的積極性。

37.“桃李不言，下自成蹊。'‘這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。［單選題］*

A.創(chuàng)造性

B.示范性（正確答案）

C.間接性

D.長(zhǎng)期性

答案解析：【答案】B。解析：教師勞動(dòng)具有示范性，教師自身可以成為活生生的

教育因素，教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度

都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

38.一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母決定一個(gè)月內(nèi)不準(zhǔn)他吃喜歡的食物。這種做

法屬于（）。［單選題］*

A.正強(qiáng)化

B.消退

c.懲罰

D.負(fù)強(qiáng)化

答案解析：【答案】Co解析：懲罰是指當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)后，隨機(jī)呈現(xiàn)

一個(gè)厭惡刺激（或不愉快情境），以期消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。

39.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則來(lái)改變學(xué)生態(tài)度的方法是（）。［單選

題］*

B.榜樣力量

A.說(shuō)服教育

C.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

D.群體約定:正確答案）

答案解析：【答案】D。解析：教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則來(lái)改變學(xué)

生態(tài)度的方法屬于群體約定。

40.在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，會(huì)面臨著不同的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，因此在具體的學(xué)

校情境中，就要選擇合適的教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)取向。如果通過(guò)加強(qiáng)教師之間的專業(yè)

切磋，協(xié)調(diào)合作和分享經(jīng)驗(yàn)等方式，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展賴以存在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這種

教師專業(yè)發(fā)展取向?qū)儆冢ǎ?。［單選題］*

A.理智取向

B.實(shí)踐反思取向

C.生態(tài)取向

D.行動(dòng)研究取向習(xí)

答案解析：【答案】C。解析：教師專業(yè)發(fā)展的取向有：理智取向，實(shí)踐-反思取向

和生態(tài)取向。理智取向強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)與技能的掌握，注重教師的學(xué)科知識(shí)和教育知

識(shí)，在培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)的掌握。實(shí)踐與反思取向注重教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程性

和體驗(yàn)性，關(guān)注情感和態(tài)度在教師成長(zhǎng)中的作用，強(qiáng)調(diào)教師作為一個(gè)“人”的特

性，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人生活和專業(yè)生活的關(guān)聯(lián)，更關(guān)注教師個(gè)人的、實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)在

實(shí)踐活動(dòng)中的作用。生態(tài)取向關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展賴以存在的環(huán)境。

41.《教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于（）的平均

工資水平，并逐年提高?！保蹎芜x題］*

A.行政人員

B.企業(yè)工作人員

C.國(guó)家公務(wù)員

D.政府領(lǐng)導(dǎo)

答案解析：【答案】Co解析：《教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)

當(dāng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐年提高?！?/p>

42.教師資格證書在（）適用。［單選題］*

A.全省范圍內(nèi)

B.任教機(jī)構(gòu)所在地

C.戶籍所在地

D.全國(guó)范圍內(nèi)

答案解析：【答案】D。解析：《教師資格條例》第十六條規(guī)定：教師資格證書在

全國(guó)范圍內(nèi)適用。

43.有家長(zhǎng)建議共同出錢設(shè)立“家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期期末考試前三名的學(xué)

生，班主任老師采納了家長(zhǎng)的建議。上述家長(zhǎng)和老師的做法（）。［單選題］*

A.正確，適度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

B.正確，家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金是家長(zhǎng)自愿行為，與學(xué)校無(wú)關(guān)

C.不正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

D.不正確，考試成績(jī)不是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)

答案解析：【答案】D。解析：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不應(yīng)把學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生

的唯一指標(biāo)。

44.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出我國(guó)的基本教育

政策是（）。［單選題］*

A.提高質(zhì)量

B.促進(jìn)公平

C.改革創(chuàng)新

D.育人為本

答案解析：【答案】B。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

年）》提出我國(guó)的基本教育政策是促進(jìn)公平。

45.根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。［單選題］*

A.假期學(xué)生自行到校，學(xué)校并無(wú)不當(dāng)造成人身?yè)p害，學(xué)校不予承擔(dān)責(zé)任

B.在體育競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生受了傷，學(xué)校并無(wú)不當(dāng)，學(xué)校無(wú)法律責(zé)任

C.學(xué)校老師體罰學(xué)生造成傷害，老師承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任確答案）

D.學(xué)生在校突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致后果嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相

應(yīng)責(zé)任

答案解析：【答案】C。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校教師

或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、

操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。C選項(xiàng)

中應(yīng)該是學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)?？梢詫?duì)教師追責(zé)。

三、多項(xiàng)選擇題（共10小題，每題L5分，共15分，錯(cuò)選、多選、少選均不得

分。）

1.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出的教學(xué)原則有0o*

A.高難度原則

B.高速度原則（正確答案）

C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則可答案）

D.循序漸進(jìn)原則

E.啟發(fā)性原則

答案解析：【答案】ABC。解析：贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》：提出了發(fā)展性教學(xué)

理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、

使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

2.下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的（）o*

A.畫線

B.記筆記

C.列提綱

D.畫關(guān)系圖

E.記憶術(shù)

答案解析：【答案】CD。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間

的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括列提綱、利用圖形和利用表格。A畫線屬于

復(fù)述策略，B記筆記屬于精細(xì)加工策略。

3.下列哪些現(xiàn)象屬于身心發(fā)展的互補(bǔ)性（）。*

A.盲人一般聽覺(jué)敏銳（正確答案）

B.聰明兒童常常學(xué)習(xí)不努力

C.堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難

D.失去雙手的人能用腳寫字

E.有錢人的孩子可以不用上進(jìn)

答案解析：【答案】ACD。解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律主要表現(xiàn)在兩方

面：一方面，指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)

展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。如身患重

病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。

題干中ACD選項(xiàng)均屬于互補(bǔ)性體現(xiàn)。

4.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。*

A.強(qiáng)化

B.獲得（正確答案）

C.轉(zhuǎn)化

D.評(píng)價(jià)

E.模仿

答案解析：【答案】BCD。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲

得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。故選BCD。

5.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將素質(zhì)教育確

定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，素質(zhì)教育隨之成為我國(guó)各級(jí)各類教育追求的

共同理想。素質(zhì)教育的特征包括（）。*

A.教育空間的開放性，

B.教育價(jià)值的多元性

C.教育目標(biāo)的全面性

D.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性，

E.教育對(duì)象的多樣性

答案解析：【答案】ABCD。解析：素質(zhì)教育的特征包括：教育對(duì)象的全體性，教

育內(nèi)容的基礎(chǔ)性，教育空間的開放性，教育目標(biāo)的全面性，教育價(jià)值的多元化。

6.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，要將減

少中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┯校ǎ﹐*

A.豐富學(xué)生的課外活動(dòng)

B.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

C.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果（正確答案）

D.加強(qiáng)教育市場(chǎng)管理

E.不給學(xué)生布置作業(yè)

答案解析：【答案】ABC。解析：加強(qiáng)教育市場(chǎng)管理屬于政府可以采取的措施，

不屬于學(xué)校的。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

7.我國(guó)德育的主要途徑是（）。*

A.班主任工作正確答案）

B.共青團(tuán)工作

C.課外活動(dòng)

D.勞動(dòng)（正確答案）

E.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

答案解析：【答案】ABCDE。解析：我國(guó)德育的主要途徑是思想品德課與其他學(xué)

科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)、校會(huì)班會(huì)周

會(huì)晨會(huì)時(shí)事政策學(xué)習(xí)、班主任工作。

8.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑有（）。*

A.個(gè)別輔導(dǎo)

B.團(tuán)體輔導(dǎo)

C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)確答案）

D.將心理輔導(dǎo)融于班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中

E.小組輔導(dǎo)（正確答案）

答案解析：8【答案】ABCDEO解析：學(xué)校心理健康教育的途徑：（1）開設(shè)心理

健康教育有關(guān)課程；（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康

教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育；（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或

咨詢；（6）小組輔導(dǎo)。

9.被馬斯洛稱為人類的發(fā)展性需要的有（）。*

A.生理需要

B.求知的需要

C.歸屬與愛(ài)的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

E.安全需要

答案解析：9.【答案】BDO解析：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重

的需要屬于缺失需要，求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要屬于發(fā)展性需要。

10.數(shù)學(xué)組高老師曾獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，高老師的下列做法體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的表

現(xiàn)是（）。*

A.認(rèn)真批改作業(yè)、不敷衍塞責(zé)謝答案）

B.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

C.自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)

D.嚴(yán)以律己、以身作則

E.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

答案解析：10.【答案】ABO解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，愛(ài)崗敬業(yè)

主要包括：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)

真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不敷衍塞責(zé)。C選項(xiàng)自覺(jué)遵守教育法

律法規(guī)屬于愛(ài)國(guó)守法。D選項(xiàng)嚴(yán)于律己，以身作則屬于為人師表。E選項(xiàng)屬于教書

育人的范疇。

四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正

確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。）

根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】李老師是某校初一（3）班的一名語(yǔ)文老

師，一天在上課過(guò)程中，李老師發(fā)現(xiàn)小林和同桌在竊竊私語(yǔ)，李老師并沒(méi)有理睬，

繼續(xù)講課，在轉(zhuǎn)身寫板書的時(shí)候，突然聽到一名女生的尖叫聲：“你干嘛呀？”，

隨即哭了起來(lái)，看到小林正在旁邊幸災(zāi)樂(lè)禍，李老師火冒三丈，遂將手中的粉筆和

教科書砸向小林，并讓他滾出教室，課后，李老師也懶得詢問(wèn)原因，就讓小林寫了

三千字的檢討，并罰掃地一個(gè)星期。

1.針對(duì)以上案例，下列說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A.在該案例中，李老師讓小林滾出教室，是采用了冷處理的原則

B.針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題行為，李老師及時(shí)采取措施，體現(xiàn)了“教育機(jī)智”

C.李老師課后并未詢問(wèn)小林惡作劇的原因，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

D.李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了懲罰，體現(xiàn)了教師的威信

E.李老師與學(xué)生之間是一種民主型的師生關(guān)系

答案解析：【答案】C。解析：李老師讓小林滾出教室，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，

并不是冷處理，A錯(cuò)誤；李老師對(duì)于課堂突發(fā)事件，并沒(méi)有妥善解決，而是粗暴地

處理，沒(méi)有體現(xiàn)“教育機(jī)智”，B錯(cuò)誤；李老師課后未了解事情的緣由，是不負(fù)責(zé)任

的表現(xiàn)，C正確；李老師簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)小林進(jìn)行了懲罰，并沒(méi)有體現(xiàn)教師威信，D

錯(cuò)誤；李老師并沒(méi)有和學(xué)生好好溝通處理該事件，不是民主型的師生關(guān)系，E錯(cuò)

1?天。

2.針對(duì)以上案例，給我們的啟示有（）*

A.作為老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意發(fā)揮教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

B.在遇到突發(fā)事件時(shí)，老師不能簡(jiǎn)單粗暴地處理，而是應(yīng)該了解原因之后再處理

（正確答案）

C.初中生正處于叛逆期，李老師在授課之余可以進(jìn)行家訪去了解學(xué)生的家庭情況，

與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生改正一些不良行為習(xí)慣匍答案）

D.懲罰能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，所以要多用懲罰措施

E.作為老師，應(yīng)該具有良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)，遇到突發(fā)事件時(shí)才能平靜處理根據(jù)

（正確答案）

答案解析：【答案】ABCE。解析：作為老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意發(fā)揮教師勞

動(dòng)的創(chuàng)造性，運(yùn)用教育機(jī)智靈活處理突發(fā)事件，A正確；教師面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)該用

科學(xué)的態(tài)度深入了解調(diào)查，從動(dòng)因分析到全面評(píng)估，這樣才能達(dá)到懲前豚后的目

的，B正確；在教學(xué)中，要注重家校合作，幫助學(xué)生改正不良行為，C正確；在德

育過(guò)程中，應(yīng)少用懲罰，多鼓勵(lì)，D錯(cuò)誤；作為老師，應(yīng)該具有良好穩(wěn)定的心理素

質(zhì)，E正確。

下面資料，作答3、4題?！举Y料】王老師是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的地理老師，在其任教的

期間，王老師一直兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)上也取得了很多成就，有幾所條件更好的城區(qū)

學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，深刻明白農(nóng)村的學(xué)生也要

接受好的教育，而且這里的學(xué)生也很喜歡我，舍不得我?！睘榱顺蔀橐幻鼉?yōu)秀的

地理老師，王老師經(jīng)常翻閱各種地理的相關(guān)雜志，還經(jīng)常向?qū)W校的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

學(xué)習(xí)，相互配合搞好教研工作，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決

了自己在日常教學(xué)中的問(wèn)題。

3.針對(duì)王老師的做法，以下說(shuō)法正確的有（）o*

A.王老師的行為貫徹了教師教育教學(xué)研究者的角色

B.王老師具有終身學(xué)習(xí)的教育理念

C.王老師了解地理學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了合作的

意識(shí)

D.王老師擁有對(duì)課程開發(fā)和建設(shè)的意識(shí)

E.王老師的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，值得提倡

答案解析：【答案】ABCO解析：向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)體現(xiàn)了王老師合作的意

識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，故BC兩項(xiàng)說(shuō)法正確；學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用在自己的

教學(xué)實(shí)踐上，體現(xiàn)了王老師貫徹了教學(xué)研究者角色，D、E在材料中未體現(xiàn)，故不

選。

4.該案例給我們的啟示有（）。*

A.良好的教師觀是教師勝任工作的重要條件

B.教師要扮演好研究者的角色，不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)

C.新課程背景下的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要維護(hù)自己在課堂上的權(quán)威

D.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，真正的適應(yīng)現(xiàn)代背景下的教學(xué)過(guò)程，把自己作為學(xué)生學(xué)

習(xí)的促進(jìn)者

E.教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師

答案解析：【答案】AB。解析：本題考查新課程改革的教師觀，新課改中，教師

應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)的研究者，因此教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的教師觀，故

AB說(shuō)法正確，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，DE在材料中并未體現(xiàn)，故選AB。

根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】初二（5）班的班主任李老師發(fā)現(xiàn)，最近班

里的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的狀態(tài)都跟往常一樣，上課能夠認(rèn)真聽講并參與老師的提問(wèn)

互動(dòng)，課后作業(yè)也能如常完成，看起來(lái)沒(méi)有什么異樣。但是，李老師還是覺(jué)察到

學(xué)生們出現(xiàn)的細(xì)微變化。比如，小馮盡管還是能較好地完成各種作業(yè)，取得較好的

成績(jī)，但是平時(shí)課間喜歡和同學(xué)玩鬧的他最近一下課就趴在桌上，看起來(lái)無(wú)精打

采。另外，在單元測(cè)試的作文里，小馮也暗暗地透露出對(duì)自己未來(lái)的迷茫。經(jīng)過(guò)課

后的談心，李老師了解到小馮最近對(duì)生活無(wú)目的、沒(méi)有方向感，而且經(jīng)常感到彷徨

迷失。

5.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，以下說(shuō)法正確的是（）。*

A.小馮處于青春初期，容易產(chǎn)生角色混亂危機(jī)

B.班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)該階段的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析自己，樹立人生理想

C.該年齡階段的學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑危機(jī)

D.小馮當(dāng)前的問(wèn)題如果沒(méi)有得到解決，將會(huì)影響到其后期人格的發(fā)展

E.這一時(shí)期的學(xué)生開始考慮“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，體驗(yàn)者角色同一和角色混亂的沖突

（正確答案）

答案解析：【答案】ABDE。解析：小馮處于埃里克森人格發(fā)展階段中的青年期，

其發(fā)展的主要矛盾是自我同一性與角色混亂的沖突，他們開始考慮“我是誰(shuí)”這一問(wèn)

題。由于經(jīng)驗(yàn)等的限制，個(gè)體難以對(duì)自己的各方面形成明確的認(rèn)識(shí)，也難以在實(shí)際

生活中始終保持自我的一致性。故ABE正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。埃里克森認(rèn)為后一階段

發(fā)展任務(wù)的完成依賴于