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文檔簡介
課
寡人之于國也
題
教
學時間
教師活動學生活動
環(huán)安排
-Hp
一、教學目標
教1、體會孟子長于雄辯的語言特色
學
2、掌握本文的論證方法
目
標3、理解孟子主張行仁政，重
（視民心的向背，利民保民的積極思想
重二、［教學重點］
點
1、學習孟子善用比喻說理，氣勢充沛
和
的論辯方法。
難
點）三、［教學難點］
對孟子“仁政’內容的理解。
（PPT演示）
一、導入新課。1分
鐘
孟子的語言很具有說服性，舉出
的事例也能準確的表達出文章要表達
的中心思想，論點充分，推理很嚴謹，學生回答問題
層層遞進，而且有不容反駁的氣勢，
1、PPT演示
具有很強的說服力。今天我們再次穿
越走近孟子，來感受孟子的語言魅力。
二、自主學習，整體感知
1、本文記錄了孟子和梁惠王的一次對
話，圍繞著什么問題展開討論的？整
、比喻論證，舉例論證，
個過程可分為幾部分？2
教對比論證
2、本文在論證過程中運用了哪些論證
學
方法？結合文章具體分析。
過
如有不到位的地方，教師對論證方法
程
加以解釋（插入微課，解釋概念）
3、學生小組合作交流個4分
人回答鐘
三、課內探究
孟子認為“民之加多”，就要施
仁政，行王道。他的“仁政”思想的
具體內容包括兩個方面，一是“王道
學生記錄
之始”，二是“王道之成”。
探究一：第三段如何論述“王道之始”
的？8分
鐘
教師明確:這種推理方式叫連續(xù)
推理
出示微課鏈接，進行解釋
探究二：第四段如何論述“王道之成”5分
的？與第三段有何區(qū)別？鐘
探究三：有了合理的措施，還需要有
合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評當時統(tǒng)
治者不顧人民死活的？
3分
四、我的收獲
鐘
五、課堂小結
教師總結：孟子特擅長“比”，善于學生總結：
把世間萬物拿來作比，形成自己縱橫
摔闔，酣暢淋漓，銳氣逼人，深入淺2分
出地，生動形象的論辯風格。加上具鐘
有豐富的學養(yǎng)，超凡出眾的思辨能力，
2分
剛健的氣質，以及頻繁的論辯實踐，
鐘
成就了孟子思想家、雄辯家的地位。
六、拓展延伸
仿寫版本：
梁惠詩日：“吾之于語文學習也，
盡心焉耳矣。所書作業(yè)，工于他人；
教
所練習題，多于他人。察他人之學，
學15分
無如吾之用心者。他人之分不加少，學生現(xiàn)場寫作、展示
過鐘
吾之分不加多，何也？
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