學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

———學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)收尾工作，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本領(lǐng)，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績(jī)，特訂立期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：一、復(fù)習(xí)方法采用歸類和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句部分，采用歸類復(fù)習(xí)法；對(duì)于閱讀、習(xí)作部分，則采用分單元復(fù)習(xí)法。二、估計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)力爭(zhēng)學(xué)生在期末考試中，讓每個(gè)孩子通過(guò)期末復(fù)習(xí)，成績(jī)都有一個(gè)大的進(jìn)步。給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷。三、達(dá)標(biāo)措施1、狠抓后進(jìn)生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的樂(lè)觀性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們不欠基礎(chǔ)債。2、培養(yǎng)優(yōu)等生。對(duì)學(xué)有余力的孩子，鼓舞他們廣泛閱讀課外資料，并給與引導(dǎo)。3、兼顧中等生。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、生字表里全部的生字組詞，聽(tīng)寫。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的.形近字、同音字。3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。4、每個(gè)單元的讀讀寫寫全部都會(huì)寫，聽(tīng)寫要過(guò)關(guān)。詞：1、全部生詞，書本里的，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。2、全部四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫，并會(huì)填空。3、依照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。4、復(fù)習(xí)課文中顯現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。5、依據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。句：1、全部日積月累里的句子全部會(huì)背，會(huì)默寫，每天早讀背，每天抽考。2、全部句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊(cè)上的，卷紙上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)3、能夠依照肯定的次序排列次序紊亂的句子。4、能按要求完成或改寫各種句式：比方句、擬人句、敘述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。5、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。閱讀：1、捉住練習(xí)冊(cè)和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中的字，詞，句都進(jìn)行練習(xí)。2、將書上全部精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。4、能正確背誦、默寫本冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，了解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容；5、本冊(cè)中要求背誦的課文，利用早自習(xí)時(shí)間檢查背誦。6、分段、分層及段意、層意的歸納；能依據(jù)文章回答相關(guān)問(wèn)題。習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最終復(fù)習(xí)捉住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，還有就是難寫生字的反復(fù)聽(tīng)寫，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效梳理練習(xí)，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，使本身獲得的知識(shí)更系統(tǒng)化、更條理化。本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。學(xué)生整體的水平較高，但在具體學(xué)習(xí)中，還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，靠近期末，特針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的具體情況訂立以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與本領(lǐng)之間建立新的聯(lián)系。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)得，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績(jī)，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題本領(lǐng)。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生堅(jiān)固掌握應(yīng)當(dāng)掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成肯定的語(yǔ)文本領(lǐng)，使學(xué)生具有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)布置：（一）、重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平常在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師首先要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)依照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中顯現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型顯現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀本領(lǐng)的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。（二）、復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體課時(shí)布置:A.按單元復(fù)習(xí)（12月21日——12月29日）重要板塊：1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)2、日積月累3、句子練習(xí)4、課內(nèi)閱讀5、易錯(cuò)題B.歸類復(fù)習(xí)（1月3日——1月9日）1、漢語(yǔ)拼音（1月3日）①鞏固已學(xué)過(guò)的.漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。②嫻熟掌握大寫字母。聲母、音序、音節(jié)。③會(huì)看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。2、字、詞（1月3日——1月4日）①理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。②能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。③會(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并能按肯定的規(guī)定進(jìn)行正確搭配。④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟其感情顏色。3、句子（1月5日）①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。②能修改明顯的病句。③能用常用的語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞造句。④能把句子寫具體。（擴(kuò)句、縮句）而且能推斷修辭手法，使用比方、擬人、夸張、排比等手法寫句子。⑤能把敘述句改為反問(wèn)句。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（一課時(shí)）鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。5、課文與閱讀（1月6日）①熟識(shí)每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。②欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，能默寫并逐句解釋。③理解課文中含義深刻的句子。④能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。6、作文（1月7日）①能寫簡(jiǎn)單的記敘文，要寫得有肯定的條理，有具體內(nèi)容，語(yǔ)句通順。②能依據(jù)供應(yīng)的料子進(jìn)行改寫。③并能給作文寫評(píng)語(yǔ)。④學(xué)會(huì)修改作文。7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。（1月8日——1月9日）三、復(fù)習(xí)措施：1、以聽(tīng)寫的方式檢查字詞。聽(tīng)寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及增補(bǔ)的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中顯現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。4、整理這學(xué)期全部的試卷和練習(xí)題。5、引導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。6、閱讀：①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：重視古詩(shī)文的背誦、理解、默寫）②課外語(yǔ)段：（要重視本領(lǐng)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀本領(lǐng)）四、幫忙學(xué)困生。1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。2、每次聽(tīng)寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行引導(dǎo)。3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。4及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家搭配。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。五、六上期末復(fù)習(xí)歸類布置：字：1、看拼音寫詞語(yǔ)（1—8單元）2、選擇多音字或難讀字（后鼻音、翹舌音等）3、同音異形字組詞4、查字典（三種）5、找出句子里錯(cuò)別字并改正詞：1、形近字組詞2、填空四字詞或成語(yǔ)，選一兩個(gè)造句或歸類3、照樣子，寫詞語(yǔ)（一對(duì)近義詞或反義詞的成語(yǔ)、AABC、ABCC、ABAC）4、一字組多詞，再填空或選擇近義詞填空5、選擇填寫關(guān)聯(lián)詞句：1、改病句（缺主語(yǔ)、矛盾、重復(fù)、搭配欠妥、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤、次序混亂）2、擴(kuò)句、縮句3、改反問(wèn)句、敘述句4、第三人稱轉(zhuǎn)述5、增補(bǔ)句子6、仿寫句子7、改寫成修辭句子（比方、擬人、夸張或排比）8、把兩句話合并成一句話段：1、排序2、按課文填空3、日積月累填空4、資料袋和文學(xué)常識(shí)填空篇：1、課內(nèi)閱讀（重點(diǎn)段落）2、課外閱讀（寫反近義詞、依據(jù)意思寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)解釋、概括段義或重要內(nèi)容、回答問(wèn)題、劃中心句或過(guò)渡句、看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的字或詞、依據(jù)語(yǔ)境增補(bǔ)句子）3、口語(yǔ)交際（2）作文：1、暑假生活2、“祖國(guó)在我心中”演講稿3、寫一件相互關(guān)愛(ài)的事4、環(huán)保作文或?qū)懸环饨ㄗh書5、通過(guò)一二件事介紹小伙伴6、人與動(dòng)物之間的故事7、寫學(xué)習(xí)某門藝術(shù)的故事和感受，或者是寫一件愛(ài)好的藝術(shù)品、參觀一次藝術(shù)展覽。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3一、引導(dǎo)思想學(xué)校語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是對(duì)整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使學(xué)生語(yǔ)文本領(lǐng)再提高的過(guò)程。而整個(gè)學(xué)校階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)的是一個(gè)由淺入深，認(rèn)得漸漸深化，本領(lǐng)漸漸提高的過(guò)程。因此，進(jìn)行語(yǔ)文總復(fù)習(xí)時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評(píng)價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，不拔高或降低要求；同時(shí)緊緊扣住課本這一緊要學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持以“本”為“本”，適度超出；再有，必需深入了解學(xué)情（學(xué)生本領(lǐng)情況和知識(shí)掌握情況），突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，著眼于本領(lǐng)的提高，從而實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、提高本領(lǐng)的目的。同時(shí)重視突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。做到有的放矢的復(fù)習(xí)。為了系統(tǒng)、條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、聽(tīng)聞、作文四個(gè)方面。全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本領(lǐng)，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績(jī)，特訂立期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、正確書寫、聽(tīng)寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習(xí)及運(yùn)用正確的修改符號(hào)修改病句三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。（重點(diǎn)省略號(hào)），依據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象增補(bǔ)內(nèi)容。正確把握詞語(yǔ)的意思（包含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。2、正確修改病句或病段。四、復(fù)習(xí)方法準(zhǔn)備進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。采用歸類和分單元以及綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復(fù)習(xí)，（重點(diǎn)是12冊(cè)教材，附帶著11冊(cè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好教材，11冊(cè)教材只是輔佑襄助作用。這一輪不作為重點(diǎn)，——————遇到同類的、易混的基礎(chǔ)知識(shí)，或是閱讀習(xí)作中用到的料子———————）每個(gè)單元按字、詞、句、段、篇這樣一個(gè)層面進(jìn)行復(fù)習(xí)，重視知識(shí)的廣度、知識(shí)的聯(lián)系與類推，該讓學(xué)生會(huì)的都得會(huì)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要更多的滲透閱讀與習(xí)作方法，讓學(xué)生吃透教材，由于每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握有關(guān)仿佛這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要特別好利用這個(gè)例子，要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，（前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫法、反應(yīng)的主題思想與《軍需處長(zhǎng)》這篇文章很相像，從基礎(chǔ)知識(shí)到加題目到概括內(nèi)容、談感受等多數(shù)同學(xué)做得特別好，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用），每個(gè)單元要有跟蹤測(cè)試卷。第二輪：進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。也就是綜合復(fù)習(xí)，分字詞句、段篇、習(xí)作三部分，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要重視積累，堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是本領(lǐng)形成的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸類，內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的遷移；內(nèi)容易混的布置在一起復(fù)習(xí)，通過(guò)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比，加強(qiáng)記憶。內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確得以鞏固。可適當(dāng)增補(bǔ)上冊(cè)教材內(nèi)容。再依據(jù)綜合測(cè)試卷進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。段篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用，這部分內(nèi)容是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合本領(lǐng)的訓(xùn)練。搞好這部分復(fù)習(xí)對(duì)彌補(bǔ)平日教學(xué)的不足，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有較大的作用，引導(dǎo)學(xué)生在段篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀方法，找尋規(guī)律，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，特別要注意整體感知本領(lǐng)的培養(yǎng)。習(xí)作可貫穿在這一輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)部分中，依據(jù)實(shí)際可隨時(shí)做作文鼓舞學(xué)生多積累、多思考，布置同學(xué)之間互評(píng)互改，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況就是完成綜合測(cè)試卷。測(cè)試卷的內(nèi)容適當(dāng)?shù)募犹硪恍┱n外知識(shí)，擴(kuò)高校生的知識(shí)面，語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，重在積累。第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊(cè)教材放到同等地位，重視課后的積累、要求背誦的古詩(shī)詞、文章段落等必需會(huì)背會(huì)寫，及時(shí)抽考。這時(shí)的綜合測(cè)試卷更要跟上。三輪復(fù)習(xí)下來(lái)，我想，學(xué)生的收獲會(huì)很大，為了讓期末復(fù)習(xí)收到更好的效果，為了讓學(xué)生能夠把易錯(cuò)、易混、易忘以及每次卷面上顯現(xiàn)的錯(cuò)題不再重演，我建議讓學(xué)生做筆記，把這些知識(shí)記下來(lái)，作為備忘錄，課后督促學(xué)生?？纯础Ｓ捎诶蠋煵荒馨堰@些知識(shí)每天呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，假如學(xué)生不習(xí)慣，老師可以做備忘錄。這個(gè)筆記可隨堂跟蹤記。（我班學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有這個(gè)習(xí)慣了，只要上語(yǔ)文課———————數(shù)學(xué)課也是這樣，同時(shí)告知孩子如何記錄，漸漸讓孩子養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。到了初、高中每一科都要記筆記，尤其是英語(yǔ)）五、復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的樂(lè)觀性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)全面堅(jiān)固地掌握。2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的學(xué)生，鼓舞他們廣泛閱讀課外資料，老師要予以拔高要求，提高平均分。3、對(duì)中等生既要鼓舞又要關(guān)注。4、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。充分發(fā)揮各組組長(zhǎng)及優(yōu)等生的作用。六、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、課后積累里的作為重點(diǎn)。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。尤其是會(huì)認(rèn)字必需讀準(zhǔn)。4、每個(gè)單元的聽(tīng)寫要過(guò)關(guān)。詞：1、全部生詞，書本里的，都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。2、全部四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫，并會(huì)填空。3、依照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。4、復(fù)習(xí)課文中顯現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。5、依據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。句：1、全部課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì)背會(huì)默寫，及時(shí)抽考。2、單元測(cè)試卷、綜合測(cè)試卷重視句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比方句、擬人句、敘述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。3、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。尤其是改病段。4、會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。閱讀1、捉住每次測(cè)試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測(cè)評(píng)時(shí)，老師可適當(dāng)增補(bǔ)一些知識(shí)及問(wèn)題，擴(kuò)高校生的知識(shí)面。2、將書上全部精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文。掌握要點(diǎn)。3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，往往在閱讀中呈現(xiàn)的這樣的題目將近沒(méi)有全對(duì)的，4、能正確背誦、默寫兩冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，了解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容；以及與兩冊(cè)古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作可隨時(shí)寫，每周不少于一篇，寫過(guò)的作文最好不寫，可結(jié)合教材每個(gè)單元中的某篇課文中的重點(diǎn)擬定題目或依據(jù)單元測(cè)試卷、綜合測(cè)試卷中的閱讀擬定題目進(jìn)行習(xí)作，盡可能在校寫，在時(shí)間、字跡、字?jǐn)?shù)上等等都要嚴(yán)控，使每個(gè)學(xué)生都能寫出一篇像樣的文章。總之，語(yǔ)文學(xué)科三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作，我要依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，偏重于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改病句（尤其是改病段）、閱讀中發(fā)散性問(wèn)題的答法（這類問(wèn)題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，的寫作目的挖掘不出來(lái)等等）以及習(xí)作的訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)多數(shù)是固定答案——————閱讀、習(xí)作的伸縮性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)中重視培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析、理解本領(lǐng)，掌握更多的閱讀與寫作的方法。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃4學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來(lái)了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)本校學(xué)生存在的問(wèn)題，做如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)；1、基礎(chǔ)知識(shí)：（1）掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。（2）理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。自動(dòng)積累課文中顯現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書寫，大概了解意思。（3）依據(jù)要求寫句子，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。（4）熟記要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。2、閱讀：（1）能理解和把握文章的重要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，琢磨詞句的意思。（2）能把握文章的敘述次序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（3）能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表本身的見(jiàn)解。（4）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。（5）拓展本身的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。3、習(xí)作：（1）能能按肯定的次序?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。（2）書寫規(guī)范、乾凈，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的`習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)措施：1、老師要再次認(rèn)真研討教材，認(rèn)真研討復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)，讓他們真正在寬舒和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。3、對(duì)于句式的訓(xùn)練，要多讓學(xué)生見(jiàn)題，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。對(duì)于閱讀和作文，可以課內(nèi)講，課外練的方式。4、對(duì)于學(xué)困生，老師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹立信心。三、復(fù)習(xí)方法：1、要注意個(gè)別引導(dǎo)，采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)老師個(gè)別引導(dǎo)。2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生本身的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。四、實(shí)施步驟：復(fù)習(xí)定為三個(gè)階段：1、第一階段，以單元為單位，捉住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。2、第二階段，以字、詞、句、段、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，嫻熟掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)、講解，幫忙學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題?？傊η笤趲熒?、生生的共同努力下，每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃5一、引導(dǎo)思想依據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的布置，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素養(yǎng)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文本領(lǐng)為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)潛在本領(lǐng)，在不加添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。二、學(xué)生情況分析基礎(chǔ)知識(shí)：到了中高班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，遇到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪?duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解本領(lǐng)不行，有的馬虎大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用本身的理解去估量，出差錯(cuò)也是無(wú)可避開的了。閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話本領(lǐng)。從低班級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒(méi)有放松過(guò)，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合本領(lǐng)較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知本領(lǐng)不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中顯現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量長(zhǎng)短不一、其他方面：由于班級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維本領(lǐng)的要求提高了，因而班中部分本領(lǐng)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著班級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的影響。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本身的習(xí)作進(jìn)行修改，并依據(jù)不足進(jìn)行引導(dǎo)。四、具體舉措1、堅(jiān)固結(jié)實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平常的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延長(zhǎng)的.或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)予以補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見(jiàn)解。4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)有所拓展?？梢燥@現(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和磨練。5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)以多過(guò)平常的關(guān)懷去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不足理想的學(xué)生，更要多關(guān)懷，多照料。五、復(fù)習(xí)方法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：（孱弱方面為閱讀與寫作）（基礎(chǔ)知識(shí)孱弱，從低段知識(shí)開始補(bǔ)）經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成績(jī)堅(jiān)固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。七、具體布置：（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：內(nèi)容：本冊(cè)書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。（二）閱讀復(fù)習(xí)：內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。（三）作文復(fù)習(xí)：內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材本領(lǐng)，本學(xué)期本身的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6靠近期末，我們課本上的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完。緊接著，我們將要進(jìn)行系統(tǒng)的期末復(fù)習(xí)，為即將到來(lái)的期末測(cè)試做好充分的準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、積累，從而實(shí)現(xiàn)加深理解，系統(tǒng)汲取、敏捷運(yùn)用的目的。由于期末復(fù)習(xí)是率領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行加深記憶，鞏固提高的過(guò)程，相對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)的樂(lè)觀性不高，重視程度不足，會(huì)顯現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。他們自以為已經(jīng)掌握、學(xué)會(huì)了該掌握、學(xué)會(huì)的知識(shí)，本身感覺(jué)良好，但實(shí)際情況并不是如此。很多學(xué)生眼高手低，說(shuō)得巨人，行動(dòng)的矮子。真正的動(dòng)手一寫，就暴露了本身的缺陷：錯(cuò)字連篇，會(huì)背的文章，不會(huì)默寫了……所以說(shuō)采取多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效率是必需的。一、單元復(fù)習(xí)法。單元復(fù)習(xí)法，是把一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。由于一個(gè)單元是圍繞一個(gè)主題來(lái)布置文章的。單元復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)同一類型的文章的知識(shí)點(diǎn)的掌握更系統(tǒng)，更準(zhǔn)確，可以使學(xué)生做到舉一反三、這類復(fù)習(xí)適合運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)單元知識(shí)的.回顧，或者復(fù)習(xí)的最初階段。領(lǐng)著學(xué)生，一個(gè)單元一個(gè)單元回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元重點(diǎn)，把握需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，為后面的綜合復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、綜合復(fù)習(xí)法。綜合復(fù)習(xí)是對(duì)整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。其中包含：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三個(gè)大方面?；A(chǔ)知識(shí)又包含：漢語(yǔ)拼音、生字新詞、四字詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……閱讀包含：要求背誦的課文、課后練習(xí)、造句、仿寫、解釋詞語(yǔ)意思或字意、說(shuō)說(shuō)句子的含義、句子表達(dá)的思想感情、單元練習(xí)上的各種題型、閱讀分析……等。作文包含命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊(cè)書中的作文類型有：寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調(diào)查報(bào)告、寫科學(xué)小試驗(yàn)等。這類復(fù)習(xí)適合用在復(fù)習(xí)的初期。在學(xué)生單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面、系統(tǒng)的掌握。發(fā)現(xiàn)單元間知識(shí)點(diǎn)的相像之處，也便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，找尋相同的知識(shí)點(diǎn)，并自動(dòng)、自發(fā)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分類、整理。為分類復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。三、分類復(fù)習(xí)法。分類復(fù)習(xí)是對(duì)課文中需要掌握的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，把同類知識(shí)點(diǎn)整理到一起，集中復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，便于學(xué)生對(duì)同類知識(shí)的掌握。從大的方面來(lái)說(shuō)，如：基礎(chǔ)知識(shí)類的復(fù)習(xí)、閱讀理解類的復(fù)習(xí)、習(xí)作類的復(fù)習(xí)，從小的方面來(lái)說(shuō)如：整冊(cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)類中，漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)、四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、古詩(shī)復(fù)習(xí)、要求背誦的課文復(fù)習(xí)，生字詞的復(fù)習(xí)等等。在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，可以從大的分類復(fù)習(xí)入手，然后更細(xì)致地進(jìn)行小的分類復(fù)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)整理、歸納知識(shí)點(diǎn)。真正做到舉一反三、這種復(fù)習(xí)方法適合用在復(fù)習(xí)的中期。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了全面的認(rèn)真的掌握，但不足系統(tǒng)?？梢宰寣W(xué)生試著進(jìn)行知識(shí)的歸納、整理，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有肯定的難度。但對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的認(rèn)真、完整，并不是一件容易的事情，需要認(rèn)真、需要對(duì)教材的認(rèn)真、準(zhǔn)確的把握。而面對(duì)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，都足以讓人興趣百倍，由于，大部分人都不樂(lè)意墨守成規(guī)，一成不變的。所以，學(xué)生興趣會(huì)特別高，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性會(huì)很大。再加上老師的適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)、復(fù)習(xí)水平會(huì)得以提高。四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法重點(diǎn)復(fù)習(xí)法一般用在復(fù)習(xí)的最終階段。也就是把復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，或者學(xué)生出差錯(cuò)最多，掌握最不好的地方，找出來(lái)，進(jìn)行集中、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。每個(gè)學(xué)生可以依據(jù)本身的情況，來(lái)選擇復(fù)習(xí)的偏重點(diǎn)，來(lái)確定本身復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺。這樣一來(lái)，哪里不會(huì)，復(fù)習(xí)哪里，而且重點(diǎn)復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)在學(xué)生本身的手中，學(xué)生自然樂(lè)意去學(xué)，高興地學(xué)了。這種復(fù)習(xí)方法適合放在復(fù)習(xí)的最終階段?？拷荚?，時(shí)間不多了，采取重點(diǎn)復(fù)習(xí)法，可以使學(xué)生在有效的時(shí)間里面，再次鞏固復(fù)習(xí)本身沒(méi)有掌握的知識(shí)，最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率。在我們的復(fù)習(xí)中，采取多種方法，可以使學(xué)生避開重復(fù)學(xué)習(xí)帶給本身的疲沓，使學(xué)生始終處于復(fù)習(xí)的歡樂(lè)中，始終體會(huì)復(fù)習(xí)帶給本身的樂(lè)趣。由于每一次復(fù)習(xí)的內(nèi)容雖說(shuō)一樣，但形式不同，方法不一樣，每一次對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的試驗(yàn)，都是挑戰(zhàn)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以提高我們復(fù)習(xí)的效率。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃7復(fù)習(xí)總方向：重視基礎(chǔ)知識(shí)，重視課本內(nèi)容，重視個(gè)人感悟，重視原意及表達(dá)方法，重視廣泛閱讀積累素材一、基礎(chǔ)知識(shí)1.復(fù)習(xí)冊(cè)已經(jīng)把最基本的知識(shí)點(diǎn)都用點(diǎn)列式的方式擺列出來(lái)。學(xué)生可以選做。2.重視兩張綜合練習(xí)卷的內(nèi)容。3.本學(xué)期重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：漢字部分：生字連詞（擴(kuò)詞）、生字連詞（音節(jié)、字形）、矯正錯(cuò)別字……詞語(yǔ)部分：多義詞（判別、運(yùn)用）、近義詞、成語(yǔ)（判別錯(cuò)別字、成語(yǔ)廣告、看一句話用成語(yǔ)概括）、句子部分：修正錯(cuò)句（明白病因，不考病因）、修辭手法（會(huì)推斷，會(huì)運(yùn)用）、改換句式、造句、綜合性學(xué)習(xí)部分：文學(xué)文體常識(shí)……口語(yǔ)交際部分：語(yǔ)言得體……4.本學(xué)期重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)詞文：古詩(shī)詞文背誦、默寫；閱讀部分：理解課文含義深刻的句子、默寫課文名句（除要求正確外，書寫也要占分）、文言文翻譯（課內(nèi)外—簡(jiǎn)單）、理解句義（捉住文字背后的意思）、理解詞義（抓關(guān)鍵詞）、文章分段、理解（概括）文章的重要內(nèi)容、文章主題、文章結(jié)構(gòu)、文體、的表達(dá)方式、的思想感情、個(gè)人感悟等。作文部分：話題作文、寫信、應(yīng)用文體（臨別贈(zèng)言、建議書）、寫景。二、重視文本內(nèi)容以前做過(guò)這些分析，譬如每篇課文后的練習(xí)，每個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際習(xí)作、回顧拓展、日積月累、課外書屋等每道題的分析等。強(qiáng)調(diào)以下課內(nèi)知識(shí)：1、重視單元導(dǎo)讀。掌握重要內(nèi)容和方法。2、重視每課的導(dǎo)語(yǔ)。熟讀導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，理解導(dǎo)語(yǔ)要求（認(rèn)作審題要求來(lái)練習(xí)）。3、重視詞語(yǔ)盤點(diǎn)。熟讀、聽(tīng)寫、熟記、正確書寫讀讀寫寫。4、重視口語(yǔ)交際的題材。熟識(shí)交際的內(nèi)容，發(fā)表本身看法（為話題作文做準(zhǔn)備）。5、重視習(xí)作的內(nèi)容。6、重視習(xí)作的表達(dá)。審題準(zhǔn)確、不離題；重要內(nèi)容要具體、重點(diǎn)部分有細(xì)節(jié)描寫、文章有本身視角（新意）、情感要真摯、語(yǔ)言要生動(dòng)、通順、表達(dá)要多樣化（用上所學(xué)的知識(shí)）。結(jié)構(gòu)分明、有序。書寫端正、大方、不寫錯(cuò)別字。7、重視溝通平臺(tái)的方法介紹。（1）個(gè)人感悟獲得的方法。（2）理解的表達(dá)方式，仿寫。（3）重點(diǎn)部分要進(jìn)行認(rèn)真描述，提出重點(diǎn)。（4）學(xué)會(huì)首尾呼應(yīng)的寫作方法。（5）做閱讀卡。（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。8、日積月累：要求記憶、背誦、默寫、填空、理解、了解文章出處。古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、名言警句、古文等要會(huì)背誦、默寫，要知道名，不寫錯(cuò)字。9、看懂成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)運(yùn)用，不寫錯(cuò)字。10、看懂趣味語(yǔ)文趣在何處。11、課外書屋要記住小說(shuō)名及。12.重視綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古詩(shī)要背誦、默寫。13.學(xué)習(xí)的寫信、寫建議書的格式和方法。14.綜合復(fù)習(xí)部分要完成文后回答問(wèn)題。熟識(shí)提問(wèn)格式，回答要有條理，字面意思要理解，字面背后的意思要能體會(huì)出來(lái)，的原意要懂得。三、重視個(gè)人感悟（課外閱讀方面）個(gè)人感悟很緊要，假如讀一篇文章，感動(dòng)不了讀者，這篇文章就不值得讀了。讀了肯定要有所感悟。這要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從幾個(gè)方面入手：文章告知在講什么？在宣傳什么（思想）？哪些句子值得回味？我讀后怎么想？這是一個(gè)概括、分析、提升、總結(jié)的綜合閱讀的過(guò)程。這是閱讀本領(lǐng)的體現(xiàn)。四、重視原意及表達(dá)1、重視原意的琢磨。2、重視表達(dá)上的特點(diǎn)。依據(jù)以上的引導(dǎo)要求作以下的計(jì)劃：（復(fù)習(xí)時(shí)間：第13——18周）一、語(yǔ)音（一）復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并會(huì)默寫。能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》并會(huì)默寫。（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、字母表次序（會(huì)背誦會(huì)默寫并能敏捷運(yùn)用）2、整體認(rèn)讀音節(jié)（能背誦、默寫）3、聲母（能默寫，會(huì)判別平舌音Z、C、S和翹舌音ZH、CH、SH）5、韻母（知道單韻母、復(fù)韻母和鼻音韻母，并能默寫。會(huì)判別帶前鼻音“n”和帶后鼻音“ng”的字）6、輕聲與兒化音（三）相應(yīng)的訓(xùn)練習(xí)題（四）檢查并分析整解（查缺補(bǔ)漏）二、生字（以課文為主）（一）復(fù)習(xí)要求（課文）1、識(shí)記每課的生字（音、形、義），能用生字組詞。2、能找出每個(gè)生字的幾個(gè)形近字進(jìn)行判別組詞。3、能找出個(gè)別生字的同音字進(jìn)行判別組詞。4、能找出課文中帶[]號(hào)的多音字進(jìn)行組詞。（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）1、知道漢字的筆畫及其名稱。（附加：筆畫名稱表）2、知道漢字的書寫筆順規(guī)定。（附加：筆順規(guī)定表）3、知道漢字的幾種結(jié)構(gòu)形式。（“上下結(jié)構(gòu)”等八種）4、知道漢字的構(gòu)造（形象字、指事字、會(huì)意字和形聲字）5、會(huì)查閱字典（記住“音序檢字法”“部首檢字法”和“數(shù)筆畫檢字法”三種查字法。）學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃8一、引導(dǎo)思想以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、漢語(yǔ)拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要側(cè)重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字“認(rèn)得所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、詞語(yǔ)要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能敏捷運(yùn)用。4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：敘述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。認(rèn)得句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰本地運(yùn)用比方，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)得復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要能正確地修改病句。病句的類型重要是：用詞欠妥、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要布置修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)得分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。6、閱讀能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和本身的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能捉住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。既要提示學(xué)生弄清的本意，又要敬重學(xué)生本身的獨(dú)特體驗(yàn)。背誦。重要是第十一二冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中緊要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。7、寫作（略）三、復(fù)習(xí)方式1、依照課本編排的次序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的`方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最緊要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。3、分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。四、復(fù)習(xí)原則1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫忙他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出本身需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生本身的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。五、復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材11冊(cè)、12冊(cè)復(fù)習(xí)要求：掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會(huì)重點(diǎn)詞、句、段的含義；聯(lián)系上下文理解字、詞的意思；理解古詩(shī)、詞、文的大意，體會(huì)的思想感情；第二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容：字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)復(fù)習(xí)要求：辨析形近字并組詞，掌握多音字，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；掌握常見(jiàn)句型，能進(jìn)行句式改換；會(huì)修改病句；會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。復(fù)習(xí)得難點(diǎn)：能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。第三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀、作文復(fù)習(xí)要求：把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感，初步領(lǐng)悟的表達(dá)之情；并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表本身的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有肯定的條理；能寫書信及其他常見(jiàn)的應(yīng)用文。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表本身的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。第四輪復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃9學(xué)校六年轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了，為了使學(xué)校知識(shí)得到系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為了使學(xué)孩子們圓滿完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)，為家長(zhǎng)交上一份滿意的答卷，為此我做如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、引導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文，有如下敘述：學(xué)校語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和連續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和汲取人類的進(jìn)步文化，提高民族素養(yǎng)，都具有緊要意義。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽(tīng)聞讀寫的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為啟程點(diǎn)及歸宿，以第十二冊(cè)課本為重要內(nèi)容，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，重視語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)本次復(fù)習(xí)內(nèi)容大概分三部分：1、第十二冊(cè)課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業(yè)為主。課內(nèi)要求背誦的段落必需嫻熟掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫。2、練習(xí)冊(cè)上以同步和單元自測(cè)為主，不做重復(fù)練習(xí)。3、分類復(fù)習(xí)：1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫忙學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。2）復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）3）詞語(yǔ)。理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有肯定的`辨析詞語(yǔ)的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用；近義詞，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；增補(bǔ)成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類；結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；能區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色；能依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)；多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言；4）句子。認(rèn)得轉(zhuǎn)變、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能修改常見(jiàn)類型的病句、病段；依據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)改換句型，如把字句與被字句的互換，敘述句與反問(wèn)句的互換，確定句與雙重否定句的互換，第一人稱敘述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比方句、擬人句、夸張句等；認(rèn)得比方、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用；懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整；仿寫句子。5）閱讀。閱讀教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特別是回答問(wèn)題句子要完整；引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的次序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；能概括文章的重要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)本身的想法；引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說(shuō)明方法的掌握；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述本身印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出本身的西化、厭惡、尊敬、憧憬、同情等感受；在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用；6）古詩(shī)詞、名言警句等。厚積才略薄發(fā)。在學(xué)校階段，積累時(shí)一個(gè)特別緊要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是緊要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必需嫻熟掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等；7）習(xí)作?！皩懽魇沁\(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的緊要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作本領(lǐng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)依據(jù)本身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；處理好“為什么寫”“寫什么”“怎樣寫”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)本身想說(shuō)的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)偏重于用詞造句、布局謀篇的本領(lǐng)的培養(yǎng)；午：分類訓(xùn)練。（做試卷）三、因人而異個(gè)別輔導(dǎo)為了是優(yōu)等生考場(chǎng)上充分發(fā)揮，為了使差生堅(jiān)固掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)全班同學(xué)分類輔導(dǎo)。班里前幾名的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)輔導(dǎo)。訓(xùn)練一些書本以外開發(fā)智力、閱讀訓(xùn)練的題；班中后幾名進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)。緊扣書本，轉(zhuǎn)變方式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，加深記憶，從而堅(jiān)固掌握所學(xué)知識(shí)。四、搞好糾錯(cuò)工作。復(fù)習(xí)中糾錯(cuò)工作極其緊要，假如單純的復(fù)習(xí)而不注意糾錯(cuò)，大大折扣了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，在復(fù)習(xí)中肯定重視搞好糾錯(cuò)工作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。計(jì)劃是復(fù)習(xí)的前提、關(guān)鍵，祝孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)！學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃10一、學(xué)生情況分析本班大部分學(xué)生思想表現(xiàn)良好，有上進(jìn)心。在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、習(xí)作本領(lǐng)較強(qiáng)。有少數(shù)學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自發(fā)性，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較孱弱，學(xué)業(yè)成績(jī)較差。要想提高復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必需組織好結(jié)對(duì)幫扶，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”本領(lǐng)的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)得，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)有肯定幅度的提高。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀、認(rèn)真完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問(wèn)，在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。2.鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)得3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫字本領(lǐng)，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有肯定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能依據(jù)讀寫的需要比較熟識(shí)地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）3.掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情顏色；認(rèn)得比方、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)句；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。4.連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到嫻熟背誦，能依照要求進(jìn)行默寫。對(duì)十一冊(cè)、十二冊(cè)語(yǔ)文書上古詩(shī)詞加強(qiáng)復(fù)習(xí)。5.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際本領(lǐng)，嫻熟運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。6.加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)的培養(yǎng)，重視其審題、布局謀篇等本領(lǐng)的培養(yǎng)；鼓舞學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出本身內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。三、復(fù)習(xí)措施本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地抓好平常的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的引導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。重要做到以下三點(diǎn)：1.找準(zhǔn)孱弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前我要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理布置復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。2.擅長(zhǎng)歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了肯定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以取得“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。3.重視運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。四、實(shí)施步驟。復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：1.第一階段，以復(fù)習(xí)課外閱讀為主，幫忙學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼?.第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，嫻熟掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3.第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)、講解，幫忙學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。五、初定復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容布置（共10課時(shí)）第一課時(shí)《少兒科技》復(fù)習(xí)第二課時(shí)《名著欣賞》復(fù)習(xí)第三課時(shí)字的復(fù)習(xí)第四課時(shí)成語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)時(shí)第五課時(shí)句式歸類復(fù)習(xí)（一）第六課時(shí)句式歸類復(fù)習(xí)（二）第七課時(shí)課文重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)（一）第八課時(shí)課文重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)（二）第九課時(shí)習(xí)作復(fù)習(xí)第十課時(shí)綜合復(fù)習(xí)學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃11一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文教材二、復(fù)習(xí)方法：第一階段：逐課復(fù)習(xí)。包含每課的生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、美妙句段。第二階段：歸類復(fù)習(xí)。拼音、字、詞、句、課文理解、口語(yǔ)交際、閱讀及習(xí)作。第三階段：綜合復(fù)習(xí)。重要以檢測(cè)題為主，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面梳理同時(shí)精選試題，復(fù)習(xí)鞏固、補(bǔ)差補(bǔ)漏，并落實(shí)做題常規(guī)，培養(yǎng)認(rèn)真思考、細(xì)心做題的好習(xí)慣。三、采取措施：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)過(guò)關(guān)。2、重視全體，因材施教。3、加強(qiáng)批改，心中有數(shù)。4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自信。5、提優(yōu)補(bǔ)差，整體提高。6、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，貫穿課堂。四、奮斗目標(biāo)作為老師，我們更多的是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考本身的教學(xué)，樂(lè)觀形成本身獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的.高效課堂。由衷的希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取的好成績(jī)。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃12一、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞。2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。3、依據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，敏捷運(yùn)用。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。5、引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。二、復(fù)習(xí)措施（一）復(fù)習(xí)方法1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，老師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中緊要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶；一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認(rèn)真批發(fā)，講解。具體布置這樣：講解課文花一課時(shí)，利用早上時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)，重要是詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好，第二天老師批改之后再與學(xué)生教對(duì)，做到不放棄一個(gè)學(xué)生。2、然后采用分類復(fù)習(xí)，老師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)整理出來(lái)，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，減少學(xué)生在這方面顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。3、最終再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。老師要分析學(xué)生作業(yè)中顯現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低。（二）老師方面的措施1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)，研究教材，捉住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)；一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。2、依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，重要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，閱讀方法的再次鞏固（如捉住重點(diǎn)詞句理解一段話，分段方法等）；3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深，精講各類型，課后及時(shí)反饋，批改輔導(dǎo)；4、復(fù)習(xí)重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，每天做好記錄；5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視，明確家長(zhǎng)職責(zé)，搭配復(fù)習(xí)工作，保持家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況；6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)稱贊為主，開展小競(jìng)賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到歡樂(lè)，提高復(fù)習(xí)效率；7、對(duì)班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求人人過(guò)關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異，有的放矢；8、讓學(xué)生本身準(zhǔn)備一本本子，把本身在作業(yè)、試卷中顯現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來(lái)，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提示本身。（三）分類布置第一部分：漢語(yǔ)拼音要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語(yǔ)時(shí)，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的.音節(jié)要大寫。第二部分：字詞的復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義；掌握本冊(cè)中的詞語(yǔ)；搭配詞語(yǔ)；將詞語(yǔ)分類；辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平常的訓(xùn)練中要求學(xué)生有心記憶，分類摘錄下來(lái)，多讀多記。第三部分：句子的復(fù)習(xí)連續(xù)認(rèn)得句子；學(xué)習(xí)將句子寫具體；會(huì)將把字句改寫成被字句；學(xué)習(xí)改寫反問(wèn)句；會(huì)改病句；會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法；會(huì)縮句、擴(kuò)句；會(huì)寫比方句、擬人句；會(huì)區(qū)分句子中使用的說(shuō)明方法等。第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)結(jié)合課文，掌握讀懂定時(shí)間次序或事情發(fā)展次序或方位次序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ皇熳x課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文；能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；對(duì)于課外閱讀，老師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實(shí)最很緊要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)能按指定的段式（時(shí)間、事情發(fā)展、方位的次序）通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，重要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生捉住這一點(diǎn)，把事情的過(guò)程寫具體；寫人要求把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等作認(rèn)真描述，再加上一些美妙的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要依據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)當(dāng)捉住哪些來(lái)寫。在復(fù)習(xí)階段，老師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評(píng)，修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)寫。在考試前，還要教給他們最緊要的不能忽視作文的審題，肯定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生本身去看一些優(yōu)秀的范文，而對(duì)班中的一些后進(jìn)生，那就要靠老師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ矗プx，去模仿?？荚嚂r(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)寫，應(yīng)當(dāng)能夠拿到基本的作文分。（四）后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽(tīng)寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐性講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，替換老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。（五）優(yōu)生的提高我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒(méi)有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來(lái)比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單，只要端正態(tài)度，稍稍教導(dǎo)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對(duì)好生的提高。學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃13一、學(xué)生情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男同學(xué)人數(shù)較多。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，部分學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自發(fā)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)長(zhǎng)短不一、要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必需夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”本領(lǐng)的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)得，力爭(zhēng)從感性認(rèn)得上升至理性認(rèn)得的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有肯定幅度的提高。二、復(fù)習(xí)要求：1、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書、在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。2、連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平常的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的本領(lǐng)；將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞；將每課“讀一讀，再抄錄”的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必需按要求嫻熟造句；將7個(gè)練習(xí)上的“讀讀背背”做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際本領(lǐng)，嫻熟運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到嫻熟背誦，能依照要求進(jìn)行默寫。6、連續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感***彩；認(rèn)得夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的句式；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其重要內(nèi)容，能用本身的話敘述其重要內(nèi)容。8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)的培養(yǎng)，重視其審題、布局謀篇等本領(lǐng)的培養(yǎng)；鼓舞學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出本身內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。三、復(fù)習(xí)措施：1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真研討教材，認(rèn)真研討復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素養(yǎng)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自若，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)本身，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。4、不止純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要重視其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。5、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生本身的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。6、注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)定為四個(gè)階段：第一階段，以教材內(nèi)容為主，分項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第二階段，以字、詞、句、篇為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺；第四階段，自由復(fù)習(xí)，進(jìn)行考前引導(dǎo)。五、復(fù)習(xí)時(shí)間：15課時(shí)學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃14為了讓學(xué)生堅(jiān)固結(jié)實(shí)掌握本期的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也為了迎接期末復(fù)習(xí)考試，讓本學(xué)期能夠圓滿結(jié)束，特訂立本次復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、詞語(yǔ)。首先梳理課文中的詞語(yǔ)，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)要先讓學(xué)生畫在書上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃?，讓后再依?jù)情況對(duì)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，通過(guò)小組默寫、家長(zhǎng)聽(tīng)寫、全班聽(tīng)寫等多種途徑使學(xué)生掌握詞語(yǔ)在90%以上。2、句子。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，