多媒體課件在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用反思

———多媒體課件在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用反思1.1發(fā)揮“屏幕教學(xué)”優(yōu)勢(shì)隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具走向課堂，各個(gè)學(xué)校以及老師也開(kāi)始試驗(yàn)接受新型的教學(xué)道具，以便在原有基礎(chǔ)上豐富課堂形式，為學(xué)生供應(yīng)多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)階段的美術(shù)教育，老師仍然不能放松，學(xué)生這一階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，更需要老師利用美術(shù)課堂為學(xué)生培養(yǎng)興趣、放松身心，這樣才略保證學(xué)生的勞逸結(jié)合和身心素養(yǎng)的全面發(fā)展?！捌聊唤虒W(xué)”實(shí)際上是對(duì)多媒體課件教學(xué)最直觀的概括，這種形式放棄了以前傳統(tǒng)的黑板和粉筆的模式，而是通過(guò)操作簡(jiǎn)便、反應(yīng)生動(dòng)的多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，不但能夠大大的減輕老師在上課時(shí)的體力負(fù)擔(dān)，更緊要的是能夠讓學(xué)生直觀地對(duì)知名的藝術(shù)作品、多種多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生認(rèn)得，并實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)生充分地利用有限時(shí)間的美術(shù)課堂得到最大的收獲。老師在進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)要避開(kāi)投機(jī)取巧，應(yīng)當(dāng)試驗(yàn)用新的教學(xué)思維與理念來(lái)駕馭多媒體課件和設(shè)備，不要僅僅把大屏幕定義為輸出設(shè)備，而是將它作為一個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行更多的作品呈現(xiàn)與溝通，這樣才略實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)的初衷。1.2重視教學(xué)拓展與資源共享多媒體課件能夠十分高效地整合多種教學(xué)資源以保證學(xué)生在上課過(guò)程中充分地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體、情感等等，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的`最大效果。中學(xué)階段的美術(shù)老師通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，能夠在有限的時(shí)間和資源支持下為學(xué)生供應(yīng)名家作品和現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品鑒賞、不同畫(huà)法與表現(xiàn)形式的演示、優(yōu)秀學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)與呈現(xiàn)，這一系列的教學(xué)活動(dòng)都讓美術(shù)課堂煥發(fā)出了新的活力。除此之外，老師還可以試驗(yàn)將其他領(lǐng)域的內(nèi)容引入美術(shù)課堂，以此來(lái)保證學(xué)生所接受的美術(shù)教育的完整性與可靠性。譬如，老師可以在多媒體課件中加入歷史背景介紹以及相關(guān)視頻資料，向?qū)W生完整地呈現(xiàn)某種繪畫(huà)形式的產(chǎn)生背景與發(fā)展歷程。再如，老師也可以利用學(xué)校間的合作網(wǎng)絡(luò)，與其他學(xué)校甚至國(guó)外院校的學(xué)生進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)溝通與作品鑒賞，拓展學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的認(rèn)知。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和老師還可以試驗(yàn)將這種開(kāi)放式的教學(xué)形式進(jìn)行拓展，樂(lè)觀尋求與專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校以及相關(guān)的畫(huà)家協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)形成合作，達(dá)成多角度、多渠道的跨界合作，從而讓本校的美術(shù)教育向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。1.3強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)美術(shù)教育作為中學(xué)學(xué)生的必修科目，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的緊要構(gòu)成部分。大部分的學(xué)生能夠通過(guò)這一階段的美術(shù)教育漸漸地形成屬于本身的審美風(fēng)格與品位，對(duì)美丑事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也漸漸成形，這將深刻地影響學(xué)生將來(lái)的形象管理和審美推斷。將多媒體設(shè)備與課件應(yīng)用于美術(shù)課堂之后，老師更應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地利用這一有利條件，促成對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)和發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)造價(jià)值的優(yōu)秀人才。出于這樣的考慮，一方面，老師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與選擇時(shí)，就應(yīng)當(dāng)側(cè)重地為學(xué)生留出充分的自我發(fā)揮的空間，為學(xué)生設(shè)置更多發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與任務(wù)。另一方面，老師可以試驗(yàn)引進(jìn)國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體課堂模式，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自主創(chuàng)造與自我呈現(xiàn)，鼓舞學(xué)生利用多媒體教學(xué)課件向同學(xué)們介紹本身的創(chuàng)作理念以及對(duì)作品獨(dú)到的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生自信、向上、敢于表達(dá)、樂(lè)于共享的良好品質(zhì)與心理素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)不但是學(xué)校和老師進(jìn)行學(xué)生教育的目標(biāo)，也代表著整個(gè)社會(huì)對(duì)將來(lái)人才的要求和期望，將會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的社會(huì)效益。2結(jié)語(yǔ)中學(xué)階段美術(shù)教育的緊要性雖然常常被學(xué)生和家長(zhǎng)忽視，但是老師不能夠因此妄自菲薄，特別是將多媒體教學(xué)融入其中之后，老師更應(yīng)當(dāng)捉住機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)，樂(lè)觀地尋求美術(shù)課堂上的教學(xué)創(chuàng)新與改良，從而提高課堂教學(xué)的效率，并讓課堂更新奇、更具趣味性。只要學(xué)校和老師能夠充分地利用多媒體設(shè)備