教學校六班級語文上冊教案

———教學校六班級語文上冊教案教學校六班級語文上冊教案1教學目標：1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會對聯(lián)的美妙之處，積累對聯(lián)。2、進一步品味反問句和設問句在神色達意中的作用，懂得同一個意思由于表達的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。3、領悟文化的精深，加強民族責任感，樹立宏大志向。4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。5、通過誦讀感悟對聯(lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。6、培養(yǎng)學生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的本領。7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改本身習作的良好習慣。教學重難點：1、品味反問句和設問句在神色達意中的作用，懂得同一個意思由于表達的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。2、領悟文化的精深，加強民族責任感，樹立宏大志向。3、培養(yǎng)學生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的本領。4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話，寫出真情實感，注意合乎邏輯、合理布局。教學準備：搜集有趣味的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜愛的對聯(lián)。教學時間：5課時教學過程：第一課時一、導入。1、師：我們過春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？（對聯(lián)、對聯(lián)）誰能向大家說說你喜愛的對聯(lián)？2、指名學生回答。3、師：大家的記性可真好呀！今日我們又要認得兩副對聯(lián)，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”1、指名學生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？2、小組討論。3、溝通與提示：①第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結論：這兩副對聯(lián)特別美妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）②對聯(lián)是講求對仗的，認真看看它們是不是對仗的？（結論：的語言文字具有獨特的魅力，也只有才有對對子的語言溝通活動，古代文人精湛的文字功底值得我們驕傲。）4、多種形式朗讀背誦。5、拓展：你還能搜集到哪些有趣味的對聯(lián)？6、學生溝通搜集到的對聯(lián)。三、學習“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。2、引導體會句子的語氣和表達的感情。①出示用第一句話改編的敘述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法珍寶?！辈删湓掃M行對比，看看哪一句表達的感情更猛烈更確定。（結論：看來，反問句更能表達猛烈的情感。）②以此方法，要學生本身體會后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結論：同一個意思由于表達的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果，我們在過程中也可以用這樣的句式來神色達意。）3、進一步朗讀，體會。第二課時一、學習“讀一讀，記一記”。1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。2、結合解釋或字典，說說對句子的理解。：“名垂竹帛，功標青史”即一個人假如能給國家做出貢獻，就能將本身的名字和功績永久記在史冊上，這是特別光榮的事情?！疤煜屡d亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個人的責任，只有每一個人都樂觀努力地保衛(wèi)祖國、建設祖國，國家才會興旺發(fā)達。3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談談本身的體會。4、比一比、賽一賽，看誰背得快。5、小組溝通搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。二、學習“成語故事”。1、用本身喜愛的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什么？2、指名說故事的重要內(nèi)容。3、誰能結合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思？4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？5、指名回答。6、講故事競賽：《奉公守法》要求：講故事的時候，運用文中特別能表達趙奢品質的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。7、學生評。第三課時（探究與實踐：了解對聯(lián)）一、引“聯(lián)”導入，營造活動氛圍。（出示幾副對聯(lián)）同學們，這些對聯(lián)寫得多好呀！對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你肯定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學們一起探究把！二、明確探究的內(nèi)容。1、你在那些地方看到過對聯(lián)？2、對聯(lián)有哪些特點？3、從哪些途徑可以了解到有關對聯(lián)的知識？三、自主合作，完成探究。1、自由組合形成探究小組，選出組長。2、調配探究任務：整個小組研究一個主題，或者小構成員各自研究一個本身感興趣的主題，一起溝通。3、討論探究途徑。師引導：《四庫全書》，通過絡搜尋，百度、谷歌，鍵入你的主題。4、打開探究活動，各小構成員重視合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。師適時引導。四、溝通探究成績。1、小組內(nèi)部溝通，準備好在全班溝通的發(fā)言稿。2、小組間相互溝通，相互借鑒。3、全班集體溝通，師從內(nèi)容、方法上進行。五、拓展延長。開展“接對聯(lián)競賽”“互贈對聯(lián)增友情”活動，讓這朵奇葩開在學生心里，深入人心。第四課時（習作：心愿）一、引生入境，激趣導入。同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的`心愿，那就是當一名優(yōu)秀的人民老師，桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢？那是由于我遇到了一位充分了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認真學習，終于成為了一名學校老師，現(xiàn)在我還在為本身”當優(yōu)秀老師“這個心愿而努力呢！同學們，你們有怎樣的心愿？你為什么會有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？二、自由交談，開闊思路。1、結合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問題。2、小組內(nèi)相互溝通本身的感受。3、指名溝通，要求：心愿的由來要合乎邏輯，矯正牽強附會引導學生要言之有理；實現(xiàn)愿望的過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心愿“的價值取向應當是實現(xiàn)某種美好、有心義的目的。引導學生區(qū)別“心愿”和“理想”，二者都有“希望將來實現(xiàn)某種目的的想法”這層意思，但理想的程度深，理想是對更高更遠目標的期望，一個人會有一個或兩個理想，而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期望，你可以擁有許很多多的心愿。重視引導學生對“心愿”和“理想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學生從小處動手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，缺憾中去思考料子，避開學生一味選取大、假、空的素材。4、老師依據(jù)學生發(fā)言適時，結合學生生成相機啟發(fā)，拓展學生思維。三、明確要求，片斷引路。1、學生就三個問題寫片斷。A、你有怎樣的心愿？B、你為什么會有這樣的心愿？C、怎樣為它努力？2、學生寫片斷，老師巡察。留意寫得好的，備于講評有針對性和示范性。3、賞析片斷。第五課時（習作賞析）一、寫法引導，整合成。1、做到言之有序，可開門見山表達本身的心愿，再談心愿的由來；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達本身的心愿。2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點寫認真、具體，注意寫好本身的內(nèi)心活動，流露真情。3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。二、自評自改，完善習作。修改要求：1、是否依照肯定的次序，詳略恰當，語言表達是否清楚具體。2、是否具有真情實感。三、引導品賞，成就激勵。1、小組評析。同學們，習作稿已初步形成，愿不樂意和伙伴溝通溝通，傾聽一下好的建議？請自由構成四人小組，一人讀，三人評，看看是否實現(xiàn)本次習作要求。2、抽樣導評。呈現(xiàn)學生的習作（好、中、差各一份），引導全班同學評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以實現(xiàn)共同提高的目的。3、修改完善。同學們，一習作的成功還有待于反復地修改。課后，你可以找信得過的伙伴評一評，也可以讓父親媽媽給你提提看法，然后本身認真地修改，直到滿意為止。教學校六班級語文上冊教案2教學目標：1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。2、理解“白石老人應屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他酷愛家鄉(xiāng)、.酷愛本身的土地、酷愛生活的藝術情操。3、搜集有關齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。重點難點：1、閱讀課文，理解“齊白石老人應當屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的.原因激發(fā)學生酷愛生活、酷愛藝術的情感。教學過程：一、讀文明意、初步探究1、導入：課前我們已經(jīng)預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？重要寫了什么內(nèi)容？2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？3、學生溝通學習情況。二、深入探究，討論溝通1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡察、點拔引導。4、選派代表匯報溝通。三、挖掘內(nèi)涵，課外探究1、拓展延長，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？2、拓寬時空，課外探究。（1）讓我們多方面找尋豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）（2）你們計劃怎樣分組呢？（3）你們計劃怎樣收集資料呢？四、成績匯報呈現(xiàn)用本身喜愛的形式將本組的資料、圖片呈現(xiàn)給大家。教學校六班級語文上冊教案3教學目標1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2.細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心酷愛之情。情境導入1.出示語段，要求學生自由朗讀：小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人愛好。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。2.指名若干學生分別朗讀語段，老師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3.揭示課題。老師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預設學生質疑：這個殘存的小瓜最終長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？……（老師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）老師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。建構“海島”意象1.依據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2.引導學生建構“寶石島”的意象。老師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間認真找找答案嗎？3.學生自由朗讀課文，老師作巡察幫忙。4.指名匯報讀后收獲。學生可能匯報的要點：海島離陸地遠。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，相像沒有其他什么人了?！ㄔ谥该麑W生進行匯報的時候，老師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）重點引導下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同本身建島愛島的深情一起播種下去。（老師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，孤獨的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！保ɡ蠋熞龑дZ參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!）小島闊別大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人愛好。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。海島“嘗瓜會”1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，察看通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今日，我們應當把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2.學生自由發(fā)表看法，老師歸納總結──雷達兵。老師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，或許寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上本身種的大西瓜了!我們應當讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你打開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!3.課內(nèi)小練筆。老師巡察、引導，相機組織學生溝通表演。結識戰(zhàn)士“小高”老師：小高是寶石島觀察看通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有心思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2.指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點引導下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（老師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!）小高點點頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不信任，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安定和樂?！闭J得升華1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2.指名學生匯報后老師提問：你們有什么問題要問嗎？學生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？……老師：同學們問得真好，這些問題，也是老師始終在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？第二：假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？3.學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。布置作業(yè)1.摘錄課文中的詞語和句子。2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。教學校六班級語文上冊教案4教學目標1.通過回顧、溝通學習本組課文后的收獲，引導學生學習如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。2.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學準備學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學時間：一課時教學過程：溝通平臺1.學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说目釔郏〣、“她的心跳得很厲害，本身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行”（表明桑娜特別善良，寧愿本身受苦也要幫忙他人的品質）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充分了信心）2.回憶本組課文，找出其他仿佛的句子，溝通各自的體會和感受3.溝通本身在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。4.課后積累相關的句子。日積月累1.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。2.自由讀句子，把句子讀通順。3.同桌互讀，借助工具書理解溝通句子的.意思。4.全班溝通，溝通句意?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，肯定很少講信用?！懊駸o信不立”意思是假如百姓對_失去信心，那么國家就失去生存之本。“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能感動別人。“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵從的準則；真誠待人，是做人的基本準則?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。5.學生自由吟誦。6.學生溝通課前收集的名言警句。課外書屋1.自由讀。2.溝通最感興趣的地方。3.溝通課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4.拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛旋在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮注視著天花板，相像那上面有著彩繪的天使；當薩姆？斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她相近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣味，由于這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克？安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會現(xiàn)場站起來參加叛變。只有一個節(jié)目使她不愉快。當吉爾伯特？布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，始終看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回回到家中里，已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡快，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時間。每個人相像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。教學校六班級語文上冊教案5教學目標：1、學習10個生字，了解應用文的基本格式。2、理解課文內(nèi)容，捉住重點詞句，體會充分激情的演講所表達的思想感情。3、學習有理有據(jù)，條理清楚的表達本身的意思。4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生酷愛祖國，酷愛北京的思想感情。并說說本身將