八年級語文下冊 四季風光 第六課 春 第四課時 課后練習教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊四季風光第六課春第四課時課后練習教案新教版（漢語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊四季風光第六課春第四課時課后練習教案新教版（漢語）課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊四季風光第六課春第四課時課后練習教案新教版（漢語）

2.教學年級和班級：八年級語文

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語文學科素養(yǎng)：提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，使學生能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生學會從不同角度思考問題，提出獨特的見解和想法。

3.文化認同：通過學習春天的美景，引導學生感受大自然的魅力，增強對自然環(huán)境的保護意識，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

4.價值觀：通過學習課文中的正面形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，學會珍惜生活，努力追求自己的夢想。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《春》中的描繪手法和修辭技巧，分析作者如何通過細膩的筆觸表現(xiàn)春天的美好。

2.掌握并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。

難點：

1.理解課文中的抽象意象和深層含義，引導學生體會到作者對春天的獨特感受。

2.運用課文中的描繪手法和修辭技巧，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的描繪春天的作品。

解決辦法：

1.通過分組討論和小組分享的方式，讓學生互相啟發(fā)，深入理解課文中的描繪手法和修辭技巧。

2.提供實例和練習題，讓學生模仿和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高語言表達能力。

3.利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生感知春天的美好，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.提供寫作指導和反饋，鼓勵學生積極嘗試，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解春天的美好和作者的寫作手法。

-討論：學生分組討論課文中的描繪手法和修辭技巧，分享自己的理解和感悟。

-案例研究：分析其他文學作品中的春天描寫，比較和欣賞不同的表達方式。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成一個關(guān)于春天的創(chuàng)作項目，如寫作、繪畫或攝影。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演來理解角色的情感和動機。

-實驗：組織學生戶外觀察春天的景色，感受大自然的美好，激發(fā)對課文的興趣。

-游戲：設(shè)計有關(guān)春天的詞匯和句型的小游戲，讓學生在游戲中學習和運用知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，展示課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，引導學生學習和模仿。

-視頻：播放有關(guān)春天的視頻資料，讓學生更直觀地感受春天的美景。

-在線工具：利用在線討論平臺或?qū)懽鞴ぞ撸龠M學生之間的交流和合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文《春》的內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和作者的寫作手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放春天的自然風光視頻，引出課文《春》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的描繪手法和修辭技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描繪春天的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描繪春天的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的描繪手法和修辭技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描繪春天的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握描繪春天的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《春》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文《春》相關(guān)的拓展資源（如其他春天的文學作品、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和描繪春天的技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《四季之美》：這是日本作家清少納言的一部散文集，書中描繪了春夏秋冬四季的景色和特點，語言優(yōu)美，具有很高的文學價值?？梢宰寣W生閱讀，進一步了解四季的變化和美好。

《春夜喜雨》：這是唐代詩人杜甫的一首詩，描繪了春夜雨后的美景，表達了詩人對生活的熱愛?？梢宰寣W生學習這首詩，感受春天的美好。

《大自然的語言》：這是一篇科普文章，介紹了大自然中的各種信號和現(xiàn)象，如春天的雷聲、昆蟲的鳴叫等，讓學生了解大自然的奧秘。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)文學作品：可以讓學生課下閱讀一些與四季風光相關(guān)的文學作品，如《夏天的故事》、《秋天的童話》等，提高學生的文學素養(yǎng)。

觀察自然：鼓勵學生利用課余時間觀察自然，記錄四季的變化，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

開展季節(jié)主題活動：可以讓學生圍繞四季開展一些主題活動，如春天的踏青、夏天的游泳、秋天的掃落葉、冬天的堆雪人等，讓學生在實踐中感受四季的變化。

制作季節(jié)手工藝品：可以讓學生制作一些與四季相關(guān)的手工藝品，如春天的花朵、夏天的扇子、秋天的果實、冬天的雪花等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

開展季節(jié)飲食文化研究：可以讓學生研究一下各個季節(jié)的飲食文化，如春天的蔬菜、夏天的冷飲、秋天的果實、冬天的暖湯等，了解不同季節(jié)的飲食特點，提高學生的飲食文化素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學生通過課文《春》來感受四季之美，特別是春天的生機盎然。我用了不少的教學資源和策略，比如提前讓學生自主探索春天的特點，課堂上通過討論、角色扮演等方式讓學生深入理解課文，課后布置相關(guān)作業(yè)讓學生進一步鞏固知識。

反思起來，我覺得自己在課堂上還是挺投入的，講解得也比較細致。學生們看起來也挺感興趣的，討論的時候很積極，角色扮演的時候也很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在自主探索的時候可能沒有真正做到位，他們對春天的理解可能還停留在表面。還有，我在課堂上可能沒有充分考慮到每一個學生的學習需求，有的學生可能需要更多的引導和幫助。

未來，我會繼續(xù)努力，我會嘗試更多的教學方法和策略，我會更好地關(guān)注每一個學生的學習進步。我相信，只要我們共同努力，我們一定能夠讓學生們在語文課上找到更多的樂趣和收獲。典型例題講解1.題目：請用課文《春》中的描繪手法和修辭技巧，描述你心中最美的春天景象。

答案：示例：在我心中最美的春天景象是萬物復蘇、生機勃勃的景象。陽光明媚，春風拂面，小草從土里探出頭來，小花含苞待放，鳥兒在枝頭歡快地歌唱。河水潺潺，魚兒在水中自由自在地游弋。一切都充滿了生機和活力，讓人感受到大自然的神奇魅力。

2.題目：請用課文《春》中的關(guān)鍵詞匯和句型，描繪你家鄉(xiāng)春天的景色。

答案：示例：我家鄉(xiāng)春天的景色真是美不勝收。樹木抽出嫩綠的枝條，一片生機勃勃的景象?；ǘ涫㈤_，五彩斑斕，花香彌漫，令人陶醉。田野里，農(nóng)民伯伯們正在辛勤地耕種，一片繁忙的景象。春天，家鄉(xiāng)的大地披上了綠裝，人們的心情也變得愉悅起來。

3.題目：請分析課文《春》中作者是如何通過描繪手法和修辭技巧表現(xiàn)春天的美好的。

答案：示例：作者在課文《春》中運用了細膩的描繪手法和豐富的修辭技巧，生動地表現(xiàn)了春天的美好。例如，作者運用了擬人手法，將春天描繪成有生命力的角色，如“春風又綠江南岸”，讓人感受到春風的溫柔和生機。同時，作者還運用了比喻、排比等修辭手法，如“桃之夭夭，灼灼其華”、“草長鶯飛二月天”，形象地描繪了春天的美景，使讀者產(chǎn)生共鳴。

4.題目：請結(jié)合課文《春》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ禾斓母形颉?/p>

答案：示例：通過學習課文《春》，我深刻地感受到了春天的美好。春天是大自然的復蘇，是生命的開始。它帶給我們生機和希望，讓我們感受到生命的活力和美好。春天也是我們成長的季節(jié)，我們應(yīng)該珍惜時光，努力奮斗，追求自己的夢想。

5.題目：請運用課文《春》中的描繪手法和修辭技巧，創(chuàng)作一首描繪春天的詩歌。

答案：示例：

春風拂面綠江南，

桃花盛開映日艷。

鳥語花香春意濃，

草長鶯飛二月天。

河水潺潺流不息，

魚兒水中戲嬉戲。

萬物復蘇生機勃，

春天美好在我心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)課文《春》的內(nèi)容，請學生寫一篇作文，描述自己心中的春天景象，要求運用課文中的描繪手法和修辭技巧，字數(shù)不限。

2.請學生從課文《春》中選擇一個最喜歡的段落，進行深入分析，闡述作者的寫作手法和修辭技巧，以及所表達的情感，字數(shù)不限。

3.請學生結(jié)合課文《春》的內(nèi)容，談?wù)勛约簩Υ禾斓母形?，字?shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作文進行批改，指出存在的問題，如語言表達不當、描繪手法運用不準確、修辭技巧使用不當?shù)龋⑻岢龈倪M建議。

2.對于學生對課文《春》段落的分析，及時指出分析的深入程度，以及是否能夠準確地表達作者的寫作手法和修辭技巧，并提出改進建議。

3.對于學生對春天的感悟，及時給予鼓勵和肯定，指出是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行深入思考，并提出改進建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.描繪手法和修辭技巧：課文《春》運用了細膩的描繪手法和豐富的修辭技巧，生動地表現(xiàn)了春天的美好。

3.關(guān)鍵詞匯和句型：課文《春》中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“春風又綠江南岸”、“草長鶯飛二月天”等，形象地描繪了春天的美景，使讀者產(chǎn)生共鳴。

4.作者的寫作手法：作者在課文《春》中運用了擬人手法，將春天描繪成有