2024-2025學年新教材高中語文 第一單元 4.2 憐憫是人的天性教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學年新教材高中語文第一單元4.2憐憫是人的天性教案新人教版選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第一單元4.2憐憫是人的天性教案新人教版選擇性必修中冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文第一單元4.2課時的《憐憫是人的天性》。本篇文章主要討論了憐憫這一人類情感的本質(zhì)、來源以及其對社會和個人的影響。文章深入淺出地闡述了憐憫不僅是一種道德情感，更是人的天性，是人性的重要組成部分。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人類情感和道德觀念的課文，對于情感、道德等概念有一定的理解。本篇文章將進一步引導(dǎo)學生深入理解憐憫這一情感的本質(zhì)，并學會如何從更深的層次去理解文章，提升學生的文本解讀能力。同時，文章中的一些觀點和論證方式也可以為學生日后的寫作提供一定的借鑒和啟示。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文本解讀、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解。通過學習《憐憫是人的天性》這篇文章，學生將進一步提高文本解讀能力，學會從多個角度和層面去理解和解讀文本。同時，通過分析文章中的論證方式和觀點，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉和發(fā)展，學會獨立思考和批判性思維。在閱讀和理解文章的過程中，學生將進一步培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提升對文學作品的欣賞和評價能力。最后，通過學習本文，學生將加深對人類情感和道德觀念的理解，增強對文化內(nèi)涵的理解和認識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人類情感和道德觀念的課文，對于情感、道德等概念有一定的理解。同時，學生也具備一定的文本解讀能力，能夠從多個角度去理解和解讀文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探討人類情感和道德觀念的話題普遍感興趣，具有較強的思考和分析問題的能力。在學習風格上，一部分學生偏好通過自主閱讀和思考來理解文本，而另一部分學生則更傾向于通過討論和合作來深化對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《憐憫是人的天性》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些觀點和論證方式可能較為復(fù)雜，需要學生進行深入思考和理解。其次，學生可能對于憐憫這一情感的本質(zhì)和意義有一定的困惑，需要通過教師的引導(dǎo)和講解來進一步明確。此外，學生可能在學習過程中過于依賴教師的解讀，缺乏自主解讀文本的能力，需要教師鼓勵和指導(dǎo)學生進行獨立思考和解讀。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學材料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的多媒體教學材料，如視頻、音頻、圖片、PPT等。

4.教學手段：講義、PPT、小組討論、角色扮演、思考題、作業(yè)、課堂提問等。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《憐憫是人的天性》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文章內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入文章學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情感和道德觀念內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文章新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章的主旨和論點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出文章的重點，強調(diào)論證方式和觀點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章的論點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文章問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與憐憫情感相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考憐憫情感與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習憐憫情感的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解《憐憫是人的天性》的主旨和論點，掌握文章的論證方式和觀點。

2.提升文本解讀能力，學會從多個角度和層面去理解和解讀文本。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，學會獨立思考和批判性思維。

4.增強對憐憫情感的本質(zhì)和意義的理解，深化對人類情感和道德觀念的認識。

5.提高學生的審美鑒賞能力，對文學作品有更深的欣賞和評價能力。

6.培養(yǎng)學生的社會責任感，思考憐憫情感與生活的聯(lián)系。

7.提升學生的合作精神和溝通能力，學會與他人共同解決問題。

8.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，關(guān)注學科前沿動態(tài)。

9.增強學生的情感交流能力，學會分享和學習心得和體會。

10.提高學生的實踐能力，能夠在實際生活中運用所學知識和技能。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學目標，準確反映《憐憫是人的天性》的核心觀點和論證過程，幫助學生理解和記憶文章的主要內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照文章的結(jié)構(gòu)進行布局，明確標示出引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等部分，使學生能夠一目了然地把握文章的邏輯框架。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，用關(guān)鍵詞和符號來提煉文章的精華，使學生能夠快速抓住文章的重點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當運用圖形、顏色、線條等元素，增加板書的觀賞性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性。

示例板書設(shè)計：

```

引言->論點：憐憫是人的天性

|

V

論據(jù)1->論證1

論據(jù)2->論證2

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V

結(jié)論：憐憫情感的重要性

```

在板書設(shè)計中，可以運用不同的符號和顏色來區(qū)分不同的部分，如用箭頭表示論證過程，用不同顏色標注論點、論據(jù)和結(jié)論等，使板書更具視覺沖擊力和記憶點。同時，教師在課堂上的板書應(yīng)根據(jù)教學進程逐步展開，引導(dǎo)學生逐步理解和掌握文章內(nèi)容。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型說明：此類題型要求學生準確理解文章中的具體信息，能夠識別并提取文章中的關(guān)鍵細節(jié)。

例題：文章中提到，《憐憫是人的天性》這篇文章主要討論了憐憫這一人類情感的本質(zhì)、來源以及其對社會和個人的影響。請找出文章中關(guān)于憐憫本質(zhì)的論述。

答案：文章中關(guān)于憐憫本質(zhì)的論述出現(xiàn)在第二段，作者指出：“憐憫是一種基本的道德情感，是人類共有的情感之一?！?/p>

2.推理判斷題

題型說明：此類題型要求學生根據(jù)文章中的信息進行邏輯推理，能夠理解并推斷出文章未直接陳述的信息。

例題：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出憐憫對社會的影響。

答案：憐憫對社會的影響是促進社會和諧。文章中提到憐憫是人的天性，是人類共有的情感之一，而情感的共鳴和交流是社會和諧的重要基礎(chǔ)。

3.概括總結(jié)題

題型說明：此類題型要求學生能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，并能夠概括總結(jié)出文章的中心思想或主要觀點。

例題：請概括總結(jié)《憐憫是人的天性》的中心思想。

答案：《憐憫是人的天性》的中心思想是憐憫是人的天性，是人類共有的情感之一，對社會和個人的發(fā)展具有重要的影響。

4.文本結(jié)構(gòu)題

題型說明：此類題型要求學生理解并分析文章的結(jié)構(gòu)，能夠識別并描述文章的引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等部分。

例題：請描述《憐憫是人的天性》的文章結(jié)構(gòu)。

答案：《憐憫是人的天性》的文章結(jié)構(gòu)為：引言（提出憐憫這一話題），論點（憐憫是人的天性），論據(jù)（論證憐憫是人的天性），結(jié)論（強調(diào)憐憫情感的重要性）。

5.觀點分析題

題型說明：此類題型要求學生能夠理解并分析作者的觀點，能夠識別并評價作者的論證方式和觀點的合理性。

例題：請分析作者在文章中對于憐憫是人的天性的論證方式。

答案：作者在文章中通過舉例、引用權(quán)威觀點和邏輯推理等方式論證了憐憫是人的天性。例如，作者引用了心理學家的研究結(jié)果，指出憐憫是人的一種基本情感；同時，作者還通過邏輯推理，從憐憫的情感本質(zhì)和人類社會的發(fā)展角度，論證了憐憫是人的天性。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將在課后進行教學反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我將在課后收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的滿意度以及他們在學習過程中的困惑和問題。這有助于我了解學生的學習需求，以便在未來的教學中進行相應(yīng)的調(diào)整。

其次，我將回顧本節(jié)課的教學過程，反思自己在教學中的表現(xiàn)，包括教學內(nèi)容的講解、課堂互動的開展、學生的參與度等方面。我將評估自己在教學中的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學中進行改進。

此外，我還將觀察學生的學習效果，評估他們對《憐憫是人的天性》這篇文章的理解程度和掌握情況。我將通過課后作業(yè)和隨堂練習的批改，了解學生對文章內(nèi)容的掌握情況，以便在未來的教學中進行針對性的輔導(dǎo)。

在制定改進措施時，我將在未來的教學中實施以下幾點：

1.加強課堂互動：為了提高學生的參與度和積極性，我將設(shè)計更多的小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學