人音版 七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè) 第五單元 哈腰掛　教案

人音版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元哈腰掛教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析人音版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元哈腰掛教案

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首蒙古族的民歌《哈腰掛》。這首歌曲描繪了蒙古族人民在節(jié)日里歡慶的場(chǎng)面，展現(xiàn)了蒙古族人民樂(lè)觀、豪放的性格。歌曲采用蒙古族特有的音調(diào)，具有鮮明的民族特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

在學(xué)習(xí)這首歌曲之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，包括音高、節(jié)奏、旋律等。此外，學(xué)生對(duì)蒙古族的文化和習(xí)俗也有一定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以更好地理解和感受蒙古族人民的音樂(lè)文化，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族民歌《哈腰掛》，學(xué)生可以深入了解蒙古族的文化背景和音樂(lè)特色，培養(yǎng)對(duì)不同民族文化的尊重和理解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱和欣賞，學(xué)生可以提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握一首具有民族特色的歌曲，還能夠提升自己的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族民歌《哈腰掛》，學(xué)生可以深入了解蒙古族的文化背景和音樂(lè)特色，培養(yǎng)對(duì)不同民族文化的尊重和理解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱和欣賞，學(xué)生可以提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握一首具有民族特色的歌曲，還能夠提升自己的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.歌曲《哈腰掛》的旋律和節(jié)奏，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握。

2.蒙古族的音樂(lè)特色和文化背景，學(xué)生需要深入理解。

3.歌曲的演唱技巧，學(xué)生需要熟練掌握。

難點(diǎn)：

1.歌曲的旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握。

2.蒙古族的音樂(lè)特色和文化背景較為陌生，學(xué)生可能難以理解。

3.歌曲的演唱技巧需要一定的練習(xí)，學(xué)生可能難以熟練掌握。

解決辦法：

1.針對(duì)歌曲《哈腰掛》的旋律和節(jié)奏，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范教學(xué)，幫助學(xué)生掌握。

2.對(duì)于蒙古族的音樂(lè)特色和文化背景，可以通過(guò)介紹和講解，幫助學(xué)生深入理解。

3.對(duì)于歌曲的演唱技巧，可以通過(guò)分組練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。首先，采用講授法，向?qū)W生介紹蒙古族的音樂(lè)特色和文化背景，使學(xué)生對(duì)蒙古族的音樂(lè)有初步的了解。其次，采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就歌曲《哈腰掛》的旋律和節(jié)奏進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。此外，還將采用案例研究法，通過(guò)分析蒙古族音樂(lè)的特色案例，加深學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解。最后，采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組完成歌曲《哈腰掛》的演唱任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)一系列具體的教學(xué)活動(dòng)。首先，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演蒙古族人民，體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。其次，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，感受歌曲《哈腰掛》的旋律和節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。此外，還將設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)蒙古族的音樂(lè)特色。最后，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和匯報(bào)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和資源的使用。首先，制作PPT課件，展示蒙古族的音樂(lè)特色和文化背景，使學(xué)生對(duì)蒙古族的音樂(lè)有更直觀的了解。其次，利用視頻資源，播放蒙古族音樂(lè)的演奏和表演，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。此外，還將利用在線工具，如音樂(lè)制作軟件，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作蒙古族風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。最后，提供蒙古族音樂(lè)的相關(guān)資料和書(shū)籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步深化對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)蒙古族的音樂(lè)了解多少？蒙古族的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于蒙古族音樂(lè)和文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹蒙古族音樂(lè)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的基本概念、組成部分和演唱技巧。

過(guò)程：

講解蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的定義，包括其主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹歌曲《哈腰掛》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蒙古族音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)：

-蒙古族音樂(lè)是蒙古族人民在生活、勞動(dòng)、節(jié)日、宗教儀式中形成的音樂(lè)文化。

-蒙古族音樂(lè)具有獨(dú)特的音階、音律、節(jié)奏和調(diào)式，反映了蒙古族人民的審美觀念和生活習(xí)俗。

-蒙古族音樂(lè)形式多樣，包括民歌、器樂(lè)、舞蹈音樂(lè)等。

2.蒙古族民歌的分類(lèi)和特點(diǎn)：

-蒙古族民歌按照題材和內(nèi)容分為勞動(dòng)歌曲、愛(ài)情歌曲、敘事歌曲、兒童歌曲等。

-蒙古族民歌具有鮮明的民族風(fēng)格，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、音調(diào)高亢。

-蒙古族民歌通常采用五聲音階，具有濃郁的草原氣息。

3.蒙古族器樂(lè)的種類(lèi)和特點(diǎn)：

-蒙古族器樂(lè)主要包括馬頭琴、四胡、蒙古箏等。

-蒙古族器樂(lè)音色獨(dú)特，演奏技巧豐富，具有強(qiáng)烈的民族特色。

-蒙古族器樂(lè)在演奏過(guò)程中，注重表現(xiàn)情感和氛圍，與民歌、舞蹈音樂(lè)緊密相連。

4.蒙古族音樂(lè)的演唱技巧：

-蒙古族音樂(lè)演唱注重情感表達(dá)和音色的控制，演唱者需具備良好的嗓音條件和音樂(lè)素養(yǎng)。

-蒙古族音樂(lè)的演唱技巧包括真假聲轉(zhuǎn)換、顫音、滑音等，使音樂(lè)更具表現(xiàn)力和感染力。

-蒙古族音樂(lè)的演唱形式多樣，包括獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等。

5.蒙古族音樂(lè)的文化背景和傳承：

-蒙古族音樂(lè)承載著蒙古族悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，反映了蒙古族人民的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

-蒙古族音樂(lè)在傳承過(guò)程中，受到自然環(huán)境、社會(huì)變遷和外來(lái)文化的影響，形成了獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。

-蒙古族音樂(lè)傳承方式多樣，包括口頭傳承、師徒傳承、家族傳承等。

6.蒙古族音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系：

-蒙古族音樂(lè)與蒙古族人民的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，反映了蒙古族人民的情感世界和價(jià)值觀念。

-蒙古族音樂(lè)在節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、宗教儀式等場(chǎng)合具有重要的社會(huì)功能。

-蒙古族音樂(lè)具有很強(qiáng)的凝聚力，有助于增強(qiáng)蒙古族人民的民族認(rèn)同感和自豪感。

7.蒙古族音樂(lè)的發(fā)展與創(chuàng)新：

-在現(xiàn)代社會(huì)，蒙古族音樂(lè)不斷吸收外來(lái)音樂(lè)元素，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

-蒙古族音樂(lè)家們創(chuàng)作了大量新作品，豐富了蒙古族音樂(lè)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。

-蒙古族音樂(lè)的發(fā)展與創(chuàng)新有助于傳承和弘揚(yáng)蒙古族音樂(lè)文化，推動(dòng)蒙古族音樂(lè)走向世界。課堂課堂評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的掌握程度，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、演唱技巧等。同時(shí)，課堂評(píng)價(jià)還可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)課堂測(cè)試，教師可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)、課后作業(yè)、報(bào)告和項(xiàng)目等。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》的掌握程度，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、演唱技巧等。同時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)還可以觀察學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

七、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力。學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程和自我改進(jìn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)還可以提高學(xué)生的自我激勵(lì)和自我約束能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

七、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的情況、參與課堂討論的表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，及時(shí)給予支持和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通和理解，提高家庭教育的效果。

七、綜合評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估，包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面。綜合評(píng)價(jià)可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，教師可以制定更有效的教學(xué)計(jì)劃和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，綜合評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蒙古族音樂(lè)《哈腰掛》。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等具體教學(xué)活動(dòng)，并利用了PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的了解和評(píng)估。

在課堂評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握歌曲《哈腰掛》的旋律和節(jié)奏，但對(duì)于蒙古族音樂(lè)的特色和文化背景的理解還不夠深入。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我注意到部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一定的困難，特別是在演唱技巧的掌握上。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也反映出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和