Unit2Makingadifference詞匯教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2Makingadifference詞匯教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊，Unit2Makingadifference。本節(jié)課的主要內容是詞匯教學，旨在幫助學生掌握本單元的重點詞匯和短語，提高他們的詞匯運用能力。

本節(jié)課的主要教學目標包括：

1.學生能夠準確理解并運用本節(jié)課的重點詞匯和短語。

2.學生能夠通過詞匯的學習，提高他們的閱讀理解和寫作能力。

3.學生能夠通過詞匯的學習，增強他們對英語文化的理解。

本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯和短語的學習：教師引導學生通過閱讀課文，找出并學習本節(jié)課的重點詞匯和短語，并通過例句和練習幫助學生理解和運用。

2.詞匯的運用：教師通過不同類型的練習，幫助學生將所學的詞匯和短語運用到實際的語境中，提高他們的詞匯運用能力。

3.詞匯的文化背景：教師引導學生通過學習詞匯的文化背景，增強他們對英語文化的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步提高他們的英語詞匯運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。他們能夠在不同的語境中準確地使用本節(jié)課的重點詞匯和短語，提高他們的語言表達水平。

2.文化意識：本節(jié)課的學習不僅僅局限于詞匯和短語的掌握，更重要的是幫助學生了解和感受英語國家的文化背景。通過學習本節(jié)課的詞匯，學生能夠更好地理解和欣賞英語國家的文化，提高他們的文化意識。

3.思維品質：本節(jié)課的學習過程中，學生會遇到一些需要思考和分析的問題。通過解決這些問題，學生能夠培養(yǎng)他們的思維品質，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：本節(jié)課的學習過程中，學生需要自主閱讀課文，找出重點詞匯和短語，并通過練習加以鞏固。在這個過程中，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高他們獨立解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了英語基本的語法知識，能夠理解和運用一些基本的詞匯和短語。他們對英語有一定的聽、說、讀、寫能力，并能夠通過閱讀課文，理解一些基本的英語語境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新知識充滿好奇心和求知欲，對英語的學習有一定的興趣。他們在學習過程中，有的擅長口頭表達，有的擅長書面表達，有的則更擅長邏輯分析和思考。因此，在教學過程中，教師需要關注每個學生的學習興趣和學習能力，因材施教。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課的詞匯和短語時，可能會遇到一些難以理解的概念和用法。對于一些英語詞匯的文化背景，學生可能也比較陌生，理解起來有一定的難度。此外，學生在將所學的詞匯和短語運用到實際的語境中時，可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，需要教師的引導和幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課的教學方法將采用講授法、任務型教學法和互動式教學法相結合的方式。講授法用于向學生傳授新的詞匯和短語知識，任務型教學法通過各種實踐活動引導學生將所學知識應用于實際語境中，互動式教學法則通過提問、小組討論等方式促進學生之間的交流與合作。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，本節(jié)課將設計以下教學活動：

a.詞匯接龍游戲：學生分成小組，通過詞匯接龍的方式復習和鞏固已學的詞匯，提高他們的詞匯運用能力。

b.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學詞匯和短語進行對話，提高他們的口語表達能力。

c.小組討論：學生分組討論本節(jié)課的重點詞匯和短語在實際生活中的應用，分享彼此的見解和經驗，促進他們的思維碰撞和合作能力。

d.案例研究：學生分組研究相關的英語詞匯文化背景，通過查閱資料、討論等方式，深入了解和感受英語國家的文化，提高他們的文化意識。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果和學生的學習興趣，本節(jié)課將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：教師制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點詞匯和短語，并通過動畫、圖片等形式呈現(xiàn)，增加學生的學習興趣。

b.視頻：教師選取與本節(jié)課主題相關的英語視頻，讓學生在觀看的過程中，直觀地了解詞匯的使用和英語國家的文化背景。

c.在線工具：教師利用在線工具，如詞匯卡片、在線翻譯等，幫助學生更好地學習和運用詞匯。

d.教材和輔導資料：教師根據(jù)教材和輔導資料，設計相關的練習和任務，幫助學生鞏固所學知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2Makingadifference的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit2Makingadifference內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit2Makingadifference教學目標和Unit2Makingadifference重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit2Makingadifference教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit2Makingadifference的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit2Makingadifference學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit2Makingadifference內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit2Makingadifference新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit2Makingadifference知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Unit2Makingadifference重點，強調Unit2Makingadifference難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit2Makingadifference問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Unit2Makingadifference知識的應用，提高實踐能力。

在Unit2Makingadifference新課呈現(xiàn)結束后，對Unit2Makingadifference知識點進行梳理和總結。

強調Unit2Makingadifference的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit2Makingadifference知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit2Makingadifference問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的Unit2Makingadifference錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit2Makingadifference內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit2Makingadifference內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit2Makingadifference的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit2Makingadifference內容，強調Unit2Makingadifference重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit2Makingadifference內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.英語新聞網站：如BBCNews、CNN、TheNewYorkTimes等，這些網站提供了大量的英語文章，可以幫助學生了解世界各地的新聞和事件，提高他們的閱讀理解能力。

2.在線英語詞典：如OxfordDictionary、CollinsDictionary等，這些詞典提供了豐富的詞匯解釋和例句，可以幫助學生更好地理解和運用新學的詞匯。

3.英語學習論壇：如Reddit’sr/LanguageLearning、DuolingoForums等，這些論壇聚集了大量的英語學習者和愛好者，學生可以在論壇上提問、交流學習經驗和技巧，提高他們的語言運用能力。

4.英語學習應用程序：如Duolingo、RosettaStone、Babbel等，這些應用程序提供了各種學習資源和練習題，可以幫助學生在課外自主學習，提高他們的語言水平。

（二）拓展建議

1.要求學生每天閱讀一篇英語新聞文章，并嘗試用自己的語言summarizethemainpointsofthearticle。

2.鼓勵學生利用在線英語詞典查找并學習新詞匯，并嘗試用所學詞匯寫一篇短文。

3.引導學生參加英語學習論壇，與其他學習者交流學習經驗和技巧，并嘗試用所學知識回答其他學習者的問題。

4.推薦學生使用英語學習應用程序進行自主學習，完成各種練習題，提高他們的語言水平。

5.鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，與他人用英語交流，提高他們的口語表達能力。

6.建議學生在課外閱讀一些與本節(jié)課主題相關的英語小說、電影、音樂等，增強他們對英語文化的理解。

7.引導學生關注一些英語學習博客和微信公眾號，獲取更多的學習資源和信息，提高他們的學習效果。教學反思本節(jié)課是高中英語外研版必修第三冊Unit2Makingadifference的詞匯教學設計。通過本節(jié)課的學習，我深刻反思了以下幾個方面：

首先，我意識到在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異。每個學生的學習能力和學習風格都有所不同，因此在教學過程中，我需要因材施教，關注每個學生的需求。例如，有些學生可能對詞匯的學習更加感興趣，而有些學生可能更擅長口語表達。因此，在教學過程中，我需要根據(jù)每個學生的特點，為他們提供不同的學習資源和練習題，幫助他們更好地掌握詞匯和短語。

其次，我意識到在教學過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思維品質。在教授詞匯和短語的過程中，我可以通過設計一些思考和分析的問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。例如，我可以設計一些關于詞匯使用的情景，讓學生思考在不同的語境中如何正確地使用這些詞匯。通過這樣的練習，學生不僅能夠掌握詞匯和短語，還能夠培養(yǎng)他們的思維品質。

再次，我意識到在教學過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在本節(jié)課的教學中，我通過設計一些自主學習任務，鼓勵學生自主閱讀課文，找出重點詞匯和短語，并通過練習加以鞏固。通過這樣的練習，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高他們獨立解決問題的能力。

最后，我意識到在教學過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的文化意識。在本節(jié)課的教學中，我通過介紹詞匯的文化背景，幫助學生更好地理解和感受英語國家的文化。通過這樣的學習，學生不僅能夠掌握詞匯和短語，還能夠增強他們對英語文化的理解，提高他們的文化意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對Unit2Makingadifference詞匯和短語的掌握情況。例如，學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠正確使用新學的詞匯和短語進行表達，是否能夠回答教師提出的問題等。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學生進行小組討論，讓他們圍繞Unit2Makingadifference詞匯和短語的使用展開討論。然后，教師可以讓每個小組展示他們的討論成果，例如，通過角色扮演、口頭報告等形式，展示他們如何運用所學的詞匯和短語進行表達。

3.隨堂測試：教師可以設計一些隨堂測試題，讓學生在課堂上完成。這些測試題可以包括選擇題、填空題、翻譯題等，以檢查學生對Unit2Makingadifference詞匯和短語的掌握情況。

4.課后作業(yè)：教師可以根據(jù)本節(jié)課學習的Unit2Makingadifference詞匯和短語，布置一些課后作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固練習。這些作業(yè)可以包括寫作、翻譯、詞匯運用等，以檢查學生對Unit2Makingadifference詞匯和短語的掌握情況。

5.教師評價與反饋：教師在評價學生的表現(xiàn)時，應該給予學生積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于學生的錯誤和不足，教師應該耐心地指出，并給出具體的改進建議。同時，教師應該鼓勵學生之間的相互評價和反饋，讓他們互相學習，共同進步。板書設計①詞匯和短語：列出本節(jié)課的重點詞匯和短語，如makeadifference、impact、positiveinfluence、negativeimpact等。

②詞匯運用：展示如何運用重點詞匯和短語進行表達的例句，如"Hemadeabigdifferenceinourteam."、"Thecompany