教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件（后附期末復(fù)習(xí)課件）

教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件2021年秋修訂第一單元光第1課時(shí)有關(guān)光的思考當(dāng)你看到光時(shí)，想到了什么？光光從哪里來(lái)？太陽(yáng)光月光星光燈光日光燈燭光螢火蟲(chóng)汽車(chē)后視鏡發(fā)光魚(yú)如何給這些光進(jìn)行分類(lèi)？什么是光源？自身能發(fā)光的物體叫作光源。

注意：判斷一個(gè)物體是否是光源，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光的且是自己發(fā)出的光，這樣的物體才是光源。

1.不發(fā)光的物體，我們是怎么看見(jiàn)的呢？不發(fā)光的物體，通過(guò)反射其他光源的光從而被我們看見(jiàn)，如皎潔的月光。B當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間后，可以看到這個(gè)紅蘋(píng)果。C當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)黑暗之后，就可以看到這個(gè)紅蘋(píng)果的影子。A無(wú)論我在這個(gè)房間待多長(zhǎng)時(shí)間，都不能看到這個(gè)紅蘋(píng)果，。2.假如你的桌前放著一個(gè)紅蘋(píng)果，你的朋友把門(mén)關(guān)上，并把所有的燈都關(guān)閉，房間里完全黑暗了。房間沒(méi)有窗，門(mén)也沒(méi)有縫隙，沒(méi)有光能進(jìn)入這個(gè)房間。

想一想：在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋(píng)果嗎？

黑暗中的紅蘋(píng)果

日期：我認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：我的理由是：活動(dòng)：觀察黑箱中的紅蘋(píng)果夜視儀

夜間可見(jiàn)光很微弱，但人眼看不見(jiàn)的紅外線卻很豐富。夜視儀可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見(jiàn)的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，讓我們看見(jiàn)物體。謝謝觀看！第一單元

光第2課時(shí)光是怎樣傳播的鑿壁偷光黑夜里的路燈

猜一猜：光是怎樣傳播的呢？畫(huà)一畫(huà)：光的傳播路線圖光是怎樣傳播的光是怎樣傳播的？4張卡紙手電筒4個(gè)能直立的夾子1.用夾子固定住卡紙，將中間的孔放在同一直線上，觀察光斑的位置。2.將第2或第3張紙板向左或向右移動(dòng)5厘米，觀察紙屏上光斑的變化。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光的傳播路線紙屏紙屏上能看到手電筒的光斑嗎？實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光的傳播路線紙屏紙屏上能看到手電筒的光斑嗎？實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光的傳播路線光是沿直線傳播的！

紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？該怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？

移動(dòng)前，光斑能顯示在最后的紙屏上；移動(dòng)后，光斑不能顯示在最后的紙屏上。因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的。

我們?cè)谀磺埃軌蚵?tīng)到幕后人說(shuō)話的聲音，卻看不見(jiàn)說(shuō)話的人，這是為什么呢？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？

光沿直線傳播，而聲音能向四面八方傳播，且能在固體、液體和氣體中傳播。

直管？彎管？用手電筒在一端向塑料管里照射，另一端對(duì)準(zhǔn)卡紙紙屏。哪種情況下會(huì)在紙屏上會(huì)出現(xiàn)光斑？謝謝觀看！第一單元

光第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

清晨，霧氣蒙蒙的森林里，一束束光像射線一樣遍灑大地。黑夜，華麗喧囂的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空。光是以直線形式傳播的！光能以直線的形式一直傳播下去嗎？把第2張卡紙向右移動(dòng)幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化呢？

如果把卡紙換成別的物體，還能遮擋光嗎？實(shí)驗(yàn)材料：厚紙片、有色不透明塑料片、金屬片、木片實(shí)驗(yàn)：探究光的傳播是否會(huì)遇到阻礙實(shí)驗(yàn)方法：將厚紙片、有色不透明塑料片、金屬片、木片，依次替換到第二張卡紙的位置上，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)物體厚紙片有色不透明塑料片金屬片木片光能否穿過(guò)

什么樣的物體不會(huì)阻礙光的傳播呢？

實(shí)驗(yàn)物體透明玻璃片透明塑料片光能否穿過(guò)

光遇到透明物體時(shí)，可以繼續(xù)沿著直線傳播。手電筒的光是否能夠穿過(guò)薄薄的紙呢？小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能穿過(guò)一些透明的物體，比如透明玻璃；光能部分透過(guò)一些比較薄的物體，比如薄紙片；光不能透過(guò)不透明的物體。

用激光筆從透明的方形水槽一端照射過(guò)去，可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？

那如果在水槽中放入點(diǎn)燃的線香，用激光筆照射，是否會(huì)有變化？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

光照射煙霧實(shí)驗(yàn)

注意：不能用激光筆照射眼睛！??！

◆實(shí)驗(yàn)材料：水槽、激光筆、線香、火柴?！魧?shí)驗(yàn)步驟：1.用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。2.將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿(mǎn)整個(gè)水槽時(shí)，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。3.對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。1.光能穿過(guò)任何物體嗎？當(dāng)遇到阻礙時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2.你能用光的傳播道理來(lái)解釋日食和月食現(xiàn)象嗎？謝謝觀看！第一單元

光第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)

發(fā)生改變嗎復(fù)習(xí)：光是以直線的形式傳播的空氣中水中思考：光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？激光筆裝有2/3清水的方形透明水槽激光筆射出的光透過(guò)空氣射入水中實(shí)驗(yàn)方法：將一束激光筆射出的光透過(guò)空氣射進(jìn)水中，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來(lái)表示。注意：激光筆不能對(duì)著人照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)關(guān)掉激光筆。如果將激光筆的光束垂直射入水中，傳播路線還會(huì)改變嗎？水中的鉛筆實(shí)驗(yàn)材料：鉛筆、清水、透明玻璃杯實(shí)驗(yàn)步驟：1.在透明玻璃杯中放入鉛筆，觀察。2.往玻璃杯中倒入約2/3的水，把鉛筆傾斜和垂直放入杯中，觀察記錄現(xiàn)象。

當(dāng)鉛筆與杯內(nèi)水面垂直時(shí)，即當(dāng)光垂直射向透明介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；當(dāng)鉛筆斜插入水面時(shí)，即當(dāng)光從一種透明介質(zhì)斜射向另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)改變。我們發(fā)現(xiàn)：“神奇”的魚(yú)缸

魚(yú)缸中的第二條“魚(yú)”是怎么來(lái)的？

光在傳播過(guò)程中遇到透明物體或半透明物體時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

游戲：找一找杯子里的硬幣

在一個(gè)裝滿(mǎn)水的玻璃杯的杯底放一枚硬幣，調(diào)整角度從側(cè)面觀察，能否看到這枚硬幣？將杯子里的水倒掉，并在同一位置觀察，是否看到硬幣？謝謝觀看！第一單元

光第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡聽(tīng)音樂(lè)《七色光》

你在平時(shí)的生活中有見(jiàn)過(guò)“七色光”嗎？都是在什么場(chǎng)景下見(jiàn)到的？生活中的“七色光”光由空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫作光的折射現(xiàn)象。想一想：光由空氣斜射進(jìn)入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？三棱鏡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：◆截面是三角形◆具有三條棱◆透明的玻璃認(rèn)識(shí)三棱鏡的結(jié)構(gòu)光由空氣斜射入三棱鏡會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？牛頓：三棱鏡分光實(shí)驗(yàn)觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、白紙、自然太陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)方法：

關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，讓一束強(qiáng)光（白光）通過(guò)三棱鏡，另一側(cè)豎立一張白紙，認(rèn)真觀察，并用水彩筆把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)畫(huà)在記錄單上。太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后形成了彩虹一樣五顏六色的光。

太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡后被分解成多種顏色逐漸過(guò)渡的色譜，顏色依次為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這就是可見(jiàn)光譜。思考：為什么太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡之后會(huì)形成依次排列的彩色光帶呢？

盡管太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光?；顒?dòng)：制作一個(gè)彩色輪制作方法1.剪一個(gè)直徑約為5cm的圓；2.借助量角器，在圓上畫(huà)三個(gè)相同大小的扇形，夾角均為120度；3.用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色；4.在圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍。

當(dāng)快速旋轉(zhuǎn)時(shí)，會(huì)看到彩色輪慢慢接近白色，這說(shuō)明：不同顏色的光可以混合成白光。1.白光通過(guò)三棱鏡時(shí)發(fā)生了什么變化？三棱鏡對(duì)光起到了什么作用？2.彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生了什么變化？這說(shuō)明了什么？彩虹是怎樣形成的？

彩虹一般出現(xiàn)在雨后的天空，這是因?yàn)閯傁逻^(guò)雨時(shí)空氣中存在很多小水滴，小水滴起到了和三棱鏡一樣的分散陽(yáng)光的作用，就出現(xiàn)了彩虹這種美麗的現(xiàn)象。謝謝觀看！第一單元

光第6課時(shí)光的反射現(xiàn)象

光在傳播過(guò)程中，遇到透明和半透明的物體會(huì)發(fā)生光的折射。那么遇到不透明的物體時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

有什么辦法能把室外的陽(yáng)光“帶”到教室里？材料：手電筒、黑卡紙、剪刀、膠帶步驟：1.光源準(zhǔn)備：（1）將黑卡紙剪成比手電筒光圈直徑略大一點(diǎn)的圓。（2）在剪好的圓卡紙中間劃開(kāi)一道縫隙。（3）用透明膠帶將剪好的圓形固定在手電筒光圈上。（4）打開(kāi)手電筒，檢查是否有一道狹窄的光束從縫隙中射出來(lái)。做光的反射實(shí)驗(yàn)2.環(huán)境準(zhǔn)備：（1）拉好窗簾，關(guān)閉教室內(nèi)的燈。（2）放好“紙屏”及手電筒，調(diào)節(jié)距離，確保能看清楚一道光斑。3.實(shí)驗(yàn)：（1）在“紙屏”的某處做一個(gè)記號(hào)，調(diào)試平面鏡，使光反射到標(biāo)記的位置。并記錄手電筒和“紙屏”的位置。（2）不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直至能預(yù)測(cè)平面鏡會(huì)將光反射到什么位置。

1.不改變手電筒和“紙屏”的距離，在同一平面水平移動(dòng)手電筒或“紙屏”，使光線照不到標(biāo)記處。2.利用平面鏡，調(diào)節(jié)角度，照亮“紙屏”上的標(biāo)記。

3.記錄手電筒、“紙屏”及平面鏡的位置。4.重復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。照亮目標(biāo)

你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？有什么發(fā)現(xiàn)？我們發(fā)現(xiàn)：1.鏡子基本處在光斑和光源中間。2.入射光線、反射光線在鏡面左、右邊。光的反射圖光的反射規(guī)律：入射光線和反射光線在法線兩側(cè)，并且三者在同一平面上。光在反射過(guò)程中，入射角等于反射角。

觀察圖片，試著畫(huà)一畫(huà)光在鏡面上的反射路線。月球距離我們有多遠(yuǎn)？照明燈為什么要罩上燈罩？墻壁為什么涂成白色？謝謝觀看！第一單元

光第7課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡思考：圖中的人們是怎樣利用光的反射原理解決生活中的難題的？潛水艇在軍事上的運(yùn)用觀看完這個(gè)視頻，你想知道什么呢？

制作一個(gè)潛望鏡小組活動(dòng)1.觀察、分析潛望鏡，并討論其工作原理。2.打開(kāi)潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖。潛望鏡工作原理

潛望鏡是利用了光的反射原理，只有當(dāng)鏡面與底邊成45度角，兩面鏡子平行且鏡面相對(duì)時(shí)，才能把物體的反射光全部反射到另一面鏡子上，然后全部反射到我們的眼睛中。這樣，人就能從低處看見(jiàn)高處的景物。制作一個(gè)潛望鏡材料：長(zhǎng)紙盒、剪刀、直尺、三角尺、方形小鏡子制作步驟

你們能在潛望鏡的窺測(cè)口觀察到經(jīng)過(guò)兩次反射后的物體嗎？如果不能，是什么原因呢？1.查閱資料，了解更多潛望鏡的制作方法和更多的光學(xué)知識(shí)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。拓展謝謝觀看！第二單元

地球表面的變化第1課時(shí)地球的表面地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來(lái)就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？地形地球儀表示地形的地球模型

藍(lán)色：海洋綠色：平原黃色：低山、丘陵棕褐色：山地、高原淺紫色：積雪、冰川觀察地形地球儀，描述地球表面的樣子用分層設(shè)色法著上深淺不同的藍(lán)色，表示海底的深度。在不同的等高線之間，綠色越濃，表示地勢(shì)越低；棕褐色越深，表示地勢(shì)越高；雪線以上的地區(qū)通常用白色表示。從地形地球儀上我們可以知道，地球的表面是高低不平的，大部分被海洋覆蓋，不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢(shì)的高低。觀察我國(guó)的地形：從局部認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌什么是地形？按照起伏高低和形態(tài)的不同，陸地地形分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)，從西部的高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。不同區(qū)域的地形有著各自的特征，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。觀看圖片，猜一猜，這些地形的形成原因是什么？1.彎曲的巖層這里的巖層一開(kāi)始就是這樣彎曲的嗎？為什么在兩千多米的高山上會(huì)有“天池”？2.長(zhǎng)白山天池3.敦煌的雅丹地貌什么原因使這里的巖石變成這個(gè)樣子？4.黃土高原上的溝壑斜坡有什么特點(diǎn)？形成這一特點(diǎn)的原因是什么？6.黃河入?？诘纳持捱@里為什么會(huì)有許多泥沙滯留？黃河入?？诎衙糠鶊D的地形地貌特點(diǎn)和你猜測(cè)的形成原因填寫(xiě)在記錄表中。觀察到到地形特點(diǎn)猜測(cè)主要形成原因彎曲的巖層（位于香港地質(zhì)公園內(nèi)）長(zhǎng)白山天池敦煌雅丹地貌黃土高原上的溝壑黃河入?？诘纳持迬r層彎曲、斷裂湖泊被群山環(huán)抱形態(tài)多姿的土丘地面千溝萬(wàn)壑由河道分割的小島巖層受力發(fā)生彎曲火山噴發(fā)后形成的風(fēng)的侵蝕形成的流水作用流水作用通過(guò)剛剛的觀察活動(dòng)，你知道地球表面的主要地形有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？①地面坦蕩，邊緣陡峭的高原②峰巒起伏、坡度陡峻的山地③廣闊的平原④低緩的丘陵⑤四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地查閱資料，了解影響地形變化的因素有哪些。謝謝觀看！第二單元

地球表面的變化第2課時(shí)地球的結(jié)構(gòu)火山口我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？視頻：“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”地

殼地

幔地

核地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。

地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱(chēng)為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地，熱對(duì)流活躍，推動(dòng)了巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。地

殼地

幔地

核地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。地

殼地

幔地

核地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

閱讀資料，思考以下問(wèn)題并完成表格：①組成地殼的巖石分為哪幾類(lèi)？②我們研究過(guò)的花崗巖、砂巖、大理巖分別屬于哪一類(lèi)巖石？組成地殼的巖石按照其成因分為三大類(lèi)：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石中，冷卻凝固后形成巖漿巖。由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、海、湖水、盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結(jié)形成沉積巖。在地殼發(fā)展過(guò)程中，原來(lái)已存在的巖石因變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類(lèi)新的巖石就是變質(zhì)巖。地殼是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象呢？巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形？做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型材料：紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥工具：卡尺是按照實(shí)際數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型嗎？地

殼地

幔地

核平均厚度約為17公里平均厚度約為2865公里平均厚度約為3400公里2.8cm3.4cm地殼：藍(lán)色，薄薄一層地幔：黃球厚度6.3cm地核：紅球直徑3.4cm

根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小。因此，地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小分別為：平均17km3400km2865km

根據(jù)三個(gè)圈層比例，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。2.根據(jù)三個(gè)圈層的厚度比，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。3.切開(kāi)模型，觀察它的剖面。實(shí)驗(yàn)步驟：1.根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計(jì)算地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小。紅球直徑（地核）：3.4cm黃球直徑（地核+地幔）：6.3cm藍(lán)色地殼：薄薄的一層2.地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？你的理由是什么？1.組成地殼的巖石大致分為幾個(gè)類(lèi)型？它們分別是什么？地球內(nèi)部的不斷運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么呢？謝謝觀看！第二單元

地球表面的變化第3課時(shí)地震的成因及作用地球的結(jié)構(gòu)地

殼地核地幔地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？地震會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？地震的成因及作用猜測(cè)：地震是怎樣形成的？實(shí)驗(yàn)材料：泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水模擬實(shí)驗(yàn)材料分別代表什么？探究地震的成因◆

兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個(gè)板塊?！?/p>

鋪在小盒中的泥代表巖層?！?/p>

拉開(kāi)或擠壓是模擬巖層受到的作用力。實(shí)驗(yàn)步驟：1.將一次性塑料飯盒，從中間剪開(kāi)。2.將小盒的兩半拼接起來(lái)，在上面鋪上一層塑料薄膜。3.將土和成泥后，把它鋪在小盒上。4.等泥變干后，將小盒的兩半迅速拉開(kāi)或擠壓。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及圖片，試著對(duì)地震的成因做出解釋。擠壓拉開(kāi)巖層發(fā)生彎曲巖層斷裂、錯(cuò)動(dòng)

組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，它們相互碰撞、彼此分離……在這樣的過(guò)程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兩個(gè)半截小盒（板塊）受到的作用力達(dá)到一定程度時(shí)會(huì)相互分離或碰撞，小盒上的泥（巖石圈）內(nèi)的能量積累到一定程度后會(huì)強(qiáng)烈釋放，泥（巖石圈）發(fā)生斷裂或隆起，這樣就發(fā)生了地震。小結(jié)：地震會(huì)給地形地貌帶來(lái)怎樣的改變呢？

資料一：

1976年7月28日，河北省唐山市發(fā)生了里氏7.8級(jí)地震，地震使地面出現(xiàn)了裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。資料二：

2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級(jí)地震。地震使山體滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。地震發(fā)生后，會(huì)給地表帶來(lái)哪些改變？

地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……強(qiáng)烈的地震會(huì)使一個(gè)地區(qū)的地形地貌發(fā)生巨大的改變。

地震發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾巫跃扰c互救呢？搜集相關(guān)知識(shí)，制作成宣傳海報(bào)。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！1.地震是怎樣發(fā)生的？能給地表帶來(lái)哪些改變？這個(gè)改變是劇烈的，還是緩慢的？2.汶川為什么會(huì)發(fā)生這么大的地震呢？

地震發(fā)生前自然界會(huì)給我們發(fā)出一些預(yù)警信號(hào)嗎？拓展謝謝觀看！第二單元

地球表面的變化第4課時(shí)火山噴發(fā)的成因及作用

火山噴發(fā)的成因及作用火山噴發(fā)的情景是怎樣的？它形成的原因是什么？它會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變？觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？

冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時(shí)，曾形成一條長(zhǎng)達(dá)500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數(shù)座充滿(mǎn)泡沫的火山巖小山。資料一◆形成裂縫◆熔巖噴涌◆充滿(mǎn)泡沫的火山巖小山……

火山噴發(fā)后，給地表帶來(lái)的改變。資料二交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，推測(cè)火山噴發(fā)是怎么形成的，并說(shuō)出猜想：◆

高溫高壓◆

地殼中存在著薄弱地帶◆

巖漿中存在著大量的氣體模擬實(shí)驗(yàn)：探究火山噴發(fā)的成因思考：每種實(shí)驗(yàn)材料代表什么？實(shí)驗(yàn)材料：土豆泥、番茄醬、罐頭盒、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡土豆泥代表火山番茄醬代表巖漿酒精燈加熱代表地殼深處高溫的狀態(tài)實(shí)驗(yàn)方法∶1.在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。2.向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當(dāng)稀釋?zhuān)?，然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口?.將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察"火山"噴發(fā)現(xiàn)象。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

4.依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因?！?/p>

負(fù)面影響：燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。

火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境造成的影響：◆

正面影響：落在火山周?chē)幕鹕交夷芴岣咄寥婪柿?，火山地?zé)崾乔鍧嵞茉矗鹕交液突鹕綆r石是筑路的好材料。1.利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下長(zhǎng)白山天池的形成原因。2.火山噴發(fā)給地表帶來(lái)的改變是劇烈的還是緩慢的?火山噴發(fā)預(yù)警是怎樣實(shí)現(xiàn)的？拓展謝謝觀看！第二單元

地球表面的變化第5課時(shí)風(fēng)的作用實(shí)驗(yàn)演示教師俱樂(lè)部風(fēng)的作用

火山噴發(fā)和地震塑造著地球表面的形態(tài)。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量也能改變地球表面呢？風(fēng)蝕拱門(mén)：屹立于干旱地區(qū)的巨大巖石，在風(fēng)蝕的緩慢作用下變成一座拱門(mén)的形狀。這是怎么形成的？風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？猜測(cè)：風(fēng)是怎樣改變地球表面的？(討論并記錄我們的看法)我們的看法（小組記錄單）日期：1.2.3.4.研討問(wèn)題：風(fēng)是怎樣改變地球表面的？風(fēng)對(duì)地形的作用探究實(shí)驗(yàn)：模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響實(shí)驗(yàn)方法：①用砂巖來(lái)模擬巖石，用砂紙來(lái)模擬風(fēng)卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨。③打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細(xì)觀察砂巖有什么變化。④做好觀察記錄。小組觀察記錄日期：

預(yù)測(cè)：觀察結(jié)果：我的解釋?zhuān)簩?shí)驗(yàn)材料：砂巖、砂紙、

放大鏡

風(fēng)力侵蝕，簡(jiǎn)稱(chēng)風(fēng)蝕，是風(fēng)的地質(zhì)作用之一。在氣流沖擊作用下，引起地表疏松碎屑物質(zhì)移動(dòng)或飛揚(yáng)、轉(zhuǎn)移和積聚的侵蝕過(guò)程。多在大風(fēng)頻繁，天氣干燥或缺少植被的條件下發(fā)生。當(dāng)大風(fēng)卷起的沙子從巖石上擦過(guò)時(shí)，就像用磨刀石在打磨，不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年的作用，原來(lái)的巖石就變成現(xiàn)在這種奇形怪狀了。戈壁和沙漠是怎樣形成的？

大風(fēng)或洪水的力量可以把細(xì)小的沙土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時(shí)，被刮跑的沙子會(huì)沉積下來(lái)，日積月累，就形成了沙漠。我國(guó)敦煌的雅丹地貌是怎樣形成的？

敦煌地區(qū)的地形地貌就是由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌?？偨Y(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響風(fēng)的作用會(huì)引起地球表面的變化，這和地震火山噴發(fā)相比引發(fā)的改變有什么不同？改變特點(diǎn)的比較地震火山噴發(fā)風(fēng)迅速迅速緩慢地震和火山噴發(fā)引發(fā)的改變雖持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)卻十分劇烈。而風(fēng)的作用是持續(xù)而緩慢地改變著地表形態(tài)，現(xiàn)象并不明顯。

對(duì)地表的改變風(fēng)

磨蝕搬運(yùn)、堆積還有哪些外力作用會(huì)改變地球表面的形態(tài)呢？謝謝觀看！第二單元

地球表面的變化第7課時(shí)總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示教師俱樂(lè)部總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)本單元中我們學(xué)習(xí)了哪些影響地形地貌變化的因素？1彎曲的巖層2長(zhǎng)白山天池3敦煌的雅丹地貌4黃土高原上的溝壑5黃河入海口的沙洲經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們還認(rèn)同當(dāng)初自己的猜測(cè)嗎？如果不認(rèn)同，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是怎樣認(rèn)識(shí)的。圖片編號(hào)地形地貌形成的主要原因1彎曲的巖層2長(zhǎng)白山天池3敦煌的雅丹地貌4黃土高原高上的溝壑5黃河入海口的沙洲地震（巖層受到擠壓）火山噴發(fā)風(fēng)的作用水（降雨）的作用水的作用（河水流速減慢，泥沙沉積）地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走，這種現(xiàn)象就是侵蝕。

我們知道了雨水對(duì)土地具有侵蝕作用，那么怎樣可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕呢？實(shí)驗(yàn)材料植物對(duì)侵蝕的影響濕潤(rùn)且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側(cè)有孔的塑水槽、降雨器、水◆泥土代表土地?！舾采w在表面的植物模擬土地上種植的植物?！魢娝鲊姵龅乃M雨水

。實(shí)驗(yàn)材料分別模擬什么?

如何保證實(shí)驗(yàn)的？不同條件：一個(gè)小山丘有植物覆蓋一個(gè)小山丘沒(méi)有植物覆蓋相同條件：同樣的小山丘模型同樣的降雨量同樣的高度進(jìn)行“降雨”實(shí)驗(yàn)步驟：1.動(dòng)手制作兩個(gè)小山丘模型，一個(gè)有植物覆蓋，一個(gè)沒(méi)有植物覆蓋。2.用噴壺分別對(duì)兩個(gè)小山丘從頂部噴水，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。3.比較兩個(gè)小山丘“降雨”后的變化。

1.小組分工合作。2.實(shí)驗(yàn)中“雨水”要盡量灑在土地上。3.認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)比觀察兩組實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們發(fā)現(xiàn)：

沒(méi)有植物覆蓋的小山丘，頂部被沖垮，表面形成一條條小溝，雨水帶走大量的土壤。有植物覆蓋的小山丘頂部保存較為完好，并沒(méi)有被沖出小溝，雨水帶走較少土壤。這是因?yàn)橹参锏母悼梢宰ゾo土壤，減小了水土的流失。

沒(méi)有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。因此，保護(hù)植物對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用。1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面及其變化有哪些新的認(rèn)識(shí)？2.結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水流過(guò)有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，嘗試設(shè)計(jì)我們的家園應(yīng)該建造在什么地形環(huán)境中？謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第1課時(shí)時(shí)間在流逝它，看不見(jiàn)，抓不住、趕不走、也留不住。只能向前走，從來(lái)不回頭。時(shí)間關(guān)于時(shí)間，你知道有哪些描述時(shí)間的詞語(yǔ)或句子？在沒(méi)有鐘表之前，人們是怎么計(jì)時(shí)并安排生活和勞作的呢？要知道時(shí)間，我們一般借助什么工具？時(shí)間在流逝

在沒(méi)有任何計(jì)時(shí)工具的情況下，我們能根據(jù)哪些自然現(xiàn)象去判斷時(shí)間？

沒(méi)有任何計(jì)時(shí)工具的古人是怎樣確定時(shí)間的呢？

在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。用光影計(jì)時(shí)

我們已經(jīng)知道了時(shí)間單位“天”的來(lái)歷，也知道了24小時(shí)是怎么確定的。那么，古人是怎么記錄一天中各個(gè)小時(shí)的？上午：影子在西，慢慢變短。下午：影子在東，慢慢變長(zhǎng)。日晷的制作原理

利用太陽(yáng)光影子的方向變化計(jì)時(shí)。太陽(yáng)由東向西移動(dòng)時(shí)，晷針的影子慢慢由西向東移動(dòng)計(jì)時(shí)。

古人把晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰子(23～1點(diǎn))、丑(1～3點(diǎn))、寅(3～5點(diǎn))、卯(5～7點(diǎn))、辰(7～9點(diǎn))、巳(9～11點(diǎn))、午(11～13點(diǎn))、未(13～15點(diǎn))、申(15～17點(diǎn))、酉(17～19點(diǎn))、戌(19～21點(diǎn))、亥(21～23點(diǎn))

圭表由“圭”和“表”兩個(gè)部件組成。直立于平地上測(cè)日影的標(biāo)桿和石柱，叫作“表”；正南正北方向平放的測(cè)定表影長(zhǎng)度的刻板，叫作“圭”。當(dāng)太陽(yáng)照著表的時(shí)候，圭上出現(xiàn)了表的影子，根據(jù)影子的方向和長(zhǎng)度，就能讀出時(shí)間。通過(guò)正午太陽(yáng)在圭面投影的長(zhǎng)短來(lái)確定季節(jié)。圭表使用它們測(cè)時(shí)，會(huì)遇到什么困難？古人用燃香計(jì)時(shí)，香的燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來(lái)研究？觀察研究“一炷香”的時(shí)間實(shí)驗(yàn)要求：1.取一支香，分別在四分之一、四分之二、四分之三處做標(biāo)記。2.燃香并記錄香燃燒到每個(gè)標(biāo)記的時(shí)間。四分之一四分之二四分之三燃香的長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支測(cè)量的時(shí)間我的發(fā)現(xiàn)燃香時(shí)間記錄表日期：各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相同嗎？為什么？

在一定的條件下（無(wú)風(fēng)、香的粗細(xì)均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時(shí)間基本一致，可以用來(lái)粗略地計(jì)時(shí)。蠟燭可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？

古代還用什么方法計(jì)量時(shí)間呢？搜集、查閱資料，了解古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法和事例，設(shè)計(jì)一份知識(shí)小報(bào)。謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第2課時(shí)用水計(jì)量時(shí)間日晷燃香鐘圭

表這些方法在計(jì)時(shí)的時(shí)候是否存在缺陷？

在古代，人們還曾利用水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？古代的水鐘

把一個(gè)透明塑料飲料瓶去掉底部，倒過(guò)來(lái)盛水（裝200毫升水），在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水可以從小孔中緩緩流出。

仔細(xì)觀察，水流速度是否保持均勻。觀察水流的速度

如何用更精確的辦法來(lái)測(cè)量水流速度是不是均勻的？燃香鐘

1.在瓶子中裝200毫升水，同樣讓水從瓶蓋的小孔中流出，并用量杯接住流出的水。測(cè)量量杯內(nèi)的水積聚到50毫升時(shí)用了多少時(shí)間。2.推測(cè)積聚到100毫升、150毫升時(shí)，分別需要多少時(shí)間。3.實(shí)際測(cè)量積聚到100毫升、150毫升時(shí)，分別需要多少時(shí)間。測(cè)量水流速度的變化

1.第一次測(cè)量完成后，操作員把漏水孔堵住，杯中不再加水，開(kāi)始第二次測(cè)量。

2.第二次測(cè)量完成后，操作員把漏水孔堵住，杯中也不再加水，開(kāi)始第三次測(cè)量。注意水流速度記錄表水流量

所需時(shí)間（秒）推測(cè)時(shí)間（秒）實(shí)際時(shí)間（秒）50毫升

100毫升

150毫升

日期：測(cè)量水流速度的變化1.對(duì)比測(cè)得的數(shù)據(jù)，你們得到了什么結(jié)論？

2.其他小組的數(shù)據(jù)也支持你們的結(jié)論嗎？

我們發(fā)現(xiàn)：水在向下流動(dòng)的過(guò)程中不是勻速的。流完前50毫升水的時(shí)間與流完前100毫升、150毫升水的時(shí)間不成倍比關(guān)系。隨著瓶?jī)?nèi)水位下降，水流速度越來(lái)越慢。古人是如何克服水位不同，水的流速不同這個(gè)問(wèn)題的？注水口溢水口漏水口水位保持不變

保持水位不變則水流速度也會(huì)保持不變。

在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)鯓颖３炙徊蛔?，讓水流速度穩(wěn)定呢?查閱資料，了解古代不同類(lèi)型的水鐘。謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第3課時(shí)我們的水鐘兩種類(lèi)型的水鐘“受水型”水鐘“泄水型”水鐘

容器內(nèi)的水面會(huì)隨著水的流出而下降，可以測(cè)出過(guò)去了多少時(shí)間。刻度在泄水的容器上?！靶顾汀彼?/p>

水滴滴入圓筒，使得浮標(biāo)隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示過(guò)去的時(shí)間?？潭仍谑芩娜萜魃??！笆芩汀彼娝娛歉鶕?jù)流水的等時(shí)性原理來(lái)計(jì)時(shí)的。1.從相同水位的水中流出相同量的水時(shí)間相同。2.水位不變，水流速度相等。

這兩種水鐘分別是根據(jù)什么原理來(lái)計(jì)時(shí)的呢？設(shè)計(jì)并制作我們的水鐘小組活動(dòng)：完成水鐘設(shè)計(jì)方案水鐘設(shè)計(jì)方案水鐘類(lèi)型

受水型（）泄水型（）材料鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠布、記號(hào)筆、秒表我們所需的材料設(shè)計(jì)方案（圖文）交流、討論設(shè)計(jì)草圖制作要求：（1）制作一個(gè)能計(jì)時(shí)5分鐘的水鐘。（2）分別標(biāo)出1~5分鐘的時(shí)間刻度。1.計(jì)時(shí)前先粘好畫(huà)刻度線的紙條（提前標(biāo)記好0刻度,起始水位）。2.計(jì)時(shí)開(kāi)始后，每過(guò)1分鐘，用黑色記號(hào)筆在紙條上畫(huà)一個(gè)刻度來(lái)標(biāo)記水位。如何畫(huà)刻度：1.計(jì)時(shí)的同學(xué)與畫(huà)刻度線的同學(xué)需要互相配合。2.使用刀具時(shí)注意安全。注意事項(xiàng)：第1分鐘第2分鐘12345畫(huà)刻度受水型水鐘刻度0第3分鐘第4分鐘第5分鐘第5分鐘210泄水型水鐘刻度12345第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘

用做好的水鐘與秒表對(duì)照5分鐘，來(lái)測(cè)試我們的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。

要求：在記錄過(guò)程中，每過(guò)1分鐘小組的記錄員畫(huà)一條紅色的刻度線標(biāo)出水位所在位置。測(cè)試水鐘1.用做好的水鐘與秒表對(duì)照5分鐘，測(cè)試我們的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。2.在制作過(guò)程中，你認(rèn)為影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有哪些？……如何改進(jìn)我們的水鐘？評(píng)估與改進(jìn)水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！借用工具讓水鐘里的水均勻往下滴。控制水滴的速度對(duì)自制的水鐘進(jìn)行改進(jìn)除了水，還可以用哪些能流動(dòng)的物體來(lái)制作計(jì)時(shí)工具？謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第4課時(shí)機(jī)械擺鐘燃香鐘水鐘機(jī)械擺鐘

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)時(shí)間的要求也更加精確了，在相當(dāng)多的時(shí)候需要以秒來(lái)計(jì)算時(shí)間。計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷史是向著尋找更輕便、更準(zhǔn)確的設(shè)備邁進(jìn)的。像日晷、水鐘以及后來(lái)的沙漏，雖然都經(jīng)過(guò)了不斷的改進(jìn)和提高，但是它們?nèi)匀粺o(wú)法滿(mǎn)足人們對(duì)精確計(jì)時(shí)的需求。而擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的？鐘擺擺鐘鐘面擺繩擺錘觀察擺鐘的結(jié)構(gòu)擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的次數(shù)來(lái)計(jì)時(shí)的。怎樣算1次？

擺往返計(jì)1次（從起點(diǎn)回到起點(diǎn)）起點(diǎn)觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。鐘擺每分鐘擺動(dòng)次數(shù)的記錄

鐘擺每分鐘擺動(dòng)60次第一次第二次第三次擺動(dòng)次數(shù)

日期：

是不是所有的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是60次呢？自制一個(gè)擺，觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

拿一根棉線，上端固定在鐵架臺(tái)的支架上，下端系上一個(gè)螺帽。我們測(cè)量時(shí)需要注意什么？1.擺繩自然拉直，聽(tīng)到口令后輕輕放開(kāi)。2.擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過(guò)90度）。3.如果擺捶碰到了鐵架臺(tái)或其他東西，實(shí)驗(yàn)要重新做。4.注意計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確。自制擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)第一次第二次第三次擺動(dòng)次數(shù)

日期：我們的發(fā)現(xiàn)1.同一個(gè)擺在1分鐘內(nèi)，擺動(dòng)的次數(shù)是一樣的。2.單擺在擺動(dòng)的過(guò)程中，擺動(dòng)的幅度越來(lái)越小。3.單擺在擺動(dòng)的過(guò)程中，擺動(dòng)的角度會(huì)發(fā)生變化。

不同的擺在1分鐘內(nèi)，擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？

不同!

通過(guò)剛剛的探究活動(dòng)，你還觀察到擺的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？

不同的擺的擺動(dòng)快慢不同，是哪些因素影響了擺的快慢呢？謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第5課時(shí)擺的快慢擺的快慢

同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同，不同的擺在相同時(shí)間擺動(dòng)次數(shù)不同。為什么不同擺的快慢會(huì)不同呢？思考、討論影響擺的擺動(dòng)快慢的因素?cái)[繩擺錘擺的快慢和什么因素有關(guān)？擺動(dòng)的幅度我們的研究方法改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)：要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？要改變擺錘的質(zhì)量，擺繩的長(zhǎng)度保持不變，擺動(dòng)的幅度保持不變。要改變擺繩的長(zhǎng)度，擺錘的質(zhì)量保持不變，擺動(dòng)的幅度保持不變。實(shí)驗(yàn)材料：秒表、鐵架臺(tái)、細(xì)繩（棉線）、螺母3個(gè)、雙面膠需要改變的條件：不能改變的條件：實(shí)驗(yàn)方法：探究：擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系1.把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘（1個(gè)螺母），讓擺小幅度

地自由擺動(dòng)。觀察并記錄擺30秒擺動(dòng)的次數(shù)。2.保持?jǐn)[繩長(zhǎng)度不變，增加擺錘的質(zhì)量，測(cè)量并記錄不同質(zhì)量的擺

30秒擺動(dòng)的次數(shù)。3.為了防止偶然性，每組實(shí)驗(yàn)重復(fù)做三次。擺錘的質(zhì)量。擺繩長(zhǎng)短、擺動(dòng)幅度。1.螺母之間可用少量的膠帶粘貼。2.擺繩要與支架桿平行。3.放開(kāi)擺時(shí)不能用力推，要自然放手。4.擺幅不要過(guò)大，防止擺撞到支架。5.小組成員合理分工，邊觀察邊記錄。注意

原來(lái)質(zhì)量（1個(gè)螺母）兩倍質(zhì)量（2個(gè)螺母）三倍質(zhì)量（3個(gè)螺母）第一次

第二次

第三次

擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的質(zhì)量無(wú)關(guān)。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動(dòng)次數(shù)記錄表實(shí)驗(yàn)材料：秒表、鐵架臺(tái)、細(xì)繩（棉線）、1個(gè)螺母需要改變的條件：不能改變的條件：實(shí)驗(yàn)方法：探究：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度的關(guān)系擺繩的長(zhǎng)度。擺錘質(zhì)量、擺動(dòng)幅度。1.調(diào)整擺繩的長(zhǎng)度，測(cè)量并記錄長(zhǎng)短不同的擺繩30秒擺動(dòng)的次數(shù)。2.為了防止偶然性，每組實(shí)驗(yàn)重復(fù)做三次。

短（原來(lái)繩長(zhǎng)）中（原來(lái)繩長(zhǎng)）長(zhǎng)（原來(lái)繩長(zhǎng)）第一次

第二次

第三次

擺繩越長(zhǎng)，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)越少。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動(dòng)次數(shù)記錄表探究：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度的關(guān)系擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)得越（）。擺繩越短，擺動(dòng)得越（）。擺的快慢與擺錘質(zhì)量（）。擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度（）。無(wú)關(guān)有關(guān)慢快

通過(guò)剛剛的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？擺的快慢與什么因素有關(guān)？有兩個(gè)空的易拉罐，一個(gè)空著，一個(gè)裝了半杯水。思考：我們把螺母換成這兩個(gè)易拉罐，擺繩長(zhǎng)度不變，這兩個(gè)擺，哪個(gè)擺動(dòng)得快，哪個(gè)擺動(dòng)得慢？謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第6課時(shí)制作鐘擺

觀察機(jī)械擺鐘，數(shù)一數(shù)機(jī)械擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)多少次。每分鐘擺動(dòng)60次制作一個(gè)1分鐘正好擺60次的擺任務(wù)擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。猜測(cè)：1分鐘擺60次的擺，擺繩的長(zhǎng)度大概是多少？

同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。

根據(jù)自己猜測(cè)的擺繩長(zhǎng)度進(jìn)行初步測(cè)試，看看自制的擺15秒鐘是否擺了15次。每次增減5厘米法。思考：

當(dāng)擺繩長(zhǎng)度太長(zhǎng)或太短時(shí)，我們應(yīng)該如何調(diào)試？減半或增倍法材料方案鐵架臺(tái)、細(xì)繩、螺母、秒表、回形針我們的設(shè)計(jì)方案

反復(fù)測(cè)試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的擺正好1分鐘擺動(dòng)60次。測(cè)試、調(diào)整“鐘擺”注意：擺動(dòng)幅度不宜太大。擺動(dòng)過(guò)程中要避免擺撞到鐵架臺(tái)。松手時(shí)不要推動(dòng)擺。

擺繩長(zhǎng)度擺動(dòng)次數(shù)1

2

3

我的發(fā)現(xiàn)1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表

1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？謝謝觀看！第三單元

計(jì)量時(shí)間第7課時(shí)計(jì)量時(shí)間和我們

的生活計(jì)量時(shí)間和我們的生活

我們每天都要通過(guò)鐘表來(lái)掌握時(shí)間、安排工作和生活。在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)精確計(jì)時(shí)又做出了哪些努力呢？總結(jié)和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了在人類(lèi)計(jì)量時(shí)間的過(guò)程中，人類(lèi)發(fā)明了許許多多的計(jì)時(shí)工具。舉例說(shuō)說(shuō)你知道的計(jì)時(shí)工具都有哪些？水鐘燃香日晷沙漏機(jī)械鐘擺鐘石英鐘電子鐘這些計(jì)時(shí)工具，你們都了解嗎？它們的計(jì)時(shí)原理分別是什么？有沒(méi)有共同特點(diǎn)？

“人類(lèi)計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”計(jì)時(shí)工具的比較

日晷水鐘擺鐘手表使用材料

準(zhǔn)確性

計(jì)時(shí)原理

方便程度

缺陷

在這些場(chǎng)景中，精確計(jì)時(shí)的作用是什么？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

航天器的發(fā)射過(guò)程，需要精確計(jì)時(shí)，保證安全和成功。百米賽跑時(shí)，需要精確計(jì)時(shí)，才能分清名次和判斷出是否打破了紀(jì)錄。生活中的各種時(shí)刻表

時(shí)刻表可以保障交通有序運(yùn)行，提醒我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。事例

重要性

精準(zhǔn)計(jì)時(shí)的重要性（班級(jí)記錄表）交流親身經(jīng)歷，感受到計(jì)時(shí)的重要性1.這些計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？2.說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些更精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具？閱讀資料，了解原子鐘

石英晶體受到電池電力影響時(shí)，和音叉一樣會(huì)產(chǎn)生有規(guī)律的振動(dòng)。現(xiàn)在的石英鐘表里都有一個(gè)電池和一片石英晶體，帶電的石英晶體始終在做微小的往返運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)），每個(gè)振動(dòng)都保持嚴(yán)格的相同時(shí)間，所以石英鐘表可以非常精確地計(jì)時(shí)，一天之內(nèi)的誤差不會(huì)超過(guò)1秒。當(dāng)今計(jì)時(shí)最精確的是原子鐘，精度可以達(dá)到每2000萬(wàn)年才誤差1秒。

時(shí)間還可以用來(lái)定位，在沒(méi)有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的水手們，曾利用鐘表來(lái)辨識(shí)方向，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎么做到的呢？

操作：手表平放，以當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)（24時(shí)制）的一半指向太陽(yáng)所在的方向，“12”所指方向?yàn)楸狈?。原理：地方時(shí)0點(diǎn)為正北。太陽(yáng)在天上轉(zhuǎn)一周，手表時(shí)針轉(zhuǎn)2周，時(shí)間除以2，大概就是太陽(yáng)所在方位。示例：以下午14點(diǎn)為例，14÷2=7，將“7”對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，此時(shí)“12”指向北方。謝謝觀看！第四單元

健康生活第1課時(shí)我們的身體

我們已經(jīng)知道人必須吃東西，吸入氧氣，才能獲得能量，維持生命。

身體健康與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)在我們身體的健康狀況又是怎樣的呢？檢測(cè)我們的身體狀況達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了嗎？

填寫(xiě)自己的體質(zhì)健康狀況，對(duì)照五年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估自己的體質(zhì)健康狀況。第()小組學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計(jì)表體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（

）人低體重（

）人超重（

）人正常（

）人肺活量（毫升）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人50米跑（秒）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人一分鐘跳繩（個(gè)）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人一分鐘仰臥起坐（個(gè)）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人小組活動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康班級(jí)匯總表體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（

）人低體重（

）人超重（

）人正常（

）人肺活量（毫升）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人50米跑（秒）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人一分鐘跳繩（個(gè)）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人一分鐘仰臥起坐（個(gè)）及格（

）人良好（

）人優(yōu)秀（

）人為什么每個(gè)人的生長(zhǎng)發(fā)育情況不同？討論：影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素有哪些？

影響青少年生長(zhǎng)發(fā)育的因素也就是影響其身體健康的因素，包括：遺傳因素、飲食因素、睡眠時(shí)間、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓力以及周?chē)h(huán)境等。從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。青少年時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期，對(duì)我們的一生有著重要影響。因此，養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣非常重要。為了健康成長(zhǎng)，我們需要做些什么?思考：思考：

不良的生活環(huán)境，會(huì)對(duì)我們的身體帶來(lái)哪些危害？

是不是一個(gè)人只要他的身體健康，就可以說(shuō)他擁有真正的健康呢？身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)健康謝謝觀看！第四單元

健康生活第2課時(shí)身體的運(yùn)動(dòng)

在剛剛做健身操的過(guò)程中，身體的哪些部位參與了運(yùn)動(dòng)？骨骼①支持運(yùn)動(dòng)②支撐身體③保護(hù)內(nèi)臟

關(guān)節(jié)是骨與骨之間的活動(dòng)連接。

關(guān)節(jié)

人體共有600多塊肌肉。肌肉附著在骨骼上，肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。肌肉

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣相互配合完成運(yùn)動(dòng)的？活動(dòng)要求：1.用右手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到胸前。2.觀察在移動(dòng)啞鈴的過(guò)程中，右上肢是怎樣運(yùn)動(dòng)的。3.反復(fù)做上述運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)時(shí)用左手按住右上肢的不同部位，感受右上肢不同部位的變化。體驗(yàn)舉啞鈴活動(dòng)小組內(nèi)組員在傳遞啞鈴時(shí)時(shí)輕拿輕放，避免形成噪音，影響其他同學(xué)觀察。

一只胳膊做曲臂、伸臂運(yùn)動(dòng)，另一只手觸摸、感受不同部位的變化。體驗(yàn)舉啞鈴活動(dòng)1.比較舉起和放下啞鈴時(shí)，手臂不同部位有什么變化？2.描述在舉啞鈴的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成運(yùn)動(dòng)的？交流：橡皮筋剪刀膠帶細(xì)竹棒彎頭塑料吸管制作運(yùn)動(dòng)模型材料1.用塑料管將兩根竹棒的一頭套住連在一起，使兩根竹棒相連；2.將兩個(gè)橡皮筋固定在兩根竹棒上，一個(gè)橡皮筋固定在兩根竹棒的內(nèi)側(cè)，另一根固定在竹棒的外側(cè)。制作步驟1.手臂模型的尺寸比例要把握好。2.小組內(nèi)成員分工合作。模型中的哪些部分相當(dāng)于骨、關(guān)節(jié)和肌肉？思考：細(xì)竹棒模擬骨；橡皮筋模擬肌肉；吸管的彎頭部分模擬關(guān)節(jié)。

橡皮筋的拉動(dòng)，帶動(dòng)了整個(gè)手臂的運(yùn)動(dòng)，也就是肌肉可以帶動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)。觀察竹棒上下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中橡皮筋的變化。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，它們相互配合，使身體進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。人體內(nèi)共有200多塊骨頭，它們相互連接構(gòu)成了人體的支架——骨骼。骨骼可以使我們身體進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還具有支撐身體，保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。骨與骨之間可以活動(dòng)的連接叫作關(guān)節(jié)。不同地方的關(guān)節(jié)，活動(dòng)的方式不同。如肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。人體共有600多塊肌肉。肌肉附著在骨骼上，肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。資料骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者之間是如何相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？做下蹲、提腳后跟等動(dòng)作，體驗(yàn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的相互協(xié)調(diào)。結(jié)合探究活動(dòng)和模型制作，說(shuō)一說(shuō)：骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成舉起啞鈴的動(dòng)作的？青少年時(shí)期，快速的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程會(huì)促使肌肉、骨骼發(fā)生變化。提出問(wèn)題：為了促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)展，我們應(yīng)該做些什么呢？

思考：

經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)，身體可以變得更加強(qiáng)壯，柔韌性更好，并且免疫力也會(huì)增強(qiáng)。相當(dāng)于骨骼相當(dāng)于關(guān)節(jié)相當(dāng)于肌肉

生活中還有哪些物體是利用骨、關(guān)節(jié)和肌肉作用的原理制成的？謝謝觀看！第四單元

健康生活第3課時(shí)心臟和血液血液在人體這個(gè)系統(tǒng)中，有什么作用？食物中的營(yíng)養(yǎng)和我們吸入的氧氣，進(jìn)入我們的血液后都將通過(guò)心臟、血管等運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分，維持身體的生命活動(dòng)。血液流動(dòng)與心跳有關(guān)系嗎？體育活動(dòng)后，我們的心跳有什么不一樣？

心臟主要由肌肉構(gòu)成，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟質(zhì)量大約為300克。心臟位于胸腔中部，在兩肺之間偏左的位置。認(rèn)識(shí)心臟

心跳：心臟的收縮與舒張。

心臟每收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。你知道心臟是怎么跳動(dòng)的嗎？實(shí)驗(yàn)材料：水槽、吸耳球、塑料管、水。模擬心跳實(shí)驗(yàn)

這些實(shí)驗(yàn)材料分別模擬什么？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！塑料管模擬血管吸耳球模擬心臟手的力量模擬心肌收縮產(chǎn)生的力量水模擬血液放松吸耳球時(shí)，水又是怎樣流動(dòng)的？

擠壓吸耳球時(shí)，液體的流動(dòng)規(guī)律是怎樣的？

如果心臟停止跳動(dòng)，會(huì)發(fā)生怎樣的后果？了解心臟跳動(dòng)的意義心臟為什么要推動(dòng)血液不停地流動(dòng)？

心臟跳動(dòng)推動(dòng)血液在身體內(nèi)循環(huán)，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣、廢物和二氧化碳，維持人體生命活動(dòng)。

心率是指正常人安靜狀態(tài)下每分鐘心跳的次數(shù)，也叫安靜心率。心率一般為60～100次/分鐘，因年齡、性別或其他生理因素會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異。認(rèn)識(shí)心率測(cè)量：一分鐘心跳次數(shù)

每個(gè)人的心率都一樣嗎？平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)和不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，兩個(gè)人的心率有什么不同？心臟無(wú)時(shí)無(wú)刻不在工作，它會(huì)疲勞嗎？

說(shuō)一說(shuō)：

心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。盡管如此，我們還應(yīng)該讓心臟有更多的休息時(shí)間。在身體休息的狀態(tài)下，特別是睡眠的時(shí)候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數(shù)也會(huì)減少，心臟會(huì)得到較多的休息。所以合理的休息與良好的睡眠，會(huì)讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。如何保護(hù)我們的心臟？

心臟為我們的身體供給新鮮、充滿(mǎn)養(yǎng)分的血液。

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能使心臟變得更加健康和強(qiáng)壯，如散步、跑步和游泳等都是有益心臟健康的活動(dòng)。

吸煙不僅會(huì)對(duì)肺產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害，也會(huì)危害心臟和血管健康，因此，我們要遠(yuǎn)離煙草產(chǎn)品。

吃低脂食品有利于心臟和血管的健康，平時(shí)應(yīng)少吃油炸食品。測(cè)量心跳和脈搏，從數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？謝謝觀看！第四單元

健康生活第4課時(shí)身體的“總指揮”身體的“總指揮”游戲：我說(shuō)你做

1位同學(xué)說(shuō)口令，其他同學(xué)做出相應(yīng)動(dòng)作。若是正口令，則做與口令相同的動(dòng)作；若是反口令，則做與口令相反的動(dòng)作。1.在剛剛的游戲中，我們?yōu)槭裁茨軌蚋鶕?jù)口令做出相同或相反的動(dòng)作？

2.身體的哪些部位參與了？

3.是誰(shuí)在指揮這一切？腦腦的結(jié)構(gòu)

腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。腦的結(jié)構(gòu)

腦和脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個(gè)部分。大腦是人體的控制中心，包括左右兩個(gè)大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個(gè)部分。活動(dòng)：探究腦的功能思考：我們的腦都能做什么？把你知道的腦的功能填寫(xiě)在記錄單上。

腦能做什么1.2.3.4.5.腦干負(fù)責(zé)調(diào)解許多基本的生命活動(dòng)，如呼吸、心跳等。小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維持身體平衡的作用。大腦控制著人體的大部分生命活動(dòng)現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、視覺(jué)、記憶、思維、情緒等。腦的功能記憶力大比拼

第一關(guān)：文字記憶

紙、盤(pán)子、杯子、胡蘿卜、醋、椅子、嘔吐、地板、灰塵、小卵石、牛奶、駱駝

規(guī)則：用30秒的時(shí)間，記住屏幕上的12個(gè)詞匯。一分鐘后，在紙上默寫(xiě)出來(lái)。

規(guī)則：用30秒的時(shí)間，記住屏幕上的物體。1分鐘后，在紙上寫(xiě)出你所看到的物品。第二關(guān)：視覺(jué)記憶

在剛剛的游戲中，你有什么收獲？◆同一個(gè)人，腦不同的功能的強(qiáng)弱也是不同的?！舨煌娜耍X相同功能的強(qiáng)弱是不同的。

在平時(shí)生活中，應(yīng)該怎么保護(hù)我們的大腦？1.保護(hù)頭部不要受到撞擊，避免外部傷害。保護(hù)腦的健康

2.養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。3.保持樂(lè)觀情