2024年高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與元素周期律 第三節(jié) 元素周期表的應(yīng)用 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教案 魯科版必修2

2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用第1課時(shí)認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教案魯科版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系如下：

1.學(xué)生已掌握原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，了解原子核外電子的排布規(guī)律，能夠解釋元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，能識(shí)別各個(gè)周期和族別，并了解周期表中元素的位置分布。

3.本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)分析同周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。

4.教學(xué)內(nèi)容與教材《2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用》相符，旨在幫助學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)觀察和分析同周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)和驗(yàn)證結(jié)論的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)解釋與推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識(shí)，解釋同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋和推理能力。

3.證據(jù)收集與分析：學(xué)生需通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析等途徑，收集有關(guān)同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)收集和分析能力。

4.模型建立與運(yùn)用：學(xué)生能夠利用已知知識(shí)建立同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的模型，并運(yùn)用該模型解釋實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的模型建立和運(yùn)用能力。

5.跨學(xué)科思維與應(yīng)用：通過(guò)與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，如物理、生物等，使學(xué)生能夠綜合性地思考問(wèn)題，提高學(xué)生的跨學(xué)科思維和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

-原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核和核外電子的排布。

-元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別各個(gè)周期和族別，并了解元素的位置分布。

-化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系，能夠解釋元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的性質(zhì)和周期表的規(guī)律性具有一定的好奇心，可以激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。

-學(xué)生在之前的教學(xué)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)理解概念，有的則更擅長(zhǎng)通過(guò)邏輯推理來(lái)把握規(guī)律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解不夠深入，難以把握周期表中元素性質(zhì)的規(guī)律性。

-學(xué)生可能在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和示例。

-學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師需要設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的基本概念時(shí)，教師可以通過(guò)清晰、生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：在分析同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察同周期元素的性質(zhì)變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的圖像和模型，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理，提高實(shí)驗(yàn)操作的便捷性和精確性，減輕學(xué)生的實(shí)驗(yàn)負(fù)擔(dān)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，了解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行在線問(wèn)答、討論等活動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

（5）評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)反饋提供依據(jù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，以及原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識(shí)，分析同周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

3.思維發(fā)展：通過(guò)分析同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，學(xué)生將能夠培養(yǎng)觀察、思考和推理的能力，提高科學(xué)思維水平。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)收集和處理的實(shí)踐能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.合作交流：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主探索。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。此外，教師還可以通過(guò)小組討論的成果展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師可以通過(guò)小組討論的成果展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小組討論的成果展示可以包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題解答等。教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果展示來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測(cè)試：教師可以通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨堂測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以測(cè)試學(xué)生對(duì)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師可以通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)可以包括解答問(wèn)題、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師可以通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)（1）目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的模型和概念。

-強(qiáng)調(diào)元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

-突出原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

（2）結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯順序，將板書(shū)分為幾個(gè)部分，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律等。

-每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題和子標(biāo)題，使學(xué)生能夠清晰地了解板書(shū)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（3）簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-使用簡(jiǎn)潔的文字和圖表來(lái)表達(dá)重要的概念和規(guī)律。

-突出關(guān)鍵信息，如元素的電子排布、原子半徑的變化規(guī)律等。

-使用概括性的語(yǔ)言來(lái)描述復(fù)雜的概念，使學(xué)生能夠快速理解和記憶。

（4）藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖形、顏色和排版來(lái)增加板書(shū)的吸引力和趣味性。

-通過(guò)生動(dòng)的例子和比喻來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

-利用互動(dòng)和提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行以下教學(xué)反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度和看法。我會(huì)詢問(wèn)他們是否理解同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，以及他們認(rèn)為本節(jié)課中最有價(jià)值的部分是什么。此外，我還會(huì)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我會(huì)收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果展示，以便評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及他們的小組討論成果的質(zhì)量。這將幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)分和分析，以評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的正確率和解題思路，以及他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題。這將幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

根據(jù)上述反思活動(dòng)，我將制定以下改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.提高學(xué)生的參與度：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作，以提高學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)學(xué)生的理解：我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)例和比喻來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，以加強(qiáng)他們的理解。

3.提供更多的支持：我會(huì)提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、參考書(shū)籍和討論平臺(tái)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.調(diào)整教學(xué)策略：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)根據(jù)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，寫(xiě)出第五周期的前五號(hào)元素的原子半徑。

答案：第五周期的前五號(hào)元素的原子半徑從左到右依次增大。

2.請(qǐng)解釋同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

答案：同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律是指在同一周期的元素，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。例如，在第五周期中，從硫到溴，非金屬性逐漸增強(qiáng)，金屬性逐漸減弱。

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