2024-2025版新教材高中化學 第3章 第2節(jié) 第2課時 物質的量在化學方程式計算中的應用教案 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學第3章第2節(jié)第2課時物質的量在化學方程式計算中的應用教案新人教版必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025版新教材高中化學第3章第2節(jié)第2課時，主要講解物質的量在化學方程式計算中的應用。具體內容包括：

1.掌握物質的量的概念及其計量單位摩爾；

2.學會使用化學方程式進行物質的量計算；

3.理解化學方程式中物質的量之間的關系；

4.能夠運用物質的量進行化學方程式的簡單計算。

教學過程中，我們將結合具體的實例進行講解和練習，幫助學生掌握物質的量在化學方程式計算中的應用方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提高學生的科學思維能力，通過學習物質的量的概念和計量單位摩爾，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力；

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過練習使用化學方程式進行物質的量計算，引導學生自主探索和解決問題；

3.培養(yǎng)學生的科學表述能力，通過講解和練習，提高學生對物質的量之間關系的理解和表達能力的準確性；

4.培養(yǎng)學生的科學應用能力，通過化學方程式的簡單計算練習，使學生能夠將所學的物質的量知識應用到實際問題中。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學生，他們對化學學科已有一定的基礎認知，掌握了基本的化學用語和實驗技能。但在物質的量概念、摩爾計算以及化學方程式的應用方面，學生的知識水平參差不齊，部分學生可能對物質的量的概念理解不深，對摩爾單位的使用不夠熟練，對化學方程式的計算方法不夠熟悉。

在能力方面，學生的實驗操作能力和觀察能力較強，但邏輯思維和抽象思維能力有待提高。通過本節(jié)課的學習，將有助于提升他們在這些方面的能力。在素質方面，大部分學生對化學學科有濃厚的興趣，但部分學生可能對化學方程式的計算感到困惑，從而影響他們的學習積極性。

在行為習慣方面，大部分學生課堂表現(xiàn)積極，愿意參與討論和提問，但也有部分學生課堂參與度不高，對課堂內容不夠重視。針對這一情況，教師需在教學中關注這部分學生的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂參與度。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：

1.針對學生對物質的量概念理解不深的問題，教師在教學中應重點講解物質的量的定義和特點，通過舉例和互動，幫助學生理解和掌握。

2.對于學生對摩爾單位的使用不夠熟練的問題，教師可以通過設置摩爾計算的練習題，讓學生在實踐中掌握摩爾單位的使用方法。

3.對于學生對化學方程式應用不熟練的問題，教師可以通過設置具體的化學方程式計算案例，引導學生掌握化學方程式的計算方法。

4.在教學過程中，教師應關注學生的學習狀態(tài)，對表現(xiàn)積極的學生給予鼓勵，對參與度不高學生進行引導和激勵，提高他們的學習積極性。

5.教師應注重培養(yǎng)學生的科學思維能力和科學探究能力，通過設置啟發(fā)式問題和討論環(huán)節(jié)，引導學生主動探索和解決問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，教師將采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究和項目導向學習等。講授法主要用于向學生傳授物質的量、摩爾單位等基本概念；討論法用于讓學生在小組內交流對化學方程式的理解和計算方法；案例研究則通過分析具體案例，讓學生運用所學知識解決實際問題；項目導向學習則鼓勵學生自主探究，提高他們的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

為激發(fā)學生的學習興趣和參與度，教師將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演科學家和記者，通過采訪形式了解物質的量的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生對知識點的記憶。

（2）實驗操作：學生在教師的指導下，進行化學方程式的實際操作，加深對物質的量和摩爾單位的理解。

（3）游戲互動：設計“化學方程式的計算”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為確保教學效果，教師將充分利用現(xiàn)代教育技術，采用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作內容豐富、結構清晰的PPT，展示物質的量的定義、摩爾單位以及化學方程式的計算方法。

（2）視頻：播放與本節(jié)課相關的實驗操作視頻，幫助學生更好地理解實驗過程。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)在線工具，讓學生進行化學方程式的計算練習，及時鞏固所學知識。

此外，教師還將關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的指導和輔導，確保他們能在課堂上充分參與、積極互動，提高課堂教學質量。通過以上教學方法、活動和資源的使用，教師將努力實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞物質的量和摩爾單位的概念及應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質的量和摩爾單位的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述化學方程式計算的重要性和實際應用案例，引出物質的量在化學方程式計算中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質的量在化學方程式計算中的具體應用方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握物質的量在化學方程式計算中的應用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗物質的量在化學方程式計算中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質的量在化學方程式計算中的應用方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握物質的量在化學方程式計算中的應用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質的量在化學方程式計算中的應用方法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如相關學術文章、化學計算軟件等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質的量在化學方程式計算中的應用知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.物質的質量與物質的量的關系

學生可以通過閱讀相關的科普文章，了解物質的質量與物質的量的區(qū)別和聯(lián)系。例如，《物質的量與質量：區(qū)分和理解》等文章，可以幫助學生更好地理解物質的量的概念及其在化學方程式計算中的應用。

2.摩爾概念的由來和發(fā)展

學生可以探究摩爾概念的由來和發(fā)展，了解摩爾單位的歷史背景和科學意義。例如，《摩爾：化學計量單位的故事》等文章，可以讓學生了解科學家們是如何通過實驗和研究，逐漸發(fā)展出摩爾這一概念的。

3.化學方程式的計算方法

學生可以學習化學方程式的計算方法，掌握如何通過化學方程式進行物質的量計算。例如，《化學方程式計算：步驟與方法》等文章，可以為學生提供化學方程式計算的詳細步驟和方法。

4.物質的量在實際應用中的例子

學生可以通過閱讀一些與日常生活相關的文章，了解物質的量在實際應用中的重要性。例如，《物質的量：理解日常生活中的化學》等文章，可以讓學生了解物質的量在食品、藥品、環(huán)境保護等方面的應用。

5.物質的量的相關實驗

學生可以進行一些與物質的量相關的實驗，通過實驗操作和實踐，加深對物質的量的理解和掌握。例如，進行溶液的配制和濃度計算實驗，讓學生親自操作，掌握溶液的配制方法和濃度計算公式。

6.物質的量的計算軟件

學生可以學習和使用一些與物質的量計算相關的軟件，提高計算的準確性和效率。例如，使用化學計算軟件，如ChemicalCalculator等，進行物質的量計算和化學方程式的求解。板書設計1.物質的量概念及摩爾單位

2.化學方程式計算方法

3.物質的量在化學方程式計算中的應用

4.物質的量計算實例分析

5.物質的量的實驗操作及結果分析

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過板書設計，幫助學生理解和掌握物質的量在化學方程式計算中的應用方法。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。提問可以了解學生對物質的量概念、摩爾單位以及化學方程式計算方法的掌握情況。觀察可以關注學生的課堂參與度和學習態(tài)度。測試可以檢查學生對知識的掌握程度。

課堂評價的方法包括：

-提問：在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式，了解學生對物質的量概念、摩爾單位以及化學方程式計算方法的掌握情況。例如，可以提問學生：“物質的量是什么？摩爾單位是什么？如何進行化學方程式的計算？”等。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與度。例如，可以觀察學生是否認真聽講、是否積極回答問題、是否參與小組討論等。

-測試：教師可以通過設置課堂測試，檢查學生對知識的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題、計算題等，讓學生在課堂上完成。

課堂評價的作用是及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以了解學生對物質的量概念、摩爾單位以及化學方程式計算方法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并針對性地進行輔導和指導。同時，課堂評價也可以鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價的方法包括：

-批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，檢查他們的答案是否正確，計算是否準確，表達是否清晰等。

-點評：教師要對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。例如，可以表揚學生作業(yè)中的正確答案和清晰表達，指出他們計算過程中的錯誤和表達不清的地方。

-反饋：教師要及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，可以告訴學生：“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)保持！”或者“你的作業(yè)有進步，繼續(xù)努力！”等。

作業(yè)評價的作用是及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過批改、點評和反饋，教師可以幫助學生了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并針對性地進行改進和提高。同時，作業(yè)評價也可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們更加積極地投入到學習中。重點題型整理1.物質的量與摩爾質量的計算

題目：已知某化合物的摩爾質量為Mg，物質的量為n，求該化合物的質量。

答案：該化合物的質量=摩爾質量×物質的量=Mg×n。

2.物質的量與摩爾濃度的計算

題目：已知某溶液的摩爾濃度為c，物質的量為n，求該溶液的體積。

答案：該溶液的體積=物質的量/摩爾濃度=n/c。

3.化學方程式中物質的量的計算

題目：已知某化學反應的化學方程式為A+B→C，物質的量為n，求該反應中A、B、C的物質的量。

答案：A的物質的量=n×化學方程式中A的系數(shù)；

B的物質的量=n×化學方程式中B的系數(shù)；

C的物質的量=n×化學方程式中C的系數(shù)。

4.化學方程式中質量的計算

題目：已知某化學反應的化學方程式為A+B→C，質量為m，求該反應中A、B、C的質量。

答案：A的質量=m×化學方程式中A的系數(shù)；

B的質量=m×化學方程式中B的系數(shù)；

C的質量=m×化學方程式中C的系數(shù)。

5.物質的量與反應速率的計算

題目：已知某化學反應的化學方程式為A+B→C，物質的量為n，反應速率為v，求該反應中A、B、C的反應速率。

答案：A的反應速率=n×化學方程式中A的系數(shù)×反應速率；

B的反應速率=