2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Signs第3課時(shí)教案 牛津譯林版

2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Signs第3課時(shí)教案牛津譯林版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Signs第3課時(shí)教案牛津譯林版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2023年六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Signs的第三課時(shí)教案，使用牛津譯林版教材。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯教學(xué)：本節(jié)課將引入新詞匯"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些詞匯描述各種標(biāo)志和場(chǎng)所。

2.句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，幫助學(xué)生詢問(wèn)和描述不同物品和標(biāo)志。

3.對(duì)話練習(xí)：通過(guò)聽力練習(xí)和角色扮演，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)和描述標(biāo)志和場(chǎng)所。

4.聽力理解：學(xué)生將通過(guò)聽力練習(xí)，聽懂對(duì)話中關(guān)于不同場(chǎng)所和標(biāo)志的描述，并能夠根據(jù)聽力材料回答相關(guān)問(wèn)題。

5.書寫能力：學(xué)生將練習(xí)書寫簡(jiǎn)單的句子，描述所學(xué)的標(biāo)志和場(chǎng)所。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，使其能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述各種標(biāo)志和場(chǎng)所。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的英語(yǔ)標(biāo)志和場(chǎng)所，使學(xué)生了解和體驗(yàn)不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽力練習(xí)、角色扮演和對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、推斷、歸納等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯。他們也應(yīng)該具備了一定的聽說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)其他與日常生活相關(guān)的主題，如家庭成員、食物、動(dòng)物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話題感興趣，因此本節(jié)課的主題——標(biāo)志和場(chǎng)所，可能會(huì)引起他們的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠理解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。至于學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生可能存在差異，有的可能喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的可能喜歡通過(guò)聽覺或動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)一些新詞匯的發(fā)音和用法感到困難，尤其是那些與日常生活不太相關(guān)的詞匯。此外，學(xué)生可能在聽力理解方面遇到挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于一些細(xì)節(jié)信息和語(yǔ)速較快的對(duì)話。另外，學(xué)生可能在將所學(xué)的詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際交流中時(shí)感到困難，需要通過(guò)大量的練習(xí)和鼓勵(lì)來(lái)提高他們的自信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)；教學(xué)黑板和白板筆；學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)；教學(xué)掛圖或海報(bào)。

2.課程平臺(tái)：使用的牛津譯林版教材配套的網(wǎng)絡(luò)資源或在線平臺(tái)，用于提供額外的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT或幻燈片，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動(dòng)；在線聽力材料，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序中的相關(guān)聽力練習(xí)。

4.教學(xué)手段：小組討論和合作學(xué)習(xí)；角色扮演和情景模擬；聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)；寫作任務(wù)和練習(xí)；互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如問(wèn)答游戲和填空練習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5Signs的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Unit5Signs內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5Signs教學(xué)目標(biāo)和Unit5Signs重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Unit5Signs教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Unit5Signs的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入U(xiǎn)nit5Signs學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為Unit5Signs新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit5Signs知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞Signs相關(guān)問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)Unit5Signs知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決Signs問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與Signs內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Signs內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)Signs的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit5Signs內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit5Signs內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.新詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入新詞匯"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些詞匯描述各種標(biāo)志和場(chǎng)所。

2.句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，幫助學(xué)生詢問(wèn)和描述不同物品和標(biāo)志。

3.聽力練習(xí)：通過(guò)聽力練習(xí)，學(xué)生將能夠聽懂對(duì)話中關(guān)于不同場(chǎng)所和標(biāo)志的描述，并能夠根據(jù)聽力材料回答相關(guān)問(wèn)題。

4.口語(yǔ)練習(xí)：通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生將能夠練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，如詢問(wèn)和描述標(biāo)志和場(chǎng)所。

5.書寫能力：學(xué)生將練習(xí)書寫簡(jiǎn)單的句子，描述所學(xué)的標(biāo)志和場(chǎng)所。

6.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的英語(yǔ)標(biāo)志和場(chǎng)所，使學(xué)生了解和體驗(yàn)不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

7.思維品質(zhì)：通過(guò)聽力練習(xí)、角色扮演和對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。

8.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、推斷、歸納等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①新詞匯板書：

-在黑板上用大號(hào)字體書寫新詞匯，如"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等。

-每個(gè)詞匯旁邊可以用圖片或圖標(biāo)來(lái)表示，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

②句型板書：

-用醒目的顏色標(biāo)注句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

-可以在句型旁邊加上例子，如"What'sthis?"旁邊可以寫上"It'sasign."，"What'sthat?"旁邊可以寫上"It'satoilet."等。

③聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)板書：

-對(duì)于聽力練習(xí)，可以在黑板上列出幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如"Canyouhearthewords'sign'and'toilet'intheconversation?"，讓學(xué)生集中注意力聽相關(guān)信息。

-對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)，可以在黑板上提供一個(gè)情境，如"Youareinapark.Canyouasksomeonefordirectionstothetoilet?"，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演和交流。

④書寫能力板書：

-在黑板上提供一個(gè)范例，如"Thisisasign.Itsays'NoEntry'."，讓學(xué)生模仿這個(gè)范例進(jìn)行書寫練習(xí)。

-可以在黑板上標(biāo)注一些書寫規(guī)則，如單詞首字母大寫，句子結(jié)尾用句號(hào)等。

⑤文化意識(shí)板書：

-在黑板上用圖表或圖片展示不同國(guó)家和文化中的標(biāo)志和場(chǎng)所，如日本的交通標(biāo)志或法國(guó)的郵局標(biāo)志等。

-可以用注釋的方式介紹一些文化背景知識(shí)，如"InJapan,a'NoEntry'signmeansyoucannotenterthearea."。

⑥思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略板書：

-在黑板上用流程圖或思維導(dǎo)圖的方式展示聽力練習(xí)、角色扮演和對(duì)話交流的步驟，幫助學(xué)生清晰地理解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

-可以用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如"Predictwhatyouwillhearbeforelistening."，"Summarizethekeyinformationafterthelistening."等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯鞏固：要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，寫一篇短文，描述一個(gè)特定的場(chǎng)所或標(biāo)志。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生用句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，編寫一個(gè)對(duì)話，詢問(wèn)和描述不同的物品或標(biāo)志。

3.聽力練習(xí)：要求學(xué)生完成教材配套的聽力練習(xí)，聽懂對(duì)話中關(guān)于不同場(chǎng)所和標(biāo)志的描述，并能夠根據(jù)聽力材料回答相關(guān)問(wèn)題。

4.口語(yǔ)練習(xí)：要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，如在公園、商場(chǎng)等地方，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.書寫練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)提供的范例，書寫簡(jiǎn)單的句子，描述所學(xué)的標(biāo)志和場(chǎng)所。

6.文化意識(shí)擴(kuò)展：要求學(xué)生查找并了解不同國(guó)家和文化中的標(biāo)志和場(chǎng)所，如日本的交通標(biāo)志或法國(guó)的郵局標(biāo)志等，然后用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

7.思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略：要求學(xué)生總結(jié)自己在聽力練習(xí)、角色扮演和對(duì)話交流中的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、總結(jié)等，并思考如何改進(jìn)和提高。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的詞匯鞏固作業(yè)進(jìn)行批改，指出拼寫錯(cuò)誤、詞性錯(cuò)誤等，給出正確的詞匯形式。

2.對(duì)學(xué)生的句型練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等，給出正確的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

3.對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，指出聽不懂的詞匯或句子，給出正確的聽力材料和答案。

4.對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，指出發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤等，給出正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)示范。

5.對(duì)學(xué)生的書寫練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，指出書寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等，給出正確的書寫格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。

6.對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)擴(kuò)展作業(yè)進(jìn)行批改，指出信息不準(zhǔn)確或不完整的地方，給出正確的信息來(lái)源和文化背景知識(shí)。

7.對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略作業(yè)進(jìn)行批改，指出策略使用不當(dāng)或需要改進(jìn)的地方，給出正確的思維策略和學(xué)習(xí)方法。課后作業(yè)1.詞匯鞏固：請(qǐng)用所學(xué)的詞匯"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，寫一篇短文，描述一個(gè)特定的場(chǎng)所或標(biāo)志。

2.句型練習(xí)：請(qǐng)用句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，編寫一個(gè)對(duì)話，詢問(wèn)和描述不同的物品或標(biāo)志。

3.聽力練習(xí)：請(qǐng)完成教材配套的聽力練習(xí)，聽懂對(duì)話中關(guān)于不同場(chǎng)所和標(biāo)志的描述，并能夠根據(jù)聽力材料回答相關(guān)問(wèn)題。

4.口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，如在公園、商場(chǎng)等地方，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.書寫練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)提供的范例，書寫簡(jiǎn)單的句子，描述所學(xué)的標(biāo)志和場(chǎng)所。

題型補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.請(qǐng)用所學(xué)的詞匯"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，寫一篇短文，描述一個(gè)特定的場(chǎng)所或標(biāo)志。例如：

Isawasignthatsaid"NoEntry".IknewIcouldn'tgointhere.ThenIsawasignthatsaid"KeepQuiet".IknewIhadtobequiet.Iturnedleftandsawasignthatsaid"Parking".IknewIcouldparkmycarthere.Iturnedrightandsawasignthatsaid"Toilet".IknewIcouldgotothetoiletthere.

2.請(qǐng)用句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，編寫一個(gè)對(duì)話，詢問(wèn)和描述不同的物品或標(biāo)志。例如：

A:What'sthis?

B:It'sasign.

A:What'sthat?

B:It'satoilet.

3.請(qǐng)完成教材配套的聽力練習(xí)，聽懂對(duì)話中關(guān)于不同場(chǎng)所和標(biāo)志的描述，并能夠根據(jù)聽力材料回答相關(guān)問(wèn)題。例如：

Listentotheconversationandanswerthequestions.

Q:Whatisthesign?

A:It'saparkingsign.

4.請(qǐng)進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，如在公園、商場(chǎng)等地方，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。例如：

A:Excuseme,canyoutellmewherethebankis?

B:Yes,it's