職業(yè)技術(shù)學校電氣自動化技術(shù)《智能制造控制技術(shù)》課程標準

《智能制造控制技術(shù)》課程標準課程代碼21312456課程名稱智能制造控制技術(shù)課程性質(zhì)專業(yè)拓展課課程類型理論實踐課學分2學時36理論學時18實踐學時18適用專業(yè)電氣自動化、暖通技術(shù)、電梯維修技術(shù)等相關(guān)電類專業(yè)前導課程機械基礎(chǔ)、CAD等后續(xù)課程制訂時間2022年4月制訂人張宏偉審核人一、課程簡介：本課程是自動控制技術(shù)專業(yè)選修的一門專業(yè)平臺課程，是在學習了機械基礎(chǔ)、CAD、自動控制原理等課程，具備了基本機械分析、計算能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)的“智能制造控制技術(shù)”的課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向相關(guān)工作崗位，培養(yǎng)學生具備相關(guān)的行業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，具備分析和解決問題能力，為后續(xù)專業(yè)課程學習奠定基礎(chǔ)。

二、課程目標（一）課程目標對培養(yǎng)規(guī)格的支撐課程目標描述支撐的培養(yǎng)規(guī)格指標號課程思政1-1具有較強的工程倫理意識、責任意識和工匠精神。1.1.31-2具有從事本行業(yè)的責任感、自豪感和敬業(yè)精神。1.1.4素質(zhì)2-1善于與人合作，有較強的集體意識和團隊合作精神。1.3.12-2具有良好的語言文字表達能力和溝通能力和人際交往溝通技巧。1.4.12-3勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。掌握自主學習和終身學習的方法，具有學習和掌握電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域新知識和新技能的能力。正確進行自我評價，具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識和自我管理能力。1.5.1知識3-1掌握智能制造系統(tǒng)體系架構(gòu)、調(diào)度控制、供應(yīng)鏈管理2.1.13-2掌握高檔數(shù)控機床操作2.2.13-3掌握工業(yè)機器人操作2.2.13-4掌握3D打印裝備操作2.2.13-5掌握智能生產(chǎn)線操作2.2.23-6掌握智能工廠操作2.2.6能力4-1能夠針對“智能產(chǎn)線的設(shè)計、集成和控制”復(fù)雜工程問題涉及的生產(chǎn)工序分析、硬件設(shè)備選型、控制程序設(shè)計、設(shè)備安裝調(diào)試等多項工程環(huán)節(jié)，制定機電一體化設(shè)備機械、電氣零部件裝配工藝，完成機械零部件、控制器件、檢測、通信、人機界面等選型、裝配和調(diào)試工作3.1.24-2能夠針對復(fù)雜自動化生產(chǎn)線、智能制造單元進行生產(chǎn)管理、運行管理、安裝、調(diào)試與故障檢修。3.1.44-3能夠就復(fù)雜電氣系統(tǒng)、工業(yè)自動化系統(tǒng)的信息與控制問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括識讀和繪制各類電氣原理與電氣線路與機械結(jié)構(gòu)圖、撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令，并對試驗結(jié)果具有分析判斷能力。3.1.6三、教學內(nèi)容序號教學內(nèi)容素質(zhì)知識能力思政融入點學時支撐的課程目標一級二級項目一智能制造的認知智能制造的認知1.團隊意識培養(yǎng)21-12-13-1項目二人工智能人工智能21-22-13-1人工智能實訓1.團隊意識培養(yǎng)21-22-13-1項目三智能設(shè)計智能CAD系統(tǒng)設(shè)計產(chǎn)品21-22-13-1智能CAD系統(tǒng)設(shè)計實訓21-22-13-1項目四智能工藝規(guī)劃與智能數(shù)據(jù)庫智能數(shù)據(jù)庫的使用了解智能數(shù)據(jù)庫的使用41-22-13-1數(shù)控加工自動編程實訓41-12-13-2項目五制造過程的智能檢測、診斷、預(yù)測與控制智能控制的演示制造過程的智能檢測、診斷、預(yù)測與控制21-12-23-1智能預(yù)測與控制實訓21-12-23-1項目六智能制造系統(tǒng)智能制造系統(tǒng)調(diào)度控制操作21-22-33-5智能制造系統(tǒng)調(diào)度控制實訓21-22-33-5項目七工業(yè)機器人操作工業(yè)機器人操作21-22-33-23-33-4智能工廠21-22-33-53-6四、教學方法建議（1）教學方法堅持采用項目化教學法、情景教學法、現(xiàn)場教學法和工作過程指導教學法。堅持“夠用為度”的原則選擇相關(guān)的知識，依據(jù)“即學即用”的原則安排教學順序，以項目教學為形式，設(shè)計若干個具體代表性項目，將知識點重新整理，作為實踐與技能的背景知識安排在相關(guān)的項目任務(wù)中，讓各種知識盡可能“做中學”。（2）教學策略教學過程采中可以采用網(wǎng)絡(luò)教學平臺實現(xiàn)混合教學、引進行業(yè)、企業(yè)專家參與教學。在教學過程中，可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)場教學相結(jié)合，比如設(shè)備操作課程，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺或者采用其他手段預(yù)先給學生操作視頻學習，然后課堂上通過講解和實操提醒注意點，當然在訓練過程中也可以結(jié)合視頻循環(huán)播放等方式保證學生快速達到訓練要求。在實驗室環(huán)境認識方面，可以采用企業(yè)實地考察，請企業(yè)專家來給學生授課，明白企業(yè)工作流程、崗位職責要求和企業(yè)實驗室工作的其他紀律規(guī)定。五、教材建議“智能制造技術(shù)”課程參考教材選用表序號教材名稱ISBN出版社主編出版日期1智能制造技術(shù)基礎(chǔ)9787568027670華中科技大學出版社鄧朝暉2017-92智能制造基礎(chǔ)與應(yīng)用9787111602316機械工業(yè)出版社王芳2018-8六、考核評價方法建議由過程性考核和期末考核組成（闡述過程性考核與期末考核的方式、占比等內(nèi)容，過程性考核原則上占總評成績的40%-60%）。過程性考核可包括但不僅限于課堂考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、期中測驗、單元測驗。期末考試可選擇試卷方式，一般題型有選擇題、填空題、簡答題等三種題型。七、支撐條件校內(nèi)實訓室基本技術(shù)實訓室序號核心