習作：“漫畫”老師【新課標版】-五年級上冊語文課件

“漫畫”老師語文五年級上冊第二課時第一課時習作任務：“漫畫”老師作品展第一課時走進“漫畫”世界活動1漫畫用簡單而夸張的手法描繪出了人物的特點。三毛你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師說話特點穿著表情行為特點上課時“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師教學特色與學生的關系人物卡老師特點具體事例

生活中哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些顯著特點？借助下面的人物卡說一說。為老師“畫漫畫”活動2怎樣通過具體事例展現(xiàn)人物特點呢？將相和廉頗藺相如負荊請罪完璧歸趙勇于改錯智勇雙全不畏強暴人物具體事例人物特點怎樣寫老師突出的特點呢？1.選擇恰當?shù)牟牧稀爱嫛背隼蠋煹奶攸c先確定自己要寫老師的哪種特點，再篩選出你印象最為深刻、最能體現(xiàn)老師特點的材料。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。語言動作2.通過細節(jié)把人物“畫”得具體、生動

可通過語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象。

“漫畫”里的人物特點非常突出，是因為配上了夸張的情節(jié)，所以我們在習作中想達到“漫畫”的效果，也要利用夸張的手法。3.運用夸張手法達到“漫畫”效果張老師童心未泯，充滿童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個大孩子。有一次，我們在跳芭蕾舞，他也躍躍欲試。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點著地面，整個腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉了一圈，真像個憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動。片段示例先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。注意要把老師寫得“可愛又有趣”！作文題目可以直接用習作題目；也可以結合老師的特點擬題，如《我的“才子”老師》。第二課時語文五年級上冊“漫畫”老師習作“漫畫”作品展活動3評價項目老師評價同學評價選擇的事例恰當，能突出老師的特點通過細節(jié)描寫和夸張的手法，把老師的特點寫具體、生動描寫的老師形象鮮活、有趣習作評價表很棒基本做到還需努力寫完后，隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學聽，請大家猜猜是哪位老師；根據(jù)老師、同學的反饋和建議，修改、完善習作。習作原文“漫畫”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學五（1）班張俊明我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螇训摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長狀長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測，我們上課時總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受，他講課生變化多端。動，聲音抑揚頓挫，還經常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們激發(fā)了濃厚的學習興趣。不管成績如何，張老師對每個同學都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。張老師還很關心同學。有一次課間，產生我們在走廊活動時，有一位同學在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，把課本一扔，立刻如風般沖了過去，把被碰倒的同學扶起來送回教室。就這樣，張老師走進了我們的心里。這就是我們的科學老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。張老師關心同學的事例不夠具體，可以對張老師的動作和語言等進行細致描寫。文章缺少結尾，要表達出對張老師的情感。作文新貌我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖“漫畫”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學五（1）班張俊明指導老師：翟和喜頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受。他講課生動，聲音抑揚頓挫，還經常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們產生了濃厚的學習興趣。不管成績如何，張老師對每個同學都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。張老師還很關心同學。有一次課間，我們在走廊活動時，有一位同學在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，立刻如風般沖了過去，把被碰倒的同學扶起來送回教室，并且再三詢問這位同學：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務室檢查一下？”直到同學說沒事，只是蹭破點兒皮，張老師才放下心來。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學之間不要擁擠，不要做危險的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進了我們的心里。這就是我們的科學老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。佳作共賞我的“怪”老師詹婉清開篇點題抓住畢老師的主要特點，“怪”字統(tǒng)領全篇。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。畢老師總是杯不離手。他拿的那個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了。上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去別人家里拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)。嘿嘿！畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子有時像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖細節(jié)描寫表現(xiàn)出畢老師對杯子的喜愛程度之深。人物描寫通過描寫畢老師的語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)出他的幽默和智慧。李林豎起了大拇指，從容不迫地說：“你真有眼力！我屬豬，顯現(xiàn)了豬的特點，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，同學們哄堂大笑。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題他從來不講。要問我們班的語文成績怎側面描寫通過寫班級優(yōu)異的語文成績，烘托出畢老師獨特的教學風格取得了良好效果。首尾呼應總結全文，表達真情。么樣，那可了不得，每次期末考試在全校都是頂呱呱的！我一直不明白為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有檔次，我們都很喜歡這個“怪”老師。名師點評小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，集中體現(xiàn)在“三怪”上——茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。小作者在描寫畢老師時，運用了語言、動作、神態(tài)描寫和側面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。我的班主任姓廖，名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。他往那兒一站，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下都叫他“黑牛哥”。因為他

有一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班我的“麻辣”老師陳靜怡外貌描寫外貌描寫非常生動，這是一位長得很有特點的老師。場面描寫場面描寫生動有趣，體現(xiàn)了廖老師力氣大的特點，為下文抓社會青年作鋪墊。“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到對手。正當他得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了過來，讓小亮兩只手掰他一只手，小亮憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是沒掰過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五體投地。

“黑牛哥”管理班級嚴明，再調皮的學生在他面前都服帖得像是一只小綿羊。要是有誰不聽話，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里就一定直打哆嗦。對于班上違紀的學生，“黑牛哥”會罰他們繞操場跑三圈，當然，他也會陪著跑，誰都別想蒙混過關。在他的帶動下，我們班好多體格弱的同學都變得健壯起來。學校舉行運動會，我們班總是拿第一名。“虎將之下無弱兵啊！”隔壁班的老師滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學在放學路上遇到了兩個社會青年搶劫，他們搶光了龔子一的錢，還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我這力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩個“小側面烘托隔壁班老師的話側面烘托出廖老師管理學生有一套。抒發(fā)情感總結全文，表達了對廖老師的喜愛之情?；旎臁弊プ×?。據(jù)說，他當時橫眉怒目，一手一個，把他們“拎”到了派出所。

這件事后