部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案目錄第一單元第五單元1.古詩(shī)三首16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)絕句17.我變成了一棵樹(shù)惠崇春江晚景習(xí)作:奇妙的想象三衢道中2.燕子第六單元3.荷花18.童年的水墨畫(huà)4.昆蟲(chóng)備忘錄19.一只窩囊的大老虎語(yǔ)交際:春天去哪兒玩20.肥皂泡習(xí)作:我的植物朋友21.我不能失信語(yǔ)文園地習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人語(yǔ)文園地第二單元5.守株待兔第七單元6.陶罐和鐵罐22.我們奇妙的世界7.美麗的鹿角23.海底世界8.池子與河流24.地平線語(yǔ)交際:該不該實(shí)行班干部輪流制語(yǔ)交際:勸說(shuō)習(xí)作:看圖畫(huà),寫(xiě)作文習(xí)作:國(guó)寶大熊貓語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧第八單元25.慢性子裁縫和急性子顧第三單元客9.古詩(shī)三首26.方帽子店元日27.漏清明28.棗核九月九日憶山東兄弟語(yǔ)交際:講一個(gè)有趣的故事10.紙的發(fā)明習(xí)作:這樣想象真有趣11.趙州橋語(yǔ)文園地12.一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)綜合性學(xué)習(xí):中華傳統(tǒng)節(jié)日語(yǔ)文園地第四單元13.花種14.蜜蜂15.小蝦習(xí)作:我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文園地1古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn):能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)《絕句》。教學(xué)難點(diǎn):能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。?教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)教學(xué)課程:第一課時(shí)1、古詩(shī)三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,理解詩(shī)意,感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí),初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述,感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律,以讀促學(xué)。2、把握古詩(shī)的特點(diǎn),因材施教。3、挖掘教學(xué)資源,拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn),螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題,板書(shū)課題1、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累:蘇軾,，1037——1101，,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名,詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書(shū)課題:惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī),是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī),寫(xiě)的是江南初春的景象。二、初讀古詩(shī)1、小黑板出示自學(xué)提示，一，?自由讀古詩(shī),要求讀得正確、流利、有感情。?能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字,正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)出示教學(xué)掛圖，。?識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”?指多名學(xué)生讀詩(shī),集體評(píng)價(jià),用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方,再齊讀。惠崇/《春江晚景》，宋，蘇軾竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示，二，?再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,利用工具書(shū)逐行理解詩(shī)意。?了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。?指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！爸裢馓一ㄈ齼芍?春江水暖鴨先知?！鄙?竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。師:“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？，兩三枝桃花開(kāi)放,給我們報(bào)告了春的的信息，。生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。”生:這名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽,此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？，春天的活力惹人喜愛(ài)，,“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？，河豚不是畫(huà)中的事物，。你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。，?在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫(huà)的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面,展開(kāi)了極為豐富的想象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。四、三讀古詩(shī),背誦古詩(shī)1、出示自學(xué)提示，三，?三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。?背誦古詩(shī)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué),在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。?引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)?！吧碓谇巾斏项^,突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧,來(lái)不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。?比一比,看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞:崇，，蘆，，豚，，蒿，，崇，，廬，，逐，，篙，，2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是:作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是:3、古詩(shī)賞析:?這是一首詩(shī),詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。?這首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節(jié)的景象,體現(xiàn)了詩(shī)人。學(xué)生完成練習(xí),教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師:學(xué)了這首詩(shī),從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書(shū)設(shè)計(jì):桃花鴨子畫(huà)中美麗的春江晚景蔞蒿蘆芽畫(huà)外河豚，聯(lián)想，教學(xué)反思:對(duì)古詩(shī)的教學(xué),我們必須遵循教學(xué)規(guī)律,在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化,努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上,我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想,結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn),采取了自讀自悟,以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情,然后再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意,了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后,讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn),從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn),螺旋上升。其次,在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀,在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上,要讓教學(xué)生活化,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化,教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力,掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后,在教學(xué)策略上,我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累,以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟,進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感,能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩,魅力四射,讓師生在課堂活動(dòng)中,與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué),還是課文的教學(xué),都離不開(kāi)學(xué)生的參與,都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn),只有讓學(xué)生成為課堂的主人,那么才能做到教就是為了不教,讓學(xué)生掌握一定的基本技能,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、介紹背景,導(dǎo)入新課。l,惠崇是北宋著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2,簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。三、深入探究,了解詩(shī)意1,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。，板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓，2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？，桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。，3,這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。，1，你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊：与?味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。，2，學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容，前三句，,那最后一句是什么呢？，詩(shī)人的想象，。，3，師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！克?、當(dāng)堂小結(jié),生談感受讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！康谌n時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī),一起感受曾幾筆下的春天。2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書(shū)課題。解釋課題，三衢山的道上，二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，查字典、看注釋、看插圖，。2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。】7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。，配樂(lè)朗讀，8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸1.欣賞美麗的春色。，播放視頻，2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。板書(shū)設(shè)計(jì):絕句唐杜甫詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)惠崇春江晚景宋蘇軾竹外,桃花,三兩枝,春江,水暖,鴨先知。蔞蒿,滿地,蘆芽短,正是,河豚,欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化2《燕子》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌,看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。，學(xué)生回答問(wèn)題，,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子,看看它有多么可愛(ài)。板書(shū)課題《燕子》。二、檢查自學(xué),展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng),是最靈活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食,是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng),所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37?卵。燕子最愿意接近人類,人類最愛(ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。燕子在冬天來(lái)臨之前,它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。2?1?c?n?j?y2、展示作者的介紹。鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年,他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日,因飛機(jī)突然失事遇難殉職,年僅60歲。三、朗讀課文,學(xué)會(huì)生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的問(wèn)題:1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。，1，在讀課文中,圈畫(huà)出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。，2，通過(guò)查字典,弄明白字詞的讀音和意思。，3，說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開(kāi)火車反復(fù)朗讀生字,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zēngtiān掠過(guò)lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕，，聚，，增，，掠，，稻，，尖，，偶，，沾，，圈，，漾，，倦，，符，，演，，贊，，三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問(wèn)題:2-1-c-n-j-y1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？點(diǎn)撥:對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。2、課文描寫(xiě)的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來(lái)？點(diǎn)撥:描寫(xiě)的是春天的燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)?！笨闯鰜?lái)。四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問(wèn)題:1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？點(diǎn)撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。2、通過(guò)這些描寫(xiě)可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？點(diǎn)撥:外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥:活潑機(jī)靈。五、感情朗讀,欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題,看誰(shuí)先回答。1、春天到來(lái)了,景色是怎樣的？課文描寫(xiě)了哪些景物？點(diǎn)撥:是光彩奪目的春天,描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠葉、鮮花。2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？點(diǎn)撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象？點(diǎn)撥:各種樹(shù)木、花兒、草兒,長(zhǎng)的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了,就像趕集似的,熱鬧極了。4、小燕子從哪里趕來(lái)的？它給春光增添了什么？點(diǎn)撥:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？點(diǎn)撥:帶來(lái)美麗的身影,帶來(lái)悅耳的歌聲,帶來(lái)精美的舞蹈等。六、合作探究,理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段,看那個(gè)組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問(wèn)題。1、燕子是如何中天空中飛行的？點(diǎn)撥:燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著。2、課文寫(xiě)了燕子幾種情況的飛行？?jī)煞N,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點(diǎn)撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？點(diǎn)撥:感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思,然后探究下面的問(wèn)題:1、小燕子為什么要落在電線？點(diǎn)撥:幾對(duì)燕子飛倦了,所以落在電線上。2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。點(diǎn)撥:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。3、發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會(huì)贊美什么呢？點(diǎn)撥:會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用,拓展延伸提高指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子,“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”點(diǎn)撥:遠(yuǎn)處的叢山,連綿起伏,多么像一個(gè)大屏障啊!天上輕盈的白云,飄來(lái)飄去,多么像美麗的仙女啊!九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē()()()()()2、我會(huì)在，，里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一，，羽毛一，，翅膀一，，鳴叫一，，春雨一，，柳絲一，，燕子3、我會(huì)照樣子,打比方。例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。我會(huì)寫(xiě):4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。《燕子》是我國(guó)著名作家，，先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多，，。在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子，，在天空中掠過(guò),字里行間流露著作者對(duì)春天和，，的喜愛(ài)之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫(xiě)到燕子的飛行美,又寫(xiě)到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?更有生機(jī)和活力;而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子,讓生活更加美好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來(lái)增添生機(jī)飛行天空掠過(guò)靜止電線休息【教學(xué)反思】本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次,我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果,讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外,我設(shè)置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時(shí),嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題,說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。3.《荷花》教案,,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。,,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。,,理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。,,體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受荷花的美麗。識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。,課時(shí)第一課時(shí)一、交流詩(shī)句,激趣導(dǎo)入,學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。，,，小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。，,，接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。,導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染,是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!二、初讀課文,初步感知荷花的美,師出示課件:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣？,學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢？,自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。,檢查反饋。:指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。三、品讀課文,具體感知荷花的美默讀課文,想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？，理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程，四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”“蹈”“佛”等。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段,輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺(jué)得作者的心情怎么樣？從哪里看出？，提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。，為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？，未見(jiàn)荷花先聞其香!，，板書(shū):聞清香，師:我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。，指名學(xué)生讀,評(píng)議,全班齊讀。，2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說(shuō):“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”，課件出示句子,學(xué)生初讀。，二、學(xué)習(xí)第二自然段,，出示句子，“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！苯處?這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒？請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字？，長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖，師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。，使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。，這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么？組織學(xué)生想象寫(xiě)話:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛?！睂?xiě)后組織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。教師:多么可愛(ài)的白荷花呀,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫(xiě)活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。,，出示句子，“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多,那么,這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？，荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,非常茂盛。，教師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ),我們通過(guò)比較,想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？師:接下來(lái),請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。，此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。，三、學(xué)習(xí)第三自然段,，出示句子，“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照插圖,想一想,課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀!，學(xué)生自由讀句子:“有的……有的……有的……”，師:除了書(shū)上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎？，歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……，,，出示句子，“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?，,，教師:眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫(huà)”？，這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。，隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。，,，教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們,讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。，提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。荷花!你的魅力令我終身難忘!四、學(xué)習(xí)第四自然段出示句子:“不光……好夢(mèng)……”,齊讀。,蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會(huì)感到快樂(lè)？,小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？,蜻蜓、小魚(yú)都是“我”的伙伴,他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談,會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？,指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。:讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。，配樂(lè)齊讀，,多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花,那我們又應(yīng)該怎樣畫(huà)荷花,贊美荷花呢？學(xué)生自由說(shuō):如果你是歌唱家,你怎樣？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢？五、學(xué)習(xí)最后一自然段師:我們沉醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎,其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。六、小結(jié)同學(xué)們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,把我們對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)荷花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)一起融入書(shū)中,用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)!七、課外延伸,讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。,提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句及文章。,,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),深入地進(jìn)行感悟,受到情感的熏陶,享受審美的樂(lè)趣。,,抓住閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)“冒”字。《荷花》這篇文章對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分合適的文本材料,課文中許多地方都有著深厚的情感流動(dòng),因此在教學(xué)中,我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句,進(jìn)行分析、體會(huì),對(duì)詞句進(jìn)行一定的品讀、研討,深入到文本中去?！昂苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。,,抓住想象點(diǎn),培養(yǎng)想象力。樂(lè)于想象是兒童的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn):，,，想象白荷花冒出來(lái)干什么？，,，看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？，,，第,自然段小魚(yú)、蜻蜓與“我”的對(duì)話。以讀為本,讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀,大大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。4昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo):1.能讀通讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)默讀課文2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。3,具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng),總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn):用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、視頻激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng),有什么特點(diǎn)嗎？，1，學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。，2，各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻,看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。，1，學(xué)生觀看視頻，2，學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng),并說(shuō)明原因?！驹O(shè)計(jì)意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手,由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字,給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程,也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。，1，學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介，2，齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》二、初讀課文讀通讀懂1.自由讀通課文，1，默讀課文,圈出生字，2，畫(huà)出難度的句子,多讀幾遍。2.檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn):，1，膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞，2，磨[mó]1.摩擦磨合2.阻礙,困難3.消耗,消滅4.拖延,耗時(shí)間[mò]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音3.接讀課文,在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容，1，課文講了哪幾種昆蟲(chóng)，2，為什么不以名字命名小標(biāo)題，3，每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？，4，通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段,你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng),哪些是害蟲(chóng)？三、制作昆蟲(chóng)備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng),說(shuō)說(shuō)原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng),可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3.師出示范例,選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè):，1，表格式昆蟲(chóng)名別名顯著特征稱瓢蟲(chóng)花大硬翅上有黑色小圓點(diǎn),姐并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓…………(2)圖片文字說(shuō)明式(3)文字記錄式例:瓢蟲(chóng)又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點(diǎn),有吃蚜蟲(chóng)的益蟲(chóng),也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)?！驹O(shè)計(jì)意圖:采取多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄,此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得,又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！克?、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1.讀了課文,你還想了解些什么？，1，學(xué)生提出問(wèn)題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。，2，交流解決2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié):同學(xué)們,如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣,想進(jìn)一步探究,請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》,進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面,相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解?！驹O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生興趣入手,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì):4昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓復(fù)眼瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng),頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色語(yǔ)交際?春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、通過(guò)語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn):能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚,對(duì)于印象深刻的,能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲，課件播放歌曲《春天在哪里》，。3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言,感受春天1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？，課件出示春天的美圖，2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例:，1，春天來(lái)了,花園里的花開(kāi)了……，2，春天來(lái)了,小溪里的水解凍了……，3，春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了……【設(shè)計(jì)意圖:出示不同地方的春天的圖片,讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天,為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。】3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體，如,運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。，【設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚,還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！咳⑿〗M合作,描繪春天春天在你們的中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事啊!想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.學(xué)生回答2.小組合作課件出示交流要求，1，想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。，2，耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完,盡量不打斷別人的講話，認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德，。，3，每組選出一個(gè)代表,總結(jié)把組里的意見(jiàn),并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受春天里,有陽(yáng)光,有小鳥(niǎo),有花香……春天多美啊!一年之季在于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧!板書(shū)設(shè)計(jì):春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)按一定順序習(xí)作?我的植物朋友教學(xué)目標(biāo):1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng),看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。4.寫(xiě)作的時(shí)候,要抓住這種植物的特點(diǎn),重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn):抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):觀察植物時(shí),要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng),多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集要描寫(xiě)的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,揭題解題1.師:同學(xué)們,世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃,如果沒(méi)有植物,我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?所以,我們要愛(ài)護(hù)植物,珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活?？墒?我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它,首先我們必須了解它,認(rèn)識(shí)它,只有這樣,我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它,才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章,讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們,那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章。《我的植物朋友》,抓住題眼，植物，，朋友，相機(jī)板書(shū)2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？，出示植物的圖片，【設(shè)計(jì)意圖:從富有激情的談話導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情,進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心,再配以各種植物的圖片,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料,做好觀察工作,做一個(gè)觀察記錄卡,包括植物的名稱,樣子,顏色,氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué),在全班進(jìn)行交流。【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù),在老師的要求下,課前從多角度觀察植物,并做好觀察記錄卡,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉從多角度觀察事物的能力?！咳?、寫(xiě)作方法指導(dǎo):1.寫(xiě)好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn),有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處?！驹O(shè)計(jì)意圖:自然界的植物千差萬(wàn)別,只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),才能將植物寫(xiě)生動(dòng)。】2.按照一定的順序?qū)懸话銇?lái)講,寫(xiě)植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長(zhǎng)順序?！驹O(shè)計(jì)意圖:這樣可使文章的條理清楚,層次分明?！?.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，1，對(duì)比法例如:在這千姿百態(tài)的植物世界里,我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹,也不是嬌艷欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈，2，比喻法例如:萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒,豎在枝頭,花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個(gè)淡黃色的繡球。，3，擬人法例如:《石榴》春天來(lái)了,石榴樹(shù)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。，4，襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳,也不像文竹那樣溫文爾雅,更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心,，5，遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物,遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如:近看:盛開(kāi)的菊花真是漂亮,花朵極大,像個(gè)大繡球,淡黃色的花瓣,一絲一絲的,菊瓣彎曲帶鉤,中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng),菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看:a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒得火苗,漂亮極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看,她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,盡顯自己的風(fēng)采?！驹O(shè)計(jì)意圖:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物,可使植物更形象、生動(dòng),語(yǔ)言更加鮮明活潑。】5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想,抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí),可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格;寫(xiě)白楊的挺拔高大,可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際,抒情不要無(wú)病呻吟。另外,注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法,是描寫(xiě)植物的絕佳秘方?！驹O(shè)計(jì)意圖:將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結(jié)合,可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華?！克?、嘗試寫(xiě)作學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。板書(shū)設(shè)計(jì):我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對(duì)比法比喻法擬人法作文例文:我的植物朋友植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?它可以美化環(huán)境,凈化空氣,讓我們生活的地方更加美麗,空氣更加清新。我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹(shù)木,有“茉莉花”、“桂花”、“厚臉皮”等。星期六那天,我吃完早飯讓奶奶來(lái)教我怎樣種花。經(jīng)過(guò)討論,我決定種吊蘭。準(zhǔn)備好后,奶奶講解了一下種植的過(guò)程。我按照奶奶的方法去做,先要把土壤倒進(jìn)花盆里,在中間扒一個(gè)小洞,可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里,然后小心翼翼的扶著苗把根埋好,將稍許歪的苗扶正后把土按緊,將水澆至苗根四周,等土壤將水吸收后,我再一次澆水,這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈,這樣一盆親手種植的愛(ài)心盆景就大功告成了。大家千萬(wàn)不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價(jià)值,有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它,它可是我們最好的朋友。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo):本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn):從整體上看,本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用:1.“識(shí)字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。交流平臺(tái)1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設(shè)計(jì)意圖:品讀優(yōu)美語(yǔ)句,尤其是把自己的感受讀出來(lái),既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法,又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處?！孔R(shí)字加油站1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),何為形旁,何為聲旁,各有什么作用?！驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運(yùn)用1.能區(qū)分形近詞的意思。2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐?！驹O(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)形近詞,目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！咳辗e月累1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。2.能通過(guò)畫(huà)面想象,感受江南春天的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà),加深對(duì)整首詞的理解,感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好?！拷虒W(xué)重點(diǎn):正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句1.自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。2.檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為，ɡū，,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】3.邊讀邊想象畫(huà)面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句話。學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。，1，一只活潑的小燕子在空中飛翔，2，小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么,然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生讀得越出色,說(shuō)明他的想象越豐富,感受越深刻。學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,大膽說(shuō)出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動(dòng),那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候,他就能做到有感情地朗讀?！?.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)，1，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。，2，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。，3，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！碑?huà)面:這朵荷花馬上要綻開(kāi)了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受:作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái),把自己的感受讀出來(lái)?！捌跋x(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫?！碑?huà)面:一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀,非常可愛(ài)。感受:作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】二、分門別類識(shí)生字1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“___”上寫(xiě)出下列生字的偏旁,在“，，”中給它們注上音節(jié)。援___，，擲___，，撈___，，縛___，，繚___，，絡(luò)___，，資___，，貢___，，貸___，，2.檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援扌，yuán，擲扌，zhì，撈扌，lāo，縛纟，fù，繚纟，liáo，絡(luò)纟，luò，資貝，zī，貢貝，ɡònɡ，貸貝，dài，提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?.歸納整理，1，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。，2，學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ),并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位,那就是——手。師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。，3，按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語(yǔ),嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣??貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字,找一找,每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例:資，次，貢，工，貸，代，以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援，爰，擲，鄭，撈，勞，縛，尃，繚，尞，絡(luò)，各，師生總結(jié):這九個(gè)生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符，形旁，和表示聲音類別的聲符，聲旁，組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明:拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。購(gòu):“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明,會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】第二課時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1.布置預(yù)習(xí)查字典,查找以下四組詞語(yǔ)的意思。，1，清香濃香，2，蕩漾飄蕩，3，輕巧輕快，4，靈活靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香:指清淡的香味。濃香:濃郁的香氣。蕩漾:水面等起伏波動(dòng);形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。輕巧:輕便靈巧,簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快:不費(fèi)勁兒。靈活:指敏捷,不呆板。靈敏:反應(yīng)迅速。【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思,不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！繋熒献?在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞，1，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。相同:都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ),都和香味有關(guān)。不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。，2，提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。，3，總結(jié)方法:形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題，1，學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。，2，師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法1.布置預(yù)習(xí)，1，安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。，2，找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。2.檢查自學(xué)成果，1，指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。，2，描寫(xiě)燕子的:羽毛、尾巴、翅膀描寫(xiě)?yīng)毥桥５?甲殼、角【設(shè)計(jì)意圖:“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn),要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn),首先要將文本讀熟,這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?.深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，1，剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕快有力，2，層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng),首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。，3，鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。獨(dú)角牛:甲殼——鐵黑色,很硬角——像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法,離不開(kāi)教師的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法?！?.嘗試寫(xiě)作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物,描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典1.布置預(yù)習(xí)正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。2.在朗讀中想象畫(huà)面，1，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句,找出詞中所描寫(xiě)的景物,詩(shī)人提到的顏色。景物:江花,江水顏色:紅,綠，2，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日出江花紅勝火:太陽(yáng)從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面,把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。，3，再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。師生合作交流:因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往?！驹O(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思,感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了?！?守株待兔教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字,木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn):讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn):能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭題解題1.同學(xué)們,學(xué)過(guò)寓言故事嗎,有什么特點(diǎn)？下面考考你,根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知寓言故事出發(fā),通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣,調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?,出示圖片。，守株待兔，,古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò),今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。，1，生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。，2，提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？，3，讀了課題,你想知道什么？二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文,每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn):，1，折頸而死:“折”,做一做折的動(dòng)作,提手旁?！邦i”,應(yīng)讀三聲。，2，“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示:羽翼、希冀。，3，身為宋國(guó)笑。出示:[wéi]1.做,行,做事2.當(dāng)做,認(rèn)做3.變成4.被[wèi]1.替,給2.表目的3.對(duì),向。師提問(wèn):在本句中,“為”讀哪個(gè)音？讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！咳?fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字1.課件出示生字,自由練讀。2.生字組詞,鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)一、理解句意,疏通文意1.再讀課文，1，結(jié)合注釋再讀課文，2，在讀文的過(guò)程中,你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示:誰(shuí)在等兔子,為什么守著樹(shù)樁等兔子,等到了嗎？2.學(xué)習(xí)第一句，1，誰(shuí)在等兔子？，2，這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？3.學(xué)習(xí)第二句，1，圖中除了有農(nóng)夫還有什么？，2，課文中是怎么說(shuō)的?4.學(xué)習(xí)第三句，1，這只又肥又大的兔子,為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？，2，為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？，3，強(qiáng)調(diào)頸字讀音,再讀一讀。，4，從哪個(gè)字你知道,兔子跑的快？5.學(xué)習(xí)第四句，1，白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫是怎么做的呢？，2，“耒”字教學(xué)。這句話里,"耒"是生字,它的意思是什么？出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中,哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？，隨機(jī)板書(shū)耕耘，觀察字形,結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生,通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉,拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓寬了知識(shí)的寬度,體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！浚?，耒的字意已經(jīng)了解了,釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)，4，從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子,這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水,他——烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻——寒風(fēng)呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦,誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀好斷句,同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！浚?，出示斷句,因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6.學(xué)習(xí)第五句，1，他這樣一直等,有什么收獲嗎？，板書(shū):收獲，，2，課文里怎么說(shuō)的？7.疏通課文，1，讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。，2，誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？，配音樂(lè)，三、寫(xiě)話表情,總結(jié)寓意1.讀了這則寓言,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話,簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。老師也有兩句話想送給他,，補(bǔ)充板書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。一份耕耘一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話,想要送給農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四指導(dǎo)背誦,拓展閱讀1.背誦課文，1，課文填空形式提示背誦。宋人，，。田中，，。兔走，，,折頸，，。因，，而，，,冀，，。兔，，,而，，。，1，出示五幅圖片,看圖片背誦。，2，閉眼感受,配樂(lè)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖:因?qū)W生能力差距,所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦,分層、逐步進(jìn)行,最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?.拓展閱讀，1，生讀《南轅北轍》,先讀通順。，2，根據(jù)問(wèn)題再讀文,《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？坐車的人想去，，,，，在，，,他卻往，，走。小結(jié):寓言是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我們,在生活中,不要做守株待兔故事中的——，，,也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——，，的人。其實(shí),像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì):5.守株待兔一份耕耘一份收獲6?陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、虛兩個(gè)字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤,能正確讀寫(xiě)謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).2.讀懂課文內(nèi)容,能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句,并用自己的話復(fù)述故事,分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫(huà)出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、生字入手,導(dǎo)入新課1.師板書(shū)“缶”字。，出示缶的圖片，，1，大家想一想,這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？，2，教師隨機(jī)板書(shū)。2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？，1，，屏幕出示陶罐圖片，陶罐就是——用陶制作的,小肚子大的罐子。，2，，屏幕出示鐵罐圖片，手指屏幕,這是？3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？，1，陶罐和鐵罐。，2，生隨教師板書(shū)課題，補(bǔ)充缶，。師指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法二、初讀課文、解決生字1,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。，1，生自由讀課文,圈畫(huà)生字。，2，出示詞語(yǔ),個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn):，1，重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音，2，虛,陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。，3，出示和睦相處:[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定,決斷[chù]1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門師提問(wèn):在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？，3，生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?,思考:課文講了一件什么事？，1，學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。，2，出示課件,補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常，，陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊，，,而鐵罐卻，，。四、再讀課文,畫(huà)出對(duì)話1.找一找,陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話？2.生找到對(duì)話畫(huà)出來(lái),讀一讀。3.將畫(huà)出的對(duì)話多讀幾遍,嘗試畫(huà)出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回歸文本1,學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書(shū)寫(xiě)。提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話1.，出示圖片，,經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話,幫助學(xué)生更好的品讀?！?.出示對(duì)話“你敢碰我嗎？陶罐子!”“不敢,鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?懦弱的東西!”“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差,再說(shuō)……”“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?！保?，小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。，2，請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。，3，結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn):，1，你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。，2，你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)?！慷㈦S堂練筆整體感悟1.出示對(duì)話“何必這樣說(shuō)呢？”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞恥!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”，1，這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)？出示:“陶罐，，地說(shuō)”“鐵罐，，地說(shuō)”，2，在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。2.出示完整對(duì)話整體感悟，1，同桌自由練習(xí)對(duì)話，2，全班男女生分角色朗讀，3，個(gè)別展示朗讀，戴頭飾，三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段,“時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情?！?，1，齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。，2，許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。，1，陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。，2，連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢？，1，陶罐,我想對(duì)你說(shuō)，2，鐵罐,我想對(duì)你說(shuō)四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié):人們都說(shuō),預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影,聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的，，,正視自己的，，。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀,相信你們收獲更多。板書(shū)設(shè)計(jì):6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大7美麗的鹿角教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示,用自己的話講述故事。4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn):理解故事所寄寓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？課件出示:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅逃生?！?.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書(shū)課題,生齊讀題。二、檢查預(yù)習(xí),鞏固詞語(yǔ)1,課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ):勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開(kāi)、兇猛、掙脫。，小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀，2.認(rèn)讀多音字:稱、禁、撒。三、通讀全文,了解段意1,出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”2,出示句子:一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。3,出示句子:鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。這三段話,就像是三幅畫(huà)面,用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。4.完成填空,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。5,教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。【設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度,學(xué)生往往是泛泛而談,抓不住重點(diǎn),因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了,這樣就給學(xué)生降低了難度,使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容?！康诙n時(shí)一、品讀語(yǔ)言,感悟文本1,小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”，1，課文中的哪個(gè)詞,可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。，2，它把自己的角比作什么？，3，此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？，指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。，2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”，1，小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？，太細(xì)、配不上自己的鹿角，，2，你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？，不禁撅起了嘴,皺起了眉頭，，3，指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開(kāi)閱讀,從而使閱讀更加有效?！慷⒀凶x心情,體味變化1,是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？2.師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)。3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。，小組交流，課件出示:，1，當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想再追了:“，，,!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一氣。，2，正在這時(shí)候,糟糕,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了:“，，,!”(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“，，,。”4.多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了獅逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅逃生。5.這時(shí),鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么？鹿對(duì)角說(shuō):“你雖然美麗,但是，，?！甭箤?duì)腿說(shuō):“你雖然，，,但是，，?！比㈩I(lǐng)悟寓意,升華主題1.師生交流:從寓言里悟出來(lái)的道理。2.在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,引出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。4.拓展寓言故事《朋友與熊》。兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù),躲了起來(lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行。”5.教師總結(jié):點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì):7,美麗的鹿角鹿角美麗差點(diǎn)送命鹿腿難看死里逃生尺有所短,寸有所長(zhǎng)8池子與河流教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字,區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。2.理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩(shī)歌。3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn),更贊同哪一個(gè)？教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn),更贊同哪一個(gè)？教學(xué)準(zhǔn)備:教師: