統(tǒng)編版五年級上冊第六單元《習(xí)作我想對您說》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版五年級上冊第六單元《習(xí)作我想對您說》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五年級上冊第六單元習(xí)作《我想對您說》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課為統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元習(xí)作，本次習(xí)作的話題是“我想對您說"。把自己對父母、朋友、為社會做貢獻(xiàn)的人最想說的話用書信的方式寫下來，此次作文訓(xùn)練指導(dǎo)重點在于提高認(rèn)知、豐富感受、精準(zhǔn)提供背景資料觸發(fā)動情點、喚醒語用素材等。學(xué)生表達(dá)的瓶頸在于選擇抒情對象、梳理感人場境、使用細(xì)節(jié)筆法，這是教學(xué)指導(dǎo)的重點和難點。為了達(dá)成目標(biāo)，突破難點，可以提供學(xué)習(xí)材料。例如袁隆平寫給母親的信等感人信件，以此激發(fā)學(xué)生對偉岸、崇高精神的敬仰。

本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”，這是在鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)生在暢所欲言的同時，注意表達(dá)內(nèi)容和方式。在“恰當(dāng)語言"指導(dǎo)上，遴選“不恰當(dāng)”語例修正，提高認(rèn)知層次和激發(fā)情感是本次指導(dǎo)重點。習(xí)作課教學(xué)要尊重、順應(yīng)學(xué)情，要有意識聯(lián)系已知，要點燃、激勵滿足學(xué)生的表達(dá)本真。不要過度拔高，不要成人化語用，要勇于捍衛(wèi)“童眼看世界、童言抒真情"的真誠和真實。

【學(xué)情分析】

五年級已進(jìn)入小學(xué)第三學(xué)段，依照學(xué)情，學(xué)生已具備清晰地表達(dá)自己看法和感受的能力，但是對于如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、讓他人更好地接納自己的看法和感受，學(xué)生仍需要一定的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生借鑒本單元課文的表達(dá)技法，并通過學(xué)習(xí)美文、修改病文等方式，以提升學(xué)生運用恰當(dāng)語言合理表達(dá)自身看法和感受的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，鼓勵學(xué)生用書信形式，圍繞一個方面，與心中的“您〞進(jìn)行交流，明確傾訴對象和傾訴內(nèi)容。

2，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，圍繞一種感受寫具體。嘗試以細(xì)節(jié)、場景描寫表達(dá)真情實感。指導(dǎo)傾訴內(nèi)容如何表達(dá)。

3，通過習(xí)作，讓學(xué)生感受到使用語言工具去解決煩惱、享受美滿生活的快樂。

【教學(xué)重點】

用恰當(dāng)?shù)恼Z言，圍繞一種感受寫具體。嘗試以細(xì)節(jié)、場景描寫表達(dá)真情實感。指導(dǎo)傾訴內(nèi)容如何表達(dá)。

【教學(xué)難點】

嘗試以細(xì)節(jié)、場景描寫表達(dá)真情實感。

【教學(xué)過程】

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

1.播放李春波《一封家書》。

師：這是一首歌，就文學(xué)體裁說，它是什么呢？

生：一封信。

師：是的。在該曲中，李春波以一種傳統(tǒng)的方式表示了對家書這種交流方式的一種追懷。歌詞很簡單，卻讓人感受到家書的樸實，感受到在樸實中傳達(dá)出濃濃的親情。

2.借用詩句“烽火連三月，家書抵萬金”，引出“家書"。

書信就是用文字把我們的情感緩緩地流淌，到了對方的手上就有一種“見字如面”的感受。

3.明確書信的功能性。（讀一讀“見字如面"）

4.引出課題：《我想對您說》

【設(shè)計意圖】談話開課，喚起學(xué)生的生活體驗，引入話題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容多樣化，幫助學(xué)生打開思路，激發(fā)內(nèi)心情感，從而敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

板塊二根據(jù)提示，明確內(nèi)容

1.思考：心里的話想對誰說？

【明確傾訴對象：父母、朋友、為社會做貢獻(xiàn)的人士?！?/p>

2.讀教材，找傾訴內(nèi)容可以是什么？

【總結(jié)：訴衷情、談看法、提建議、表敬意】

3.思考：你有想傾訴的話語嗎？你想對誰說？請生說最想說的那句話。

我想對_______說，_______。

4.生分享：學(xué)生談到某個方面，找到增長點。

訴衷情：學(xué)會愛別人

談看法：豐富認(rèn)識，多元體驗（出例文，激發(fā)矛盾點）

提建議：提高認(rèn)知能力，學(xué)會換位思考（以理服人，所思、所感、所想）

表敬意：感受家國情懷，舍小家為大家

【設(shè)計意圖】明確了本次習(xí)作的對象，也明確了本次習(xí)作的內(nèi)容；通過聊聊本次習(xí)作內(nèi)容的四個小話題，豐富了本次習(xí)作的選材；通過每個點的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的矛盾點或引爆點，老師在這個過程中明確每個話題中的增長點，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

板塊三學(xué)習(xí)范文，習(xí)得方法

【愛的表白】感恩的話，暖暖說

1.出示袁隆平爺爺信的片段，通過例文支架習(xí)得方法。

人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠(yuǎn)留在這么一個偏遠(yuǎn)的小山村。還記得嗎？1957年，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”

沒想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田?。∥铱傆浀?，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋后的田間小道。

2.談?wù)勥@個片段帶來的感受。

3.找到打動人的畫面（定格場景）。

4.找到感動人的語言密碼（放大細(xì)節(jié)）

5.這封信是袁爺爺對媽媽愛的表白。（板書：愛的表白）

6.總結(jié)：一封飽含深情的書信，從不在意時間的阻隔，人事的變遷，任憑時光流逝，回憶起當(dāng)初的點點滴滴，打動我們的始終是那么溫情。我們不但讀出信中流淌的母愛，還浮現(xiàn)出曾經(jīng)的場景，感人的細(xì)節(jié)。如果沒有這些恰當(dāng)?shù)恼Z言，那么愛與感謝就是空話。所以感恩的話，我們可以暖暖說。

【愛的勸諫】建議的話，好好說/委屈的話，細(xì)細(xì)說

1.觀看《小歡喜》片斷，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2.師：方一凡媽媽愛不愛方一凡？這種方式對嗎？方一凡這樣說話對嗎？他們倆的當(dāng)面交流顯然已經(jīng)存在了障礙，這時需要冷靜下來，用文字去溝通。因為書信是經(jīng)過我們思維的過濾，所以書信更能溝通情感。

3.聚焦語言是否恰當(dāng)（提示：用商量的勸導(dǎo)話語，用愛去打動）

（用恰當(dāng)?shù)恼Z言說——字字敲進(jìn)心底最柔軟的部分。）

4.總結(jié)：我們的爸爸媽媽有時候也不是那么完美，也會有一些不足，但我們也可以通過寫信的方式給他們提提意見，建議的話，好好說：委屈的話，細(xì)細(xì)說。這就是愛的勸諫。

【總結(jié)】

試寫一段：訴說一件事，表達(dá)一份情。

提醒：對照范文、注意信的格式；寫一件具體事例；試著將事件中的細(xì)節(jié)處放大；恰當(dāng)?shù)恼Z言。讓溫暖的文字流淌在你的信紙上。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，有習(xí)作支架、有例文支架、有學(xué)生實踐，通過對可堂習(xí)作的敘述部分和表達(dá)感受語句的寫法指導(dǎo)，使學(xué)生有目的、有方向地修改自己的習(xí)作。同學(xué)們對行文構(gòu)思有了清晰的認(rèn)識，這樣寫出來的作文才能條理清晰，主次分明，讓人一目了然?！?/p>

板塊四出示標(biāo)準(zhǔn)，點評習(xí)作

1.調(diào)查分類，共賞佳作。（請生分享：從美句到美篇）

2.修改病文，總結(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)。

板塊五修改習(xí)作，分享收獲

1.對照評價表，同桌評價，自己修改。

2.同桌推薦，展示修改前后片段。

3.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，交流心得。

師總結(jié)：冰心奶奶說過，有了愛就有了一切。讓我們理解愛，學(xué)會表達(dá)愛，讓我們的生命在愛中成長！

4.課后，再次修改這封書信，謄寫在信紙上，裝進(jìn)充滿愛的信封，把愛送達(dá)。

5.布置課后任務(wù)，傳遞心聲。

（1）和父母交流他們收到你寫的信后的感受。

（2）課外自主閱讀《林良爺爺?shù)?0封信》、《傅雷家書》。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在