蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)學(xué)案：6.2測(cè)量物體的質(zhì)量

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章第二節(jié)“測(cè)量物體的質(zhì)量”。該節(jié)主要內(nèi)容包括：質(zhì)量的測(cè)量工具——天平的正確使用方法，物體重心的概念及其測(cè)定方法，以及質(zhì)量單位及其換算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握天平的正確使用方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行物體的質(zhì)量測(cè)量。2.使學(xué)生理解重心的概念，學(xué)會(huì)用懸掛法測(cè)定物體的重心。3.讓學(xué)生熟悉質(zhì)量單位及其換算，提高學(xué)生的物理量計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：天平的正確使用方法，物體重心的測(cè)定方法，質(zhì)量單位的換算。難點(diǎn)：天平的調(diào)節(jié)平衡，重心的準(zhǔn)確測(cè)定。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：天平、砝碼、細(xì)線、泡沫塊、金屬塊。學(xué)具：學(xué)生手冊(cè)、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一塊未知質(zhì)量的金屬塊，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其質(zhì)量，并說(shuō)明猜想的依據(jù)。2.知識(shí)講解：教師講解天平的結(jié)構(gòu)、工作原理及其正確使用方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)天平的調(diào)節(jié)平衡、物體的放置、砝碼的添加順序等。教師講解重心的概念，并通過實(shí)際操作演示如何用懸掛法測(cè)定物體的重心。教師介紹質(zhì)量單位及其換算關(guān)系，如千克、克、毫克等。3.例題講解：教師選取一道有關(guān)質(zhì)量測(cè)量的例題，如“用天平測(cè)量一塊金屬塊的質(zhì)量，并將結(jié)果保留到合適的單位?！?.隨堂練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量每組選定物體的質(zhì)量，并記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。5.知識(shí)拓展：教師提問：“除了天平，還有哪些方法可以測(cè)量物體的質(zhì)量？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：天平的結(jié)構(gòu)、使用方法、重心的概念及測(cè)定方法、質(zhì)量單位及其換算。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）簡(jiǎn)述天平的正確使用方法。（2）用天平測(cè)量你身邊的某個(gè)物體，并將結(jié)果記錄下來(lái)。（3）填寫質(zhì)量單位換算表。2.作業(yè)答案：（1）天平的正確使用方法：調(diào)節(jié)平衡、放置物體、添加砝碼、讀取質(zhì)量值。（2）測(cè)量結(jié)果：待學(xué)生實(shí)際測(cè)量后填寫。（3）質(zhì)量單位換算表：八、課后反思及拓展延伸教師在課后要對(duì)課堂進(jìn)行反思，觀察學(xué)生的掌握情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如研究其他測(cè)量物體質(zhì)量的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、天平的正確使用方法1.天平的結(jié)構(gòu)天平主要由橫梁、支架、砝碼、游碼、指針等部分組成。其中，橫梁是天平的主體部分，用于支撐砝碼和受力物體；支架用于支撐橫梁；砝碼是用來(lái)平衡受力物體的質(zhì)量；游碼用于微調(diào)天平的平衡；指針指示天平的平衡狀態(tài)。2.天平的調(diào)節(jié)平衡在使用天平前，需先將天平放在水平桌面上，然后進(jìn)行調(diào)節(jié)平衡。調(diào)節(jié)平衡的方法有兩種：一是使用螺母調(diào)節(jié)，二是使用游碼調(diào)節(jié)。在調(diào)節(jié)過程中，要確保天平在受力過程中不會(huì)發(fā)生移動(dòng)。3.物體的放置將待測(cè)物體放在天平的左盤，將砝碼放在天平的右盤。注意，放置物體時(shí)要輕拿輕放，避免對(duì)天平造成沖擊。4.砝碼的添加順序添加砝碼時(shí)，應(yīng)從大到小依次添加，直至天平平衡。在添加砝碼過程中，要時(shí)刻關(guān)注指針的指向，以確保天平的平衡。5.讀取質(zhì)量值當(dāng)天平平衡時(shí)，讀取質(zhì)量值的方法有兩種：一是直接讀取游碼對(duì)應(yīng)的刻度值，二是將砝碼的質(zhì)量與游碼對(duì)應(yīng)的刻度值相加。讀取質(zhì)量值時(shí)，要確保視線與刻度線平行。二、重心的準(zhǔn)確測(cè)定1.重心的概念重心是指物體各部分受到的重力作用集中的一個(gè)點(diǎn)。重心的位置取決于物體的形狀和質(zhì)量分布。2.懸掛法測(cè)定重心懸掛法是一種測(cè)定物體重心的常用方法。具體操作如下：（1）用細(xì)線將物體懸掛起來(lái)，確保物體完全靜止。（2）在物體下方放置一個(gè)白紙板，以便觀察物體的影子。（3）輕輕晃動(dòng)物體，觀察影子在白紙板上的變化。當(dāng)物體停止晃動(dòng)時(shí)，觀察影子所在的位置，該位置即為物體的重心。3.注意事項(xiàng)（1）確保物體懸掛時(shí)完全靜止，避免晃動(dòng)。（2）觀察影子時(shí)要保持視線與白紙板垂直。（3）在測(cè)定過程中，不要觸碰物體，以免影響重心的準(zhǔn)確測(cè)定。繼續(xù)在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注意到，盡管天平和重心的概念在理論上是簡(jiǎn)單的，但在操作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題。例如，學(xué)生可能不熟悉如何調(diào)節(jié)天平的平衡，或者在懸掛法測(cè)定重心時(shí)難以觀察到穩(wěn)定的影子位置。因此，教師在教學(xué)中需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過實(shí)踐來(lái)提高操作技能。對(duì)于天平的調(diào)節(jié)平衡，教師可以演示如何使用螺母和游碼來(lái)調(diào)整天平的平衡。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)慢慢調(diào)節(jié)，避免突然移動(dòng)螺母或游碼，以免影響天平的穩(wěn)定性。教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何判斷天平是否已經(jīng)平衡，即指針是否指在中央刻度線附近，或者指針的左右擺動(dòng)幅度是否相等。在重心測(cè)定方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意物體的影子是否穩(wěn)定。如果影子晃動(dòng)較大，學(xué)生應(yīng)該等待物體完全靜止后再進(jìn)行觀察。教師還可以提醒學(xué)生，在測(cè)定重心時(shí)，應(yīng)該選擇一個(gè)光線穩(wěn)定的環(huán)境，以避免光線變化對(duì)影子位置的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并及時(shí)解答他們的疑惑。對(duì)于那些在操作中遇到困難的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服操作上的障礙。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握天平和重心的基本操作技巧，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和解決問題的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置一些實(shí)際的測(cè)量任務(wù)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成。這些任務(wù)可以是測(cè)量教室中不同物體的質(zhì)量，或者是家中某個(gè)物品的重心位置。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從而加深對(duì)物理概念的理解。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該思考本節(jié)課的教學(xué)效果，以及學(xué)生對(duì)天平和重心概念的掌握情況