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文檔簡(jiǎn)介
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《社戲》。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,說(shuō)說(shuō)你讀完《社
戲》之后的感受。(學(xué)生自由談)師:作為一個(gè)成年人,我特別羨慕這一群小朋友們。對(duì)
于他們這種生活特別神往,有和我有一樣感受的,請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你們羨慕他們什么呢?(學(xué)
生自由談)師:生活在城市里的現(xiàn)代人,大多數(shù)時(shí)候很忙碌、很焦慮、很緊張,我也免不
了這種狀態(tài)。我最羨慕的,是他們那種舒展的狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出寫(xiě)“舒展”的句子。
【屏顯】
我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
二、品鑒“舒展”師:我覺(jué)得,迅哥兒那夜的快樂(lè),就是從"身體舒展到說(shuō)不出的大"
這一刻開(kāi)始的。"身體似乎舒展到說(shuō)不出的大"是一種怎樣的狀態(tài)?請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下。
(學(xué)生自由談)(在旁邊板書(shū)"舒展”的近義詞和反義詞)師:我們細(xì)細(xì)品讀下面幾段文
字,看看作者是如何寫(xiě)迅哥兒的舒展的。首先,我們配上舒展的音樂(lè),用舒展的語(yǔ)氣,來(lái)
讀一讀這幾段文字——
【屏顯】
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧
在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,
但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見(jiàn)依稀的趙莊,而且似乎聽(tīng)到歌吹了,還有幾
點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái),但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌
散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
師:你從哪些文字里感覺(jué)到了迅哥兒的舒展?(學(xué)生自由談)師:迅哥兒覺(jué)得最最舒
展的狀態(tài)是怎樣的?
預(yù)設(shè):覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。師:舒展就是忘記自己,消散
在夜氣中,與自然萬(wàn)物同在。這種感覺(jué)真是奇妙!現(xiàn)在,我們知道了,人舒展的時(shí)候是這
樣一種狀態(tài):他的感覺(jué)器官都舒展開(kāi)來(lái)了,異常敏銳,對(duì)世界的感知變得豐富和細(xì)膩。特
別值得一提的是,通常被我們忽略的兩種感官,也被喚醒了——
預(yù)設(shè):嗅覺(jué)和觸覺(jué)。師:看來(lái),當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始用鼻子、皮膚感知、觸摸世界,大概就
是處在比較舒展、安靜的狀態(tài)之中了。大家有沒(méi)有注意到這里的句子的長(zhǎng)度?
預(yù)設(shè):句子很長(zhǎng)。師:一個(gè)句子變長(zhǎng),是因?yàn)槭褂昧舜罅啃稳菰~。而大量形容詞的使
用,正說(shuō)明著感官的細(xì)膩、精微。這個(gè)句子里,有些形容詞,使用得特別精妙,你發(fā)現(xiàn)了
嗎?
【屏顯】
淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還
以為船慢。
預(yù)設(shè)1:"淡黑"用得準(zhǔn)確,寫(xiě)出了夜色中的山的顏色。
預(yù)設(shè)2:“踴躍"用得準(zhǔn)確,寫(xiě)出了人在船上所看到的山的情狀。
師:看戲前,還有什么地方也讓你感覺(jué)出了迅哥兒的舒展?找出這些句子,讀一讀。
預(yù)設(shè)1:最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái),模糊在遠(yuǎn)處的月夜中,和空間
幾乎分不出界限,我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境,就在這里出現(xiàn)了。
預(yù)設(shè)2其實(shí)我們這白篷的航船,本也不愿意和烏篷的船在一處,而況并沒(méi)有空地呢……
師:那這一夜,你覺(jué)得,迅哥兒有沒(méi)有不舒展的時(shí)候?
預(yù)設(shè):看戲前,因?yàn)闆](méi)有船去看戲,迅哥兒很著急。(找到這些寫(xiě)著急的句子。)師:
那寫(xiě)這些著急,對(duì)于寫(xiě)這一夜的舒展有什么幫助呢?
預(yù)設(shè):看戲前的著急、焦慮,和后文的舒展形成了一種對(duì)比,也使文章有了一些波瀾。
師:那一夜,你覺(jué)得迅哥兒還有沒(méi)有不舒展的時(shí)候?
預(yù)設(shè):戲不好看,很多遺憾……師:好不容易來(lái)看戲,戲卻這樣無(wú)聊,迅哥兒的感覺(jué),
到底是舒展輕松的,還是煩躁焦急的呢?想好你的觀點(diǎn),然后從文章中間找到支持你觀點(diǎn)
的語(yǔ)句。
【屏顯】
戲不好看,迅哥兒的心情是舒展輕松的,還是煩躁焦急的?
預(yù)設(shè)1:煩躁的,作者寫(xiě)了迅哥兒的疲倦,大家的嘆氣……預(yù)設(shè)2:舒展的,因?yàn)樗?/p>
小伙伴的心情都沒(méi)有受到影響,仍然興高采烈。師:雖然戲不好看,但迅哥兒的心情似乎
沒(méi)有什么影響。如果你來(lái)寫(xiě)迅哥兒的心情仍然很好,你會(huì)怎么寫(xiě)?在這后面加一句話。
【屏顯】
大家立刻都贊成,和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍,三四人徑奔船尾,拔了篙,點(diǎn)退幾丈,回轉(zhuǎn)
船頭,駕起櫓,罵著老旦,又向那松柏林前進(jìn)了。
(學(xué)生自由寫(xiě))師:作者是怎么寫(xiě)的?我們一起讀一讀——
【屏顯】
月還沒(méi)有落,仿佛看戲也并不很久似的,而一離趙莊,月光又顯得格外的皎潔?;赝?/p>
戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。
吹到耳邊來(lái)的又是橫笛,很悠揚(yáng);我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說(shuō)再回去看。
師:還可以讀得慢一點(diǎn),更舒展一點(diǎn)。生讀。師:你從哪些詞句,感受到迅哥兒的心
情仍然很好、很舒展?
預(yù)設(shè):作者通過(guò)寫(xiě)小伙伴和之前一樣踴躍的興致、一樣?jì)故斓拈_(kāi)船動(dòng)作,寫(xiě)出了大家
的心情舒展;又通過(guò)我眼中的景物,仍然和初來(lái)未到時(shí)候一樣縹緲、夢(mèng)幻、美好,寫(xiě)出我
的心情的舒展。師:這種寫(xiě)心情的方法,我們叫——烘托
【屏顯】
烘托:是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě),使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫(xiě)即間接
描寫(xiě),即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。
師:繼續(xù),后面還有這種用景物烘托描寫(xiě)烘托舒展心情的句子嗎?學(xué)生自由談。
【屏顯】
這一次船頭的激水聲更其響亮了,那航船,就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥,
連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,也停了艇子看著喝采起來(lái)。
師:在宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲中,迅哥兒覺(jué)得自己舒展得要彌散在夜氣中。那么,在這響亮
的水聲和飛濺的浪花中,迅哥兒又會(huì)覺(jué)得怎樣呢?請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)一句比喻句。
【屏顯】
在這響亮的水聲和飛濺的浪花中,我……
預(yù)設(shè):在這響亮的水聲和飛濺的浪花中,我感覺(jué)自己也變成了一條魚(yú),在水中自由出
沒(méi)。師:你看,這就是孩子??!只有孩子,才能如此舒展,如此自由,忘記自己,忘懷得
失。如此美妙的一夜,怎么能不讓人終身懷想呢?難怪作者要在結(jié)尾這樣寫(xiě)了,我們讀——
【屏顯】
真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲
了。
師:讓迅哥兒覺(jué)得舒展的,除了看戲、吃豆,還有什么呢?
預(yù)設(shè)1:還有小伙伴們的陪伴和優(yōu)待。
預(yù)設(shè)2:還有平橋村舒展的人際關(guān)系。在這里,一家的客,就是全村的客;在這里,
沒(méi)有那么多規(guī)矩;在這里,小孩子偷豆不會(huì)被當(dāng)作偷,而是"摘",人際關(guān)系很舒展。師:
六一公公的豆被偷了并不生氣,反而還因?yàn)檠父鐑赫f(shuō)了他的豆好而感激起來(lái);那么,八公
公會(huì)到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他船上的柴和鹽少了呢?八公公是不是和六一公公一樣舒展、友善
呢?
預(yù)設(shè):航船是村里唯一的一只,是八公公全部的生活來(lái)源,他卻肯借給一群十一二歲
的孩子晚上開(kāi)到五里遠(yuǎn)的趙莊去,柴和鹽被用了也不計(jì)較,這也是真正的舒展。師:作者
用一句"并沒(méi)有聽(tīng)到關(guān)系八公公柴鹽事件的糾葛",輕輕巧巧地寫(xiě)出了八公公為人的舒展,
對(duì)孩子的理解和寬容。如果說(shuō),作者寫(xiě)六一公公是明寫(xiě),是正面描寫(xiě),那么寫(xiě)八公公就是
預(yù)設(shè):暗寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)。師:文章中間還有一個(gè)暗暗地寫(xiě)的大人——阿發(fā)娘。我們想
象一下,第二天,六一公公走了之后,孩子們?nèi)匀辉卺炍r,這個(gè)時(shí)候,阿發(fā)娘提著一籃子
豆走了過(guò)來(lái),她和孩子們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候,要注意
人物的性格特點(diǎn)和小說(shuō)的整體氛圍。
【屏顯】
阿發(fā)娘提著一籃子豆莢走過(guò)來(lái),有些豆莢綠油油、圓鼓鼓的,有些已經(jīng)發(fā)黑了。
阿發(fā)娘:阿發(fā),你這個(gè)吃里扒外的家伙,是不是你帶人偷了我們家的豆?沒(méi)有豆,你
吃什么、喝什么呀?
阿發(fā):雙喜:阿發(fā)娘問(wèn)迅哥兒:迅哥兒:阿發(fā)娘:阿發(fā)娘走了,我們繼續(xù)釣蝦,直到
母親喊我回家吃飯。(學(xué)生寫(xiě)作,然后交流)
三、拓展延伸師:迅哥兒在平橋村的生活,是舒展的。那么,在魯鎮(zhèn),迅哥兒的生活
可能是怎樣的?(學(xué)生自由談)
【屏顯】
但在我是樂(lè)土:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯干幽幽南山"了。
師:這個(gè)句子,使你想起了《朝花夕拾》中的什么場(chǎng)景嗎?預(yù)設(shè)1:五猖會(huì)預(yù)設(shè)2:
從百草園到三味書(shū)屋師:大概魯迅兒時(shí)常常為念書(shū)、背書(shū)所苦,爸爸逼著念,老師逼著念,
所以到了四十多歲寫(xiě)《社戲》的時(shí)候,還不忘順帶一槍(屏顯魯迅雜文中常有這樣一種寫(xiě)
法,在集中論述某一問(wèn)題時(shí),偶爾橫插一句,不動(dòng)聲色地對(duì)其他人或事予以諷刺,這種行文
技巧魯迅稱之為“順帶一槍),諷刺一下這種強(qiáng)迫孩子們背書(shū)的教育。你能從這個(gè)句子中
讀出諷刺的味道來(lái)嗎?我們通過(guò)改動(dòng)之后的句子來(lái)比較。
【屏顯】
原文:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯干幽幽南山"了。
根據(jù)學(xué)生回答,依次給出討論的支架。
【屏顯】
改文一:因?yàn)槲以谶@里不但可以免念"秩秩斯干幽幽南山",又得到了優(yōu)待。
改文二:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯干,幽幽南山"了。
改文三:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,又可以免念"關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲"了。
(學(xué)生自由談)
預(yù)設(shè)1:免念"秩秩斯干幽幽南山”更重要。
預(yù)設(shè)2:沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體現(xiàn)小孩子念書(shū)的有口無(wú)心,側(cè)面寫(xiě)背書(shū)的枯燥
o預(yù)設(shè)3:書(shū)中的"秩秩斯干幽幽南山"是在平橋村真實(shí)存在的。師:作為聯(lián)通迅哥兒魯
鎮(zhèn)生活和平橋村生活的一個(gè)人——母親,在平橋村的時(shí)候,是和父親一樣嚴(yán)苛,還是和其
他人一樣舒展呢?試著從字里行間找答案——
【屏顯】
外祖母和老母親也相信,便不再駁回,都微笑了。
母親頗有些生氣,說(shuō)是過(guò)了三更了,怎么回來(lái)得這樣遲,但也就高興了,笑著邀大家
去吃炒米。
預(yù)設(shè)1:"便"不再駁回。
預(yù)設(shè)2:但"也就"高興了。師:因?yàn)槭嬲?,所以,那一夜,她放下了她的?dān)心和焦
慮,她同意了迅哥兒和孩子一起去看戲,而沒(méi)有——(學(xué)生自由談)師:想到這是一位一
百年前的母親,我就覺(jué)得魯迅的偉大。魯
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