《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《社戲》。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，說(shuō)說(shuō)你讀完《社

戲》之后的感受。（學(xué)生自由談）師：作為一個(gè)成年人，我特別羨慕這一群小朋友們。對(duì)

于他們這種生活特別神往，有和我有一樣感受的，請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你們羨慕他們什么呢？（學(xué)

生自由談）師：生活在城市里的現(xiàn)代人，大多數(shù)時(shí)候很忙碌、很焦慮、很緊張，我也免不

了這種狀態(tài)。我最羨慕的，是他們那種舒展的狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出寫(xiě)“舒展”的句子。

【屏顯】

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

二、品鑒“舒展”師：我覺(jué)得，迅哥兒那夜的快樂(lè)，就是從"身體舒展到說(shuō)不出的大"

這一刻開(kāi)始的。"身體似乎舒展到說(shuō)不出的大"是一種怎樣的狀態(tài)？請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下。

（學(xué)生自由談）（在旁邊板書(shū)"舒展”的近義詞和反義詞）師：我們細(xì)細(xì)品讀下面幾段文

字，看看作者是如何寫(xiě)迅哥兒的舒展的。首先，我們配上舒展的音樂(lè)，用舒展的語(yǔ)氣，來(lái)

讀一讀這幾段文字——

【屏顯】

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧

在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，

但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾

點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌

散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

師：你從哪些文字里感覺(jué)到了迅哥兒的舒展？（學(xué)生自由談）師：迅哥兒覺(jué)得最最舒

展的狀態(tài)是怎樣的？

預(yù)設(shè)：覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。師：舒展就是忘記自己，消散

在夜氣中，與自然萬(wàn)物同在。這種感覺(jué)真是奇妙！現(xiàn)在，我們知道了，人舒展的時(shí)候是這

樣一種狀態(tài)：他的感覺(jué)器官都舒展開(kāi)來(lái)了，異常敏銳，對(duì)世界的感知變得豐富和細(xì)膩。特

別值得一提的是，通常被我們忽略的兩種感官，也被喚醒了——

預(yù)設(shè)：嗅覺(jué)和觸覺(jué)。師：看來(lái)，當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始用鼻子、皮膚感知、觸摸世界，大概就

是處在比較舒展、安靜的狀態(tài)之中了。大家有沒(méi)有注意到這里的句子的長(zhǎng)度？

預(yù)設(shè)：句子很長(zhǎng)。師：一個(gè)句子變長(zhǎng)，是因?yàn)槭褂昧舜罅啃稳菰~。而大量形容詞的使

用，正說(shuō)明著感官的細(xì)膩、精微。這個(gè)句子里，有些形容詞，使用得特別精妙，你發(fā)現(xiàn)了

嗎？

【屏顯】

淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還

以為船慢。

預(yù)設(shè)1:"淡黑"用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了夜色中的山的顏色。

預(yù)設(shè)2:“踴躍"用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了人在船上所看到的山的情狀。

師：看戲前，還有什么地方也讓你感覺(jué)出了迅哥兒的舒展？找出這些句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)1:最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間

幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。

預(yù)設(shè)2其實(shí)我們這白篷的航船，本也不愿意和烏篷的船在一處，而況并沒(méi)有空地呢……

師：那這一夜，你覺(jué)得，迅哥兒有沒(méi)有不舒展的時(shí)候？

預(yù)設(shè)：看戲前，因?yàn)闆](méi)有船去看戲，迅哥兒很著急。（找到這些寫(xiě)著急的句子。）師：

那寫(xiě)這些著急，對(duì)于寫(xiě)這一夜的舒展有什么幫助呢？

預(yù)設(shè)：看戲前的著急、焦慮，和后文的舒展形成了一種對(duì)比，也使文章有了一些波瀾。

師：那一夜，你覺(jué)得迅哥兒還有沒(méi)有不舒展的時(shí)候？

預(yù)設(shè)：戲不好看，很多遺憾……師：好不容易來(lái)看戲，戲卻這樣無(wú)聊，迅哥兒的感覺(jué),

到底是舒展輕松的，還是煩躁焦急的呢？想好你的觀點(diǎn)，然后從文章中間找到支持你觀點(diǎn)

的語(yǔ)句。

【屏顯】

戲不好看，迅哥兒的心情是舒展輕松的，還是煩躁焦急的？

預(yù)設(shè)1：煩躁的，作者寫(xiě)了迅哥兒的疲倦，大家的嘆氣……預(yù)設(shè)2:舒展的，因?yàn)樗?/p>

小伙伴的心情都沒(méi)有受到影響，仍然興高采烈。師：雖然戲不好看，但迅哥兒的心情似乎

沒(méi)有什么影響。如果你來(lái)寫(xiě)迅哥兒的心情仍然很好，你會(huì)怎么寫(xiě)？在這后面加一句話。

【屏顯】

大家立刻都贊成，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)

船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。

（學(xué)生自由寫(xiě)）師：作者是怎么寫(xiě)的？我們一起讀一讀——

【屏顯】

月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝?/p>

戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。

師：還可以讀得慢一點(diǎn)，更舒展一點(diǎn)。生讀。師：你從哪些詞句，感受到迅哥兒的心

情仍然很好、很舒展？

預(yù)設(shè)：作者通過(guò)寫(xiě)小伙伴和之前一樣踴躍的興致、一樣?jì)故斓拈_(kāi)船動(dòng)作，寫(xiě)出了大家

的心情舒展；又通過(guò)我眼中的景物，仍然和初來(lái)未到時(shí)候一樣縹緲、夢(mèng)幻、美好，寫(xiě)出我

的心情的舒展。師：這種寫(xiě)心情的方法，我們叫——烘托

【屏顯】

烘托：是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫(xiě)即間接

描寫(xiě)，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。

師：繼續(xù)，后面還有這種用景物烘托描寫(xiě)烘托舒展心情的句子嗎？學(xué)生自由談。

【屏顯】

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥,

連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

師：在宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲中，迅哥兒覺(jué)得自己舒展得要彌散在夜氣中。那么，在這響亮

的水聲和飛濺的浪花中，迅哥兒又會(huì)覺(jué)得怎樣呢？請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)一句比喻句。

【屏顯】

在這響亮的水聲和飛濺的浪花中，我……

預(yù)設(shè)：在這響亮的水聲和飛濺的浪花中，我感覺(jué)自己也變成了一條魚(yú)，在水中自由出

沒(méi)。師：你看，這就是孩子??！只有孩子，才能如此舒展，如此自由，忘記自己，忘懷得

失。如此美妙的一夜，怎么能不讓人終身懷想呢？難怪作者要在結(jié)尾這樣寫(xiě)了，我們讀——

【屏顯】

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲

了。

師：讓迅哥兒覺(jué)得舒展的，除了看戲、吃豆，還有什么呢？

預(yù)設(shè)1：還有小伙伴們的陪伴和優(yōu)待。

預(yù)設(shè)2:還有平橋村舒展的人際關(guān)系。在這里，一家的客，就是全村的客；在這里，

沒(méi)有那么多規(guī)矩；在這里，小孩子偷豆不會(huì)被當(dāng)作偷，而是"摘"，人際關(guān)系很舒展。師：

六一公公的豆被偷了并不生氣，反而還因?yàn)檠父鐑赫f(shuō)了他的豆好而感激起來(lái)；那么，八公

公會(huì)到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他船上的柴和鹽少了呢？八公公是不是和六一公公一樣舒展、友善

呢？

預(yù)設(shè)：航船是村里唯一的一只，是八公公全部的生活來(lái)源，他卻肯借給一群十一二歲

的孩子晚上開(kāi)到五里遠(yuǎn)的趙莊去，柴和鹽被用了也不計(jì)較，這也是真正的舒展。師：作者

用一句"并沒(méi)有聽(tīng)到關(guān)系八公公柴鹽事件的糾葛"，輕輕巧巧地寫(xiě)出了八公公為人的舒展，

對(duì)孩子的理解和寬容。如果說(shuō)，作者寫(xiě)六一公公是明寫(xiě)，是正面描寫(xiě)，那么寫(xiě)八公公就是

預(yù)設(shè)：暗寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)。師：文章中間還有一個(gè)暗暗地寫(xiě)的大人——阿發(fā)娘。我們想

象一下，第二天，六一公公走了之后，孩子們?nèi)匀辉卺炍r，這個(gè)時(shí)候，阿發(fā)娘提著一籃子

豆走了過(guò)來(lái)，她和孩子們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候，要注意

人物的性格特點(diǎn)和小說(shuō)的整體氛圍。

【屏顯】

阿發(fā)娘提著一籃子豆莢走過(guò)來(lái)，有些豆莢綠油油、圓鼓鼓的，有些已經(jīng)發(fā)黑了。

阿發(fā)娘：阿發(fā)，你這個(gè)吃里扒外的家伙，是不是你帶人偷了我們家的豆？沒(méi)有豆，你

吃什么、喝什么呀？

阿發(fā)：雙喜：阿發(fā)娘問(wèn)迅哥兒：迅哥兒：阿發(fā)娘：阿發(fā)娘走了，我們繼續(xù)釣蝦，直到

母親喊我回家吃飯。（學(xué)生寫(xiě)作，然后交流）

三、拓展延伸師：迅哥兒在平橋村的生活，是舒展的。那么，在魯鎮(zhèn)，迅哥兒的生活

可能是怎樣的？（學(xué)生自由談）

【屏顯】

但在我是樂(lè)土:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯干幽幽南山"了。

師：這個(gè)句子，使你想起了《朝花夕拾》中的什么場(chǎng)景嗎？預(yù)設(shè)1：五猖會(huì)預(yù)設(shè)2:

從百草園到三味書(shū)屋師：大概魯迅兒時(shí)常常為念書(shū)、背書(shū)所苦，爸爸逼著念，老師逼著念，

所以到了四十多歲寫(xiě)《社戲》的時(shí)候，還不忘順帶一槍（屏顯魯迅雜文中常有這樣一種寫(xiě)

法，在集中論述某一問(wèn)題時(shí)，偶爾橫插一句，不動(dòng)聲色地對(duì)其他人或事予以諷刺，這種行文

技巧魯迅稱之為“順帶一槍），諷刺一下這種強(qiáng)迫孩子們背書(shū)的教育。你能從這個(gè)句子中

讀出諷刺的味道來(lái)嗎？我們通過(guò)改動(dòng)之后的句子來(lái)比較。

【屏顯】

原文：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯干幽幽南山"了。

根據(jù)學(xué)生回答，依次給出討論的支架。

【屏顯】

改文一：因?yàn)槲以谶@里不但可以免念"秩秩斯干幽幽南山"，又得到了優(yōu)待。

改文二：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯干，幽幽南山"了。

改文三：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念"關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲"了。

（學(xué)生自由談）

預(yù)設(shè)1:免念"秩秩斯干幽幽南山”更重要。

預(yù)設(shè)2:沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體現(xiàn)小孩子念書(shū)的有口無(wú)心，側(cè)面寫(xiě)背書(shū)的枯燥

o預(yù)設(shè)3:書(shū)中的"秩秩斯干幽幽南山"是在平橋村真實(shí)存在的。師：作為聯(lián)通迅哥兒魯

鎮(zhèn)生活和平橋村生活的一個(gè)人——母親，在平橋村的時(shí)候，是和父親一樣嚴(yán)苛，還是和其

他人一樣舒展呢？試著從字里行間找答案——

【屏顯】

外祖母和老母親也相信，便不再駁回，都微笑了。

母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家

去吃炒米。

預(yù)設(shè)1:"便"不再駁回。

預(yù)設(shè)2:但"也就"高興了。師：因?yàn)槭嬲?，所以，那一夜，她放下了她的?dān)心和焦

慮，她同意了迅哥兒和孩子一起去看戲，而沒(méi)有——（學(xué)生自由談）師：想到這是一位一

百年前的母親，我就覺(jué)得魯迅的偉大。魯