2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元測(cè)試卷基礎(chǔ)過(guò)關(guān)卷無(wú)答案新人教版

第五單元基礎(chǔ)過(guò)關(guān)卷班級(jí)___________姓名___________學(xué)號(hào)____________分?jǐn)?shù)____________（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）一、積累與運(yùn)用。（20分）1．下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．折扣（zhé）魯鈍（dùn）豢養(yǎng)（huàn）孜孜不倦（zǐ）B．探求（tàn）搽粉（chá）壓榨（zhà）根深蒂固（dì）C．脊梁（jǐ）慨嘆（kǎi）停滯（zhì）前仆后繼（pú）D．誣蔑（wū）創(chuàng)意（chuāng）誆騙（kuāng）不言而喻（yù）2．下列詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．繁殖鍛練輕而易舉自暴自棄B．阻礙喧嘩不足為劇腐草為螢C．原委懦夫見(jiàn)機(jī)行事走頭無(wú)路D．積淀停滯持之以恒乏累不堪3．依據(jù)句意，依次填人下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）(1)工匠們傳承、堅(jiān)守、鉆研、創(chuàng)新，技能的極致，打磨完備的作品。(2)司馬遷的宏大，在于他從未以成敗論英雄，從未以簡(jiǎn)潔的道德觀念來(lái)歷史人物。(3)早晨，我閑逛在桃花湖畔，聽(tīng)到陣陣的鳥(niǎo)鳴聲，我的心情更加開(kāi)心。(4)書法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法作品將書法藝術(shù)表現(xiàn)得。A．追求評(píng)判嘹亮淋漓盡致B．追逐推斷清冽惟妙惟肖C．追逐評(píng)判嘹亮惟妙惟肖D．追求推斷清冽淋濟(jì)盡致4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A．中國(guó)游客在境外旅游時(shí)的不文明行為被屢屢曝光，嚴(yán)峻損害了中國(guó)禮儀之邦。B．據(jù)報(bào)道，2024年12月中旬，中國(guó)霧霾范圍進(jìn)一步擴(kuò)大至約17個(gè)省區(qū)市左右。C．《我在故宮修文物》是一部紀(jì)錄片，它保留了故宮文化的氣質(zhì)和“工匠精神”的內(nèi)核，近距離展示了稀世珍寶的“復(fù)活”技術(shù)。D．2024男諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主是美國(guó)民謠藝術(shù)家，詩(shī)人、導(dǎo)演鮑勃·迪倫獲得的。5．下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）（2分）A．針對(duì)一切和善的人，都應(yīng)當(dāng)做到真和忍：真者，真誠(chéng)相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針?shù)h相對(duì)。B．“變動(dòng)猶鬼神，不行端倪”。這是韓愈盛贊同時(shí)代書法家張旭的話。C．“海嘯”原委是一種什么現(xiàn)象？它是如何產(chǎn)生的？又該如何去預(yù)料？我們應(yīng)當(dāng)盡快搞清晰這些問(wèn)題。D．畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，從前的少年，今日的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說(shuō)啊、笑啊、哭啊……那場(chǎng)面真的是太感人了。6．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的作者是魯迅，原名周樹(shù)人。這篇文章寫于“九一八”事變?nèi)苣曛H。B．《懷疑與學(xué)問(wèn)》的作者是我國(guó)歷史學(xué)家顧頡剛。C．《論教養(yǎng)》的作者是美國(guó)作家利哈喬夫。D．《創(chuàng)建宣言》的作者陶行知的主要教化思想是“生活教化”。7．閱讀下面材料，完成小題（8分）材料一表情包是在社交軟件活躍之后，形成的一種流行文化。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，人們以時(shí)下流行的明星、語(yǔ)錄、動(dòng)漫、影視截圖為素材，配上一系列相匹配的文字，用以表達(dá)特定的情感。這類圖片以搞笑居多，且構(gòu)圖夸張。通過(guò)保藏和共享此類圖片，人們可以獲得趣味，同時(shí)呈現(xiàn)自己的藏圖，可以得到人們認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)心理上的滿意。材料二驚慌激烈的里約奧運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)游泳女隊(duì)的傅園慧卻憑借可愛(ài)搞笑的表情火爆全球，尤其是那句“我已經(jīng)使出了洪荒之力”讓人忽然失去了招架之力。隨之傅園慧的經(jīng)典語(yǔ)錄被制成了表情包，風(fēng)靡微信摯友圈。（1）依據(jù)材料一的介紹，下列不適合運(yùn)用表情包的兩種狀況的是__________、__________。（2分）A．小明因誤會(huì)摯友，通過(guò)微信向摯友致歉B．小豪正打算自己的中學(xué)自薦材料C．《文匯報(bào)》頭版頭條新聞D．某創(chuàng)意作文大賽的宣揚(yáng)海報(bào)（2）依據(jù)兩則材料，說(shuō)說(shuō)傅園慧表情包能夠風(fēng)靡的緣由。（不超過(guò)30字）（2分）（3）你覺(jué)得在與人溝通交往中運(yùn)用表情包還有哪些好處？請(qǐng)列舉兩條。（4分）二、閱讀。（50分）（一）閱讀下文，完成小題。（16分）中國(guó)人失掉自信力了嗎（節(jié)選）①?gòu)墓_(kāi)的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。②于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。③假如單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。從前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有信任過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)悲觀之后，便把這他信力都失掉了。④失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，或許能夠只信任了自己，倒是一條新生路，但不幸的是漸漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依靠它的不行靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更許久的麻醉著自己。⑤中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。⑥“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過(guò)日見(jiàn)其明顯，覆蓋了一切罷了。然而，在這覆蓋之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。⑦我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。8．選文的敵論點(diǎn)是；作者正面提出的觀點(diǎn)是。（4分）9．選段是如何駁論證的？（4分）10．文中的兩處畫線句是作品發(fā)表時(shí)被國(guó)民黨書報(bào)檢查機(jī)關(guān)刪去了的，你認(rèn)為其中的緣由是什么？（4分）11．你認(rèn)為魯迅可否稱得上“中國(guó)的脊梁”？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)魯迅的了解，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）（二）閱讀下面文章，完成下列小題。（10分）培育自己的“靜能量”①云南省勐?？h的賀開(kāi)茶山上，有幾個(gè)做茶的年輕人。茶山聽(tīng)起來(lái)很美妙，待起來(lái)可不好受：遠(yuǎn)離了都市的繁華，摯友圈就那么幾個(gè)人，洗個(gè)澡、看個(gè)電影、吃頓料理都不太便利。雖說(shuō)是為了創(chuàng)業(yè)，怎么能待得?。坑袀€(gè)做茶的年輕人楊景潤(rùn)這樣回答：人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子；26歲的崔亞蕾說(shuō)得更簡(jiǎn)潔：靜下來(lái)就好了。②靜，就是潛下心來(lái)，保持安靜。有些年輕人缺乏安靜的耐性，一味追求高頻率、快節(jié)奏的生活，一靜下來(lái)就不習(xí)慣，覺(jué)得無(wú)聊。譬如酒和茶，他們更愛(ài)酒的熱情刺激，較少去品茶中味道。遇事急躁，做事浮躁，還沒(méi)想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿安排，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“這山看著那山高”，職業(yè)規(guī)劃變了又變，跳槽成了習(xí)以為常。有些年輕人想當(dāng)然以為動(dòng)比靜好，外向者肯定比內(nèi)向者更簡(jiǎn)潔勝利。于是整日忙于交摯友，參與酒場(chǎng)聚會(huì)，鉆研“勝利學(xué)”，找尋勝利的“終南捷徑”，希望一蹴而就。③靜的好處許多?！陡咝！防镎f(shuō)：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。諸葛亮告誡過(guò)我們：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)?！泵黠@，安靜也是一種“能量”，甚至是一種很強(qiáng)大的“能量”。為了讓自己安靜下來(lái)，曾國(guó)藩給自己定了“靜坐”的“日課”：每天不管在家還是外出，總要獨(dú)坐兩小時(shí)。④安靜是一種能量，安靜的人更自省，做事更專注，收獲也會(huì)更大。云南保山原地委書記楊善洲，退休后“自找苦吃”，帶領(lǐng)林場(chǎng)職工綠化荒山，20余年造林5萬(wàn)多畝。來(lái)訪的記者問(wèn)他，那么艱苦怎么待得住？老書記笑答，山上鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清風(fēng)陣陣，也是一種很好的生活。應(yīng)當(dāng)只有內(nèi)心強(qiáng)大的人，才能忍受得住如此寂寥漫長(zhǎng)的精神考驗(yàn)，并把它轉(zhuǎn)化為郁郁蔥蔥的“精神綠洲”吧。⑤培育“靜能量”，要學(xué)會(huì)追求安靜。但“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，安靜并非召之即來(lái)，要想靜下來(lái)，須下一番修煉功夫。讓自己“靜下來(lái)”的法子挺多，古人說(shuō)“唯讀書可以變更氣質(zhì)”，讀讀書，釣釣魚，下下棋，練練書法，只要有心，無(wú)論哪種，久久為功形成習(xí)慣，心沉下去，“靜”的境界就升上來(lái)了?、夼嘤办o能量”，還要學(xué)會(huì)享受安靜，于安靜中吸取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁擔(dān)心、百無(wú)聊賴時(shí)，不妨靜下來(lái)，想想自己想要什么，適合做什么；當(dāng)你遭遇挫折、心灰意冷時(shí)，不妨靜下來(lái)，想想自己做錯(cuò)了什么，失敗了又如何；當(dāng)你小有成就、志得意滿時(shí)，不妨靜下來(lái)，想想初衷是什么，得到的算什么。⑦培育“靜能量”，當(dāng)然不肯定要去茶山等偏遠(yuǎn)的地方“修行”，只要心無(wú)旁騖，到處可以歷練，“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”。培育“靜能量”，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深。青年像初升的太陽(yáng)，自然是朝氣蓬勃的。不過(guò)，于艷陽(yáng)天里多一縷清風(fēng)，想必不無(wú)裨益。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）12．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）13．第③段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？（4分）14．請(qǐng)為第④段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（2分）15．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻嘤约旱摹办o能量”。（2分）（三）閱讀下面文章，完成下列小題。（8分）讀書與境遇羅建軍①讀書的境遇是指人讀書時(shí)所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇不同，對(duì)客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會(huì)有所區(qū)分。讀書作為人們相識(shí)世界的一種重要方式，經(jīng)常會(huì)與境遇發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書，會(huì)產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地相識(shí)讀書的境遇，是人們不容回避的問(wèn)題。

②順境中讀書，珍貴的是精神愉悅。人在此時(shí)此刻的心境，既有?水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?的明媚，也有?兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?的愉悅。身心輕松，愛(ài)好大增，簡(jiǎn)潔打開(kāi)視野，吸取新學(xué)問(wèn)。正如羅曼〃羅蘭所言：?你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會(huì)用寬容的懷抱接納你。?順境中讀書，關(guān)鍵是要確立?欲窮千里目，更上一層樓?的高遠(yuǎn)目標(biāo)，廣采博納。同時(shí)還應(yīng)保持虛心謹(jǐn)慎的看法和醒悟的頭腦，心平氣和，深思精進(jìn)。順境中讀書，可以幫助一個(gè)人消退驕氣，醒悟地相識(shí)自己，理性地看待世界。③逆境中讀書，珍貴的是堅(jiān)持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機(jī)遇，砥礪磨煉，最終?魚化為龍?。逆境中讀書，因?yàn)橥饨绲膲毫?，也因?yàn)閮?nèi)心的苦悶，經(jīng)常會(huì)獲得不一般的感受，甚至得到對(duì)人生世理豁然開(kāi)朗的相識(shí)。古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書，從而成就了《史記》這一宏大著作。海倫〃凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅(jiān)持讀書，學(xué)會(huì)了英、法、德、拉丁、希臘五種語(yǔ)言，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教化事業(yè)，成為人類發(fā)展史上的傳奇人物。在這些人身上，我們看到的是?水滴穿石?的韌性，逆境中讀書，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的志氣。

④鬧境中讀書，珍貴的是心無(wú)旁騖。當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們仿佛連同這個(gè)社會(huì)一起變得躁動(dòng)擔(dān)心，很難靜下心來(lái)讀書。社會(huì)愈是嘈雜，愈須要我們有?非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)?的心態(tài)，書籍恰好具有這種功能。讀書可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才智；能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無(wú)纖塵地走進(jìn)或厚重或輕快的書中世界；也能幫助我們不被五花八門的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高。

⑤?心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢?。無(wú)論客觀世界如何變更，人的因素始終具有確定性，只要我們始終堅(jiān)守?書籍是人類進(jìn)步的階梯?這一信念，時(shí)刻把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就肯定能拓展視野，更新觀念，激昂精神，不斷進(jìn)步。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）16．下列不能證明“鬧境中讀書，珍貴的是心無(wú)旁騖”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）（2分）A．曹雪芹常年過(guò)著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍舊自得其樂(lè)，堅(jiān)持讀書寫作，最終完成鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》。B．聞名歷史學(xué)家顧頡剛經(jīng)常手不釋卷，有時(shí)在排隊(duì)打飯或候車的喧囂環(huán)境中還興致勃勃地閱讀《尚書》。C．艾思奇在日本求學(xué)期間，課余時(shí)間別的同學(xué)經(jīng)常唱歌跳舞，而他卻一個(gè)人埋頭讀書，仿佛四周的一切都不存在似的。D．毛澤東在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí)，特意到長(zhǎng)沙街頭的菜市場(chǎng)讀書，身邊人來(lái)人往、嘈雜不堪，他始終不為所動(dòng)。17．下列對(duì)原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．作者擅長(zhǎng)引用名言，如“非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明白觀點(diǎn)，又增加了文采。B．本文采納總—分—總的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系綻開(kāi)論述，先提出問(wèn)題，后分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，條理清晰，層次分明。C．讀書的境遇因人而異，只要我們?cè)谀婢持胁幌?、不浮躁，?jiān)持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。D．文章告知我們，無(wú)論身處何種境遇，假如把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。18．如何理解第⑤段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話的深刻含義？（4分）（四）閱讀下面文章，回答問(wèn)題。（16分）閱讀，讓中國(guó)更有力氣朱永新①閱讀力是一個(gè)充溢張力的概念。在國(guó)際上，包括中小學(xué)生的指標(biāo)性評(píng)價(jià)中，閱讀實(shí)力始終是最為重要的項(xiàng)目之一?？梢哉f(shuō)，閱讀力與“智商”“情商”“財(cái)商”等概念一樣，也是現(xiàn)代人特殊須要提升的實(shí)力。從更大層次上看，閱讀力不僅是一個(gè)人的閱讀實(shí)力，也是社會(huì)整體的閱讀水平，因而關(guān)系到國(guó)家民族的競(jìng)爭(zhēng)力。②閱讀力就是精神力。一個(gè)人假如沒(méi)有肯定的閱讀實(shí)力，就很難從精神上得到更多才智的滋養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。閱讀是一種精神生活，可以提高人的精神力，這影響到對(duì)生活意義的理解、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)民族，閱讀都是精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑。③閱讀力就是凝合力。共讀共寫，一起溝通，才能擁有共同的語(yǔ)言和思想，擁有共同的愿景和價(jià)值，這樣的文化共同體，讓一片土地上的人們不會(huì)成為生活在同一個(gè)屋頂下的生疏人。所以，閱讀力也是一個(gè)國(guó)家民族凝合力的重要源泉，一個(gè)閱讀率低下、閱讀力不足的民族，難以在當(dāng)下世界立足，也難以引領(lǐng)人類的明天。④閱讀力就是競(jìng)爭(zhēng)力。我很喜愛(ài)《朗讀手冊(cè)》一書里的一句話：“閱讀是殲滅無(wú)知、貧困與無(wú)望的終極武器，我們要在它們殲滅我們之前殲滅它們