下冊第6單元課外古詩詞誦讀(2)2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計

下冊第6單元課外古詩詞誦讀(2)2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自九年級下冊第6單元課外古詩詞誦讀（2），包含《靜夜思》、《臨江仙·夜歸臨皋》、《登高》等經典古詩詞。這些作品均為中國文學史上的名篇，語言凝練，意境深遠，既展現(xiàn)了古人的審美情趣，又富含深厚的文化內涵。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能進一步理解古詩詞的韻律美，體會詩人的情感，還能培養(yǎng)古典文學鑒賞能力，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識。教學內容與課本緊密關聯(lián)，旨在鞏固和拓展學生在課本中學到的知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在深化學生的文化意識、審美情趣和語言表達能力。通過深入解讀《靜夜思》、《臨江仙·夜歸臨皋》、《登高》等古詩詞，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識：學生能理解并感悟古詩詞中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然的贊美、對人生的思考等，進而增強民族自豪感和文化認同。

2.審美情趣：學生通過品味古詩詞的意境美、語言美和形式美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣，形成獨特的審美觀。

3.語言表達：學生能夠運用所學的詩詞知識和表達技巧，準確地分析和解讀古詩詞，提升自己的語言表達能力，形成清晰、準確、富有感染力的表達風格。

4.思維品質：在解讀古詩詞的過程中，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析問題，形成獨立思考和多元評價的能力。

5.學習策略：學生將掌握學習古詩詞的基本方法，如朗讀、背誦、解析和感悟，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力，為終身學習奠定基礎。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密相連，注重培養(yǎng)學生的語文綜合素質，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習本節(jié)課之前，九年級的學生已經掌握了基本的詩詞知識，如詩詞的結構、韻律、修辭手法等。他們對詩詞的朗讀、背誦和簡單解析有一定的實踐經驗，熟悉課本中出現(xiàn)的古詩詞，能夠理解并體會詩人的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生普遍對古詩詞有一定的興趣，尤其是對富有意境和情感的詩詞作品。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的記憶能力和一定的理解能力，但分析評價能力有待提高。學生的學習風格多樣，部分學生喜歡獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在解讀本節(jié)課的古詩詞時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞深層含義的理解，如《靜夜思》中的鄉(xiāng)愁情感、《臨江仙·夜歸臨皋》中的意境描繪等；二是詩詞中一些生僻字詞的識別和釋義，如《登高》中的“軒轅”等；三是如何將所學知識運用到實際的閱讀和寫作中，將詩詞鑒賞能力轉化為自己的語文素養(yǎng)。

針對以上學習者分析，教師在本節(jié)課的教學過程中應關注學生的個體差異，提供針對性的指導，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高古詩詞鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好九年級下冊語文教材，特別是第6單元課外古詩詞誦讀（2）的相關內容。教材是學習的基礎，學生需要通過教材了解古詩詞的原文、注釋及簡單的背景知識。

-教師應提前備課，準備充足的教學副本，以便在課堂上進行示范和指導。

-教師還需準備相關的補充閱讀材料，如詩人的生平介紹、作品的時代背景等，以豐富學生的學習內容。

2.輔助材料：

-圖片：準備與古詩詞內容相關的古代繪畫或風景圖片，幫助學生更好地理解古詩詞的意境。

-圖表：制作詩詞韻律分析圖表，幫助學生直觀地理解詩詞的格律和節(jié)奏。

-視頻：搜集相關的古風音樂視頻或朗誦視頻，讓學生在聽覺和視覺上感受古詩詞的魅力。

-互動軟件：利用多媒體教學軟件或互動平臺，設計古詩詞知識問答或小游戲，增加課堂的趣味性和互動性。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但如果有必要進行詩詞創(chuàng)作或表演活動，教師應準備以下器材：

-錄音設備：用于錄制學生的詩詞朗誦，以便進行自我評價和同伴評價。

-表演道具：如扇子、古箏等，用于增強學生的表演效果。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位重新布置，形成小組討論的格局，便于學生進行合作學習。

-展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，用于展示學生的詩詞創(chuàng)作、書法作品或對古詩詞的理解圖表。

-互動區(qū)：如果條件允許，可以在教室的一角設置互動區(qū)，配備電腦或平板電腦，讓學生在課下或課堂活動時間使用互動軟件進行學習。

教師在準備教學資源時，應充分考慮學生的實際情況和教學內容的需要，確保資源的有效性和實用性。所有教學資源都應與課本內容緊密相關，旨在幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師應確保所有資源的使用不會分散學生的注意力，而是能夠促進學生的深度學習和思考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布包含古詩詞原文、背景資料和預習問題的PPT或文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩詞的意境和情感，設計如“《靜夜思》中的‘床前明月光’給你怎樣的視覺感受？”等探究性問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀古詩詞原文和背景資料，初步理解詩詞的基本內容和情感。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖或提出的問題通過平臺提交，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉古詩詞內容，為課堂深入學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古詩詞的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人的故事或展示相關視頻，激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩詞的韻律、修辭手法和深層含義，結合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩詞朗誦和創(chuàng)作練習，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞和創(chuàng)作技能。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與詩詞朗誦和創(chuàng)作練習，體驗古詩詞的韻律美和情感表達。

-提問與討論：對不理解的詩句或技巧勇敢提問，并參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例分析，幫助學生深入理解古詩詞的知識點。

-實踐活動法：通過課堂活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的知識點，掌握詩詞鑒賞和創(chuàng)作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的課后作業(yè)，如詩詞鑒賞短文寫作、詩詞背誦等。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的詩詞集、文學評論書籍或在線資源，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思日志或口頭報告，幫助學生總結學習經驗和提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野和文學修養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生形成持續(xù)學習和自我提升的習慣。知識點梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的起源與發(fā)展：了解古詩詞的歷史背景，掌握詩詞在各個朝代的演變過程。

-古詩詞的分類：區(qū)分詩、詞、賦等不同文學體裁，了解各自的韻律特點和創(chuàng)作規(guī)律。

-古詩詞的基本格式：掌握古詩詞的平仄、對仗、押韻等基本格式要求。

2.詩詞鑒賞技巧

-意境分析：學會從詩人的視角體會詩詞的意境，解讀詩詞中的景物、情感和哲理。

-修辭手法：識別并理解古詩詞中的比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法，體會其藝術效果。

-語言特色：分析古詩詞中的煉字、用典等語言特色，理解詩人的表達技巧。

3.課本古詩詞重點解析

-《靜夜思》：理解詩中的鄉(xiāng)愁情感，分析“床前明月光”等句子的意象和修辭手法。

-《臨江仙·夜歸臨皋》：把握詩人的豪放風格，解讀“夜飲東坡醒復醉”等句子的意境。

-《登高》：體會詩人在登高過程中的感慨，分析“無邊落木蕭蕭下”等句子的藝術魅力。

4.古詩詞與當代文化的關聯(lián)

-古詩詞在現(xiàn)代社會的應用：了解古詩詞在現(xiàn)代文學、影視、音樂等領域的運用，感受古詩詞的時代價值。

-古詩詞對個人素養(yǎng)的影響：探討學習古詩詞對提升個人文化素養(yǎng)、審美情趣的作用。

5.詩詞創(chuàng)作實踐

-創(chuàng)作原則：掌握古詩詞創(chuàng)作的基本原則，如平仄、對仗、押韻等。

-創(chuàng)作技巧：學習古詩詞創(chuàng)作技巧，如選材、構思、表達等。

-創(chuàng)作實踐：嘗試進行古詩詞創(chuàng)作，鍛煉自己的文學表達能力。

6.古詩詞相關文化常識

-詩人背景：了解課本中涉及詩人的生平、創(chuàng)作特點及所處時代的文化背景。

-詩詞典故：掌握課本中詩詞中出現(xiàn)的典故、歷史事件和文化知識。

-詩詞流傳與影響：了解課本中詩詞的流傳過程及其對后世文學的影響。課后作業(yè)1.詩詞鑒賞短文寫作：請學生選擇一首本節(jié)課學習的古詩詞，寫一篇鑒賞短文，分析其意境、修辭手法和語言特色。要求字數(shù)在400字左右。

2.詩詞背誦與默寫：要求學生背誦并默寫《靜夜思》、《臨江仙·夜歸臨皋》和《登高》三首古詩詞，加強記憶。

3.詩詞創(chuàng)作練習：模仿《靜夜思》的格式，創(chuàng)作一首表達思鄉(xiāng)之情的古詩詞，要求平仄、對仗、押韻符合古詩詞的基本格式。

4.詩詞知識問答：根據(jù)課本內容，設計10道古詩詞知識問答題目，要求學生完成并提交答案。

5.詩詞拓展閱讀：推薦一本與古詩詞相關的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，讓學生在課后進行拓展閱讀。

針對這些作業(yè)，教師需要詳細補充和說明，確保學生明確作業(yè)要求，并提供必要的指導。同時，教師還需要批改作業(yè)，給出評價和反饋，以幫助學生鞏固所學知識，提高古詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。內容邏輯關系①重點知識點闡述：

-《靜夜思》中的鄉(xiāng)愁情感：分析“床前明月光，疑是地上霜”等句子如何表達詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-《臨江仙·夜歸臨皋》的豪放風格：探討“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更”等句子展現(xiàn)的詩人豪放不羈的個性。

-《登高》的哲理思考：解讀“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等句子所蘊含的人生哲理。

②關鍵詞梳理：

-韻律：平仄、對仗、押韻，強調古詩詞的音樂性。

-意境：通過景物描繪表達情感，探討詩人的內心世界。

-修辭：比喻、擬人、夸張等，分析修辭手法在詩詞中的應用。

③句子解析：

-《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”：如何通過動作描寫表達詩人的思鄉(xiāng)之情。

-《臨江仙·夜歸臨皋》中“小舟從此逝，江海寄余生”：分析句子中的意象和哲理。

-《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”：探討詩人如何通過自我形象描繪表達人生的感慨。

板書設計：

1.《靜夜思》

-鄉(xiāng)愁情感

-思鄉(xiāng)動作

-明月意象

2.《臨江仙·夜歸臨皋》

-豪放風格

-醉酒描寫

-江海寄余生

3.《登高》

-哲理思考

-落葉意象

-人生感慨

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過關鍵詞和句子的解析，幫助學生更好地理解和記憶古詩詞的核心內容，提高鑒賞能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對古詩詞的理解、分析能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對古詩詞知識的掌握程度，如詩詞的背誦、鑒賞分析等。

4.詩詞朗誦與創(chuàng)作展示：評估學生在詩詞朗誦和創(chuàng)作活動中的表現(xiàn)，如對詩詞情感的表達、創(chuàng)作思路的創(chuàng)新等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和建設性的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高古詩詞的鑒賞和創(chuàng)作能力。

6.學生自我評價：引導學生進行自我反思，評估自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

7.家長反饋：通過家校聯(lián)系，了解家長對孩子學習古詩詞的看法和期望，收集家長的意見和建議，以更好地指導教學。

教學評價與反饋的目的是全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。同時，通過積極的評價和反饋，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。教學反思在這堂古詩詞的教學中，我嘗試了多種教學方法和手段，旨在幫助學生深入理解古詩詞的知識點，提高他們的鑒賞和創(chuàng)作能力。我首先通過故事、案例或視頻等方式，激發(fā)了學生對古詩詞的學習興趣。然后，我詳細講解了古詩詞的韻律、修辭手法和深層含義，結合具體詩句進行分析。在課堂上，我組織了小組討論、詩詞朗誦和創(chuàng)作練習等活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞和創(chuàng)作技能。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先