52第三部分江蘇省鹽城市、南京市高三期末調研考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

52第三部分江蘇省鹽城市、南京市高三期末調研考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2025版高中英語聽力Ⅲ（高考強化篇）的52第三部分，江蘇省鹽城市、南京市高三期末調研考試。本節(jié)課主要圍繞以下兩個部分進行教學：

1.聽力材料：本部分提供了一段聽力材料，內容涉及日常生活中的對話，例如購物、問路等。通過聽力材料，學生能夠提高自己的聽力理解能力，并學會在實際生活中運用英語進行交流。

2.聽力練習：本部分包含了一道聽力練習題，要求學生根據所聽到的內容選擇正確的答案。通過這道題目，學生能夠鞏固所學的聽力技巧，并提高自己的答題速度和準確性。

在教學過程中，我將引導學生通過聽、說、讀、寫的實踐，全面提高他們的英語聽力能力，為高考做好充分的準備。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.聽力理解能力：通過聽力材料的聽讀和理解，以及聽力練習的訓練，學生能夠提高對英語口語表達的理解能力，培養(yǎng)快速獲取信息、處理信息的能力，從而提升聽力理解素養(yǎng)。

2.語言運用能力：在教學過程中，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，進行口語表達。通過聽力材料的學習和聽力練習的實踐，學生能夠提高自己的英語口語表達能力，培養(yǎng)用英語進行日常交流的能力。

3.文化意識：在教學過程中，我將引導學生了解和理解英語國家的文化背景，提高對不同文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）聽力材料的理解：本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠理解并把握聽力材料中的關鍵信息，提高聽力理解能力。例如，聽力材料中涉及的日常生活中的對話，學生需要能夠理解購物、問路等場景下的常用表達和習慣用法。

（2）聽力練習的解答：教學重點還包括學生能夠熟練運用所學知識，正確解答聽力練習題。這要求學生能夠將聽力材料中的信息提取、處理并轉化為答案，提高答題速度和準確性。

2.教學難點：

（1）聽力材料中的細節(jié)理解：學生往往在聽力材料中難以捕捉到關鍵細節(jié)，如數字、時間、地點等。這需要教師在教學中引導學生關注并練習識別這些細節(jié)信息。

（2）聽力材料中的語境理解：學生在理解聽力材料時，往往難以把握語境和背景知識。例如，在購物場景中，學生需要了解購物相關的詞匯和表達，以及購物過程中的禮貌用語等。

（3）聽力練習的答題技巧：學生在解答聽力練習題時，常常因為缺乏答題技巧而影響答題效果。如在選擇題中，學生需要學會根據題目要求，篩選并判斷信息的重要性，從而作出正確選擇。

（4）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學生在面對不同文化背景的聽力材料時，可能因為文化差異而難以理解內容。教師需要引導學生了解并尊重不同文化，提高跨文化交際能力。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解聽力技巧、提供語境背景知識、進行聽力訓練等，以幫助學生更好地理解和掌握所學內容。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）任務驅動法：本節(jié)課將通過聽力任務的方式，引導學生主動參與課堂，提高聽力技能。例如，讓學生聽一段對話，然后回答相關問題，以此激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（2）互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，促進知識的傳遞和技能的培養(yǎng)。例如，在聽力材料學習中，教師可以提問學生，引導學生進行思考和討論，提高學生的聽力理解能力。

2.教學活動設計：

（1）聽力訓練：設計不同難度的聽力練習，讓學生進行聽力訓練，提高聽力技能。例如，教師可以準備一段對話，讓學生聽后回答問題，以此訓練學生的聽力理解能力。

（2）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對聽力材料中的某個話題進行討論，促進學生之間的交流和合作。例如，教師可以讓學生討論聽力材料中的文化差異，提高學生的跨文化交際能力。

（3）角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生模擬聽力材料中的場景，進行實際操作，提高聽力技能。例如，教師可以讓學生扮演購物場景中的角色，進行對話練習，提高學生的口語表達能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示聽力材料和練習題，清晰地呈現知識點，方便學生學習和理解。

（2）視頻：教師可以播放英語聽力視頻，讓學生更直觀地感受英語口語表達，提高聽力技能。

（3）在線工具：利用在線工具，如在線翻譯、聽力訓練平臺等，為學生提供更多的學習資源和練習機會，提高學生的聽力能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《52第三部分江蘇省鹽城市、南京市高三期末調研考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過聽力理解困難的情況？”例如，當你在購物時，是否因為聽不懂店員的指示而感到困惑？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索聽力理解的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聽力理解的基本概念。聽力理解是指我們通過聽取他人的口語表達，理解和把握其中的信息的過程。在高考英語聽力中，它是一個重要的組成部分，占有一定的分數比重。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了聽力理解在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。案例可能包括一段對話或短文，我們需要通過聽力技巧來理解和回答相關問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調聽力技巧和答題策略這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與聽力理解相關的實際問題。例如，討論如何提高聽力理解能力，如何在聽力考試中取得好成績等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可能是一個聽力練習，我們將通過聽錄音并回答問題的方式來演示聽力理解的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“聽力理解在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你在日常生活中是如何運用聽力理解的？”，“你認為聽力理解對你們的未來有什么幫助？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了聽力理解的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對聽力理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.聽力材料的理解：通過聽力材料的聽讀和理解，學生能夠提高對英語口語表達的理解能力，培養(yǎng)快速獲取信息、處理信息的能力，從而提升聽力理解素養(yǎng)。涉及到的知識點有：

a.日常生活中的對話場景，如購物、問路等。

b.聽力材料中的關鍵信息，如數字、時間、地點等。

c.聽力材料中的語境理解和背景知識。

2.聽力練習的解答：通過聽力練習的訓練，學生能夠熟練運用所學知識，正確解答聽力練習題。涉及到的知識點有：

a.聽力練習的題型和答題要求。

b.聽力練習中的信息提取、處理和轉化的方法。

c.聽力練習中的答題技巧和策略。

3.聽力技巧的掌握：學生需要學習和掌握一些基本的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。這些技巧可以幫助學生更有效地獲取和處理信息，提高聽力理解能力。

4.跨文化交際能力的培養(yǎng)：學生在面對不同文化背景的聽力材料時，可能因為文化差異而難以理解內容。涉及到的知識點有：

a.英語國家的文化背景知識和習俗。

b.跨文化交際的基本原則和技巧。

c.在實際交流中運用跨文化交際能力。

5.高考英語聽力考試的應對策略：學生需要了解高考英語聽力考試的題型、答題要求和評分標準，掌握一些應對策略，如時間管理、答題技巧等，以便在考試中取得好成績。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：學生可以閱讀一些與聽力理解相關的英語文章，如關于日常生活中的對話、文化差異的介紹等。例如，《英語學習》雜志中的相關文章。

b.視頻資源：學生可以觀看一些與聽力理解相關的英語視頻，如英語新聞、電視節(jié)目、電影片段等。例如，BBC英語新聞或TED演講。

c.在線資源：學生可以利用在線平臺進行聽力練習，如英語聽力網站、在線課程等。例如，英語聽力練習網站如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等。

2.拓展要求：

a.學生應在課后自主選擇拓展內容，進行學習和練習。他們可以根據自己的興趣和需求選擇合適的材料，以提高自己的聽力理解能力。

b.學生可以將自己的學習心得和拓展成果與同學或教師分享，進行交流和討論。例如，在班級群里分享自己的學習心得，或向教師請教問題。

c.教師應鼓勵學生積極參與拓展活動，并提供必要的指導和幫助。例如，教師可以推薦一些優(yōu)質的閱讀材料和視頻資源，解答學生的疑問，并給予反饋和建議。

d.學生應在課后定期進行拓展學習，將其作為提高自己英語水平的常態(tài)化的學習習慣。例如，每天安排一定的時間進行英語聽力練習和拓展學習。

e.學生可以通過記錄自己的拓展學習過程和成果，進行自我評估和反思，以監(jiān)測自己的進步和提高。例如，keepalearningjournaltorecordtheirprogressandreflectontheirlearning.課堂1.課堂評價：

a.提問：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。例如，在課堂上，教師可以提問學生關于聽力材料的理解和聽力練習的解答技巧等問題，以檢查學生的學習效果。

b.觀察：教師應密切關注學生的課堂表現，如積極參與程度、學習態(tài)度等，以便及時發(fā)現問題并進行解決。例如，教師可以觀察學生在課堂上的聽講情況、參與討論的積極性等，以了解學生的學習狀態(tài)。

c.測試：通過課堂測試或小測驗的方式，了解學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。例如，教師可以設計一些聽力練習題，讓學生在課堂上進行測試，以檢查學生的聽力理解能力。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的聽力練習作業(yè)進行批改，給出分數和評語，以了解學生的學習情況。

b.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生