Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教案-Unit1Didyoucomebackyesterday-五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（外研三起點(diǎn)）

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教案-Unit1Didyoucomebackyesterday-五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（外研三起點(diǎn)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（外研三起點(diǎn)）Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)關(guān)于過(guò)去式的基本句子，如“Didyoucomebackyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn't.”等。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解日常生活中的一些簡(jiǎn)單過(guò)去式用法，如談?wù)撟蛱斓氖虑榈取?/p>

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究過(guò)去式的構(gòu)成和用法，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和使用一些基本的英語(yǔ)句子。然而，他們的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)過(guò)去式的理解和運(yùn)用還相對(duì)薄弱。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但部分學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用上還存在一定的問(wèn)題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也影響著他們的學(xué)習(xí)效果。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言。此外，部分學(xué)生在課堂注意力集中方面存在問(wèn)題，容易受到外界干擾。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，我們可以看出，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在一定的差異。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注全體學(xué)生，盡量調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，引導(dǎo)他們逐步提高；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，挑戰(zhàn)他們的思維能力。

針對(duì)學(xué)生們的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握過(guò)去式的基本結(jié)構(gòu)和用法，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去式。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、教材、練習(xí)冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)

3.信息化資源：無(wú)需使用信息化資源

4.教學(xué)手段：講解、演示、練習(xí)、小組討論、角色扮演、游戲、問(wèn)答等教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module1Unit1的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Module1Unit1內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module1Unit1教學(xué)目標(biāo)和Module1Unit1重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Module1Unit1教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Module1Unit1的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Module1Unit1學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為Module1Unit1新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Module1Unit1的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出Module1Unit1重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)Module1Unit1難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞Module1Unit1問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)Module1Unit1知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決Module1Unit1問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與Module1Unit1內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Module1Unit1內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Module1Unit1重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Module1Unit1內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課Module1Unit1的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.過(guò)去式的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過(guò)去式的構(gòu)成方法，即在動(dòng)詞原形后面加上-ed，例如：come->came,write->wrote。

2.過(guò)去式的用法：學(xué)生需要了解過(guò)去式在句子中的基本用法，包括表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如："Icamebackyesterday."以及用于疑問(wèn)句和否定句中，例如："Didyoucomebackyesterday?""No,Ididn't."

3.一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)，即主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他，例如："Hecamebackyesterday.""Theywenttothepark."

4.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句：學(xué)生需要了解如何構(gòu)成一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，例如："Didyoucomebackyesterday?""Yes,Idid.""No,Ididn't."

5.一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握如何構(gòu)成一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句，例如："Icamebackyesterday.""Ididn'tcomebackyesterday."

6.一般過(guò)去時(shí)的特殊規(guī)則：學(xué)生需要了解一些動(dòng)詞的特殊變化形式，例如："go"->"went","have"->"had","do"->"did"等。

7.一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景：學(xué)生需要了解一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用，例如：談?wù)撨^(guò)去的事件、描述過(guò)去的經(jīng)歷等。

8.一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)各種練習(xí)題和活動(dòng)，鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module1Unit1"Didyoucomebackyesterday?"的相關(guān)知識(shí)，主要包括過(guò)去式的構(gòu)成、用法，一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)、疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，以及特殊規(guī)則等。下面我們進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)：

1.過(guò)去式的構(gòu)成：在動(dòng)詞原形后面加上-ed，例如：come->came,write->wrote。

2.過(guò)去式的用法：表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，用于疑問(wèn)句和否定句中。

3.一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。

4.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句：疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)為Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，否定句結(jié)構(gòu)為No,+主語(yǔ)+didn't。

5.一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成：肯定句結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，否定句結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+didn't。

6.一般過(guò)去時(shí)的特殊規(guī)則：一些動(dòng)詞的特殊變化形式，如"go"->"went","have"->"had","do"->"did"等。

7.一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景：談?wù)撨^(guò)去的事件、描述過(guò)去的經(jīng)歷等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：

（1）我_____（go）_____（to）學(xué)校昨天。

（2）她_____（watch）_____（a）電影昨天。

（3）我們_____（play）_____（in）公園昨天。

答案：（1）wentto（2）watcheda（3）playedin

2.選擇題：

（1）他昨天_____（回來(lái)/去）了。

A.回來(lái)B.去C.沒(méi)有回來(lái)

答案：A

（2）他們昨天_____（玩游戲/看電影/打掃衛(wèi)生）。

A.玩游戲B.看電影C.打掃衛(wèi)生

答案：B

3.改寫(xiě)句子：

（1）她昨天回來(lái)了。

改寫(xiě)：_________________________________________

答案：Shecamebackyesterday.

（2）他們昨天沒(méi)有看電影。

改寫(xiě)：_________________________________________

答案：Theydidn'twatchamovieyesterday.

4.情景交際：

A:Didyoucomebackyesterday?

B:Yes,Idid./No,Ididn't.

A:Didtheygototheparkyesterday?

B:Yes,theydid./No,theydidn't.

5.閱讀理解：

短文：

Yesterday,myfriendandIwenttothezoo.Wesawmanyinterestinganimals,suchaselephants,lions,andtigers.Wealsotooksomepicturestogether.Itwasagreatday!

問(wèn)題：

1.Whatdidthewriterdoyesterday?

2.Whodidthewritergowith?

3.Whatanimalsdidtheysee?

4.Wasitagoodday?Why?

答案：

1.Thewriterwenttothezoo.

2.Thewriterwentwithhisfriend.

3.Theysawelephants,lions,andtigers.

4.Yes,itwasagreatdaybecausetheyhadfunandtooksomepictures.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多樣化教學(xué)手段：在本節(jié)課中，我采用了講解、演示、練習(xí)、小組討論、角色扮演、游戲等多種教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.注重實(shí)踐操作：我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂組織不夠有序：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的調(diào)控和管理。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂提問(wèn)和小組討論中，部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

3.作業(yè)布置不夠個(gè)性化：在布置作業(yè)時(shí)，我未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部