七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B2 (3a-Self Check)教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)》是一堂實(shí)用性強(qiáng)的英語課程。本節(jié)課主要圍繞日常用品的識別與使用展開，通過對話和任務(wù)型活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用一般疑問句及其回答，提高他們的聽說能力和交際技巧。

本節(jié)課的重點(diǎn)是一般疑問句的構(gòu)成及其在日常對話中的應(yīng)用。通過課本中豐富的圖片和情境，學(xué)生能夠輕松理解并掌握一般疑問句的構(gòu)成。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行互動，提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，本節(jié)課還涉及到一些日常用品的詞匯，如pencil,eraser,ruler等。我會通過展示實(shí)物和圖片，幫助學(xué)生鞏固這些詞匯的記憶。同時，我會設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在課程的最后，我會組織學(xué)生進(jìn)行SelfCheck活動，讓他們在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地檢驗(yàn)自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：能夠運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常交流，并能夠正確回答相關(guān)問題。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常用品的使用，了解和理解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：通過分析問題和解決問題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和使用一些日常英語詞匯，如問候、介紹等。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的一般疑問句，并對一般疑問句的回答有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是對于口語交流和實(shí)際應(yīng)用。他們具備一定的聽說能力，能夠通過圖片和情境理解英語含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到有趣的活動中去。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生們可能會遇到一些新的日常用品詞匯，如pencil,eraser,ruler等。他們可能對這些詞匯的拼寫和用法不夠熟悉。此外，學(xué)生們在運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常交流時可能會感到有些緊張和不自信。還有，對于一些學(xué)生來說，理解并運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際可能仍然存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)，以便展示PPT和視頻材料。

2.課程平臺：人教新目標(biāo)版七年級英語上冊教材和相關(guān)教學(xué)課件。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如英語流利說、百詞斬等，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的積極參與和合作精神。同時，利用圖片、卡片和實(shí)物等輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”舉個例子，比如你丟失了你的筆，然后你問你的朋友：“Isthisyourpen?”。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何使用一般疑問句來詢問和確認(rèn)物品的歸屬。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的基本概念。一般疑問句是用來詢問物品、人或者情況的一種句子結(jié)構(gòu)。它通常由一個動詞的基本形式開頭，后面跟著主語和謂語。例如，“Isthisyourpen?”和“Aretheseyourbooks?”。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用一般疑問句來詢問物品的歸屬。比如，我們可以看到圖片中有一個人在問：“Isthisyourpencil?”，然后另一個人回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和回答的規(guī)則。對于這個難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與日常用品相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。這個活動將模擬使用一般疑問句來詢問和確認(rèn)物品的歸屬。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中使用一般疑問句來詢問物品的歸屬”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們有沒有遇到過類似的情況？你們是如何解決的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是一般疑問句，它的基本構(gòu)成和回答方式，以及如何在日常生活中使用它來詢問物品的歸屬。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對一般疑問句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-英文文章：《LostandFound:APracticalGuidetoUsingYes/NoQuestions》

-英文故事：《TheMisplacedPencil》

-英文新聞報(bào)道：《HowtoAskforHelpWhenYouLostYourBelongings》

這些材料將與本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般疑問句和物品歸屬的主題相關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找到一些日常用品，如鉛筆、橡皮擦等，然后用一般疑問句詢問家人或朋友：“Isthisyourpencil?”，并記錄他們的回答。

-學(xué)生可以嘗試在社交媒體或者學(xué)校的英語角上，與同學(xué)們用英語進(jìn)行交流，練習(xí)使用一般疑問句進(jìn)行對話。

-學(xué)生可以寫一篇小短文，描述一次自己丟失物品并使用一般疑問句詢問的經(jīng)歷，以及最終的解決結(jié)果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)以一般疑問句的構(gòu)成和回答方式為核心，突出“Isthisyourpencil?”這個關(guān)鍵句型。可以用大的字體或不同顏色標(biāo)注這個句型，以便學(xué)生理解和記憶。

②關(guān)鍵詞：在板書設(shè)計(jì)中，應(yīng)包括本節(jié)課的主要關(guān)鍵詞，如“pencil,eraser,ruler”等日常用品詞匯，以及“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”等回答句型?？梢杂脠D形或圖標(biāo)來表示這些關(guān)鍵詞，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計(jì)可以加入一些有趣的元素。例如，可以用不同形狀的圖形來表示不同的日常用品，或者用簡筆畫來描繪一個人在問“Isthisyourpencil?”的場景。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）Isthis_______?Yes,itis./No,itisn't.

答案：pencil/eraser/ruler（根據(jù)題目中的空格填寫相應(yīng)的日常用品詞匯）

（2）Is_______yourpencil?

答案：this/that（根據(jù)題目中的空格填寫相應(yīng)的關(guān)系詞）

2.選擇題：

（1）Whichsentenceiscorrect?

A.Isthisyourpencil?

B.Isyourpencilthis?

答案：A

（2）Whatis_______?

A.Isthisyourpencil

B.Thisisyourpencil

C.Isthatyourpencil

答案：B

3.完成句子：

（1）Isthis_______?

答案：yourpencil（根據(jù)題目中的空格完成句子）

（2）_______yourpencilisthis?

答案：Whosepencil（根據(jù)題目中的空格完成句子）

4.問答題：

（1）Describeatimewhenyoulostsomethingandaskedsomeoneifitwastheirs.

答案：Onetime,Ilostmyphoneandaskedmyfriendifitwastheirs.Theysaidno,andIhadtosearchforiteverywhere.

（2）Howdoyouasksomeoneifsomethingistheirs?

答案：Toasksomeoneifsomethingistheirs,wecanusethesentence"Isthisyourpencil?"or"Isthatyoureraser?"etc.

5.角色扮演：

（1）A:Isthisyourpencil?

B:Yes,itis./No,itisn't.

（2）A:Isthatyourruler?

B:Yes,itis./No,itisn't.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時，我提出的問題雖然能夠引起學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生可能對如何使用一般疑問句來詢問物品的歸屬感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中提前準(zhǔn)備一些簡單的例子，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般疑問句。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成和回答規(guī)則掌握得不夠牢固。為了加強(qiáng)這部分內(nèi)容的教學(xué)，我計(jì)劃在未來的課程中設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對一般疑問句的理解和應(yīng)用。

此外，在實(shí)踐活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能在角色扮演時感到緊張和不自信。為了提高學(xué)生的自信心和口語能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中鼓勵更多的學(xué)生參與實(shí)踐活動，并提供積極的反饋和鼓勵。

最后，在課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能對課程內(nèi)容的理解和掌握程度有所不同。為了更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)和復(fù)習(xí)材料，以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是課堂評價的具體實(shí)施方法和評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。教師可以針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答。例如：“請用一般疑問句詢問物品的歸屬?！薄ⅰ罢埫枋鲆淮文闶褂靡话阋蓡柧涞慕?jīng)歷?！钡?。

2.觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察他們在課堂活動中的參與程度、口語表達(dá)、合作能力等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們提高。

3.測試：在本節(jié)課結(jié)束前，可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題目，以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試