七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內物質的運輸 2 血流的管道─血管教案 新人教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸2血流的管道─血管教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸2血流的管道─血管教案新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸2血流的管道─血管。內容包括血管的類型、功能、特點以及血管在人體內的分布和作用。學生將學習到動脈、靜脈和毛細血管三種血管的結構和功能，并了解血管在人體內物質的運輸過程中的重要作用。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本章之前，學生已經學習了細胞、組織和器官等基礎知識，對于人體的結構和功能有一定的了解。在本章學習中，學生將進一步深入理解人體內物質的運輸過程，將已有知識與血管的結構和功能相結合，形成更加完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。學生將通過學習血管的結構和功能，進一步樹立正確的生命觀念，理解人體內物質的運輸過程，形成對生命科學的深刻理解。同時，學生將運用科學思維，分析血管的特點和分布，提高科學思維能力。在探究血管的過程中，學生將運用觀察、實驗等方法，提高科學探究能力。此外，學生將培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，勇于提出問題，樂于合作交流，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）血管的類型、功能、特點以及血管在人體內的分布和作用。

舉例：學生需要掌握動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能，了解它們在人體內物質的運輸過程中的重要作用。

（2）血管疾病的類型和預防。

舉例：學生需要了解血管疾病的常見類型，如動脈硬化、靜脈曲張等，并掌握預防血管疾病的方法。

2.教學難點：

（1）血管的結構和功能的理解。

舉例：學生可能對血管的三種類型（動脈、靜脈、毛細血管）的結構和功能的理解感到困難，尤其是毛細血管的結構和功能。

（2）血管分布的識記。

舉例：學生可能對血管在人體內的分布感到困惑，特別是內臟和四肢的血管分布。

（3）血管疾病的成因和預防。

舉例：學生可能對血管疾病的成因和預防方法的理解感到困難，如生活習慣、飲食等因素對血管疾病的影響。

（4）血流的方向和壓力變化的理解。

舉例：學生可能對血流的方向和壓力變化的規(guī)律感到困惑，如心臟收縮和舒張時血流的方向和壓力的變化。

四、教學方法與策略

1.采用直觀教學法，利用圖片、模型等教具，幫助學生形象地理解血管的結構和功能。

2.采用案例分析法，介紹血管疾病的實例，引導學生分析疾病成因和預防方法。

3.采用小組討論法，讓學生分組討論血管分布和血流方向等問題，促進學生之間的交流與合作。

4.創(chuàng)設生活情境，讓學生聯系生活實際，理解血管在日常生活中的作用和重要性。

5.運用比較法，引導學生比較動脈、靜脈和毛細血管的特點，加深對血管結構的理解。

6.運用圖表法，制作血液循環(huán)圖，幫助學生直觀地了解血流的方向和壓力變化。

7.設置適量課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-生物學實驗器材（顯微鏡、人體模型、血管模型等）

-教學掛圖和海報

-筆記本和彩色筆

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統（如Moodle、Blackboard等）

-生物學教學資源庫

3.信息化資源：

-生物學相關視頻資料

-生物學教學軟件和應用程序

-在線生物學課程和講座

-醫(yī)學圖像和圖表庫

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-實驗操作和觀察

-案例分析和角色扮演

-提問和解答

-課堂講解和演示教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解血管的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習血管內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確血管教學目標和血管重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保血管教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習血管的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入血管學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的血液循環(huán)的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為血管新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解血管的類型、功能、特點以及血管在人體內的分布和作用。

突出血管的重點，強調血管的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞血管問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對血管知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決血管問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的血管錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與血管內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合血管內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習血管的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的血管內容，強調血管重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的血管內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是血管的類型、功能、特點以及血管在人體內的分布和作用。具體知識點如下：

1.血管的類型：

-動脈：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。

-靜脈：將血液從身體各部分送回到心臟的血管。

-毛細血管：連接最小的動脈和靜脈，進行物質交換的血管。

2.血管的功能：

-動脈：負責將氧合血輸送到身體各器官和組織，為細胞提供氧氣和營養(yǎng)物質。

-靜脈：負責將含有代謝廢物的血液從身體各部分送回到心臟，以便被肺部排出體外。

-毛細血管：進行物質交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物的交換。

3.血管的特點：

-動脈：管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快。

-靜脈：管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢。

-毛細血管：管壁非常薄，只有一層內皮細胞，管腔非常細，只允許紅細胞單行通過，血流速度非常慢。

4.血管在人體內的分布：

-動脈：分布在全身各個器官和組織，將血液從心臟輸送到各個部位。

-靜脈：與動脈相對應，分布在全身各個器官和組織，將血液從各個部位送回到心臟。

-毛細血管：廣泛分布在動脈和靜脈之間，連接最小的動脈和靜脈。

5.血管疾病的類型和預防：

-動脈硬化：血管內壁堆積脂肪和膽固醇，導致血管壁變厚、變硬，血流受阻。

-靜脈曲張：靜脈壁薄弱，血液滯留，導致靜脈擴張和彎曲。

-預防措施：保持健康的生活方式，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據本節(jié)課學習的血管知識，繪制一張血液循環(huán)圖，包括動脈、靜脈和毛細血管的分布和功能。

2.選擇一個血管病例，分析其疾病成因和預防方法，并結合生活實際提出自己的觀點和看法。

3.總結本節(jié)課學習的血管知識點，并用自己的話簡要解釋血管在人體內的作用和重要性。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生作業(yè)時，重點關注學生對血液循環(huán)圖的繪制是否準確，包括動脈、靜脈和毛細血管的分布和功能是否正確。

2.在批改病例分析時，注意學生是否能夠結合所學知識和生活實際，提出合理的觀點和看法，并給出合理的預防方法。

3.在批改總結作業(yè)時，關注學生是否能夠準確地總結出本節(jié)課學習的血管知識點，并能夠用自己的話解釋血管在人體內的作用和重要性。

4.對于作業(yè)中存在的問題，及時給出改進建議，如在血液循環(huán)圖的繪制中，提醒學生注意血管的分布和流向的準確性；在病例分析中，引導學生結合更多的實例進行分析，以加深對疾病成因和預防方法的理解；在總結作業(yè)中，鼓勵學生用自己的話進行總結，以提高學生的表達能力和理解能力。

5.鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的疑問和想法，及時給予解答和反饋，以促進學生的積極思考和學習進步。典型例題講解例題1：

問題：請簡述動脈、靜脈和毛細血管的結構特點及功能。

答案：

動脈：管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快。功能：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。

靜脈：管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢。功能：將血液從身體各部分送回到心臟的血管。

毛細血管：管壁非常薄，只有一層內皮細胞，管腔非常細，只允許紅細胞單行通過，血流速度非常慢。功能：進行物質交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物的交換。

例題2：

問題：請說明血管在人體內的分布規(guī)律。

答案：

動脈：分布在全身各個器官和組織，將血液從心臟輸送到各個部位。

靜脈：與動脈相對應，分布在全身各個器官和組織，將血液從各個部位送回到心臟。

毛細血管：廣泛分布在動脈和靜脈之間，連接最小的動脈和靜脈。

例題3：

問題：請解釋為什么毛細血管管壁非常薄，只允許紅細胞單行通過，血流速度非常慢？

答案：

毛細血管管壁非常薄，只允許紅細胞單行通過，血流速度非常慢，是因為毛細血管的主要功能是進行物質交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物的交換。為了實現這一功能，毛細血管的管壁需要非常薄，以便細胞可以直接與血液中的物質進行交換。同時，由于物質交換是一個緩慢的過程，因此毛細血管的血流速度也非常慢。

例題4：

問題：請說明動脈硬化、靜脈曲張等血管疾病的成因和預防方法。

答案：

動脈硬化：動脈內壁堆積脂肪和膽固醇，導致血管壁變厚、變硬，血流受阻。預防方法：保持健康的生活方式，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等。

靜脈曲張：靜脈壁薄弱，血液滯留，導致靜脈擴張和彎曲。預防方法：避免長時間站立或坐著，穿著緊身衣物，加強腿部鍛煉等。

例題5：

問題：請描述人體內物質運輸的過程，并說明血管在其中的作用。

答案：

人體內物質運輸的過程包括物質通過毛細血管進入細胞，通過細胞內部進行代謝活動，然后通過毛細血管將代謝產物排出體外。血管在物質運輸過程中起著至關重要的作用，包括：

1.動脈：將氧合血輸送到身體各器官和組織，為細胞提供氧氣和營養(yǎng)物質。

2.靜脈：將含有代謝廢物的血液從身體各部分送回到心臟，以便被肺部排出體外。

3.毛細血管：進行物質交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物的交換。教學反思與總結1.教學反思：

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解血管的分布和功能時，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生對某些知識點理解不夠深入。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，我可能沒有及時給予每個學生充分的關注和指導，影響了部分學生的參與度和積極性。

2.教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果良好。學生在知識方面，對血管的類型、功能、特點以及血管在人體內的分布和作用有了較為清晰的理解。在技能方面，學生通過小組討論和互動探究，提高了合作精神和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學生表現出對生命科學的興趣和關注，積極參與課堂學習。

然而，本節(jié)課的教學中也存在一些問題和不足。例如，在講解血管的分布和功能時，部分學生可能沒有完全理解，需要進一步鞏固和加強。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生可能沒有充分參與到討論中，需要進一步關注和鼓勵。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解血管的分布和功能時，可以通過更多實例和實際案例，幫助學生更好地理解和掌握。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，可以設置更多針對性的問題，引導學生積極參與討論，提高學生的參與度和積極性。

3.在課堂管理方面，可以進一步關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習和發(fā)展。板書設計①血管的類型

-動脈：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管

-靜脈：將血液從身體各部分送回到心臟的血管

-毛細血管：連接最小的動脈和靜脈，進行物質交換的血管

②血管的功能

-動脈：負責將氧合血輸送到身體各器官和組織，為細胞提供氧氣和營養(yǎng)物質

-靜脈：負責將含有代謝廢物的血液從身體各部分送回到心臟，以便被肺部排出體外

-毛細血管：進行物質交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物的交換

③血管的特點

-動脈：管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快

-靜脈：管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢

-毛細血管：管壁非常薄，只有一層內皮細胞，管腔非常細，只允許紅細胞單行