八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教案2 北師大版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教案2北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，提升語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)對(duì)《拓展閱讀：我們這雙手》的深入思考，提高批判性思維能力。

3.學(xué)會(huì)從不同角度比較文本的異同，提升比較分析能力。

4.培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文本的理解和分析能力有所提高。他們?cè)谄吣昙?jí)的學(xué)習(xí)中接觸了多種文體的閱讀，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對(duì)于《拓展閱讀：我們這雙手》這類深入探討人體器官功能的文本，他們可能存在一定的理解難度。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的基本知識(shí)，如字詞、語(yǔ)法、修辭等，但對(duì)于一些專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)可能較為陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解手部的結(jié)構(gòu)和功能，以便更好地理解文本內(nèi)容。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀和寫作能力，但批判性思維和比較分析能力仍有待提高。他們?cè)陂喿x過(guò)程中往往注重表面意思，忽視深層次的內(nèi)涵。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們深入挖掘文本，從不同角度進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度各異，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿興趣，愿意主動(dòng)參與課堂討論；而部分學(xué)生則對(duì)語(yǔ)文學(xué)科抱有抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的善于傾聽(tīng)、認(rèn)真筆記，有的則注意力不集中、容易分心。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力、批判性思維、比較分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，以及《拓展閱讀：我們這雙手》的相關(guān)資料。

2.輔助材料：收集并整理與手部結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及手部受傷或修復(fù)的實(shí)例資料，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干個(gè)模型手或人體解剖圖，用于直觀展示手部的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，準(zhǔn)備一些手部受傷的道具，如繃帶、創(chuàng)可貼等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬包扎等操作。

4.教室布置：將教室分為若干個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和座椅。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)成果和閱讀感悟。

5.教學(xué)軟件：提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的PPT、Word文檔等軟件資源，確保在課堂上能夠順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：查找并整理一些關(guān)于手部研究的學(xué)術(shù)文章、視頻資料等，以備學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和討論。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一份針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和興趣，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要確保教學(xué)資源的實(shí)用性和針對(duì)性，以提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

上課之初，我會(huì)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)手部受傷的情況？”舉例說(shuō)明，如：“你是否曾經(jīng)手部受傷，需要進(jìn)行包扎或治療？”這個(gè)問(wèn)題與本節(jié)課的內(nèi)容密切相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我會(huì)介紹手部的基本概念，包括手部的結(jié)構(gòu)和功能。詳細(xì)解釋手部各個(gè)部位的作用和相互之間的關(guān)系。

2.案例分析：接著，我會(huì)展示一些手部受傷的案例，讓學(xué)生了解手部受傷的原因和治療方法。通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生更加深入地理解手部的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)手部的結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于手部受傷的修復(fù)過(guò)程這一難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與手部受傷相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如：“如何處理手部擦傷？”、“手部骨折的治療方法是什么？”等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示手部受傷的修復(fù)過(guò)程，如模擬包扎等。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，分享他們的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“手部在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我會(huì)作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如：“手部對(duì)我們的日常生活有什么重要性？”、“我們可以如何保護(hù)我們的手部？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

在本節(jié)課的結(jié)束時(shí)，我會(huì)總結(jié)我們所學(xué)的內(nèi)容，回顧手部的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生加深了對(duì)手部的理解。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意手部的保護(hù)，并提醒他們?cè)谟龅绞植渴軅麜r(shí)及時(shí)處理。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)向我提問(wèn)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是《拓展閱讀：我們這雙手》。以下是本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1.手部的結(jié)構(gòu)和功能：了解手部的各個(gè)部位，如手指、手掌、手腕等的結(jié)構(gòu)和功能。

2.手部受傷的原因和治療方法：了解手部受傷的原因，如跌倒、切割、燒傷等，以及常見(jiàn)的治療方法，如包扎、敷藥、手術(shù)等。

3.手部的重要性和保護(hù)：認(rèn)識(shí)到手部在日常生活中的重要性，學(xué)習(xí)如何保護(hù)手部，避免受傷。

4.比較探究：《拓展閱讀：我們這雙手》與其他相關(guān)文本的異同，從不同角度進(jìn)行比較分析。

5.批判性思維：培養(yǎng)對(duì)《拓展閱讀：我們這雙手》的深入思考，提高批判性思維能力。

6.語(yǔ)文表達(dá)能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論，提升語(yǔ)文表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，下面將舉例講解一些典型的題型。這些題型將涵蓋文本的理解、分析和應(yīng)用等方面，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力。

1.例題一：比較探究題

題目：請(qǐng)比較《拓展閱讀：我們這雙手》與其他相關(guān)文本在主題、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上的異同。

解答：通過(guò)比較《拓展閱讀：我們這雙手》與其他相關(guān)文本，可以發(fā)現(xiàn)它們?cè)谥黝}上都關(guān)注了手部的重要性，但在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上有所不同。例如，《拓展閱讀：我們這雙手》采用了敘事的方式，通過(guò)講述手部受傷的故事來(lái)引發(fā)讀者對(duì)手部功能的思考；而另一篇文本可能采用了說(shuō)明的方式，直接介紹手部的結(jié)構(gòu)和功能。在比較中，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

2.例題二：主旨題

題目：請(qǐng)概括《拓展閱讀：我們這雙手》的主旨。

解答：《拓展閱讀：我們這雙手》的主旨是強(qiáng)調(diào)手部的重要性以及我們應(yīng)該如何保護(hù)和珍惜我們的手部。通過(guò)描述手部受傷的故事，文章提醒我們要關(guān)注手部的健康和功能，避免不必要的傷害。

3.例題三：細(xì)節(jié)理解題

題目：請(qǐng)根據(jù)《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：文章中提到了哪些手部的功能？

解答：根據(jù)文章內(nèi)容，手部的功能包括：寫字、繪畫、操作電子設(shè)備、做手工等。這些功能展示了手部在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

4.例題四：推理題

題目：請(qǐng)根據(jù)《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，推理出手部受傷后可能帶來(lái)的影響。

解答：手部受傷后可能帶來(lái)的影響包括：無(wú)法進(jìn)行日?；顒?dòng)，如寫字、操作電子設(shè)備等；影響學(xué)習(xí)和工作；增加生活不便等。通過(guò)推理題，學(xué)生可以提升分析問(wèn)題和邏輯思維的能力。

5.例題五：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)根據(jù)《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，提出一個(gè)關(guān)于手部保護(hù)的實(shí)際建議。

解答：一個(gè)關(guān)于手部保護(hù)的實(shí)際建議是：在日常生活中要注意手部的安全，避免接觸到危險(xiǎn)的物品；使用手套等防護(hù)用品在進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)；定期進(jìn)行手部鍛煉，保持手部的靈活性等。通過(guò)應(yīng)用題，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更加多樣化的導(dǎo)入方式，如通過(guò)展示手部受傷的圖片或視頻，或分享一些實(shí)際案例，來(lái)更好地吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)詳細(xì)解釋了手部的結(jié)構(gòu)和功能。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)方面存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加直觀地了解手部的功能，并加深記憶。

此外，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)安排了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和操作過(guò)程中缺乏積極性和參與度。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)他們積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)了手部的重要性和保護(hù)方法。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并沒(méi)有足夠的重視。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中通過(guò)更多的實(shí)際案例和情境，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到手部的重要性，并激發(fā)他們保護(hù)手部的意識(shí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是一些常用的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解情況。教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，并要求學(xué)生回答。提問(wèn)可以包括開(kāi)放式問(wèn)題、選擇題和簡(jiǎn)答題等。

2.觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。教師可以關(guān)注學(xué)生的注意力、參與討論的積極性、作業(yè)的完成情況等。

3.測(cè)試：通過(guò)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試可以包括小測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試等。測(cè)試可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用能力。

4.小組合作：通過(guò)小組合作活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。教師可以觀察學(xué)生在小組討論、合作解決問(wèn)題和完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。

課堂評(píng)價(jià)的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，教師可以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

評(píng)價(jià)：作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)估，以便及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些常用的作業(yè)評(píng)價(jià)方法：

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并給出詳細(xì)的批注和評(píng)分。批改時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、準(zhǔn)確性和完成程度。

2.點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出他們的不足之處并給出改進(jìn)的建議。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)