八年級(jí)物理下冊(cè) 8.1 牛頓第一定律教案（新版）新人教版

八年級(jí)物理下冊(cè)8.1牛頓第一定律教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于八年級(jí)物理下冊(cè)第8.1節(jié)“牛頓第一定律”。該章節(jié)主要介紹了牛頓第一定律的內(nèi)容，包括慣性、力的作用效果以及物體在沒(méi)有外力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。具體內(nèi)容如下：

1.慣性的概念：學(xué)生需要理解慣性的定義，即物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用慣性的概念解釋生活中的現(xiàn)象。

2.力的作用效果：學(xué)生需要掌握力的作用效果，即力可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能夠分析力的作用效果在不同情境下的表現(xiàn)。

3.牛頓第一定律：學(xué)生需要了解牛頓第一定律的內(nèi)容，即物體在沒(méi)有外力作用下，將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生需要能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋實(shí)際問(wèn)題，如物體在光滑水平面上的運(yùn)動(dòng)等。

4.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察和分析物體在沒(méi)有外力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而加深對(duì)牛頓第一定律的理解。

5.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生需要運(yùn)用牛頓第一定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的減速裝置等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究能力：學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，探究物體在沒(méi)有外力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

2.科學(xué)思維：學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和辯證思考，理解慣性、力的作用效果和牛頓第一定律之間的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一定律，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，勇于探索和質(zhì)疑。

4.實(shí)踐與應(yīng)用能力：學(xué)生需要運(yùn)用牛頓第一定律解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)減速裝置等，培養(yǎng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題解決過(guò)程中，需要與他人合作、交流和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在八年級(jí)物理上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念、作用效果以及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)牛頓第一定律奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題解決具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)理論分析。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解慣性、力的作用效果和牛頓第一定律之間的關(guān)系方面，學(xué)生可能存在一定的困難。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中，部分學(xué)生可能缺乏解決問(wèn)題的思路和方法。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理方面也可能遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)器材（如小車、滑輪、阻力器等）、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、物理教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫(kù)。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、案例分析法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“牛頓第一定律”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“牛頓第一定律”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“牛頓第一定律”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“牛頓第一定律”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“牛頓第一定律”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握牛頓第一定律的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“牛頓第一定律”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“牛頓第一定律”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握牛頓第一定律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“牛頓第一定律”知識(shí)點(diǎn)，掌握牛頓第一定律的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“牛頓第一定律”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“牛頓第一定律”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“牛頓第一定律”知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科普?qǐng)D書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于物理學(xué)、特別是牛頓定律的科普?qǐng)D書，如《物理的奧秘》、《牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)》等，以加深對(duì)牛頓第一定律歷史背景、發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及應(yīng)用場(chǎng)景的理解。

(2)科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的紀(jì)錄片《牛頓的定律》、國(guó)家地理頻道關(guān)于慣性的科普視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的物理概念。

(3)在線課程：推薦學(xué)生參加在線開(kāi)放課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的物理學(xué)課程，幫助學(xué)生從不同角度、更深層次理解牛頓第一定律。

(4)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：推薦學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日、科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深對(duì)牛頓第一定律的理解。

2.拓展建議：

(1)結(jié)合生活實(shí)際：建議學(xué)生在生活中觀察和思考與牛頓第一定律相關(guān)的問(wèn)題，如乘坐公交車的加速和減速、汽車碰撞時(shí)的安全氣囊等，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

(2)開(kāi)展小組討論：建議學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同探討牛頓第一定律在生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用牛頓第一定律解釋和解決實(shí)際問(wèn)題。

(3)進(jìn)行科學(xué)寫作：建議學(xué)生撰寫關(guān)于牛頓第一定律的科普文章或小論文，通過(guò)整理和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得，提高科學(xué)寫作能力。

(4)參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、物理競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

(5)閱讀科學(xué)家傳記：建議學(xué)生閱讀關(guān)于著名物理學(xué)家的傳記，如牛頓、伽利略等，了解科學(xué)家們的生平事跡、科研成就和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和追求。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這次“牛頓第一定律”的教學(xué)，我也進(jìn)行了深刻的反思。

首先，我覺(jué)得我在課前的自主探索環(huán)節(jié)做得比較成功。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，這讓學(xué)生在上課前就對(duì)“牛頓第一定律”有了初步的理解和思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于一些概念的理解還不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠充分利用預(yù)習(xí)時(shí)間，對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)全面而深入的理解。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握“牛頓第一定律”。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念和原理還存在著理解上的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的注意力不夠集中，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)于一些概念的理解還停留在表面。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的課堂參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解。

然后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，提供了相關(guān)的拓展資源，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用還存在著困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于物理學(xué)、特別是牛頓定律的科普?qǐng)D書，如《物理的奧秘》、《牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)》等，以加深對(duì)牛頓第一定律歷史背景、發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及應(yīng)用場(chǎng)景的理解。

-科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的紀(jì)錄片《牛頓的定律》、國(guó)家地理頻道關(guān)于慣性的科普視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的物理概念。

-在線課程：推薦學(xué)生參加在線開(kāi)放課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的物理學(xué)課程，幫助學(xué)生從不同角度、更深層次理解牛頓第一定律。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：推薦學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日、科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深對(duì)牛頓第一定律的理解。

2.拓展要求：

-結(jié)合生活實(shí)際：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和思考與牛頓第一定律相關(guān)的問(wèn)題，如乘坐公交車的加速和減速、汽車碰撞時(shí)的安全氣囊等，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-開(kāi)展小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同探討牛頓第一定律在生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用牛頓第一定律解釋和解決實(shí)際問(wèn)題。

-進(jìn)行科學(xué)寫作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于牛頓第一定律的科普文章或小論文，通過(guò)整理和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得，提高科學(xué)寫作能力。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、物理競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-閱讀科學(xué)家傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于著名物理學(xué)家的傳記，如牛頓、伽利略等，了解科學(xué)家們的生平事跡、科研成就和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和追求。

-完成課后作業(yè)：要求學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高解題能力和應(yīng)用能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入研究牛頓第一定律的原理和應(yīng)用，提高自己的物理素養(yǎng)。

-提問(wèn)與解答：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)，及時(shí)解決疑問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-分享學(xué)習(xí)心得：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互交流，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①慣性概念：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。

②力的作用效果：力可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

③牛頓第一定律：物體在沒(méi)有外力作用下，將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以采用圖文結(jié)合的方式，將抽象的物理概念形象化，如用圖示表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，用箭頭表示力的方向等。此外，還可以通過(guò)顏色、字體大小等方式，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)板書的視覺(jué)沖擊力。例如，將“慣性”和“牛頓第一定律”等重要概念用粗體字表示，用紅色標(biāo)注。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，如加入一些有趣的插圖或幽默的句子，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解慣性時(shí)，可以加入一張汽車乘客在緊急剎車時(shí)身體前傾的插圖，以生動(dòng)地展示慣性的現(xiàn)象。在講解牛頓第一定律時(shí)，可以加入一句幽默的句子：“沒(méi)有外力，物體就是懶洋洋的‘沙發(fā)土豆’”，以形象地描述物體在沒(méi)有外力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)這樣的板書設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)“牛頓第一定律”概念的理解程度。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“慣性是什么？如何用慣性解釋生活中的現(xiàn)象？”通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)慣性和牛頓第一定律的理解程度。

2.觀察：在課堂中，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，可以觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度和參與程度，了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和興趣。

3.測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)一些與“牛頓第一定律”相關(guān)的測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、解答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)慣性、力的作用效果和牛頓第一定律的理解程度。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，可以對(duì)學(xué)生的解答題進(jìn)行詳細(xì)批改，指出他們的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提高。

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