部編版二年級上冊語文全冊課件 我是什么

2.我是什么

課題我是什么課型新授課

《我是什么》是一篇常識性課文，課文內容生動有趣，語言樸素

而生動。本導學案設計以孩子普遍喜歡的謎語導入，在教學過程中盡

量放手讓學生自主學習、合作探究、總結、體驗、感悟。我力求做到

說

明

少講多讀，讓學生用不同的語速、語氣朗讀課文，在讀中理解課文內

容，引導學生觀察、感悟生活。

學前準1.制作生字詞卡片，搜集水的相關資料。（師生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

課時安2課時

排

教學過程

第一課時

學習目1.會認15個生字；會寫10個生字；掌握多音字"沒

標2.指導學生有感情地朗讀課文。

學習重識字、寫字。

點

學前準1.制作生字詞卡片。（師生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)導案學案達標檢測

節(jié)

1.教師說謎

語：“千條線，萬條

一、導入

線，落到水中看不1.聽謎語，思考謎

新課。

見?！钡住?.小組內說說有關

(用時：2水的謎語。

2.引導學生猜2.猜出謎底，齊讀

分鐘)課題

出謎底，導入新課。O

3.教師范讀課

文。

1.初讀課文，1.用自己喜歡的2.我會給生字補充

-er-H-

二、初讀學習生字詞。方式快速讀文，標出日】JO

課文，整(1)出示自讀自然段序號。sh___y____

體感知。要求：自由讀課文，2.圈出生字，互認曬越

(用時：注意把字音讀正生字，交流自己記住h________ai

20分鐘)確，把課文讀通順。生字的好方法。壞猜

(2)出示再讀3.認讀生字卡。3.給加點字選擇正

要求：再讀課文，4.分自然段讀課確的讀音。

標出自然段序號，文，做到讀準確、通

洪水淹線()

圈出生字，與同桌順。

了莊稼，沖毀了房屋，

互讀生字。出示生5.互動交流，感知

老百姓們線()有

課文內容，交流。

字卡片，組織學生

了家園，生活線()

認讀。

有了希望。

2.再讀課文，

整體感知。

1.認真讀“我會

1.隨機點名認4.給下面的字加偏

認”中的生字。

讀“我會認”中的生旁，組成新字，再組詞。

三、鞏固2.鞏固“我會認”

字。及____()每

漢字，指

中的生字。

導書寫。2.引導學生小()

3.匯報觀察結果。

(用時：組賽讀、同桌賽讀、羊—()乍—

15分鐘)4.認真看老師范

班內開火車讀，鞏()

寫，書空。

固“我會認”中的生5.我是拼寫小能手。

5.描紅、臨寫，小

字。組內展評。bianchengbang

3.出示“我會wan

寫，中的生字，讓學

()

生自己觀察這些字()

的特點。

4.教師范寫，

邊讀邊強調。

5.指導學生書

寫。

四、布置1.指導學生交

作業(yè)，拓

流識記生字方法。明確要求，完成

展交流。

作業(yè)。

（用時:32.讀讀或背誦

分鐘）自己喜歡的段落。

依據(jù)二年級學生的年齡和學習特點，

教學反在識字環(huán)節(jié)，我引導學生通過參與自主識

思字、創(chuàng)造性識字、賽讀識字等，提高識字

的效率。教學中，在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)

規(guī)律的基礎上強調練字，發(fā)揮教師示范引

領作用，抓住重點對學生進行書寫指導。

第二課時

學習目1.指導學生有感情地朗讀課文。

標2.引導學生了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

學習重品讀課文，了解課文內容。

點

學前準制作多媒體課件。（教師）

各

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

1.課件出示生

一、復習1.開火車認讀生

字詞，檢查學生掌

舊知。字詞。

握情況。

（用時:52.認真聽讀，準確

2.引導學生分

分鐘）接讀。

自然段接讀課文。

1.啟發(fā)思考。1.認真思考問題。

6.我會按照課文內

(1)課件出示2.積極參加組內

容填空。

探究問題。研討。

太陽一曬，

①水是怎樣變3.小組交流學習

__________o升到天

化的？可以變成什方法。

空，我又變成________,

么？(1)小組讀書，

二、合作連成一片，在空中

②你除了知道邊讀邊找。

探究，讀_________o人們叫我

中感悟。水會變化以外，還(2)用圖示表現(xiàn)

“JJ

_________________________________________O

(用時：知道有關于水的什水的變化過程。

27分鐘)7.我還知道水對人

么知識？(3)用畫畫來體

類的作用。(至少寫出兩

(2)小組內交現(xiàn)水的變化。

條)

流討論結果。4.學生分小組采

2.引導學生分用自己喜歡的方式，

組合作探究。進行合作探討。

3.引導學生匯5.展示自學成果。

報自學情況。(1)用圖示法演

4.對學生自主示水的不同狀態(tài)。獲

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5.指導學生有(2)用第一人稱

的形式介紹水在人類

感情地朗讀。

生活中的利弊。

6.引導學生演

;卓二匕二匕

三、拓展

引導學生課外

延伸。用簡筆畫的形式8.展示自己的簡筆

畫一畫水的變化的

畫出水的變化。畫。

(用時:8連環(huán)畫。

分鐘)

我是什么

云朵至

*pJ

\"池子小溪江河海洋

mi蒸發(fā)同

本課設計是引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自

主學習，發(fā)揮教師在教學中的組織者、合

作者、促進者的作用，進而培養(yǎng)學生閱讀

教

學理解的能力，合作學習及主動探究的意識。

反

思

這樣的設計不僅讓學生了解課文內容，還

讓學生聯(lián)系生活，更進一步了解了水的用

途。

《我是什么》教學片段

?啟發(fā)談話，明理寫字（教學難點）

師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢？請你仔細聽。（播放“風聲”）聽到了什

么？

生：大風在吹。

師：你的感覺怎么樣？

生：很冷。

師：云娃娃碰到這些冷風會怎么樣？請大家自由讀第2自然段。開始！

（生讀）

師：它們是怎么回到地上

的？請你再讀，找出三個非常

重要的字，圈一圈。

師：雨是“落”下來的，雹子是“打”下來的，雪花是‘飄”下來的，應該怎么讀？

請大家邊讀邊做動作。

（生讀）

師：大家可能都沒看到過雹子”,（屏幕出示圖片）這就是雹子，有大有小，

打在身上很疼的。如果下雹子，小朋友要趕快躲起來。下面我們