部編版二年級語文上冊第23課《紙船和風(fēng)箏》教案

授課

課題23紙船和風(fēng)箏課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會寫本課的“折、張”等7個(gè)生字，認(rèn)識本課的“箏、鼠”等11個(gè)生字，

理解詞語的意思。

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，綜合運(yùn)用多種方法識字，讀懂課文內(nèi)容，體會松

目標(biāo)

鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)L識字、寫字，理解詞語的意思，了解小熊和松鼠之間的友誼。

重點(diǎn)2.能正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

教學(xué)

綜合使用多種方法識字，讀懂課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

會寫本課的“折、張”等個(gè)生字，認(rèn)識本課的“箏、鼠”等個(gè)生字，理

教學(xué)1.711

解詞語的意思。

目標(biāo)

2.能正確、流利地朗讀課文，了解小熊和松鼠之間的友誼。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1.教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請看老師

導(dǎo)入手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示

()分箏。的是學(xué)生熟悉的小玩

鐘2.板書課題：紙船和風(fēng)箏具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？紙船和風(fēng)箏趣。】

之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？

二、識字解詞，自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）借助拼音，輕聲自由練讀課文。

（2）在生字下面做“△”記號。生字重點(diǎn)拼讀。

（3）在難讀的句子下面畫“______”線。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后

zhezhangzhuzazhuadanku教，以學(xué)定教，這是尊

折張祝扎抓但哭

重學(xué)生主體地位的教

①各自拼讀，讀好前鼻音“但”，后鼻音“張”，平舌

學(xué)理念，是遵循教學(xué)規(guī)

音“扎”，翹舌音“折、張、祝、抓”。

律的先進(jìn)做法?！?/p>

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

新課（2）出示新詞（課件出示4）

教學(xué)zhengshupiaoxingyuanqu

風(fēng)箏松鼠漂流幸福但愿取下來

（）分

①開展讀詞游戲。

鐘

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

③識記生字

形聲字結(jié)構(gòu)識記：“箏、漂”形旁分別是“3、?”，聲

旁是“爭、票”。

觀察漢字演變過程圖識記：“鼠、取”。

形近字辨析識記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確，注意“漂流”中“漂”為一聲。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）請學(xué)生說說讀了課文后你讀懂了些什么？

讀一讀，小組討論交流。（課件出示5）

當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解

才是最好的解決辦法。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（課件出示6）出示生字：折張祝扎抓但哭

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指

總結(jié)：導(dǎo)，可謂細(xì)致入微，難

（1）加一加："弓"加"長”是"張"，加“兄”寫字的指正，規(guī)范了學(xué)

是“祝"，“廣加“L”就是“扎“，"加“爪”就生的書寫，養(yǎng)成好的寫

是“抓”。字習(xí)慣?！?/p>

（2）換一換:“擔(dān)”減“才“換F”就是“但”?！奥牎?/p>

減“口“換””就是“折二

（3）猜謎語：“格格不入缺點(diǎn)大”是“哭

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫。

“折”：左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“斤”，不是“斥”。

“?！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是“兄”，不是“兌”。

“哭”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面是"犬"，不是“大”。

另外，“張、扎、抓、但”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

才（）（）未（）（）4()()

2.看拼音，寫漢字。

zh6zhizhangzhuza

()一（）（）福（）風(fēng)箏

3.形近字組詞。

箏（）漂（）幸（）

箏（）飄（）辛（）

參考答案：

1.（折）（提）未（神）（祝）f（但）（他）

2.折紙張祝扎

3.箏（風(fēng)箏）漂（漂流）幸（幸福）

箏（風(fēng)箏）飄（飄動）辛（辛苦）

第二課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文，綜合運(yùn)用多種方法識字，讀懂課文內(nèi)容，體會

教學(xué)

松鼠和小熊之間的友誼。

目標(biāo)

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新。

導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語：（課件出示8）

（）風(fēng)箏松鼠樹枝抓住祝你幸福漂流取下來但愿

分鐘2.小熊和松鼠是如何鬧別扭，又是怎樣和好如初的

呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：紙船和風(fēng)箏）

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.學(xué)習(xí)1—6自然段

新課（1）（課件出示9）自讀1—6自然段，松鼠和小熊

教學(xué)之間發(fā)生了什么事？為什么說紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊

（）成為了好朋友？

分鐘（2）指名交流。師隨機(jī)板書：快樂、幸福

（3）指導(dǎo)朗讀“祝你快樂！”“祝你幸福！”當(dāng)松鼠

和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候，心情會怎樣

【設(shè)計(jì)意圖：分段學(xué)習(xí)

呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎？前6個(gè)自然段，感受友

（4）指名讀，小老師讀，齊讀。誼帶給小熊和松鼠的

（5）齊讀1—6自然段。無盡的快樂和幸福?！?/p>

2.學(xué)習(xí)7—11自然段

（1）（課件出示10）自由讀7—11自然段，松鼠和

小熊之間又發(fā)生了什么事？

（2）指名交流，隨機(jī)板書：飄蕩、漂流，分別寫在【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。詞句理解課文，感受人

（3）聯(lián)系實(shí)物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記物內(nèi)心的情感，在此基

這兩個(gè)字的？礎(chǔ)上才能進(jìn)行感情朗

（4）用“飄蕩、漂流”造句。讀?！?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出松鼠和小熊難過的心情。

師：松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事兒吵架，心情一定很

生：難過、傷心。板書：難過

誰能讀出松鼠和小熊現(xiàn)在的心情？

（6）指名讀，齊讀。

（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？（課件

出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”

指名讀，小組讀。

（8）齊讀7—11自然段。

三、解決難點(diǎn)，深入理解。

1.（課件出示12）指名讀第11自然段，既然小熊愿

意和松鼠和好，松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢？而且

是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？

（也許松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高

興，也許它是在為自己首先和松鼠和好而高興，也許它是

因?yàn)楹ε滦⌒苓€不愿意和它做好朋友而哭泣，也許它是擔(dān)

心小船會不會順利被小熊收到而哭泣……）

2.讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀第11自然段。

四、總結(jié)提高，拓展延伸。

1.如果你是松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點(diǎn)什么呢？生

試寫一、二句話。

（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，

我們和好吧，和從前一樣，再也不鬧別扭了！）

2.匯報(bào)交流。

___________3.齊讀課文。

23紙船和風(fēng)箏

板書快樂幸福

飄蕩漂流

內(nèi)容難過

高興得哭了

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

紙：結(jié)構(gòu)，第三筆是,第五筆是，共畫，組詞

為、0

哭：共畫，第二筆是,組詞為、0

2.在括號里填上合適的量詞。

一（）山一（）風(fēng)箏一（）紙船

一（）小溪一（）樹葉一（）紙條

3.用下面的詞語造句。

漂流：___________________________________________________________________

飄蕩：

答案：

1.左右提豎提7紙條白紙

10橫折哭笑哭鬧

2.座只只條片張

3.樹葉隨著溪水輕輕地漂流著。

五星紅旗飄蕩在空中，隨風(fēng)呼啦啦地響。

教學(xué)反思

成功之處：

低年級的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)

行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和松鼠的情感變化為主線，抓住“快樂”“很難過”

“再也受不了啦”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句和語句，讓孩子在朗讀中體味小熊和松鼠的

情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

不足之處：

這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對孩子們激勵性的評價(jià)語言不多。要知道孩

子們是特別喜歡老師給予他成績的肯定。激勵性的語言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在課

堂上，我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象，這樣的事情我以后還要多加注意。

備課素材

【教材分析】

《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的故事，故事講了松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好

朋友，后來又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。這篇文章

告訴我們：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解

才是最好的解決辦法。

【作者介紹】

劉保法：上海人。曾任上海少年報(bào)社文藝部主任、《好兒童畫報(bào)》主編、中國少兒報(bào)刊

協(xié)會低幼專業(yè)委員會主任、上海教育報(bào)刊總社兒童文學(xué)研究中心常務(wù)副主任，副編審。現(xiàn)為

上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會副主任兼詩歌組組長。1980年開始發(fā)表作品。1990年加入中國作

家協(xié)會。至今已發(fā)表各種文學(xué)作品800多萬字，出版圖書20多種，獲80多項(xiàng)文學(xué)獎，《中

學(xué)生圓舞曲》被國家教委、團(tuán)中央、國家新聞出版署評為中學(xué)生最愛讀的作品，又被列入“百

年百部中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系”。《迷戀》獲上海首屆青年文學(xué)獎，《媽媽的吻》獲報(bào)告文學(xué)

優(yōu)秀作品獎。有的作品被翻譯成多國文字，十幾篇散文、童話入編中小學(xué)生課外閱讀教材。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于寬容的名言：

只有原諒自己的過失，才能治愈過失帶來的傷痕。

愈是自己有錯的人愈不肯寬恕別人，這是個(gè)規(guī)律。一一博馬舍

用諒解、寬恕的目光和心理看人、待人，人就會覺得蔥蘢的世界里，春意盎然，到處充滿

溫暖。一一蔡文甫

一個(gè)人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他并不能真正心安理得。

一個(gè)人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。------凡

一旦能容納自己的失敗，就會變得比失敗更強(qiáng)大。一一［英］哈羅德?埃文斯

心中裝滿著自己的看法與想法的人，就不會聽到別人的心聲。

心胸豁達(dá)！足能涵萬物，心胸狹隘！無能容一沙。一一［美］安東尼奧?波爾基亞

說“我能原諒，但我忘不了”，是“我不能原諒”的另種說法。一一［美］比徹

誰若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。一一［波斯］薩迪

生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個(gè)火把能照亮由焦

躁、怨恨復(fù)仇心理鋪就的道路。一一［科］穆尼爾?納素夫

課后練習(xí):

基礎(chǔ)積累大鞏固

二、看拼音，寫詞語。

zhlchuanzhufuzhuazhudanshikuxiao

三、把括號里的詞語加入原來的句子中。

1.紙船漂到了小熊家門口。（漂哇漂）

2.風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。（飄哇飄）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

本文主要講了（）和（）用（）和（）給彼此帶去（）和（）,

因?yàn)椋ǎ┏沉艘患苤?，又用（）和（）相互諒解的故事?/p>

五、重點(diǎn)段落品析。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhezh6）好的紙船上寫了一句話（）如果

你愿意和好（）就放一只風(fēng)箏吧（）他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝（zhdochdo）他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂,

取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。

1.在括號里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

2.用”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

3.從文中找出表現(xiàn)松鼠感情變化的詞語。（）一＞（）

思維創(chuàng)新大拓展

六、寫話。

小熊想寫一張卡片給松鼠，請你替他寫吧。

答案

—、箏-zhOng鼠-shU漂-pido幸-xing愿-yuGn

二、紙船祝福抓住但是哭笑

三、L紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

2.風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

四、松鼠小熊紙船風(fēng)箏問候祝福紙船風(fēng)箏

五、1.：“，！”2.zheVchdoV3.再也受不啦高興得哭了

六、謝謝你愿意繼續(xù)和我做朋友，我實(shí)在是太高興了。

23紙船和風(fēng)箏

課文講述了一個(gè)感人至深的故事。住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友，可

他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了，使友誼破裂，最后還是紙船和風(fēng)箏幫助他們維護(hù)了友誼。這個(gè)故事告訴我們

人與人交往需要建立友誼，而友誼需要不斷地維護(hù)。

本課內(nèi)容與兒童心理發(fā)展和生活實(shí)際貼近，能引起兒童情感的共鳴，在優(yōu)美的故事、鮮艷生動的插圖

營造的良好氛圍中識字、學(xué)詞、朗讀、表演、講故事，以及進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，學(xué)生們的興趣一定很高。

1.要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、評一評、畫一畫、演一演”的學(xué)法自由閱讀，自由表

達(dá)，力爭達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。

2.嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過朗讀讓學(xué)生自主感悟、體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感、形成語感的教學(xué)目標(biāo)。

【知識與技能】

1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，會寫7個(gè)詞語。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

【過程與方法】

自讀自悟，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫，理解課文內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。

1f../r=Jii

重占

1.學(xué)會本課生字新詞。綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

難點(diǎn)

感受友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。

教師：準(zhǔn)備字、詞卡片，紙船和風(fēng)箏貼片，小熊和松鼠貼片，相關(guān)課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

重點(diǎn)

學(xué)會本課生字新詞。

難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語，引出“紙船”和“風(fēng)箏”。

2.板書課題，齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“箏二

3.課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二'初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.請同學(xué)們帶著你們的問題自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以聯(lián)系上下文猜一猜，也可以問問

同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.出示要認(rèn)的生字，檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，注意相機(jī)正音，交流認(rèn)字方法。

3.出示詞語卡片，“開火車”認(rèn)讀。

4.學(xué)習(xí)詞語.

出示多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語。

5.指導(dǎo)寫字。

(1)出示要寫的字，抽讀生字卡。

(2)四人小組討論，說說你是用什么方法記住這些字的。

(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，比一比誰的記字方法更好些。

(4)教師點(diǎn)撥，對難寫的字、容易寫錯的字加以分析、指導(dǎo)。

(5)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

三、再讀課文，了解課文大意

1.師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號。

2.指名讀個(gè)別長句子。

3.你從課文中知道了些什么？出示：

'課時(shí)?標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

1.學(xué)習(xí)默讀課文。

2.體會松鼠和小熊的友誼。

難點(diǎn)

對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。

d

.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.多媒體課件出示課本上的插圖一和插圖二，用自己的話說說松鼠和小熊分別在干什么。

2.自讀課文，一邊讀課文，一邊思考：課文是怎樣寫這兩幅圖的。

二、自讀討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文第1?6自然段，思考：紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們倆成為好朋友的？

(1)出示：紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

同學(xué)們讀一讀這兩句話，想想它們一樣嗎？

(不一樣。一個(gè)“漂哇漂”就能讓我看見紙船一路漂流的畫面：紙船順著溪流漂呀漂，漂過了森林，漂

過了草地，漂過了灌木叢……)

(2)朗讀訓(xùn)練：誰來當(dāng)當(dāng)這只“漂呀漂”的紙船。(指名讀，齊讀，評價(jià))

2.小熊收到紙船后開心嗎？你怎么知道的？請你們讀一讀第3自然段，思考：從哪里看出來小熊很開

心？(樂壞了)

(1)小熊為什么樂壞了？小熊不僅收到了一件禮物(小松果)，還得到了一份祝福