13《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

13《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計四下《貓》教學設計

教材分析：

本篇課文《貓》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇精讀課文。本單元以“作者筆下的動物"為主題，語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情”。本課是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文，主要寫了老舍先生家的貓性格既古怪又淘氣，但在作者眼里都是十足的可愛。作者用樸實的語言，把這只貓的特點淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。

學情分析：

孩子對貓這種動物都比較熟悉，學生的學習興趣比較濃厚，所以，在教學中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際理解貓的性格古怪，從而感知作家對貓的喜愛，掌握寫作方法。

教學目標：

1.抓住關鍵詞句，從貓性格的古怪中體會作者對貓的喜愛之情，把自己的體會有感情地讀出來。

2.引導學生揣摩文章的表達方法，體會作者抓住特點、巧用矛盾、列舉事例等方法把貓的特點介紹清楚。

3.體會作者通過仔細觀察把貓的特點寫具體的，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對貓深深的喜愛。

4.通過對比閱讀兩段文字，體會作家的豐富情感，以及口語化的語言讓文章表達更加情真意切。

5.帶領學生增加自己的語言積累，并嘗試著把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結合起來。

教學重點：初步領悟作者是如何把貓的特點寫具體的，引導學生體會作者對貓的喜愛之情。

教學難點：體會作者如何表達對貓的喜愛之情。

教學方法：讀中感悟交流探究聯(lián)系生活

教學準備：多媒體課件

教學時間：20分鐘

教學過程：

學習任務一：回顧課文知愛貓之情

1、回顧課文主要講了貓的什么特點？作者對貓有怎樣的感情？

2、出示句子“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”，引導學生理解“古怪”的意思。

3、提出質疑：作者為什么說古怪的小動物讓人覺得可愛呢？

4、以單元學習要求引入新課，板書課題。

【設計意圖】充分調動學生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學習，更能激起學生的學習興趣。以矛盾的沖突點質疑引入新課，明確學習目標，更能激起學生的求知欲。

學習任務二：品讀詞句悟愛貓之情

1、目光聚集第二自然段，快速瀏覽這一段，指明學生說說主要寫了貓的哪些性格特點？（老實、貪玩、盡職）

2、抓住重點句子理解貓的性格特點。

（1）老實

①學生找出相關句子讀一讀，說說：你讀出了一只怎樣的貓？

②課件出示“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。"

③從“無憂無慮”“什么事也不過問"你能感受到什么？

（2）貪玩

①貪玩的貓又是怎樣的呢？指名學生找出相關句子讀。

②課件出示句子“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”學生齊讀。

③創(chuàng)設情境：誰會呼喚這只貪玩的貓？怎么呼喚？同桌交流，全班反饋。

④指名學生感情朗讀，讀出對貓的擔心和喜愛。

（3）盡職

①盡職的貓又是怎樣的呢？找出句子讀一讀。

②指名學生讀，課件出示句子“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！"

③抓住“屏息凝神”一詞的意思，讓學生嘗試模仿，感受貓的盡職。

④創(chuàng)設情境：貓屏息凝視，一連幾個鐘頭等老鼠，是多么的盡職。那么，又是誰看到的？你能感受到什么？讓學生大膽表達。

⑤學生有感情地讀，讀出貓的盡職以及對貓的喜愛。

3、總結寫作妙招：抓住特點、列舉事例。

4、細品研讀，掌握寫作技巧

（1）課件出示第2段，學生用自己喜歡的方式讀。

（2）思考：作者是怎樣把矛盾的性格寫清楚的？

（3）小組交流討論。

（4）抓住表示轉折關系的關聯(lián)詞“可是”，體會作者把這只既老實又貪玩、既貪玩又盡職的具有矛盾性格的貓，寫得如此讓人喜歡，讓人感覺是可愛的貓的天性。

5、總結寫作妙招：巧用矛盾。

【設計意圖】抓住中心詞“古怪”指導學生品讀課文。教學過程中，一步步地將“古怪"這樣抽象的詞語具體化，讓學生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。同時，引導學生掌握作者的寫作方法，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎。

學習任務三：對比閱讀感悟語言特色

1、課件出示兩段話，學生對比讀。

段1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

段2：貓很老實，它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒撬埠茇澩妫瑳Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?？墒撬埠鼙M職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

2、抓住語氣詞表達的情感，交流感悟。

3、學生有感情地朗讀，讀出作者對貓的喜愛之情。

4、總結寫作妙招：作家豐富的語言，表達的口語化。

【設計意圖】在之前學習的基礎上，抓住關鍵詞讓學生讀，在不斷讀的過程中感悟作者對貓的喜愛，不是用生硬的語言表達愛，而是字里行間都透漏著對貓的喜愛之情。學生很容易被情感熏陶，不由得也產(chǎn)生對自己喜歡的小動物的表達之意，為出色完成后面的實踐作業(yè)打下基礎。

學習任務四：遷移運用表達喜愛之情

1、創(chuàng)設情境：老舍先生家里來了客人，看到這只睡大覺的貓，覺得這只貓不可愛，如果你是老舍先生，你會怎么說？引導學生介紹貓，表達出作者的喜愛之情。

2、遷移運用：如果你也有一只喜歡的小動物，你會怎么介紹給別人呢？

3、聯(lián)系生活實際，完成作業(yè)單。

你的生活中喜歡的小動物或某個人，有沒有這樣看似矛盾的的性格特點？

請說一說并用這樣的句式寫一寫吧！

我最喜歡_______。說它________吧，的確__________，可是_________。

4、學生同桌或小組交流。

5、全班展示、評價。

【設計意圖】以創(chuàng)設情境引導學生去發(fā)現(xiàn)、表達對動物的感情，在學習的基礎上聯(lián)系生活實際，讓語文教學走進學生生活，真正體現(xiàn)語文學習的人文性和工具性，提高了學生的素養(yǎng)。

學習任務五：總結拓展，知識延伸

1、出示有名作家“說古怪"。

2、總結作家表達情感的方法：筆下有法，心中有愛

3、作業(yè)

基礎素養(yǎng)：閱讀不同作家