部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》公開(kāi)課教案及說(shuō)課稿

（一）部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》第一課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案

教材分析

這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課，是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)

嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。

寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、眼”生字。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)方法

以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼，一起來(lái)。今天老師給同學(xué)們

帶來(lái)了它們之間的故事。來(lái)，一起讀課題。

二、整體感知

1、想讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)翻到97頁(yè)，自己小聲的讀一讀這個(gè)故事，并想一想這個(gè)故事講

了什么，誰(shuí)能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來(lái)，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端

正的坐姿告訴老師）

（“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保?/p>

2、這句話用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是:狐假虎威

“假”在這里的意思就是（借）

查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（小老師帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一排是描寫(xiě)老虎，

第二排是描寫(xiě)狐貍，第三排是描寫(xiě)百獸。）我們?cè)賮?lái)合作讀一讀，老師讀動(dòng)物，學(xué)生讀與動(dòng)物

有關(guān)的詞語(yǔ)。

4、這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給

大家聽(tīng)?看能不能用上剛剛的詞語(yǔ)。小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

三、精讀課文。

《狐假虎威》的故事是怎么開(kāi)始的呢?誰(shuí)來(lái)讀？

（在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把

它逮住了。）

（1）老虎和狐貍誰(shuí)更厲害?你從哪看出來(lái)的呢？（老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）

這是一只怎樣的老虎？（貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛

啊!）板書(shū):威猛（“微”用紅色粉筆寫(xiě)）

你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇猛呢？多么兇猛的老虎啊，你能讀一讀嗎？

這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)”

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”

和''竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）

字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄”的意思、。那么老虎來(lái)了，

狐貍為什么要逃跑呢？（緊張，害怕）你來(lái)緊張的讀一讀，你來(lái)害怕的讀一讀。

2、過(guò)渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個(gè)壞主意。

大家自己讀讀2飛自然段，邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書(shū)：（狡猾）

從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（請(qǐng)其中一

個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）這就是“骨碌碌”

的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（2）“扯著嗓子”“扯著嗓

子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）“拉”

不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，

狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。

請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。（學(xué)生讀）

老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很

奇怪。）（指導(dǎo)讀。）

（3）“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”

狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍對(duì)老虎說(shuō)了什么？（展示句子）

這段話有點(diǎn)難讀，要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（!）讀的時(shí)候，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。長(zhǎng)句

子我們要抓好停頓點(diǎn)，老師還給大家一個(gè)提示語(yǔ)％能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，指

名讀）

（4）一生上臺(tái)讀。師:你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，

你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，你的話我才不信！

暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

（學(xué)生接不出來(lái)的老師評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來(lái):你比書(shū)上的狐貍還狡猾。）

（5）分角色朗讀:還想讀嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)老虎，狐貍（配上表情，動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀，全班

合作讀）

四、學(xué)習(xí)生字

老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法，就有了我們狐假虎

威的故事。我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。

食眼（請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）

強(qiáng)調(diào)：“食”是一點(diǎn)，“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記）。

五、課堂小結(jié)

（展示兩幅圖片）下節(jié)課，我們就跟狐貍到森林去走一走。（總結(jié)板書(shū)）看狡猾的狐貍是如何在森

林中借著老虎的威風(fēng)，達(dá)到“狐假虎威”的目的的。

（二）部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“食

物、爪子”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、

東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色演一演“狐假虎威”的故事；理解成語(yǔ)的意思。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

出示圖片：1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（狐貍和老虎）

2.狐貍和老虎之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，去了解課文的內(nèi)容。

（板書(shū)：21狐假虎威）板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓"，翹舌音“轉(zhuǎn)扯受”，前鼻音“悶”，后鼻音“趟”等。

②識(shí)記生字

聯(lián)系熟字，能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓-?！薄吧?伸”“違-圍”。

加一加：“扯豬納悶騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。

與熟字比較:如“瓜-爪”“愛(ài)-受”“霞-假”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

假山真假威風(fēng)威嚴(yán)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈拉扯扯著嗓子嗓音派人委派違背違抗一趟趕趟

納悶笑納納悶悶氣感受受騙受騙騙人借到借條

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字平舌音“嗓"，翹舌音“轉(zhuǎn)扯受”,前鼻音“悶”，后鼻音“趟”等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)悶”

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

高速公路上，汽車輪子在飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)。

他納悶地說(shuō)：“我的同桌怎么哭了？”

在這里，“轉(zhuǎn)”讀“zhudn”,意思是“圍繞著一個(gè)中心運(yùn)動(dòng);旋轉(zhuǎn)”，還有一個(gè)讀音是“zhudn”,

意思是“不直接的，中間再經(jīng)過(guò)別人或別的地方；改變方向、位置”，“悶”讀“mdn”，意思是

“心煩、不舒暢、不透氣”，還有一個(gè)讀音是意思是“因空氣不流通而引起的感覺(jué)；

密閉，使不透氣”

②讀一讀：

你轉(zhuǎn)（zhudn）過(guò)彎之后，一直走就到了醫(yī)院。

今天的天氣很悶（m^n）熱，大街上的人都很少。

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語(yǔ)

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。

半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來(lái)的得意和傲慢的樣子。

東張西望有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能確定。

（5）指名讀課文，I同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

食物爺就爪神活豬

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

熟字加部件：“人”加“良”是“食”；"?！奔印拔稹笔恰拔铩?，“父”加“廠是“爺”，“？”

加“舌”就是“活

換一換：，，伸，，減，，「，換%，，就是，，神，，.“很”減，，彳，，換“目”就是“眼二

猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪二

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“食”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“爺”上寬下窄?！拔锷窕钬i”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！熬汀?/p>

左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“眼、豬、神”并講述，學(xué)生練寫(xiě)。

“眼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“艮”的第四筆豎提的豎段寫(xiě)在豎中線上。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“力”的最后一撇從彎勾與橫中線的交點(diǎn)

起筆?！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫(xiě)。

“神”左窄右寬，“申”略比“木”長(zhǎng)。“木”的第一點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，

“申”的第一豎從豎中線起筆。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄

表示神態(tài)、動(dòng)作的詞：神氣活現(xiàn)大搖大擺搖頭擺尾東張西望半信半疑骨碌一轉(zhuǎn)、扯著蒙

住納悶

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。

狐貍眼珠子（骨碌一轉(zhuǎn)），（扯著）嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《狐假虎威》，我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，了解了狐貍和老虎之間的故事，感受到狐貍的

狡猾。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們

走進(jìn)課文，看看這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？

二、品讀釋疑

1.出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”說(shuō)明了什么？

“骨碌一轉(zhuǎn)”形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。

“扯著嗓子”說(shuō)明了狐貍故意裝腔作勢(shì)，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。

2.出示：“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多?/p>

的膽子！”

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。

狐貍是怎樣蒙住老虎的？

狐貍搬出了老天爺，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺

管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。

3.狐貍為什么要“假”老虎的威風(fēng)？

因?yàn)楹偙焕匣⒋×?，狐貍怕老虎吃它?/p>

狐貍是怎樣“假”老虎的威風(fēng)的？

出示：狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

4.出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

老虎和狐貍有什么不同的表現(xiàn)？

狐貍的表現(xiàn)是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是“半

信半疑”“東張西望”寫(xiě)出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明

的對(duì)比，更加突出了狐貍的狡猾。

師講解：神態(tài)描寫(xiě)

概念：神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，可以突出人物的性格特征。

好處：神態(tài)描寫(xiě)能使人物造型栩栩如生，使文章生動(dòng)、形象。

做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”。

5.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都

很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

你從中體會(huì)到了什么？

從中可以體會(huì)到，動(dòng)物們真正害怕的并不是狐貍，而是老虎。

再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。

6.這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？

這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著

別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。

三、簡(jiǎn)述故事

四、總結(jié)課文

本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力

量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。

五、課堂小結(jié)

本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力

量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。

議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

六、布置作業(yè)

1.聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.跟同學(xué)或家長(zhǎng)演演這個(gè)故事。

（三）部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、會(huì)讀17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。

（1）黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）

他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。

問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jidjiG）在這里應(yīng)讀jid,為什么這樣讀，是什么意思

呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事呢？

2、生字過(guò)關(guān)。

（1）自由讀生字。

假威轉(zhuǎn)扯嗓派違抗爪趟神豬納悶受騙借

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開(kāi)火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

（4）學(xué)生齊讀。

3、掌握多音字：悶、爪、轉(zhuǎn)。

過(guò)渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師

相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：課文主要講了一件什么事呢？

3、讀后交流議論。

（1）這個(gè)故事還挺長(zhǎng)的，但是老師說(shuō)呀，其實(shí)只要一句話就可以把這個(gè)故事講完了，也就是

說(shuō)把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思講出來(lái)，這句話就在課文里，你們相信嗎？

（2）相信的小朋友從課文里找找看，爭(zhēng)取說(shuō)服不信的小朋友。

（3）出示句子：“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

（4）這句話說(shuō)出了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。我們來(lái)試試對(duì)號(hào)入座。“狐”就是“狐貍”,

“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個(gè)詞是“假”的意思?（“借著就“威”呢？（“威風(fēng)就

過(guò)渡：我們理解了成語(yǔ)，也了解了故事的主要內(nèi)容，那狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)呢？我們

留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示：“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。

（2）書(shū)空這8個(gè)字的筆順。

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。重點(diǎn)講解“食、物、豬”的寫(xiě)法。

3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)還記得它們。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（3）積累詞語(yǔ)。

2、激情導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐

貍和虎的圖片）

二、細(xì)讀感悟

1、教學(xué)第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

（2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

（3）請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

2、教學(xué)第2—5自然段。

（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？自讀第2—5自然段。

（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？

a.狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？你能讀出他那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，

指讀。

（3）這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。

（4）分角色朗讀第2—5自然段。

3、教學(xué)第6—8自然段。

（1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

（2）自讀第6—8自然段，想一想：為什么呢？（這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑,

會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì)信以為

真了。）

（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往他身后一看，（）。

（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

（5）老虎看到這，會(huì)怎么想？

（6）有感情地齊讀第6—8自然段。

4、教學(xué)第9自然段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）你讀懂了什么？

（3）再來(lái)看看題目是什么意思。

5、分角色朗讀全文。

三、回顧總結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文?？?/p>

誰(shuí)能把課文讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情,

分享你們的感受！

2、播放動(dòng)畫(huà)，重溫故事。

課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事!故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象,

你們喜歡他們嗎？

四、拓展延伸

1、如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？

2、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？

師講述：這個(gè)成語(yǔ)也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本

沒(méi)什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。

五、作業(yè)布置

1、朗讀課文。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)狐貍和老虎的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么新的收獲？

（四）部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

我講的這節(jié)課是部編人教版二年級(jí)上冊(cè)的一則寓言故事《狐假虎威》，講的是一只狐貍借著老

虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己

沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言

生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀

文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕

松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

三、說(shuō)教法

教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課

采用誦讀法、表演和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉

悅的情境中品讀、感悟課文。

四、說(shuō)學(xué)法

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)

言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣

才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.通過(guò)讀和表演讓學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)老虎和狐貍神態(tài)的詞語(yǔ)飛

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

六、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂