《祖先的搖籃》說課稿、課堂實錄與教案

《祖先的搖籃》說課稿一、說教材《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會讀“蔭、逗、薔、薇”等6個生字；會寫“祖、啊、濃”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，通過朗讀，體會作者的思想感情。3.在朗讀的過程中，感受作者思緒的變化，體會原始森林給作者帶來的震撼。培養(yǎng)熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點。三、說學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍χ髦嫉陌盐眨瑢W(xué)生來說有一定的難度。四、說教法1.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時引入課文的學(xué)習(xí)。2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好。3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活中哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場景里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。3.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二節(jié)和第三節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4.總結(jié)提升。在總結(jié)全詩的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。5.說板書設(shè)計。板書設(shè)計體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容，同時也體現(xiàn)出作者的主旨。七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點，圖片了難點，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感，達(dá)到了預(yù)期目的。板書設(shè)計大一望無邊摘野果、掏鵲蛋祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈感嘆祖先的美好生活《祖先的搖籃》課堂實錄整體感知，體會大自然的美好。師：看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——（多媒體出示圖片）師：這是多大的搖籃呀，一望無邊，樹陰濃綠，遮天蔽日。讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。生有感情地朗讀課文。（畫面轉(zhuǎn)換，音樂配合）師：再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，你還能說一說其他的嗎？那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。生：“那溫暖的鳥巢，是小鳥的搖籃?！鄙骸澳撬{(lán)藍(lán)的天空，是白云的搖籃?！鄙骸澳敲Ｃ５挠钪?，是太陽的搖籃?！鄙骸澳菨駶竦哪嗤?，是蚯蚓的搖籃?！鄙骸澳乔宄旱某靥?，是小蝌蚪的搖籃。”生：“那肥沃的土地，是植物的搖籃”?！蹲嫦鹊膿u籃》精彩片段(二)師：“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久，不被污染？生1：我們要多種樹，不能砍樹。生2：我們不要傷害森林里的小動物們。生3：我們不能污染森林里的水源。師：是呀，總的來說，我們要保護(hù)環(huán)境，與動物和諧相處，相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長久，不被污染。師：我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞，我們祖先的搖籃更是遭受了滅頂之災(zāi)。面對這些現(xiàn)實，你有怎樣的感慨？生4：人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?，大肆破壞環(huán)境，請看看吧，山林遭到砍伐導(dǎo)致山洪泛濫、地表缺乏植物保護(hù)，土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去，人類就沒有生存的地方了。真令人擔(dān)憂。生5：豈止這些，你沒見水源遭到嚴(yán)重的污染，海洋生物的生存面臨巨大的考驗。很多動植物面臨滅絕的危險。生6：是呀，這些都是人類為了自己的私利造成的，我們應(yīng)該發(fā)出倡議，阻止這些事情再發(fā)生了。生7：雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞，但是，現(xiàn)在人們都覺悟了，都重視保護(hù)環(huán)境了，你看，國家下大力氣治理環(huán)境，很多地方出現(xiàn)了碧水藍(lán)天，景色優(yōu)美，所以，我們還是不要悲觀，我相信以后的環(huán)境會越來越好。師：同學(xué)們說得對，過去，人們意識不到環(huán)境的重要性，所以以犧牲環(huán)境為代價，來發(fā)展，現(xiàn)在人們意識到了，所以很多地方開始了保護(hù)環(huán)境的行動，這真是值得欣慰的一件事。希望同學(xué)們加入到保護(hù)環(huán)境的大軍中去，為保護(hù)環(huán)境出一份力。《祖先的搖籃》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1.認(rèn)識5個生字，會寫8個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！具^程與方法】1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.運用已有的識字方法識字。【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點【教學(xué)重點】識字、寫字，正確。2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義?！窘虒W(xué)難點】激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。第一課時（一）激情導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。（二）借助拼音，練讀課文1.自學(xué)要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。（2）教師巡視指導(dǎo)。1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。出示課件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊濃望摘掏蛋憶用各種方式指導(dǎo)讀生字。2.檢查難讀的句子。師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶1.討論如何識記字形呢？2.教給學(xué)生識記方法：①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。②容易出錯的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。③感到有困難的地方用記號標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。（四）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫一寫（出示課件）祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶第二課時資料展示，引入新課：課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。（二）理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個性指名讀。8．有感情地讀全詩。（三）拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧?。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？①你們什么