《再塑生命的人》-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編版2024）

再塑生命的人海倫凱勒

人的一生總免不了磨難，面對絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？很多人都給予我們有益的啟示：邰麗華和她的團隊以聾啞之身演繹《千手觀音》，讓我們體會到生命的絢爛；貝多芬以殘疾之軀譜寫《命運交響曲》，讓我們領(lǐng)略生命的輝煌。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，領(lǐng)略海倫·凱勒煥發(fā)的生命光彩。導(dǎo)入1.默讀課文，能從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行歸納。2.分析莎莉文老師的形象，了解其高超的教育藝術(shù)。3.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，理解其對生活的獨特感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)

海倫·凱勒（HelenKeller）（1880—1968），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。馬克·吐溫也給了她極高的評價：“19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。作者簡介

海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……幸好有莎莉文老師細(xì)心的教導(dǎo)，使她重新燃起生活的信心。17歲，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！”寫作背景

“再塑生命”的意思是“重新塑造生命，重新獲得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老師的教育下，體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，使“我”又回到自然，理解了自然，懂得了什么是“愛”。從這個意義上來說，莎莉文老師是個“再塑生命的人”。解題搓捻（）

企盼（

）

繁衍（

）遷徙（

）遐想（

）覓食（

）zhàn開（

）

jié然（

）花團錦cù（

）

疲倦不kān（

）字詞積累cuōniǎn

qǐyǎnxǐxiámì綻截簇堪油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。詞語解釋第一部分（1~5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分（6~8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9~13）：寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。整體感知默讀文本，劃分文本層次。1、在莎莉文老師到來之前，我的內(nèi)心是怎樣的感受？

當(dāng)時的“我”，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。2、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。文本探究

安妮·莎莉文，5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以參照的情況下，從尊重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性——安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長辭，終年70歲。知識鏈接3、本文主要寫了關(guān)于莎莉文老師的哪些事？閱讀文章，然后簡要概括。（1）第一次擁抱了“我”。（2）有意識地給“我”玩具，教玩具娃娃“doll”這個詞。（3）教“我”拼寫簡單的詞。（4）教“我”認(rèn)識和理解“水”。（5）教“我”復(fù)雜的單詞。文本探究4、莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識具體事物的？文中寫莎莉文老師教“我”認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次抱“我”，有意識地給“我”玩具，教“我”拼寫玩具娃娃“doll”。還教“我”學(xué)會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。從此，海倫·凱勒開始認(rèn)識大量的具體事物。文本探究5、莎莉文老師是一個怎樣的人？從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文老師與海倫的初次接觸，首先讓海倫感受到的是關(guān)愛。這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的那個玩具娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法和藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫思維、智慧和情感的大門?？梢哉f，莎莉文老師是一位出色的教育藝術(shù)家。文本探究6、找出體現(xiàn)海倫·凱勒性格特征和心路歷程的語句，分析海倫·凱勒這一人物形象。文本探究

我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常寧靜，我的心里無聲的呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些到來啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

6、找出體現(xiàn)海倫·凱勒性格特征和心路歷程的語句，分析海倫·凱勒這一人物形象。

通過動作、語言、心理等描寫，刻畫出海倫·凱勒好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感等突出特點。

可以說，她雖是一位盲聾啞人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。

在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗著事物。文本探究7、海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到哪些人生的啟示呢？

海倫身殘志堅，學(xué)會了五國語言。而我們身體健全，卻連自己的母語也沒