第三單元《如何突出中心》-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編版2024）

如何突出中心導(dǎo)入

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著文學(xué)家巴爾扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像卻沒有手。他的手呢？原來是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。導(dǎo)入

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣。雕塑要表現(xiàn)的巴爾扎克的精神、氣質(zhì)就像是一篇文章的中心。雕塑去掉雙手后，突顯了人物的精神、氣質(zhì)，也正如寫作要圍繞表達(dá)的中心選材組材、合理剪裁一樣，敘事的重點才能突出。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助課文，認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。

2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。3.寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達(dá)自己的情感和思考。寫作指導(dǎo)課文表現(xiàn)的中心《再塑生命的人》贊揚莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)對莎莉文老師的感激與崇敬之情?！稄陌俨輬@到三味書屋》

表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真活潑、無憂無慮的心理，探求各種知識的廣泛的生活興趣，以及作者當(dāng)時的童真童趣。《往事依依》

作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國及文學(xué)的思想感情。結(jié)合課文，了解文章中心寫作指導(dǎo)如何突出文章中心1、一條線索貫穿中心《再塑生命的人》圍繞“再塑生命”這條線索，先寫莎莉文老師到來之前，“我”的生命毫無目標(biāo)，對“光明”充滿著渴望，為“再塑生命”做鋪墊。接著具體寫“再塑生命”的兩個階段，先是學(xué)習(xí)寫“字”，再到領(lǐng)悟“字”所表示的真正意義。寫作指導(dǎo)如何突出文章中心2、詳略得當(dāng)

《從百草園到三味書屋》一文中，“我”入學(xué)時向先生發(fā)問的事寫得詳，至于“我”讀書、對課的情況則寫得略。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會突出起來。寫作指導(dǎo)如何突出文章中心3、開門見山

《雨的四季》一文中，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨的不同形態(tài)。寫作指導(dǎo)如何突出文章中心4、議論抒情

《荷葉·母親》篇末寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”5、反復(fù)扣題、鋪墊渲染《荷葉·母親》《再塑生命的人》等是題目與中心很好地結(jié)合在一起的代表。寫作實踐

書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事，說說你的書包或者關(guān)于書包的故事，分享給大家。以書包為出發(fā)點，寫一篇作文。

要求：字?jǐn)?shù)不少于600字，題材不限。寫作實踐審題：

1.

題目要求圍繞書包展開，可以描述書包的樣子、功能，也可以講述書包里的故事。

2.

要明確文章的體裁不限，可以是記敘文、議論文、說明文等，但根據(jù)題目要求，寫記敘文可能更容易入手，通過講述與書包相關(guān)的故事來表達(dá)主題。寫作實踐立意：

1.

可以從書包的陪伴角度立意，講述書包陪伴自己成長的故事，表達(dá)對書包的感激之情。

2.

可以從書包里的物品出發(fā)，如一本書、一個筆記本等，講述它們背后的故事，以及這些故事對自己的影響。

3.

也可以探討書包的象征意義，它代表著知識、夢想、責(zé)任等，通過對書包的描寫來表達(dá)對這些主題的理解。寫作實踐選材：

1.

描述書包的樣子時，可以從顏色、形狀、材質(zhì)等方面入手，同時可以提及書包上的一些特殊標(biāo)記或裝飾，這些都可能與你的個人經(jīng)歷或喜好有關(guān)。

2.

講述書包里的故事時，可以選擇一件或幾件具體的事例。比如，書包里的一本日記，記錄了你成長中的喜怒哀樂；或者是一張照片，背后有著難忘的回憶；還可以是一次考試失敗后，書包里的試卷讓你明白了努力的重要性等。

3.

此外，還可以從書包的變化來反映自己的成長歷程，比如從小學(xué)到中學(xué)，書包的重量、內(nèi)容的變化等。寫作實踐結(jié)構(gòu)：

1.

開頭可以通過對書包的簡單介紹來引出主題，如“書包是我最親密的伙伴，它陪伴我走過了許多歲月，里面藏著無數(shù)的故事”。

2.

中間部分是文章的主體，可以詳細(xì)講述書包里的故事，注意情節(jié)的起伏和細(xì)節(jié)的描寫，使故事更加生動有趣?？梢园凑諘r間順序或事件的發(fā)展順序來組織文章。

3.

結(jié)尾部分要對文章進(jìn)行總結(jié)，升華主題，可以表達(dá)對書包的情感，或者從書包的故事中得出一些感悟。寫作實踐

我的書包

我有一個小巧玲瓏的書包，它精致、漂亮。（“小巧玲瓏”“精致、漂亮”寫出了書包的整體特點，同時點題。）

書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著大大的太陽鏡，胸前飄揚著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米老鼠揚著手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，真是神氣十足，可愛極了?。ㄗプ≈攸c，描繪書包的外形，尤其突出了“米老鼠”可愛的形象。）米老鼠下面還寫著一句英文：Hello！（你好）！寫作實踐

書包一共有三個寬大的袋子，旁邊還帶著兩個窄小的兜兜。第一個袋子里“住”滿了說不盡的智慧——書本；第二個袋子里“住”著我心愛的文具；第三個袋子里則“住”著一對形影不離的“親戚”——試卷和作業(yè)本；至于那兩個狹小的兜兜嘛，“住”著各種各樣的手工。不過有時候，一些文具變成了一個個調(diào)皮鬼，住厭了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我?guī)е鼈儦g歡喜喜地搬新家去了。（采用總分的寫法，通過對書包結(jié)構(gòu)的描述，道出書包的功用。）寫作實踐

書包默默地為我服務(wù)著。每天早晨，書包都載著一大堆書和文具，跟隨著我去上學(xué)。當(dāng)我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“老伙計，你一定要努力學(xué)習(xí)?。≈挥星趧诘娜瞬拍芷穱L到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲的！”（書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學(xué)習(xí)。）這時，我便在心里暗暗下定決心：我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不讓我可愛的書包失望。（暗下決心勉勵自己好好學(xué)習(xí)。）寫作實踐

哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識是多么豐富、多么精彩、多么廣博啊！我喜歡我的書包?。ㄊ闱?，抒發(fā)了“我”對小書包的喜愛之情。）有了這么精致漂亮的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回饋它呢？（以反問作結(jié)，再點書包精致漂亮的特點，呼應(yīng)開頭。）課堂小結(jié)1.設(shè)置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來寫。2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。

越是能強化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。3.巧用技法，突出中心。

從表達(dá)方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題；從修辭的角度看，有反復(fù)點題、設(shè)問點題、排比點題、引用點題、比喻點題；從點題的位置看，有標(biāo)題點題、開頭點題、結(jié)尾點題。還有開門見山、畫龍點睛、渲染烘托、抑揚對比等技巧，也可突出中心。作業(yè)布置

親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷，或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義工……其中的一幕場景、一個細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首