二、銜接部分：二升三語(yǔ)文暑假銜接講義- 14講 作文專題之寫人作文（學(xué)生版人教部編版）

暑假二升三作文專題之寫人作文暑假二升三作文專題之寫人作文學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握優(yōu)秀的寫人作文技巧2.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物描寫方法突出人物性格品質(zhì)課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入小朋友，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你描述下他們的外貌特點(diǎn)，模仿下他們最經(jīng)典的動(dòng)作或臺(tái)詞。小朋友，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你描述下他們的外貌特點(diǎn)，模仿下他們最經(jīng)典的動(dòng)作或臺(tái)詞。知識(shí)精講知識(shí)精講寫人作文中常見的描寫方法（1）肖像描寫肖像描寫就是對(duì)人物的外貌和神情體態(tài)進(jìn)行描寫。①外貌描寫：就是對(duì)人物的身材、服飾和容貌進(jìn)行描寫。例如：他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個(gè)尖尖的翹鼻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，好久沒(méi)理了。濃濃的眉毛下閃著一對(duì)大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。②神態(tài)描寫：就是對(duì)人物的面部表情進(jìn)行描寫。神情：內(nèi)心活動(dòng)從面部顯露出來(lái)的表情。主要看臉色、寫。例如：爸爸長(zhǎng)著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴(yán)厲。拓展——使肖像描寫生動(dòng)的方法：①修辭一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他頭上，好像有生從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可忽視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴。（比喻、夸張）②對(duì)比工者。語(yǔ)言描寫世界。例如：“”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。通過(guò)媽媽說(shuō)的話表現(xiàn)出媽媽對(duì)我的關(guān)心。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫就是選用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。例如：放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。“蹦跳”形象的表明放學(xué)回家的開心。心理描寫心理描寫指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。例如：“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”——《窮人》通過(guò)一段內(nèi)心獨(dú)白反應(yīng)人物當(dāng)下的心理狀態(tài)。積累好詞外貌描寫：胖墩墩 肥嘟嘟 圓溜溜 傻乎乎 弱不禁風(fēng) 人高馬大 斯斯文文神態(tài)描寫：怒氣沖沖 陰陽(yáng)怪氣 得意洋洋 裝模做樣動(dòng)作描寫：活蹦亂跳 哈哈大笑人物性格：風(fēng)風(fēng)火火 愛管閑事 蠻不講理 十全十美范文：幽默的徐謹(jǐn)我覺得最幽默的人，要數(shù)我們班的徐謹(jǐn)了。他的臉有點(diǎn)方方的，一雙烏黑的大眼睛里透著機(jī)靈和智慧，嘴唇紅紅的。最特別的要數(shù)他的耳朵了，一對(duì)大大的招風(fēng)耳還會(huì)聽從他的指揮有節(jié)奏地一動(dòng)一動(dòng)，常常惹得我們捧腹大笑。他說(shuō)話時(shí)的表情也特別豐富：有時(shí)候歪著嘴巴，有時(shí)候動(dòng)動(dòng)耳朵，還有時(shí)候擠眉弄眼……光看那千變?nèi)f化的表情，我們就忍不住要笑了。他最擅長(zhǎng)編笑話，在二年級(jí)的時(shí)候，幾乎每天“生產(chǎn)”出一個(gè)笑話逗我們笑。徐謹(jǐn)還會(huì)編歪詩(shī)呢，他講得高興的時(shí)候，歪詩(shī)就像流水一樣滾滾而來(lái)。他編的最“”“蚊子咬。夜來(lái)老鼠叫，嚇我一大跳！”不但惹人發(fā)笑，而且還句句押韻呢。怎么樣，你說(shuō)徐謹(jǐn)是不是一個(gè)“怪才”呀？我真高興身邊有這樣一位幽默的同學(xué)，他給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡笑。例題精講例題精講例1．欣賞肖像描寫片段，并進(jìn)行仿寫：（1）他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會(huì)眼（2）媽媽有一雙漂亮的眼睛，一副眼鏡四季籠罩著媽媽的眼睛，媽媽的眼睛雖然近視得厲害，卻總是你的仿寫：例2．欣賞動(dòng)作描寫片段，并進(jìn)行仿寫：（1）當(dāng)她拿叉子的時(shí)候，手抖得非常厲害，以致于手中的叉子滑落下來(lái)。饑餓折磨得她竟像老人一般左拉《小酒店》（2）她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了你的仿寫：例3．欣賞語(yǔ)言描寫片段，并進(jìn)行仿寫：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說(shuō)：“”服。爸爸不甘落后地說(shuō)：“”我笑著說(shuō)：“哈，我們都是家用電器了！”我吃著香噴噴的抓飯，不時(shí)地看表。大嬸今天特別高興。說(shuō)：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽艺f(shuō)什么，大叔悄悄對(duì)我說(shuō)：“”眼睛問(wèn)：“說(shuō)我什么壞話了？”“我怎么會(huì)在人生日這天說(shuō)她壞話呢？”大嬸聽了，“”一聲笑了。我也笑了。你的仿寫：隨堂小練練習(xí)一、隨堂小練小木船小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬?，我得一把奪過(guò)他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，然后抓起書包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。（“”“”）轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，他右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他快跑幾步追陳明和我是同班同學(xué)，我們倆家離的很近。每天我們一起上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友。（具體描寫了兩個(gè)好朋友友誼破裂的經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描寫，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。）有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著我的智慧和心血的小木船被摔成了“”哭著要他賠。陳明紅著臉?lè)洲q說(shuō)：“我生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。他往后一退，正好一腳踩在上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“作者主要抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫，情感真摯。）陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒(méi)有見過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。（結(jié)尾表達(dá)思念之情，點(diǎn)明中心。）你的點(diǎn)評(píng)：練習(xí)二、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章中寫了一個(gè)怎么樣的人？作者描寫的好在哪？老師生氣了“怎么搞的？每天作業(yè)都不寫,還上不上學(xué)了！”看，因?yàn)榘嗬镉型瑢W(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，老師又生氣了。我仿佛看到了老師頭頂上燃燒起一堆火，一本未完成的作業(yè)就像是一瓶油，往火堆上澆，那火就越燒越旺。“學(xué)生，不是來(lái)學(xué)校里玩的，是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的！”怒發(fā)沖冠的老師在教育同學(xué)，也可以說(shuō)在大吼。全班同學(xué)都靜靜的，地上掉根針的聲音都能讓我們聽見。誰(shuí)也不敢出聲，個(gè)個(gè)低著頭，一旦有誰(shuí)說(shuō)話，惱羞成怒的老師就會(huì)叫他起立，批評(píng)、教育的言語(yǔ)像一串機(jī)關(guān)槍發(fā)出的子彈，“襲擊”，老師可是不好惹的。這時(shí)，王剛——班上著名的淘氣鬼，小聲對(duì)同桌嘀咕了一聲：“有完沒(méi)完呀！”話音剛落，王剛就被老師叫了起來(lái)，“班上就數(shù)你落的作業(yè)最多了，現(xiàn)在還反過(guò)來(lái)指責(zé)老師，你們都應(yīng)該好好反省反??！”老師更是火冒三丈了……練習(xí)三、例文欣賞，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)擠公交公交汽車擦著人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲?！北疚牡娜宋锩鑼懯志?，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。練習(xí)四、你怎么不站出來(lái)……“叮玲！”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學(xué)，班主任夾著課本，走進(jìn)了教室。班主任不聲不響地把課本放在講臺(tái)上，既沒(méi)有叫我們起立，也沒(méi)有準(zhǔn)備上課的意思，稍稍沉默了一會(huì)兒。我們這些善于“察言觀色”的學(xué)生早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂(lè)的表情。怎么，今天又出了什么事呀？我在腦海里閃電般搜尋著，不會(huì)是我吧？這幾天我沒(méi)犯什么錯(cuò)誤啊？想到這里，那顆激動(dòng)的心稍稍平靜了一點(diǎn)，因?yàn)槲移綍r(shí)一向是老師“嚴(yán)家看管”的對(duì)象。“教室后面的那個(gè)球印是誰(shuí)扣的？”班主任厲聲怒喝。教室里鴉雀無(wú)聲，大概連同學(xué)的呼吸聲也能聽得一清二楚?！熬褪且?yàn)槟莻€(gè)球印，給我們班紀(jì)律扣3分，是誰(shuí)？你該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤?！鼻蛴?？教室后面的球??？我似乎從死一般的沉寂中醒來(lái)。那個(gè)球印不是陳明印的嗎，在場(chǎng)有許多同學(xué)看見了。陳明啊陳明，你快站出來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，這樣或許就會(huì)得到寬恕，要是被揭發(fā)，你有好戲看了，快站出來(lái)……我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴(yán)厲的目光，這時(shí)班主任是不會(huì)放過(guò)任何蛛絲馬跡的。我心里猛然一慌，這已成了條件反射。“慌什么！又不是我干的，真沒(méi)有出息！”我這樣安慰自己，但心里還是難免有一點(diǎn)緊張?？禳c(diǎn)呀！陳明，快點(diǎn)！要不班主任要賴到我頭上了，趕快！班主任的眼光依然落到了我身上。我越發(fā)緊張了，怎么辦？告發(fā)他吧！我把汗津津的手往桌上放了放，剛想向上舉起，猛地又縮了回來(lái)。不！我不能這樣，我希望他自己站出來(lái)。我不能剝奪他的這個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，要告發(fā)他的應(yīng)該是他自己。站出來(lái)呀！該死的陳明！“老師……”一個(gè)怯弱的聲音讓我長(zhǎng)吁一口氣，他，終于站出來(lái)了！評(píng)析：課后作業(yè)課后作業(yè)請(qǐng)找出文中描寫“”嚴(yán)厲的媽媽我的媽媽戴著眼鏡，個(gè)子不算高，有的時(shí)候我不認(rèn)真地做完作業(yè)就出去玩，媽媽的臉就“由晴轉(zhuǎn)陰”。我得連忙跑回家重做作業(yè)。有一次我做完作業(yè)就開始看電視。媽媽說(shuō)：“你做完作業(yè)了嗎？”我說(shuō)：“做完了?！眿寢屨f(shuō)：“你給我拿出來(lái)，我檢查檢查。”我就拿出了作業(yè)，媽媽就在那檢查我做的作業(yè)，媽媽看了一會(huì)兒，氣地怒發(fā)沖冠，就給我撕了作業(yè)，大聲喊道：“這么粗心，重做！”我就開始“打雷下雨”。媽媽看見了，還是讓我重做。我又寫了一遍，做完了，媽媽看了看，微笑著對(duì)我說(shuō)：“第二次寫的又認(rèn)真，又沒(méi)出錯(cuò)，要繼續(xù)努力?！蔽腋吲d起來(lái)啦！媽媽看了看時(shí)鐘，溫柔的對(duì)我說(shuō)：“九點(diǎn)了，你應(yīng)該睡覺了?！蔽揖驼砹艘幌伦约旱臅戳讼?，睡覺了。這就是又嚴(yán)厲又愛我的好媽媽哦！你的仿寫：請(qǐng)為下面的一