部編版九年級(jí)上冊語文第四單元寫作《學(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版九上語文第四單元寫作《學(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的含義，掌握縮寫的基本方法，提高概括與表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生對縮寫的熱情，針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。

3.通過縮寫訓(xùn)練，體現(xiàn)“簡”的表達(dá)方式及其表達(dá)效果，提高概括和表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，從課堂走向生活，學(xué)以致用，解決

生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解縮寫的含義及其注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過縮寫訓(xùn)練，培養(yǎng)整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件、有關(guān)本課縮寫的范文。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，提出問題

同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中很多時(shí)候需要我們長話短說，

言簡意賅。例如，讀了一篇好文章或是一本好書，你一定受益匪淺，要是想把這個(gè)故事簡

單地介紹給別人，就可以用縮寫的方法。通過縮寫訓(xùn)練，可以提高把握文章要點(diǎn)、思路的

能力，還能培養(yǎng)概括、綜合能力。今天我們就來一起學(xué)習(xí)縮寫的基本方法和技能吧！

教師板書課題：寫作學(xué)習(xí)縮寫

二、知識(shí)備查，生成新知

教師：同學(xué)們自主閱讀教材，師生交流縮寫含義。

1.什么是縮寫

預(yù)設(shè)：縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內(nèi)容用

自己的話說一遍"（呂叔湘語）。通過縮寫訓(xùn)練，可以提高把握文章要點(diǎn)、思路的能力，

還能培養(yǎng)概括、綜合能力。

2.寫作指導(dǎo)

（教師講解，學(xué)生聽記。）

（-）縮寫的要求

預(yù)設(shè)1：要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不

能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本

特點(diǎn)。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣。

預(yù)設(shè)2：要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要

事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

預(yù)設(shè)3：要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個(gè)整體。

（二）縮寫方法點(diǎn)撥

1.縮寫前，認(rèn)真閱讀原文，深入體會(huì)作品的主旨，厘清思路；縮寫時(shí)，對原作進(jìn)行高

度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。

（教師講解，學(xué)生聽記。）

預(yù)設(shè)1：從題目入手。通常情況下，文章題目都是文章的文眼，透過文眼，我們可以

窺探文章的中心內(nèi)容。

如《敬業(yè)與樂業(yè)》觀題目即知這篇文章的主旨是闡述敬業(yè)、樂業(yè)的關(guān)系。再如《我的

叔叔于勒》一讀題目，我們就會(huì)知道這篇文章是圍繞著“叔叔于勒”這個(gè)人物展開情節(jié)的，

因此在縮寫時(shí)要緊緊圍繞著“敬業(yè)與樂業(yè)”“叔叔于勒”來進(jìn)行，保證縮寫后的文字和原

文在核心內(nèi)容上一致。

預(yù)設(shè)2：著眼重復(fù)出現(xiàn)的詞語、語句或抒發(fā)情感、發(fā)表議論的詞語或語句，歸納文章

主題。

在《白楊禮贊》中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“不平凡”“我贊美白楊樹”“我要高聲贊美白楊

樹”等抒情語句我們從中不難體會(huì)文章的中心思想，即對白楊樹品格的高度贊美。在縮寫

時(shí)，要抓住這一中心去安排材料。

預(yù)設(shè)3：通過對行文思路的把握來歸納主旨。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文

章的作者是絕不亂走的。”好的文章都是有思路可循的，沿著這條路，會(huì)摸索出文章的中

心。

2.分清主次，去粗存精。具體來說就是八個(gè)字“刪除、保留、合并、改寫”。要分清

原作的主干和枝葉，遵循“保持主干，刪除枝葉”的原則，確定取舍詳略。

預(yù)設(shè)：

（1）刪除：刪除一些次要情節(jié)，保留主要故事；刪除一些詳盡的描寫，換為簡潔的敘

述。

（2）保留：保留原文的中心和要點(diǎn)，保留原文中精彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或中心

句以及重要情節(jié)。

（3）合并：采用歸納總結(jié)的方法把原文中有關(guān)說明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡明

扼要的幾句話甚至是一句話。

（4）改寫：在敘述中，可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，盡可能簡化人物語言，這樣，既使

情節(jié)連貫，又使語句簡練。

（三）縮寫注意事項(xiàng)

（教師講解，學(xué)生聽講）

預(yù)設(shè)1：注意語言的流暢、連貫。做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢?？s寫后的文

章既是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨(dú)立的文章，因此，要以自己的話為主，可適當(dāng)摘取原

句。行文時(shí)要注意，如有摘引的語句，要使之與自己的話融為一體，保持文意暢通。

預(yù)設(shè)2：文體不同，縮寫時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。

三、寫作指導(dǎo)，合作探究

（教師講解，學(xué)生記錄。）

1.敘事性文章

預(yù)設(shè)：這類文章的主干就是主要人物和主要情節(jié)，因此，要保留主要人物和主要情節(jié)，

刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫時(shí)，不宜將其縮成干枯的概要。

如《我的叔叔于勒》全文出現(xiàn)很多人物，根據(jù)小說的主旨和思路，我們能明確“我”“菲

利普夫婦”“于勒”是主要人物，主要情節(jié)是“盼一贊一遇一躲”于勒，因此，其他次要

人物如姐姐、姐夫、船長，次要情節(jié)如于勒去美洲的原因等可以刪去或略寫。

2.說明性文章

預(yù)設(shè)：說明性文章，旨在說明事物特征或闡明事理。所以，縮寫說明文，要保留體現(xiàn)

說明對象主要特征的內(nèi)容，遵循原文的說明順序，適當(dāng)保留解釋性詞句。如《蘇州園林》

說明對象是蘇州園林，說明對象的特點(diǎn)是圖畫美，因此，應(yīng)提取突出這兩點(diǎn)的材料進(jìn)行概

括。

3.議論性文章

預(yù)設(shè)：議論性文章，要提取中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，體現(xiàn)論證思路，論據(jù)可擇要保留，對

論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。如丁肇中的文章《應(yīng)有格物致知精神》，中心論

點(diǎn)是“中國學(xué)生應(yīng)有格物致知精神”，縮寫時(shí)要根據(jù)這一點(diǎn)提取主要論據(jù)。

實(shí)戰(zhàn)演練

1.削枝存干，具體描寫概括式。

題目呈現(xiàn)①：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

預(yù)設(shè)：女教師講人的起源、發(fā)育和進(jìn)化。

題目呈現(xiàn)②：我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。

預(yù)設(shè)：我的臉漲得通紅。

教師總結(jié)：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。

2.人物語言概括式

題目呈現(xiàn)：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子

舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰

著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”

預(yù)設(shè)：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。

教師總結(jié)：把人物語言概括化，就可達(dá)到言簡意賅的目的。

四、合作探究，寫作實(shí)踐

(-)文題展示

文題一：從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。

要求：1.抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。

2.概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

3.語言要簡明、通順；不需要做評(píng)論或補(bǔ)充解釋。

教師分析：

思路點(diǎn)撥

選擇文體：學(xué)過的小

說

L寫作形式：故事梗概

深入理解文章內(nèi)容

抓住主要人物與情節(jié)

范文點(diǎn)評(píng)：

文題二：從學(xué)過的議論性文章里選擇一篇，進(jìn)行縮寫。

要求：1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。

3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。

教師分析：

思路點(diǎn)撥

寫作文體：議論文

仔細(xì)

寫作形式：縮寫審題

突出主論點(diǎn)、

分論點(diǎn)

具體

要求

要概括清楚論

證過程

范文點(diǎn)評(píng):

文題三：班上計(jì)劃編一本“班級(jí)讀書檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最

喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。

要求：1.要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出版

社、出版年月等。

2.文章主體部分呈現(xiàn)這本書的主要內(nèi)容。整體的篇幅一般較長，內(nèi)容豐富，需要擬寫

比較詳細(xì)的縮寫提綱。

3.可以單設(shè)一段，說說你對這本書的評(píng)價(jià)和推薦它的理由。

教師分析：

思路點(diǎn)撥

范文點(diǎn)評(píng)：

五、課堂小結(jié)

通過本次習(xí)作的練習(xí)，明確了縮寫的概念，了解了縮寫的要求，掌握了縮寫的技巧、

方法。培養(yǎng)了整體把握原文主旨、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的能力，提高概括提煉的能力。

六、知識(shí)遷移，拓展延伸

閱讀下面的文字，按照要求寫作。

七、課后鞏固，布置作業(yè)

1.從學(xué)過的議論文中選擇一篇，縮寫為200字左右的短文。

2.班上計(jì)劃編寫一本“班級(jí)讀書檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡

的一本

書，請寫一篇不少于600字的作文。

附錄：板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)縮寫

/刪除——次要人物、次要情節(jié)、詳盡的描寫

敘*性，保留——主要人物、主要情節(jié),中心和要點(diǎn)、精彩句子

文\合并——詵明性、爻代性的相關(guān)段落連綴成幾句話或一句話

3'改寫一色拄敘述改轉(zhuǎn)述，詳盡描寫改簡潔敘述

保留——主要論據(jù)

刪除一；欠要的事例、引文

（摘錄——中心訖點(diǎn)、分論點(diǎn)

改寫——理論論據(jù)具體引用改概括引用

事實(shí)論據(jù)詳細(xì)描述改概括敘述

抒情句改陳述句

基本信息（書名、作者、出版或?qū)懽鲿r(shí)間、主要內(nèi)容）

介紹一本書

評(píng)價(jià)看法——他人、自己

（說明性文章）

（精彩內(nèi)客

推再理由

【教學(xué)反思】

按照“什么是縮寫一一為什么要縮寫一一怎樣縮寫”的思路來展開教學(xué)。在“怎樣