2020春六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 全單元教案

六年級(jí)語文學(xué)科備課活頁

第二單元第』課共2課時(shí)

課題5.魯濱遜漂流記設(shè)計(jì)者

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，

課程標(biāo)準(zhǔn)默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面.，根

據(jù)需要搜集信息。

本課是一篇略讀課文。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)

過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓

學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重

學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提

高，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。

教材分析因?yàn)檎n文是原著的縮寫，所以要對(duì)《魯濱遜漂流記》這本書進(jìn)行充

分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。

課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建

房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”。這些故事情節(jié)，

處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主

人公。

本文篇幅較長。教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱

讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種

學(xué)情分析困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段

的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀

整本書的欲望。

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難頑強(qiáng)生存積極樂觀的人

教學(xué)目標(biāo)生態(tài)度。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

重點(diǎn)

1.感悟魯濱遜面對(duì)困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道

理。

難點(diǎn)2.、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)方法閱讀法

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2

教學(xué)流程課件頁碼二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.世界文學(xué)寶庫里，有許多中國的經(jīng)典作品，還有許多(1)

外國名篇名著。這些名篇名著深受各國人民的喜愛，成為人

類共同的精神財(cái)富。

同學(xué)們，誰能說一說你讀過的外國名篇名著。

學(xué)生交流。

同學(xué)們，今天老師也想給大家推薦一本書。

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的(2)

青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家

丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731）,英國小說

家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事

的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船

長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽

爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛

福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英

雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它

拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說

之一。(3)

這是一部怎樣的奇書呢？我們的課文第5課給大家做

了一些介紹。(4)

出示課題，齊讀課題。

IX家快速瀏遍課文，看課文是用幾種來給我們介紹這部小

說的？

2.分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？

課件出示：(5)

梗概是一種應(yīng)用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的(6)

情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。

如果你想選一本自己喜歡的書,可以在編者推薦或內(nèi)容介紹

欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視

居U，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書推

薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。

3.文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的

瀏覽一下。

（學(xué)生瀏覽課文梗概中……）

師：誰來簡要地介紹一下？

4.交流這部小說的大意。

（主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，他在島上建房定

居，養(yǎng)牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野(7)

人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，(8)

他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力一一概括能力）

三、教學(xué)反思

(9)

(10)

(11)

(12)

第二課時(shí)(13)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、淺顯探討小說

1.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些(14)

困難，又是怎樣解決的。

（1）住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。

（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(15)

（3）安全一插下楊柳莊子防御。

（4）孤獨(dú)一救助“星期五”。

2.魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了

怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）(16)

（設(shè)計(jì)意圖從中體會(huì)：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，

有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）

三、閱讀精彩片段

剛才我們讀了小說的梗概。讓我們對(duì)小說的主要故事情節(jié)有

了一定的了解，對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在原著

中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們來欣賞一個(gè)精

彩片段。

1.先請(qǐng)大家瀏覽“片段”，想一想這個(gè)片段大致在小說中的

哪個(gè)部分呢？

（學(xué)生瀏覽精彩片段），班內(nèi)交流。

2.速讀“片段”，你認(rèn)為什么地方最精彩？

（學(xué)生瀏覽片段）班內(nèi)交流。

3.對(duì)照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。

請(qǐng)男同學(xué)來讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。

邊讀邊想一想：這樣一個(gè)表格，給魯濱遜帶來了什么？

讀完交流

4.在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理

智下來。魯濱遜是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

出示齊讀:我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一

個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可

以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

5.師小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些

語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，

6.讀這個(gè)片段，你還覺得哪方面很精彩？

7.結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜

是……的人”來說一句話。

8.師小結(jié)：《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”，敘述的是魯濱

遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不

怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

四、激發(fā)閱讀整本書的興趣。

我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照讀一

讀，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了

解什么?

學(xué)生交流

同學(xué)們有這么多的疑問，我們還是去看看原著吧。我相信，

你一定會(huì)被小說精彩的情節(jié)所吸引。能解開心中的疑問，還

能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。

五、課堂檢測(cè)

魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到

困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

六、布置作業(yè)

課下讀全書

號(hào)至篋基鰭胞拿￡宣岸以

課文結(jié)構(gòu)山田工、

-魯3濱遜漂流記

梗概節(jié)選

板書,簡介人物：喜歡航海和壽險(xiǎn)（，憂郁寂寞缺少東西

（遇險(xiǎn)上島建房定居J生活狀態(tài)S

荒島歷險(xiǎn)/養(yǎng)牧種植救"星期五"'|''工作吃力

1________\回到英國'、理性思考T知足安命

安排生活

L-------不畏艱險(xiǎn)聰明能干頑強(qiáng)樂觀_____1

好學(xué)生癡用，"玄"

教

學(xué)

反思

六年級(jí)語文學(xué)科備課活頁

第二單元第6課共1課時(shí)

課題6.騎鵝旅行記設(shè)計(jì)者

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，

課程標(biāo)準(zhǔn)默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根

據(jù)需要搜集信息。

尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長篇童話。它

是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學(xué)校的地理教育讀物而寫的，不料

后來卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?/p>

1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要

的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用“尼爾斯”這個(gè)名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男

孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天，尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小

精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒，后來，他騎在他家的大白鵝

背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長了許多見

教材分析

識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，聽了許多故事傳說，也經(jīng)歷了無數(shù)的危險(xiǎn)。

在漫長的旅途中，尼爾斯逐漸成長起來，懂得了什么是善惡，學(xué)會(huì)

了同情和愛……

這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國

瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀

者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理

和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，

現(xiàn)在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫片。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上

學(xué)情分析掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整

體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于

較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一

般。教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)

生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語句理解、

感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引

導(dǎo)，多下功夫。

1.通過閱讀片段，想象故事情節(jié)；

2.快速瀏覽，了解文章大意；

教學(xué)目標(biāo)3.通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4.能對(duì)人物性格進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

難點(diǎn)通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)方法閱讀法

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1

教學(xué)流程課件頁碼二次備課

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？(1)

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1.請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分(2)

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩

(3)

子?

2.學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1.尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒

了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣

做？

2.帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

(4)

3.學(xué)生匯報(bào)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1.尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道

什么呢？

2.帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最

后一部分。

(5)

3.生匯報(bào)。

四、自主閱讀文章第二部分一一大雁

1.看動(dòng)畫。（動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對(duì)

尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2.帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分一一大雁。（作批

注，做交流）

3.看動(dòng)畫。（尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景）對(duì)比文本與影

音資料的區(qū)別。

(6)

4.交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

五、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。

1.播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生

什么事？

(7)

2.教師總結(jié)

讀了這本書你有什么感想？

（1）.動(dòng)物不僅是人類的好朋友，更是人類的好幫手。鴿子

可以送信，能在茫茫大海里搜尋遇難的飛行員，昆蟲傳授花

粉，花草樹木才會(huì)成長，我們才能吃上香甜的瓜果，喝上牛

奶和蜂蜜……

（2）.人們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，不要傷害動(dòng)物，動(dòng)物是我們真

摯的好朋友，讓我們放下手中的獵槍，不要?dú)垰?、?qū)逐它們，

給動(dòng)物一個(gè)安身之處。否則，當(dāng)?shù)厍驔]有了飛禽走獸，沒有

了花草樹木、河流，那將是個(gè)多么冷清，可怕、毫無生機(jī)的

世界?。?/p>

（3）.動(dòng)物的情感和人的情感一樣，豐富而感性。真的！有時(shí)

人類自以為很強(qiáng)大，看不起渺小的其他生物。熟不知，它們

卻以另外一種方式報(bào)復(fù)人類的無知，生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)

害……人，既然是萬物之靈，就應(yīng)該和大自然中的一切生物

和諧共處，一起珍惜地球提供我們的寶貴資源。

鼠罐基結(jié)構(gòu)主旨4

課文結(jié)構(gòu)

騎鵝旅行記（節(jié)選）

‘雞群：扯雞冠——活該、

掂小豕貓：揪尾巴一撲跳提張大嘴"，一必

找小狐/找到小狐

,\牛棚：拽牛角木鞋打馬蜂放進(jìn)耳朵＞

仙講和:報(bào)仇/仙也沒用

板書抽走小髡絆倒氣得流淚）仙也反用

l雄鵝——飛上天空J(rèn)

維透方法綣出離分——《fi》*

教

學(xué)

反思

六年級(jí)語文學(xué)科備課活頁

第二單元第7課共1課時(shí)

課題7.湯姆?索亞歷險(xiǎn)記設(shè)計(jì)者

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，

課程標(biāo)準(zhǔn)

默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根

據(jù)需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上6：和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》由“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。

片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述

貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、

貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通

過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看

望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被

困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點(diǎn)。浪漫有

趣，有驚無險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。

教材分析選編本文的目的，一是通過對(duì)課文的閱讀，了解這部外國名著的內(nèi)

容，關(guān)注人物的命運(yùn)，把握人物的性格;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的

興趣。

這是一篇略讀課文，課文通過講述湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事，說明了他

是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

學(xué)習(xí)本課的目的:一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文;二是體會(huì)湯姆

是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人;三是

學(xué)會(huì)欣賞生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上

掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整

體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于

較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一

學(xué)情分析

般。教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)

生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語句理解、

感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引

導(dǎo)，多下功夫。

1.學(xué)習(xí)生字詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo)3.體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感

的人。

復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、

重點(diǎn)

富有正義感的孩子。

難點(diǎn)復(fù)述課文。

教學(xué)方法閱讀法

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1

教學(xué)流程課件頁碼二次備課

一、談話導(dǎo)入、激起興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎?你有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?試著講一(1)

講。

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今

天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國同名長篇(2)

小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）這部

(3)

書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）

3.（出示湯姆索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)

魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識(shí)他。

講一講。

生齊讀。

介紹課前收集馬克吐溫的相關(guān)資料，簡介作者，縮短了孩子

(4)

與作者的距離，也縮短了與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1.自學(xué)生字詞。

（1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。

（2）檢查學(xué)生生字掌握情況。

1）讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂

凄慘

（提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音。“怖、

吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶

字形。“津”字要與形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復(fù)雜，

書寫是要寫正確。）(5)

2）理解詞語：

不假思索:用不著想。

毛骨悚然:形容很害怕的樣子。

不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。

輕蔑:輕視，看不起。

津津有味:形容有滋味;有趣味。

(7)

凄慘:凄涼，悲慘。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險(xiǎn)時(shí)目睹了一

起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學(xué)禧

姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和禧姬迷

了路，意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，

湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人

(8)

們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）

（2）你覺得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直

接寫出了這一特點(diǎn)？

（湯姆索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜

(9)

歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。）

（3）你又是通過哪些事情體會(huì)到的呢？

（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他

和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到

山洞探險(xiǎn)。)

(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上

指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門

把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，

但不能讓他憋死在山洞里。)

動(dòng)筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己

喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認(rèn)。

不理解的詞語互相交流。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？

(2)讀后交流。(10)

培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。

三、回答問題要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完

成。

1.湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，在文中又是如何

具體的描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫

得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍，從中你又體會(huì)

到了什么呢？

(3)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

調(diào)皮、冒險(xiǎn)：

(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇

殺案。

(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明

山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蔣姬“走在最前面”“津津有味

地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從

這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。(11)

正義感：

(1)湯姆索亞開始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要

命”，說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也

越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索

亞覺得不去作證，波特就會(huì)受到冤枉，他良心不安。最后他

打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義

感。

(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后，他告訴撒切爾法官，喬還

在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索

亞是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。

堅(jiān)強(qiáng)：

湯姆索亞和禧姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已

經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蔣姬越來越覺

得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蔣姬一定會(huì)

找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、

關(guān)心他人的好孩子。(12)

(1)自讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，

可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感

悟，相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多

讀幾遍，來進(jìn)一步體會(huì)，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。

四、練習(xí)復(fù)述課文

1.說說你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。

2.簡要復(fù)述課文

先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面(13)

向全班說。

五.、總結(jié)全文

1.學(xué)芻了本篇課文，你最大的收獲是什么？

2.把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

眩慕鰻結(jié)構(gòu)主旨4

課文結(jié)構(gòu)］

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

孩子失蹤人們悲痛

冒險(xiǎn)的天性/脫險(xiǎn)回家全鎮(zhèn)歡慶'驚險(xiǎn)的歷程

板書

講述歷險(xiǎn)夸張吹噓

、看望伙伴山洞被封J

綣立方法絡(luò)出高分——《fl》

教

學(xué)

反

思

頁

課活

科備

文學(xué)

級(jí)語

六年

課時(shí)

共4

課

第一

單元

第二

者

設(shè)計(jì)

二

園地

語文

課題

能

論，

與討

于參

，樂

簡要

并能

點(diǎn)，

住要

能抓

，

討論

參與

.樂于

單描

，能簡

梗概

事件

了解

品，

性作

敘事

閱讀

要，

能簡

，并

要點(diǎn)

抓住

標(biāo)準(zhǔn)

課程

崇

惡、

、憎

喜愛

己的

出自

，說

細(xì)節(jié)

物、

、人

場景

深的

象最

己印

述自

。

感受

情等

、同

向往

敬、