八年級政治下冊《我們都是公民》教案粵教版

5.1我們都是公民教案

目標要求：

1.知識與能力

使學生掌握法律所規(guī)定的“公民"身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂

得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。使學生明白公

民身份的基本內(nèi)涵，即公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人，平等地享有法律規(guī)定

的公民權(quán)利，同時也必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。使學生體會樹立公民意識的重要性，

懂得作為新一代公民，應(yīng)該如何提高自身的公民素質(zhì)。能在日常的生活和實踐中，具有自

覺提升自己公民意識的動力和行為。

2.情感、態(tài)度與價值觀

通過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和

責任感。感悟公民與祖國的血肉聯(lián)系，從感情上熱愛自己的國家；從理性上理解作為公

民，個人與國家所具有的法律關(guān)系；初步養(yǎng)成公民的權(quán)利和義務(wù)相一致的理念和態(tài)度。重

視公民意識的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高，深化國家觀念，提高個人的公民道德水平

和民主意識，養(yǎng)成關(guān)心家事、國事、天下事的良好習慣，增強法律觀念，養(yǎng)成學法、守

法、護法的好習慣。

教學重點：公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵。

教學難點：如何培養(yǎng)學生的公民意識。

本課知識要點：

一）公民身份的確認

1.公民的定義

2.公民與國籍

3.我國法律對國籍的有關(guān)規(guī)定

二）公民身份的內(nèi)涵

1.公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系

2.公民具有國家憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)

3.公民在法律上享有平等的權(quán)利

三）樹立公民意識，做個合格公民

1.要樹立國家觀念

2.要培養(yǎng)良好的公民道德，和公民意識

3.要增強法律意識，遵守國家法律

教學過程：

第一課時

一、導入：

在國際交往中，人們通常會問，你是哪個國家的人？這實際是在問：你是哪國公民？

我們可以自豪地說，我是中國人，我是中國公民。那什么是公民，什么又是中國公民；公

民與國籍有什么關(guān)系，公民身份又有哪些內(nèi)涵？接下來我們就一起探討這些問題的答案。

二、公民身份的確認：

1.公民

（1）定義：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律,規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的

人。

個人具有某國國籍就是該國公民

公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的個人

(2)中國公民：我國法律規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國

公民。

張某是湖北宜昌人，出國留學后被美國一所聘用，現(xiàn)已取得美國國籍，并長期在美國

定居。張某是(美國公民)

注意：每個社會成員，除必須“具有中華人民共和國國籍”外，沒有任何限制條件，即

不管男女老幼，是否享有政治權(quán)利，都是中國公民。

2.國籍

(1)定義：國籍是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份。

(2)我國法律對國籍的有關(guān)規(guī)定：

引導學生閱讀課本P5”法律規(guī)定”，同時，我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。

思考：我們一出生就具有公民資格嗎？為什么？

判斷：有一位居住在國外的中國公民，非常想讓自己的孩子出生在自己的國土上，于

是就帶著即將生孩子的加拿大籍的妻子乘飛機回國。在途徑美國上空時，他的妻子生下了

一名女嬰，取名"劉佳媛"。你認為"劉佳媛”能取得中國國籍嗎？她能成為其他國家的公民

嗎？請說明理由。

練習：課本P2,“情境研討”：

小組交流：上述對公民身份的看法哪些是準確的？哪些是不準確的？說說你的依據(jù)。

三、公民身份的內(nèi)涵：

引導學生閱讀課本P4,“新聞回放”，設(shè)計情境問題：

(1)能說說當時受阻于國外機場時的情景和感受嗎？

(2)是怎樣想到向祖國求助的？

(3)回到祖國是什么感受？

(4)通過這件事有什么教益？

(5)以后有機會還會選擇出國旅游嗎？

(6)你對其他準備出國旅游的同胞們有什么建議？

小結(jié)：我們是中國公民，祖國是保護公民權(quán)利的強大后盾，所以我們要有"國家觀念

II

O

公民身份的內(nèi)涵：

1.公民是受國家憲法和法律管轄和保護的,個人

2.我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任

何時候、任何地方、任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地

提供保護和幫助。

3.公民要自覺履行義務(wù)

四、課堂小結(jié)

五、教后記：

第二課時

一、復(fù)習導入：

a)什么是"公民"？成為中國公民應(yīng)具備什么條件？

b)我們一出生就具有公民資格嗎？

c)在我國，有沒有既是中國公民又是美國公民這樣的人呢？

d)作為中國公民，我們除了要掌握公民的含義外，還必須樹立公民意識，對此我們該

做些什么呢？

二、樹立公民意識，做個合格公民

引導學生閱讀課本P5-6,思考上述第四個問題。

（一要樹立國家觀念；二要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識；三要增強法律意識，遵

守國家法律。）

1.為什么要樹立國家觀念？

2.為什么要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識？

3.為什么要增強法律意識，遵守國家法律？

通過今天的學習，希望同學們都能樹立公民意識，提高公民素質(zhì)，做個合格公民。

課本P7”個案研討“：以“從富川生身上我看到了……”為話題，說一段話。

（要做一個合格公民，不僅要樹立國家觀念、民主觀念、道德觀念、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一

的觀念，還要將這些觀念外化為實實在在的行動，廣西富川這個生以行動關(guān)心當?shù)卮嬖诘?/p>

社會問題，積極向有關(guān)部門作出反映、提出建議，就是好榜樣。）

思考：在我們身邊有哪些公民責任需要擔負？（學生討論）

活動-創(chuàng)意方案”我做合格小公民”

以小組為單位，以“樹立公民意識，爭做合格小公民”為主題，起草一份行動方案。

引導學生閱讀課本P9閱讀與感悟”公民責任就在眼前”

結(jié)束語：維護國家利益和尊嚴是我們的公民責任，遵守國家法律是我們的公民責任，

遵守社會公德也是我們的公民責任！

三、練習：

材料一：北京學生梁帆，應(yīng)聯(lián)合國兒童基金會的邀請，去荷蘭參加會議。一進會場，

只見賓館門前的旗桿上，幾十面色彩繽紛的各國國旗迎風招展，但沒有看到我國的五星紅

旗。他震驚了，立即找到會議的組織人員說：”一定要升起中華人民共和國的國旗，因為我

在這兒！"梁帆的莊嚴申明受到了重視，五星紅旗終于飄揚在賓館門前的旗桿上。梁帆也受

到了外國人的敬畏，被稱贊為"合格的中華人民共和國的代表"。

材料二：河北大冶市年僅12歲的生黃某和同班4名同學私自到距200米的魚塘內(nèi)游

泳。黃某因體力不支，在水中掙扎。已上岸的4名同學看到后，其中一名哭著要喊救人，

另一名同學卻制止說：”如果現(xiàn)在喊人，老師就會知道我們私自游泳?！苯Y(jié)果黃某沉入水

底，弱水身亡。事后，4名同學還將黃某的衣服藏在距魚塘300米遠的一塊南瓜地里，隨

后一同返校，直到黃某的家人報案，警方才從水中打撈出黃某的尸體。

閱讀上述材料，思考：（1）為什么梁帆被稱贊為"合格的中華人民共和國的代表”？

（2）材料這幾個同學的意識中缺少了什么？（3）你認為作為一個合格的中華人民共和國

公民，樹立公民意識，提高公民素質(zhì)，應(yīng)該怎樣做？

《我們都是公民》教案

第一課時公民身份的確認和公民身份的內(nèi)涵

?課程目標導航

【教學目標】

1、知識與能力：掌握法律所規(guī)定的''公民"身份的含義；明白公民身份的基本內(nèi)涵；體會

樹立公民意識的重要性，強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。

2、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課學習，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感

和責任感。感悟公民與祖國的聯(lián)系，從感情上熱愛自己的國家，從理性上理解作為公民，

個人與祖國的法律關(guān)系。

【教學重點】

公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵。

【教學難點】

如何培養(yǎng)學生的公民意識。

?教學情景導入

在國際交往中，人們通常會問，你是哪個國家的人？這實際是在問：你是哪國公民？我們

可以自豪地說，我是中國人，我是中國公民。

那什么是公民，什么又是中國公民；公民與國籍有什么關(guān)系，公民身份又有哪些內(nèi)涵？

接下來我們就一起探討這些問題的答案。

?教學過程設(shè)計

1.教師總結(jié)分析：（1）什么是公民？公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有

權(quán)利和承擔義務(wù)的人。分析：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家

法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的個人。

（2）公民與國籍補充材料：國籍的取得，不同的國家有不同的規(guī)定。取得國籍的方式主

要有兩種：一種是因出生在某國而取得某國國籍，這是取得國籍最普遍的方式；另一種是

加入某國國籍，即通過婚姻關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系、自愿申請等方式而取得某果國籍。一般情況

狹隘，一個人只有一個國籍，但也有雙重國籍或無國籍的人。我國不承認雙重國籍。在此

基礎(chǔ)上得出：中華人民共和國公民就是指具有中華人民共和國國籍的人。

（3）辯一辯：他們屬于中國公民嗎？A我國被附加剝奪政治權(quán)利的罪犯B我國未滿18

周歲的在校學生C美籍華人D海外華僑E在中國定居的人

2、活動：新聞回放一一當中國游客被困國外機場

（1）指導學生閱讀背景材料：當中國游客被困國外機場

（2）分組研討：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事件有什么感受？

（3）小組代表發(fā)言：

（4）結(jié)論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，這些權(quán)利的享受沒有地域的限

制，任何時候、任何地方、任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不

容辭地提供保護和幫助。

3、教師分析：公民身份的內(nèi)涵

（1）作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權(quán)利和公民義務(wù)；

（2）作為公民，我們享有平等的權(quán)利。

結(jié)合具體事例說明：（1）1998年31日，原北京市委書記陳希同，腐化墮落、貪污、

瀆職，被判處有期徒刑16年。（2）湖北原省長張國光因受賄罪一審被判11年。（3）

云南原省長李嘉廷審判死緩沒收個人全部財產(chǎn)

4、知識點拓展：如何區(qū)分公民與人民？比較點公民人民內(nèi)涵，公民是法律概念，與之相

對的概念是外國人人民是政治概念，與之相對的概念是敵人范圍上公民的范圍比人民廣

泛，除包括人民外，還包括人民的敵人，指全體社會成員凡是人民都是公民，而公民不一

定都是人民

5、課堂小結(jié)：我們是中國公民，祖國是保護公民權(quán)利的強大后盾，所以我們要有''國家觀

今把〃、O

公民身份的內(nèi)涵：⑴公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人；⑵我國公民平等地享有

憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任何時候、任何地方、任何條

件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助；⑶公民要

自覺履行義務(wù)。

.?課堂板書設(shè)計

一、我們都是公民

一）公民身份的確認

1、公民的定義

2、公民與國籍

3、我國法律對國籍的有關(guān)規(guī)定

二）公民身份的內(nèi)涵

1、公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系

2、公民具有國家憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)

3、公民在法律上享有平等的權(quán)利

?作業(yè)

（1）什么是公民？什么是中華人民共和國公民？

（2）公民身份的基本內(nèi)涵是什么？

課題5.1我們都是公民

課時安排第一課時

【教學目標】

知識和能力：

1、掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具

有的中國公民身份，并懂得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些

與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。

2、明白公民身份的基本內(nèi)涵，即公民是受國家憲法和法律

管轄和保護的個人，平等地享有法律規(guī)定的公民權(quán)利，同時

也必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。

3、體會樹立公民意識的重要性，能在日常生活中，具有自

覺提升自己公民意識的動力和行為。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的自主學習和引導性教學，唉起和強化一學生

對自己中國公民身份的認同感和責任感。

2、從理性上理解作為公民，個人與國家所具有的法律關(guān)

系，初步形成公民的權(quán)利和義務(wù)相一致的理念。重視公民

意識的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高，提高個人的道德

水平和民主意識，養(yǎng)成關(guān)心家事、國事、天下事的良好習

慣，增強法律觀念。

【教學重難點】公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵

【教學方法】認知法、操作法、集體討論法【課時安

排】1課時

【教學過程】

（師）世間有一種稱號，它并不表示某種榮譽，卻比任何榮

譽稱號更具有價值，那是什么呢？

（生）答略。

（師）對，指的是公民。那么我們在座的每一位同學是不是

公民呢？

（板書課題）5.1我們都是公民

一、公民身份的確認

1、什么叫公民？課本P5（粗的黑體字）

公民：指具有一國國籍,并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的人。

探究園：“情境研討”一一誰說對了？

請看課本P2-P3中的探究園的內(nèi)容，分別探討這幾幅圖中對公民身份的看法是否正

確，為什么？

①王小青的看法不正確，我們一出生就具有中國國籍，不受是否拿到身份證的影響。

②陳曠的看法不正確，我們一出生就具有中國國籍，也不受年齡的限制。

③張怡的看法是對的，她小姨的女兒一出生就是公民了。

④張萌的看法不正確，陳燕雖然出國留學了，但如果她不加入外國國籍，她還是中國

公民。（如果加入了外國國籍，她就不是中國公民。）

⑤張志強的看法不正確，公民犯罪只會被剝奪某些權(quán)利，不可能會被剝奪公民身份。

2、我國公民身份的確認

我國法律規(guī)定，凡具有中國國籍的人，都是中國公民。

注意：在我國，我們一出生就具有公民資格；

我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。

辨一辨：他們屬于中國公民嗎？

（1）我國未滿18周歲的在校學生（屬于）

（2）美籍華人（不屬于）

（3）海外華僑（屬于）

（4）在中國定居的人（屬于）

（5）受到法律制裁的中國人（屬于）

（6）在中國居住的美國公民（不屬于）

二、公民身份的內(nèi)涵（即“作為公民意味著什么？”）

①受到國家法律的保護。

②享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

即“作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權(quán)利和公民義務(wù)。”

③享有平等的權(quán)利。

材料一：深圳市原羅湖區(qū)女公安局長安惠君，受賄金額210余萬，以受賄罪判處她有

期徒刑15年。

材料二：婦女走上街頭，要求平等工作的機會。

結(jié)論：只要是國家合法公民都享有平等的權(quán)利。

思考：

出示法庭上被判刑的罪犯圖片，問：他們屬于公民嗎？他們屬于人民嗎？

*（板書）公民和人民有什么區(qū)別？

公民與人民的區(qū)別：

（1）內(nèi)涵上：公民是法律概念，與之相對的概念是外國人；

人民是政治概念，與之相對的概念是敵人。

（2）范圍上：公民〉人民

公民的范圍比人民廣，除包括人民外，還包括人民的敵人，指全體社會成員；

凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。

公民中人民占絕大多數(shù)，被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子屬于公民但不屬于人

民。

【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，我們知道了公民是一個人獨特的身份知道了公民的含義

以及如何確認公民身份，同時我們也知道了作為公民就意味著公民要受國家法律的保護，

享有憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，和他人一樣享有平等的權(quán)利。

【板書設(shè)計】

一、公民身份的確認

1、什么叫公民？

2、我國公民身份的確認

二、公民身份的內(nèi)涵

1、受到國家法律的保護。

2、享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

即“作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權(quán)利和公民義務(wù)?！?/p>

3、享有平等的權(quán)利。

【課堂練習】

1、有一位居住在國外的中國公民，他帶著即將生孩子的加拿大籍妻子乘飛機回國。在途

徑美國上空時，他的妻子生下了一名男嬰。請問該名男嬰能成為中國公民嗎？為什么？

2、小李的父母是中國公民，他出生在中國，后到加拿大留學，并加入了加拿大國籍。下列說

法正確的是（）

A小李是中國公民

B小李是加拿大公民

C小李過去是中國公民，加入加拿大國籍后，就不是中國公民了

D小李具有雙重國籍，既是中國公民，又是加拿大公民

3、國籍是每個公民的一種身份，一個人取得了某個國家的國籍，就取得了這個國家的公

民資格，因此，國籍是指一個公民（）

A道德上的身份B政治上的身份

C法律上的身份D可有可無的身份

4、下列屬于中國公民的有：①居住在海外的.中國人②居住在中國的外國人③受到法律制

裁的中國人④未滿18周歲的中國人（）

A①②④B②③④C①③④D①②③④

5.有一個很有名氣的小提琴手，他一心想到西方國家發(fā)展。他利用到西歐某國訪問演出

的機會，宣布自動放棄中國國籍。由于失去了中國國籍，就不能以中國公民的身份取得該

國的居住權(quán)，也無法找到固定的.工作，最后他只能靠賣藝為生。不久，他在那個國家混

不下去了，只好流浪到東南亞某國，在一家低級的酒吧靠伴奏度日。

閱讀上面材料回答問題：

1.什么是公民？什么是中華人民共和國公民？

2.為什么說失去國籍是痛苦的？

【教學反思】

課題5.1我們都是公民

課時安排第二課時

【教學目標】

知識和能力：

體會樹立公民意識的重要性，能在日常生活中，具有自覺提升自己公民意識的動力和行

為。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感

和責任感。

2、從理性上理解作為公民，個人與國家所具有的法律關(guān)系，初步形成公民的權(quán)利和義,

務(wù)相一致的理念。重視公民意識的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高，提高個人的道德水

平和民主意識，養(yǎng)成關(guān)心家事、國事、天下事的良好習慣，增強法律觀念。

【教學重難點】如何培養(yǎng)學生的公民意識

【教學方法】認知法、操作法、集體討論法【課時安排】1課時

【教學過程】

復(fù)習提問：1、什么是公民？

2、如何確認公民的身份？

3、公民身份的內(nèi)涵？

4、公民和人民的關(guān)系？

（板書課題）5.1我們都是公民

故事導入：“非典”肆虐時期，20日，北京一個出租汽車司機，等到了一個要去火車站站

的客人。這是一段因“非典”恐慌而生意銳減的日子，有客人是求之不得的。

司機發(fā)現(xiàn)他的顧客正在發(fā)高燒，還不斷咳嗽。詢問之下，顧客說自己“肺部有感染，

打了一個星期點滴都沒好，要回老家”。

問：如果你是這位司機，你會怎么做？

真實的結(jié)局：

司機將車停在路旁，鎖上客人放行李的后備箱，然后用手機開始給110、120……撥

電話?？腿藲饧绷耍骸拔掖蜍?，到站給錢，你管得著我去哪兒嗎？”

司機說：“現(xiàn)在是非常時期，舉國上下都在抗擊‘非典我說什么也不能讓你走?！?/p>

客人把身上的錢都掏出來給司機，央求放他走。司機說：“我這是對你負責，你要真

是‘非典'就沒命了，連別人也連累了。我知道你沒錢了，你放心，一如果醫(yī)生說你沒事，你

明天在北京的花費，我都包了！”

在等醫(yī)療機構(gòu)的車來時，天下雨了，司機在雨中淋著，不斷勸阻經(jīng)過的行人繞道而

行。整整兩個半小時以后，醫(yī)院的車才到，拉上病人走了。司機將出租車徹底消毒后回

家，已經(jīng)是凌晨。

讓我們記住這個司機-----北創(chuàng)公司的張四平，當年49歲。在得知那個客人排除了

“非典”的嫌疑后，他說：“我覺得有些對不住人家，我真想向他道歉?！保ㄕ?日《中國

青年報》作者端木）

思考：是什么驅(qū)使這位司機這樣做的？

（師）這是“非典”恐慌中一個最普通的人的故事。是什么驅(qū)使他這樣做呢？是內(nèi)心的律

令，是對他人、社會的責任感，也是一個公民的意識。

不是每一個人都有這樣的公民意識。在“非典”恐慌中，我們看到了白衣戰(zhàn)士前仆,

后繼，……我們也看到“逃跑”，看到搶購，看到花樣百出的謠言，看到少數(shù)官員和商家

趁機發(fā)財...

說到底，公民，是那些在平常日子里，更在危機時刻，自覺承擔起自己力所能及的社

會責任的人們他們確實是我們民族的脊梁和希望。我們同樣作為公民，也應(yīng)該樹立

起公民意識，承擔起自己力所能及的社會責任，做一個合格的公民。

三、樹立公民意識，做個合格公民（板書）

也許你認為,作為一個學生，為國家作貢獻這樣的重大責任對你來說顯得很遙遠，但其

實公民責任有大有小，在我們身邊就有很多該負的責任。

請你說說你身邊有哪些公民責任需要你去擔負?

地點應(yīng)承擔的公民責任

家里

社區(qū)和公共場所

閱讀P7實踐與評價：“個案研討”，小組交流想法:

1、你怎樣評價這個生的行為？

這位生以行動關(guān)心當?shù)卮嬖诘纳鐣栴}，積極向有關(guān)部門作出反映，提出建議，就是

我們做一個合格公民的好榜樣。

2,請談?wù)勀銓Α扒嗌倌耆绾侮P(guān)心國家大事，盡公民義務(wù)”的