部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第七單元教案

第七單元課文

單元概述

毒，單元妙解導(dǎo)航

本單元圍繞“兒童生活”這一主題，編排了？明天要遠(yuǎn)足??大還是小??項(xiàng)鏈?3篇課文，題

材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長(zhǎng)點(diǎn)滴，有海邊玩耍，不僅展現(xiàn)了多彩的

兒童生活場(chǎng)景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。本單元的教學(xué)要點(diǎn)就是從學(xué)生的

生活實(shí)際出發(fā)，來(lái)幫助其理解課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感情。

本單元另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是"的”字的搭配，讓學(xué)生從中體會(huì)到，合理的搭配可以使語(yǔ)言

表達(dá)更加詳細(xì)、生動(dòng)。

“語(yǔ)文園地七”有5項(xiàng)內(nèi)容，分別是“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日

積月累”“和大人一起讀”。

單元教學(xué)目標(biāo)〕

1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字和筆畫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。

單元重;難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字和筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。

注單元課時(shí)分配

明天要遠(yuǎn)足2課時(shí)

大還是小2課時(shí)

項(xiàng)鏈2課時(shí)

語(yǔ)文園地七2課時(shí)

9明天要逅足

"-….........

妙析教材

這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)，表達(dá)了主人公“明天〃要去秋游而掩飾不住

的沖動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。全詩(shī)共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感慨詞“唉"，三次

重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、沖動(dòng)、盼望……盡在"唉”中。作品完

全沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫出了

一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

工,學(xué)情分析

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)

生們的無(wú)限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受

生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受主人公"明天”要去秋游而掩飾不住的沖動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心

情。

￡重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。

難點(diǎn)

感受主人公"明天”要去秋游而掩飾不住的沖動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

《教學(xué)準(zhǔn)備

老師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

氣課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

電.課時(shí)g標(biāo)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把這首詩(shī)讀通讀順。

f教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出玩耍

一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2.我能理解大家的這種興奮、沖動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也非常理解。我們?nèi)缃褚黄饋?lái)

認(rèn)識(shí)她。（出示作者方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介）她就寫了一首表達(dá)這種沖動(dòng)心情的小詩(shī)?明天要遠(yuǎn)足？。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧！

3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.對(duì)照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.齊讀，在課文中圈畫生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧？如今它們來(lái)到屏

幕上了。（出示生字詞）

快和它們打個(gè)招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）

4.如今拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5.摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文

1.如今你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀，后指名讀。齊讀。

3.這首小詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生理解句意）你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不

懂？把不懂的詞句畫出來(lái)，我們下節(jié)課來(lái)共同討論。

四、教學(xué)生字詞

1.小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

（3）課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

2.記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)〃的筆畫筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）才：最后一筆是撇，不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。

（2）學(xué)生書空后描寫書上的字。

4.學(xué)生描紅和仿影，老師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文。

2.寫出以下生字的筆順。

同：___________________________________________________________________________

學(xué)：___________________________________________________________________________

3.查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

￡棟理板書

明天要遠(yuǎn)足

才明同學(xué)

第二課時(shí)

然課時(shí)g標(biāo)

1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。

蠹教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（出示生字詞）點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.齊讀詩(shī)歌。

二、朗讀感悟

1.出示第一節(jié)，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？

(2)學(xué)生說(shuō)：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生答復(fù)完畢，老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？"

(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2.出示第二節(jié)，男生朗讀。

(1)小朋友們，你們平時(shí)觀察過(guò)云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

(2)學(xué)生答復(fù)：長(zhǎng)方形、橢圓形……

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？"

(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。

3.出示第三節(jié)，全班齊讀。

(1)考慮：詩(shī)中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天

的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？

(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說(shuō)。

(3)自由讀，全班齊讀。

4.你覺(jué)得這首詩(shī)中哪個(gè)地方寫得比擬有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的

想法。

三、拓展想象

1.你覺(jué)得小主人公的心里還會(huì)想些什么？假如你是這首詩(shī)的主人公，你還會(huì)想些什么？

(分小組交流)

2.試著寫一寫：

翻過(guò)來(lái)，

唉——

睡不著。

那地方的,

真的像說(shuō)的，

那么嗎？

3.小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫得較好的作品，再全班交流，評(píng)議、欣賞。

,椀理板書；

明天要遠(yuǎn)足

?！伾?/p>

云——潔白柔軟沖動(dòng)

期待

然教學(xué)反思

本課從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的經(jīng)歷世界導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力，重視他

們獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌與主人公對(duì)

話，在讀中有所感悟。在教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)幫助理解詞

語(yǔ)。進(jìn)而切身體會(huì)課文中“我”好奇、渴望親眼去看的心情。

10大還是小

rJ妙.析..教..材.--/

課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫出了一個(gè)小朋友心里的真實(shí)想法。本文通過(guò)生活中的

幾件小事寫出了一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然粗淺，但讀起來(lái)充滿情感，節(jié)奏

明快。在文中，作者把自己的感受以比照的形式寫出來(lái)，構(gòu)造一致，給人一種節(jié)奏美和一種

活潑生動(dòng)的語(yǔ)言美。

工學(xué)情分析

讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)反復(fù)地、有

感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義。

一

、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

【過(guò)程與方法】

使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的根底上明白“大、小”的意義，激發(fā)學(xué)生考慮成長(zhǎng)的含義。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受小主人公要長(zhǎng)大的心情，能自己的事情自己做。

＜重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

識(shí)字與寫字，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

感受小主人公要長(zhǎng)大的心情，能自己的事情自己做。

￡教學(xué)準(zhǔn)備

老師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

《課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

然課時(shí)g標(biāo)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

蠹教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)呢？

課件：出現(xiàn)得意的小馬東，“大家好，我的名字叫馬東。"

師：你們喜歡他嗎？他的名字叫什么？

課件出示：馬東：“我有一個(gè)很苦惱的問(wèn)題，有時(shí)候我覺(jué)得自己很大，可有時(shí)候我也覺(jué)

得自己很小，這是為什么呢？"

師：同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來(lái)課文里看一看吧！

二、初讀課文，識(shí)字

1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2.聽(tīng)讀識(shí)字。

師：大家聽(tīng)著錄音，用心記下你不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。（放錄音）

你打敗了哪些“生字?jǐn)r路虎"？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀

上?學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）

誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。（學(xué)生反響不認(rèn)識(shí)的字）這是哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就

由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。

3.出示詞語(yǔ)。

（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記。（詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀）

4.出示11個(gè)生字。

（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小

芽芽。）

師：這幾個(gè)生字非常淘氣，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。

你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就英勇地站起來(lái)讀。（全班活動(dòng)）

5.（游戲：生字卡片開(kāi)火車）導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車，嗚——（火車頭到

哪一行，哪一行就開(kāi)火車讀）

三、朗讀課文

1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很快樂(lè)，我們也快樂(lè)，就讓

我們帶著快樂(lè)的心情讀一讀課文吧?。ㄈ帻R讀）

2.考慮：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀？

（分角色朗讀、接讀。）

四、指導(dǎo)寫字

屏幕出示：自、己、衣。

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫：課件演示“自、己、衣”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。

（5）師：你覺(jué)得哪個(gè)字的哪一筆畫最容易寫錯(cuò)？你想提醒大家什么？

（6）在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

（7）反響：投影學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一遍。老師巡視指導(dǎo).

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文。

2.寫出以下生字的筆順，并填空。

（1）自：，共（）畫。

（2）5：,共（）畫。

(3)衣：,第二畫是()。

套梳理板書

大還是小

自己衣

第二課時(shí)

砥課時(shí)g標(biāo)

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受小主人公要長(zhǎng)大的心情，能自己的事情自己做。

￡教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一起進(jìn)入課文，詳細(xì)來(lái)看

看我們的新朋友馬東的煩惱吧！

二、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？(指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它寫了什么內(nèi)容？

(2)點(diǎn)名說(shuō)。

(3)小結(jié)：課文開(kāi)頭就寫出了馬東小朋友的感受：有時(shí)候覺(jué)得自己很大。

(4)齊讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)考慮：他在什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？

(2)學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

(3)點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)(出示課文“夠不到按鈕"圖)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)假如你夠不到按鈕的話，會(huì)怎樣做？

(2)(出示第三自然段)提問(wèn):誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？(指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它寫了什么內(nèi)容？

(3)考慮：他又在什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？

學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

(出示第四自然段)指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。

(4)小結(jié)：這兩段與一、二自然段形成鮮明比照，詳細(xì)講出了馬東小朋友的煩惱：有時(shí)候

覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)(出示第五、六自然段)指導(dǎo)朗讀，注意讀出馬東小朋友的矛盾心理。

(2)考慮：馬東小朋友為什么會(huì)有這樣的想法呢？你們平時(shí)也有過(guò)這樣的想法嗎？

(3)小組交流，點(diǎn)名說(shuō)。

(4)小結(jié)：這兩段寫出了馬東小朋友想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。

5.全班齊讀課文。

三、課后延伸，拓展生活

1.說(shuō)一說(shuō)自己在什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小？

2.老師總結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情的時(shí)候，當(dāng)我們可以照顧好自己或照顧

別人的時(shí)候，我們就會(huì)覺(jué)得自己很大。當(dāng)一些小事我們還做不到的時(shí)候，我們就會(huì)覺(jué)得自己

很小。

梳理板書

大還是小

大：穿衣、系鞋帶

?。簤虿坏桨粹o、聽(tīng)到雷聲喊媽媽

然教學(xué)反思

本篇課文從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展是“大"還是"小"的考慮，讓學(xué)生走

進(jìn)課文，在閱讀中有所感悟。在生字識(shí)記環(huán)節(jié)，老師利用借助拼音識(shí)記和熟字識(shí)記方法加深

學(xué)生對(duì)生字的印象。關(guān)于課文中“我”很大還是很小這個(gè)問(wèn)題，老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分小組朗

讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)等方式，分析原因，期待能讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到熏陶。

11項(xiàng)鏈

冬妙析教材

這篇散文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿長(zhǎng)細(xì)軟；

浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項(xiàng)鏈。他們臉

上寫滿了幸福、快活，他們嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美妙、快樂(lè)。文中還配有一幅

插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。

M....—…——一、

，工,學(xué)情分析

作者通過(guò)巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美妙畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，孩子們從中可以受到

潛移默化的美感熏陶。在教學(xué)中，老師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的美妙畫面，使

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到美的熏陶。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

"MMeT----------------

i.識(shí)字、寫字和朗讀課文。

2.感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

W教學(xué)準(zhǔn)備

老師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

￡課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

.登-課時(shí)g標(biāo)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

鼠教學(xué)過(guò)程）

一、音畫欣賞，入情境

1.師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的照片和大家一起分

享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了。（播放音樂(lè)）

2.師：同學(xué)們知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海是怎樣的嗎？讓我們一起欣賞一下他

帶來(lái)的照片吧?。úシ畔鄳?yīng)的圖片）

3.師：你覺(jué)得大海給你留下了什么樣的印象？點(diǎn)名說(shuō)。

4.板書課題：？項(xiàng)鏈?，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀圈畫生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。把不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

3.（出示由生字組成的詞語(yǔ)）讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他

們了吧？如今它們來(lái)到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€(gè)招呼吧?。ㄖ该I(lǐng)讀、“開(kāi)火車”讀）

4.如今拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5.摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名去拼音讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的）

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文

1.認(rèn)讀生字后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

2.點(diǎn)名讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、書寫生字

1.這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)"白”“的""又"“和"4個(gè)生字。

學(xué)生認(rèn)讀。

觀察：哪個(gè)字最易寫錯(cuò)。（學(xué)生答復(fù)）

2.這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。

課件演示“白、的、又、和”4個(gè)字的寫法。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

學(xué)生認(rèn)真觀察、書空，描寫書上的字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)"的""和"。老師范寫，示范筆畫的寫法。

4.學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，老師巡查。

5.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。投影展示寫得好的作品，老師點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文。

2.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

shi,de,wo,he,ni,,

登［梳理板4

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受大海的美麗。

鬟-教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢字

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(出示字詞)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

2.去掉拼音，利用卡片“開(kāi)火車"讀生字。

3.(課件演示)(大海圖)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的大海是什么樣子的。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.我們一起來(lái)看課文的第一自然段。

(1)你能讀讀這段嗎？指名讀。

(2)請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀第一自然段。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)自然段。(要引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境)指導(dǎo)朗讀，注意讀好“藍(lán)藍(lán)的”"又寬又遠(yuǎn)”"黃黃的”“又長(zhǎng)又軟”“嘩

嘩地""悄悄”。(啟發(fā)誘導(dǎo)：沙子是怎么樣的呢？又松又軟。為什么這樣讀？假如你在又松

又軟的沙子上漫步會(huì)覺(jué)得怎么樣？)

(3)激情過(guò)渡：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿長(zhǎng)細(xì)軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。

在又松又軟的沙子上走著，跑著，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒適啊！指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊

讀課文。

(4)比一比誰(shuí)讀得美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)一(放第二自然段課文錄

音)

(1)這個(gè)自然段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

(2)點(diǎn)名讀，齊讀。

(3)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？哪句話表現(xiàn)出小朋友特別開(kāi)心的樣子？點(diǎn)名說(shuō)。

3.配樂(lè)朗讀全文。

4.這篇課文中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比擬有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。全班交流。

三、拓展延伸，展開(kāi)想象

1.(播放大海嘩嘩的音樂(lè))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，想象一下你此時(shí)到了大海邊，說(shuō)說(shuō)自己想到了什

么，看到了什么。

2.搜集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫一寫我們的家鄉(xiāng)。

然椀理板書

項(xiàng)鏈

大海藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)

沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟

浪花雪白雪白的嘩嘩地悄悄

小娃娃笑迎撿穿掛

裔教學(xué)反思

課文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)順應(yīng)作者的“拍攝”手法，將

海邊的風(fēng)光由遠(yuǎn)及近地介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的色彩描繪進(jìn)展欣賞；接著是對(duì)海邊

玩耍的小娃娃快活心情的把握；最后又回到大海的遠(yuǎn)景——大海的項(xiàng)鏈的賞析。

語(yǔ)文園地七

V教學(xué)目標(biāo)

■W

1.認(rèn)識(shí)“哥、姐”等5個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)展邏輯思維訓(xùn)練。

2.通過(guò)偏旁認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3.掌握正確的書寫規(guī)那么，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、整齊。

4.通過(guò)觀察圖畫，說(shuō)一句完好的話。

5.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、背背中積累語(yǔ)言。

6.讀故事，體會(huì)故事的興趣性。",____

＜重點(diǎn)-難--點(diǎn)---

重占，、、、

掌握正確的書寫規(guī)那么，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、整齊；引

導(dǎo)學(xué)生在讀讀、背背中積累語(yǔ)言。

難點(diǎn)

看圖說(shuō)一兩句話；讀故事，體會(huì)故事的興趣性。

W教學(xué)準(zhǔn)備

老師：課件及相關(guān)詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

絲課時(shí)安排

■W

2課時(shí)

第一課時(shí)

裊教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

1.老師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀，齊讀，男女生比賽讀。

3.說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.全班再認(rèn)讀一遍。

二、我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這局部的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)女字旁的字和女性有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)日字旁的字和時(shí)間有關(guān)。

2.我們讀一讀這些字。

3.指名讀(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

4.老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁一樣是同類，形旁不同意思變。從

這些漢字中，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字

來(lái)嗎？

三、字詞句運(yùn)用

比一比，寫一寫。

觀察這些字的筆畫，及在田字格中的位置。

(1)老師在田字格中范寫。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是由哪些筆畫構(gòu)成的，怎樣寫才好看。

(3)小組討論。

(4)反響小組討論情況。

(5)老師小結(jié)：認(rèn)真觀察每一個(gè)字在田字格中的位置，正確掌握每一個(gè)字的構(gòu)造，注意它

的筆順規(guī)那么，這樣才能把字寫得勻稱、漂亮。

(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

"教學(xué)過(guò)程