七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈的第一章認(rèn)識(shí)生物的第一節(jié)生物的特征。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.生物的生活需要營養(yǎng)。

2.生物能夠進(jìn)行呼吸。

3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。

5.生物能夠生長和繁殖。

6.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

7.生物都能遺傳和變異。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生能夠理解生物的基本特征，建立生物的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，對(duì)生物的特征進(jìn)行探究和理解的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等途徑，探究生物的特征，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)注生物圈，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物的基本特征。

2.生物的生活需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖等概念。

難點(diǎn)：

1.生物的特征與非生物的區(qū)別。

2.生物的生長和繁殖的內(nèi)在機(jī)制。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)例展示、動(dòng)畫演示、互動(dòng)討論等方式，讓學(xué)生充分理解和掌握生物的基本特征。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、分組討論等方法，幫助學(xué)生理解和掌握生物的生長和繁殖的內(nèi)在機(jī)制，以及生物與非生物的區(qū)別。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和解答疑惑，以幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生物的基本特征圖片、生物和非生物的比較圖表、生物的生命過程視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、植物標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本、培養(yǎng)皿、試管等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、展示區(qū)等。確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)空間，并配備必要的實(shí)驗(yàn)操作工具和材料。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和互動(dòng)教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室可以正常連接互聯(lián)網(wǎng)，以便查找和使用相關(guān)的在線教學(xué)資源。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生能夠按照任務(wù)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生分組：根據(jù)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生特點(diǎn)，合理分組，以便進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道生物具有哪些特征嗎？這些特征與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物的特征和魅力。

簡短介紹生物的基本特征和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物特征基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物的基本特征、組成部分和原理。

過程：

講解生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物特征的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物特征解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物特征相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物特征的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物的基本特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物特征在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物特征。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物特征的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)生物特征相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《生物的世界》、《生物科學(xué)》等書籍，以深入了解生物的特征和生命過程。

(2)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生登錄“中國大學(xué)MOOC”、“學(xué)堂在線”等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看生物學(xué)科的相關(guān)課程，拓寬知識(shí)視野。

(3)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：推薦學(xué)生觀看“實(shí)驗(yàn)吧”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等網(wǎng)站上的生物實(shí)驗(yàn)視頻，親身體驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)的樂趣。

(4)生物科學(xué)期刊：推薦學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)》等國際知名生物科學(xué)期刊，了解生物科學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

(1)觀察身邊的生物：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物、動(dòng)物、微生物等，記錄它們的特征和生命過程，加深對(duì)生物的理解。

(2)開展家庭小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生利用家庭常見的材料，設(shè)計(jì)并開展生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長、探究食物的消化等。

(3)參觀生物博物館：建議學(xué)生利用周末或假期參觀生物博物館，直觀地了解生物的多樣性和演化歷程。

(4)完成生物項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合興趣和實(shí)際，選擇一個(gè)生物項(xiàng)目進(jìn)行研究，如調(diào)查校園內(nèi)的植物種類和分布、研究某種動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性等。

(5)參加生物學(xué)科競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)科競賽，如全國中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高自己的生物學(xué)科素養(yǎng)。

(6)加入科學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起開展科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)實(shí)踐能力。七、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷以下陳述是否正確。

a.生物的生活需要營養(yǎng)。（√）

b.生物能進(jìn)行呼吸。（√）

c.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（√）

d.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（√）

e.生物能生長和繁殖。（√）

f.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（√）

g.生物都能遺傳和變異。（√）

2.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空。

a.生物的生活需要______。（營養(yǎng)）

b.生物能進(jìn)行______。（呼吸）

c.生物能排出______。（體內(nèi)產(chǎn)生的廢物）

d.生物能對(duì)外界刺激作出______。（反應(yīng)）

e.生物能生長和______。（繁殖）

f.除病毒外，生物都是由______構(gòu)成的。（細(xì)胞）

g.生物都能______和變異。（遺傳）

3.選擇題：選擇正確的答案。

a.生物的特征有：

A.生活需要營養(yǎng)B.能進(jìn)行呼吸C.能排出廢物D.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)E.能生長和繁殖F.由細(xì)胞構(gòu)成G.能遺傳和變異

答案：ABCDEFG

4.簡答題：簡述生物的特征。

答案：生物的特征包括生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成、能遺傳和變異。

5.應(yīng)用題：根據(jù)生物的特征，舉例說明。

答案：舉例1：小麥的生長過程中，需要從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽作為營養(yǎng)，這體現(xiàn)了生物的生活需要營養(yǎng)的特征。

舉例2：人在運(yùn)動(dòng)后，會(huì)感到呼吸加快，這是生物能進(jìn)行呼吸的特征的體現(xiàn)。

舉例3：人體通過出汗等方式排出廢物，如二氧化碳、尿素等，這是生物能排出廢物的特征的體現(xiàn)。

舉例4：當(dāng)手碰到熱水時(shí)，會(huì)迅速收回，這是生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的特征的體現(xiàn)。

舉例5：種子的萌發(fā)和蘋果樹的繁殖，都是生物能生長和繁殖的特征的體現(xiàn)。

舉例6：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，這是生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的特征的體現(xiàn)。

舉例7：子女和父母有相似的特征，如相貌、性格等，這是生物能遺傳的特征的體現(xiàn)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成、能遺傳和變異。這些特征是生物的基本屬性，是區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵。通過實(shí)例分析和討論，我們深入理解了這些特征，并了解到生物的特征在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

(1)判斷題：

a.生物的生活不需要營養(yǎng)。（×）

b.生物能進(jìn)行光合作用。（√）

c.生物能排出二氧化碳。（√）

d.生物能對(duì)刺激作出反應(yīng)。（√）

e.生物能生長但不能繁殖。（×）

f.病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的。（×）

g.生物的遺傳信息存儲(chǔ)在DNA中。（√）

(2)選擇題：

a.下列不屬于生物特征的是：（D）

A.生活需要營養(yǎng)B.能進(jìn)行呼吸C.能排出廢物D.能發(fā)光

b.下列生物中，哪一種不能進(jìn)行呼吸？（B）

A.草履蟲B.病毒

(3)填空題：

a.生物的生活需要______。（營養(yǎng)）

b.生物能進(jìn)行______。（呼吸）

c.生物能排出______。（廢物）

d.生物能對(duì)外界刺激作出______。（反應(yīng)）

e.生物能生長和______。（繁殖）

f.除病毒外，生物都是由______構(gòu)成的。（細(xì)胞）

g.生物都能______和變異。（遺傳）

(4)簡答題：

a.生物的特征有哪些？

答案：生物的特征包括生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成、能遺傳和變異。

b.生物的特征是如何體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的？

答案：生物的特征在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)，例如，人們需要通過攝取營養(yǎng)來維持生命，植物通過光合作用獲取能量，人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸加快以供應(yīng)氧氣，生物對(duì)環(huán)境變化做出反應(yīng)以適應(yīng)生存，生物體的生長和繁殖過程等。

(5)應(yīng)用題：

a.以植物為例，說明生物的特征是如何體現(xiàn)在生長過程中的。

答案：植物通過根系吸收土壤中的水分和無機(jī)鹽作為營養(yǎng)，這體現(xiàn)了生物的生活需要營養(yǎng)的特征。植物進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，這體現(xiàn)了生物能進(jìn)行呼吸的特征。植物在生長過程中會(huì)進(jìn)行代謝，產(chǎn)生二氧化碳等廢物，這體現(xiàn)了生物能排出廢物的特征。植物對(duì)光照、溫度等環(huán)境因素作出反應(yīng)，這體現(xiàn)了生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的特征。植物從種子發(fā)芽到成熟結(jié)果，體現(xiàn)了生物能生長和繁殖的特征。植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了生物由細(xì)胞構(gòu)成的特征。植物的遺傳信息通過DNA傳遞，體現(xiàn)了生物能遺傳和變異的特征。板書設(shè)計(jì)（1）本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的特征，包括生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成、能遺傳和變異。

（2）關(guān)鍵詞：生物、特征、營養(yǎng)、呼吸、廢物、反應(yīng)、生長、繁殖、細(xì)胞、遺傳、變異。

（3）板書結(jié)構(gòu)：

-生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-由細(xì)胞構(gòu)成

-能遺傳和變異

2.藝術(shù)性和趣味性

（1）設(shè)計(jì)元素：在板書設(shè)計(jì)中，使用生動(dòng)的圖片和圖標(biāo)來表示生物的特征，如使用食物圖片表示營養(yǎng)，使用呼吸圖標(biāo)表示呼吸，使用排泄圖標(biāo)表示廢物等。

（2）色彩搭配：使用鮮艷的色彩來突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如使用綠色表示生長和繁殖，使用藍(lán)色表示細(xì)胞和遺傳等。

（3）互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計(jì)中，設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)指出生物的特征，或者讓學(xué)生用彩色的貼紙來標(biāo)記生物的特征等，以增加學(xué)生的參與感和趣味性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2.實(shí)踐操作：增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)生物特征的理解和記憶。

3.案例分析：運(yùn)用實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解生物特征在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：課堂組織不夠有序，學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)