2019年人教版九年級上冊 微課教案 第15章第1節(jié)《兩種電荷》

教案：2019年人教版九年級上冊第15章第1節(jié)《兩種電荷》一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是第15章第1節(jié)《兩種電荷》。教材中介紹了正電荷和負(fù)電荷的概念，以及它們之間的相互作用。具體內(nèi)容包括：1.電荷的定義：電荷是物體所帶的基本屬性，用來描述物體在電場中的行為。2.正電荷：指當(dāng)物體失去電子時(shí)，所帶的電荷。正電荷用“+”表示。3.負(fù)電荷：指當(dāng)物體獲得電子時(shí)，所帶的電荷。負(fù)電荷用“”表示。4.電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。二、教學(xué)目標(biāo)：1.了解電荷的定義，掌握正電荷和負(fù)電荷的概念。2.理解電荷間的相互作用規(guī)律，能夠運(yùn)用電荷的性質(zhì)解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：電荷間的相互作用規(guī)律，以及如何運(yùn)用電荷的性質(zhì)解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：電荷的定義，正電荷和負(fù)電荷的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室用具（如氣球、毛皮等）。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。五、教學(xué)過程：1.實(shí)踐情景引入：通過展示實(shí)驗(yàn)室用具，讓學(xué)生觀察并思考：為什么用毛皮摩擦過的氣球會(huì)吸引輕小物體？2.知識(shí)講解：講解電荷的定義，正電荷和負(fù)電荷的概念，以及電荷間的相互作用規(guī)律。3.例題講解：分析實(shí)際例子，如自然界中的雷電現(xiàn)象，說明正電荷和負(fù)電荷的產(chǎn)生及相互作用。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用彩色筆在筆記本上畫出正電荷和負(fù)電荷，并描述它們之間的相互作用。5.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，觀察電荷間的相互作用，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。6.知識(shí)鞏固：通過多媒體課件，展示電荷間的相互作用規(guī)律，讓學(xué)生加深理解。六、板書設(shè)計(jì)：1.電荷的定義2.正電荷：失去電子，帶正電3.負(fù)電荷：獲得電子，帶負(fù)電4.電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請用簡潔的語言描述電荷的定義、正電荷和負(fù)電荷的概念。2.舉例說明電荷間的相互作用規(guī)律，并畫出相應(yīng)的示意圖。3.思考題：為什么自然界中會(huì)有雷電現(xiàn)象？答案：1.電荷是物體所帶的基本屬性，用來描述物體在電場中的行為。正電荷指當(dāng)物體失去電子時(shí)所帶的電荷，負(fù)電荷指當(dāng)物體獲得電子時(shí)所帶的電荷。2.電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。示意圖如下：正電荷→排斥→正電荷負(fù)電荷←吸引→負(fù)電荷3.雷電現(xiàn)象是由于天空中的正電荷和地面上的負(fù)電荷相互吸引而產(chǎn)生的。當(dāng)正電荷和負(fù)電荷的積累足夠多時(shí)，它們之間的相互作用力會(huì)使得空氣中的氣體電離，形成閃電。八、課后反思及拓展延伸：1.本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生對電荷有了直觀的認(rèn)識(shí)。在講解過程中，通過例題和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握了電荷的定義和相互作用規(guī)律。2.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用電荷的性質(zhì)解決實(shí)際問題。3.拓展延伸：研究電荷的更多信息，如電荷的量子化、電荷的分布等，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：電荷間的相互作用規(guī)律在《兩種電荷》這一節(jié)中，電荷間的相互作用規(guī)律是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解和掌握電荷間的相互作用規(guī)律，對于學(xué)生來說，是建立正確電學(xué)觀念的基礎(chǔ)，也是解決實(shí)際電學(xué)問題的關(guān)鍵。1.同種電荷相互排斥：同種電荷之間存在著一種相互排斥的力，這種力叫做庫侖力。庫侖力的大小與電荷的大小成正比，與電荷之間的距離的平方成反比。這意味著，電荷越大，庫侖力越大；電荷之間的距離越遠(yuǎn)，庫侖力越小。2.異種電荷相互吸引：異種電荷之間存在著一種相互吸引的力，這種力也叫做庫侖力。異種電荷之間的吸引力比同種電荷之間的排斥力要大得多。這意味著，異種電荷之間的相互作用力不僅取決于電荷的大小，還取決于電荷的種類。F=k(q1q2)/r^2其中，F(xiàn)表示電荷之間的相互作用力，k是一個(gè)常數(shù)，稱為庫侖常數(shù)，其值大約為9×10^9N·m^2/C^2，q1和q2分別表示兩個(gè)電荷的大小，r表示兩個(gè)電荷之間的距離。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀地觀察到電荷間的相互作用規(guī)律。例如，用毛皮摩擦過的氣球會(huì)吸引輕小物體，這是因?yàn)闅馇驇в辛穗姾?，而輕小物體帶有與氣球相反的電荷，所以會(huì)被吸引。然而，電荷間的相互作用規(guī)律并不是一開始就能被學(xué)生所理解和接受的，特別是對于電荷的量子化、電荷的分布等問題，需要通過深入的學(xué)習(xí)和研究才能逐漸理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)、圖片、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起正確的電學(xué)觀念，從而更好地理解和掌握電荷間的相互作用規(guī)律。教師還可以通過布置一些實(shí)際的電學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的電荷相互作用規(guī)律進(jìn)行解決，以此來檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算兩個(gè)帶電粒子之間的相互作用力，或者解釋一些日常生活中的電學(xué)現(xiàn)象，如為什么用塑料梳子梳頭發(fā)會(huì)產(chǎn)生靜電等?？偟膩碚f，電荷間的相互作用規(guī)律是電學(xué)中的一個(gè)基本概念，理解和掌握這一概念是學(xué)習(xí)電學(xué)的基石。通過實(shí)驗(yàn)、講解、練習(xí)等多種教學(xué)手段，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解電荷的概念和相互作用規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)保持清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。對于一些重要的概念和規(guī)律，可以適當(dāng)放慢語速，加強(qiáng)語氣，以加深學(xué)生的印象。2.時(shí)間分配：在課堂時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解電荷概念和相互作用規(guī)律時(shí)，可以分配較多的時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解和掌握。同時(shí)，也要留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂提問和實(shí)驗(yàn)操作，以提高學(xué)生的參與度。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解電荷間的相互作用規(guī)律時(shí)，可以提問：“同種電荷為什么會(huì)相互排斥？異種電荷為什么會(huì)相互吸引？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。5.實(shí)驗(yàn)演示：在講解電荷間的相互作用規(guī)律時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地觀察到電荷間的相互作用。例如，用毛皮摩擦過的氣球吸引輕小物體，或者用實(shí)驗(yàn)室的電荷發(fā)生器產(chǎn)生電荷，讓學(xué)生親自體驗(yàn)電荷間的相互作用。6.舉例說明：在講解電荷間的相互作用規(guī)律時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，如塑料梳子梳頭發(fā)產(chǎn)生的靜電，使學(xué)生更容易理解和記憶。