部編版（2016） 七年級上冊 第三單元 《西游記》導讀設(shè)計

部編版（2016）七年級上冊第三單元《西游記》導讀設(shè)計

卡爾維諾在《為什么閱讀經(jīng)典》中說：“一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶

來發(fā)現(xiàn)的書?！泵恳槐窘?jīng)典作品都可以為我們打開一個豐富的世界，讓我們隨時隨地都能夠

透過文字與作者交流溝通。

如果要想與文學大師對話，首先要做一名閱讀者。從翻閱經(jīng)典文學作品開始，透過文

字，感受不同的時代，了解不同的世界，洞察不同的內(nèi)心。

閱讀一本經(jīng)典作品，尤其是小說作品，我們要從以下三個方面進行：

第一，梳理小說的故事情節(jié)。在閱讀時不僅要注意某一個回目寫了什么故事，還要注

意回目之間的關(guān)聯(lián)，只有把情節(jié)前后關(guān)聯(lián)起來，才能更好地把握全書的內(nèi)容。比如《西游

記》前七回敘述孫悟空出世學藝及大鬧天宮的故事，之后寫孫悟空隨唐僧西天取經(jīng)，沿途

除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。這些內(nèi)容相互聯(lián)結(jié)，不但使《西游記》成為一個敘述的整體，

而且還通過這樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)，顯示了《西游記》的主題思想。

第二，抓住人物的性格特點。《西游記》中不僅有引人入勝的故事，還有性格鮮明的個

性化的人物。唐僧、孫悟空、豬八戒以及各路神佛妖魔，都個性鮮明，栩栩如生。閱讀時，

要特別關(guān)注作品中對這些人物的刻畫，抓住人物的性格特點，綜合分析人物的形象，感受

人物的典型性或經(jīng)典性。

第三，讀出小說的主題（社會問題）。一般來說，一部經(jīng)典作品的主題會比較復雜。比

如《西游記》的主題思想就很復雜，釋、道、儒都有表現(xiàn)，這也體現(xiàn)了中國文化構(gòu)成成份

的復雜性，后世對其主題的探究也多種多樣。對初一的同學來說，從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā)，

立足作品，思考并理解最基本的主題，即“人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，

不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至到達勝利的終點

【專題準備】

1.作品價值

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，是中國古典四大名著之

一。全書寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經(jīng)，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九

八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。全書內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折，人物形象突出，具有豐富的

閱讀價值。

（1）創(chuàng)作手法獨特新穎。

作者通過積極浪漫主義的創(chuàng)作方法，為我們創(chuàng)造了一個神奇的豐富多彩的幻想世界，

神仙與妖魔鬼怪，天庭、地府與人間，富麗堂皇的凌霄寶殿、神奇的龍宮、神秘的雷音寺，

構(gòu)成了《西游記》的多重空間。作者的構(gòu)思與想象，上天入地，縱橫揮闔，為讀者開啟新

的世界，開拓了我國古代長篇神魔小說創(chuàng)作的新領(lǐng)域。

（2）故事情節(jié)分合自如。

無論是孫悟空的出世、學藝，還是唐玄奘的身世以及取經(jīng)緣由，或者是取經(jīng)路上的重

重劫難，這些故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，引人入勝?！按篝[天宮”“三打白骨精”“三調(diào)

芭蕉扇”“真假美猴王”等等故事尤其精彩，堪稱神魔小說的典范。

（3）人物形象典型經(jīng)典。

無論是孫悟空、唐僧、豬八戒等主要人物，還是各路神仙妖魔等次要角色，都個性鮮

明，深入人心。孫悟空的本領(lǐng)高強、唐僧的堅定執(zhí)著、豬八戒的好吃懶做，都通過諸多細

節(jié)的刻畫，展現(xiàn)在讀者面前。雖然是虛構(gòu)的神魔小說，但是處處可以看到現(xiàn)實社會的影子。

《西游記》寫的是神魔妖仙，展現(xiàn)的卻是實實在在的人間。

2.學情診斷

（1）有利因素

明代吳承恩所著的《西游記》，流傳很廣，曾多次被拍成電影、電視劇，甚至改編成電

子游戲，可以說是婦孺皆知。學生對《西游記》中的情節(jié)、人物，相對熟悉，不存在讀不

進去的抵觸心理，能夠梳理并概括內(nèi)容，初步感知人物特點，對書中的內(nèi)容有自己的閱讀

感受，能夠并愿意與周圍人分享閱讀中的想法。

（2）不利因素

《西游記》是學生第一次接觸的長篇古典小說，因為篇幅較長，加之原著是明代的半

白話語言，學生在實際閱讀時，有些吃力，容易消磨閱讀的持續(xù)性。

全書的內(nèi)容比較豐富，學生還未嫻熟掌握精讀和跳讀的策略，不能對情節(jié)進行前后勾

聯(lián)，對比人物的變化，也不能深入地認識人物，容易受其他媒介作品的影響，出現(xiàn)閱讀理

解的偏差。

3.設(shè)計思路

《西游記》的情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富，人物眾多，在引導學生閱讀時，僅要求學生讀一

遍，學生很難有深刻的印象。所以，在本次閱讀指導中側(cè)重設(shè)計學習活動，形成學習任務(wù)，

通過任務(wù)驅(qū)動學生可持續(xù)閱讀。主要通過“大畫九九八十一難”的活動，以圖畫和信息篩

選的方式梳理八十一難的具體情節(jié)；然后通過選取八十一難的情節(jié)，精讀重點情節(jié)，跳讀

相關(guān)情節(jié)，結(jié)合故事發(fā)展，形成并確定微電影劇本，最終完成微電影的拍攝。最后通過繪

制微電影宣傳海報，宣傳自己拍攝的微電影。

4.學習流程與課段劃分

預備階段：通讀全書；

第一課段：小組合作完成“大畫九九八十一難”特色作業(yè)。

第二課段：確定微電影拍攝情節(jié)，改寫劇本。

第三課段：拍攝微電影，進行展播。

【學習目標】

一、語言目標

在閱讀全書的過程中，能夠篩選、提煉出關(guān)鍵情節(jié)信息，用簡潔的語言在100字以內(nèi)

概括每章節(jié)的故事；能夠依托原著內(nèi)容，結(jié)合對情節(jié)、人物的認識和理解，改寫出一個微

電影劇本，并在表演中準確表現(xiàn)所演人物的特點。

二、思維目標

以小組為單位進行討論，在討論的基礎(chǔ)上形成微電影劇本，促進學生提取信息、綜合

信息、分析信息等能力在創(chuàng)作中提升，最終促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、價值目標

學生理解并認同《西游記》的主題：“為了實現(xiàn)理想，不畏困難，并戰(zhàn)勝困難，一定可

以到達勝利的終點?！睂W生能在之后的學習和生活以此鞭策自己，修煉性格。

核心任務(wù)：以小組為單位，在梳理全書的內(nèi)容，明確師徒經(jīng)歷的八十一難的基礎(chǔ)上，

選取其中一個情節(jié)，改寫成微電影劇本，拍攝一集5—8分鐘的微電影。

【專題實施】

第一課段：大畫西游九九八十一難

核心任務(wù)：

通讀全書，在完成《西游記》閱讀記錄表的基礎(chǔ)上，小組合作完成“大畫九九八十一

難”的繪制任務(wù)。

一、學習任務(wù)

1.在通讀全書的基礎(chǔ)上，完成小說的閱讀記錄表。

2.找出唐僧師徒取經(jīng)路上的八十一難，篩選關(guān)鍵信息，以小組為單位，合作畫出八十

一■難圖。

3.小組展示、分享、交流，修正、豐富并完善本組的“八十一難”圖。

二、課時安排：3課時+1課時

三、學習資源

基礎(chǔ)資源：《西游記》

四、完成任務(wù)

（一）在通讀全書的基礎(chǔ)上，關(guān)注《西游記》的主要情節(jié)，主要人物的關(guān)系，整

體把握整本書的內(nèi)容，按要求完成表1。

表1：古典小說類閱讀表

【書名】

【作者姓名、國籍（或朝代）及其他重要信息】

【小說主人公及其他主要人物】（此表格可根據(jù)需要延長）

姓與主人公人物身

性格特點

名的關(guān)系份

第一

主人公

重要

人物1

重要

人物2

重要

人物3

重要

人物4

重要

人物5（如

果需要可

以續(xù)填）

人才勿

關(guān)系圖示

【小說主要情節(jié)內(nèi)容簡述】（“發(fā)展”可以不止于3步，需根據(jù)實際

內(nèi)容調(diào)整；“序幕”“尾聲”有些小說有，有些小說沒有，視實際情況填

寫）

（序幕）：

開端：

發(fā)展1:

發(fā)展2:

發(fā)展3:

（根據(jù)需要，可以續(xù)加“發(fā)展N”.........）

高潮：

結(jié)局：

（尾聲）：

【令我過目不忘的情節(jié)】（簡要復述小說中給你留下印象最深的情節(jié)

1-2個）

【從主人公性格及經(jīng)歷看小說主旨】（結(jié)合主人公性格、經(jīng)歷，說說

你對小說主旨的理解）

【推薦指數(shù)及理由】（推薦指數(shù)最高為五星，最低為零星；請根據(jù)你

對本書的綜合評價填涂星數(shù)，并從內(nèi)容、主旨、藝術(shù)性等角度寫出理由）

推薦指數(shù)：☆☆☆☆☆

理由：

［同伴分享】

長篇小說類閱讀品析卡（電子版）

【書名】：《西游記》

【作者姓名、國籍（或朝代）及其他重要信息】

作者：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）

人。

【朝代】明朝

【小說主人公及其他主要人物】

與主

人物身

姓名人公的關(guān)性格特點

份

系

齊天大

孫悟空

主本人圣唐僧的大勇敢，聰明，武藝高強

（孫行者）

人徒弟

公

唐王李

要

唐三藏世民派往西

人師父膽小，懦弱，判斷力弱

（唐僧）天取經(jīng)的和

物

尚

1

要天蓬元

豬悟能

人師弟帥轉(zhuǎn)世唐僧反應(yīng)慢，呆笨

（豬八戒）

物的二徒弟

2

要卷簾大

沙悟凈

人師弟將下凡唐僧勇敢，武藝一般

（沙和尚）

物的三徒弟

3

物

I------

關(guān)

系

圖

示

【小說主要情節(jié)內(nèi)容簡述】

發(fā)展1:孫悟空大鬧天宮，被如來佛祖如來壓在五行山下。

發(fā)展2:觀世音送袈裟錫杖，唐三藏去西天取經(jīng)。

發(fā)展3:五行山唐三藏收孫悟空。

發(fā)展4:鷹愁澗玉龍吞白馬，孫悟空收降玉龍。玉龍變?yōu)榘堮R。

發(fā)展5:高家莊孫悟空收降豬悟能。

發(fā)展6:沙流河唐僧師徒被阻，沙悟凈歸隨唐僧。

高潮：唐僧師徒四人遭遇八十一難。

結(jié)局：唐僧一行取得真經(jīng)35部，共計5048卷。如來佛祖封唐三藏為

旃檀功德佛，孫悟

空成為斗戰(zhàn)勝佛，豬悟能為凈壇使者，沙悟凈為金身羅漢，白馬為八

部天龍馬。

【令我過目不忘的情節(jié)】

第74、75、76、77回中孫悟空與青獅、白象、大鵬三怪斗智斗勇的情

節(jié)令我難忘。青獅、白象、大鵬三怪要抓唐僧來吃。悟空變成小妖進洞打

探，不料想被大鵬看破，將其裝入寶瓶。瓶內(nèi)原本涼爽，但悟空一說話，

便突然十分難熬。悟空忙拔下觀音賜給的救命毫毛變成鉆子鉆透瓶底鉆出。

后在與青獅的決斗中，被青獅一口吞下。獅怪飲藥酒欲毒死悟空，悟空在

青獅腹中作怪，降服了青獅，并要求青獅交換回被俘的八戒和師傅。三魔

不守信用，又在獅駝關(guān)擺開陣勢，大戰(zhàn)悟空、八戒，最終唐僧師徒全部被

擒。妖精燒火開鍋要把他們蒸了來吃。悟空變鐵棒鐵鏟之類為他們四人的

模樣，放于蒸籠中，然后脫身。最后救出唐僧等人，卻被魔頭察覺，又將

唐僧等人捉回。悟空最后拜請如來，如來令文殊、普賢二菩薩分別收伏自

己的坐騎青獅和白象。如來使鵬怪落在自己頭上，現(xiàn)了原身。

【從主人公性格及經(jīng)歷看小說主旨】

主人公孫悟空是機智勇敢（滅法國孫悟空施法術(shù)剃國王大臣頭發(fā)）且

武藝高強（大鬧天宮）、仁義忠誠（被唐僧趕走后得知他有難便去救唐僧）、

自傲好名（自封齊天大圣）。西游記是一部闡揚佛學的宗教小說，也是一

部很有深度的諷刺小說。在《西游記》中，玉皇大帝手下十萬天兵天將竟

然抵不過孫猴子一條金箍棒，比丘國國王要將小兒心肝當藥引子，充分體

現(xiàn)了作者對封建社會皇帝的批判?！段饔斡洝芬宦飞涎б灿胁簧倥c神佛

有瓜葛，比如通天河中的妖精原是觀世音的一條金魚；獨角兜大王原是太

上老君的坐騎青牛；金角大王、銀角大王原來是太上老君的童子；獅駝嶺

的青獅、白象分別是文殊菩薩與普賢菩薩的坐騎，大鵬則是如來佛祖的親

戚。

【推薦指數(shù)及理由】

推薦指數(shù)：★★★★★

理由：

作為四大名著之一的《西游記》故事情節(jié)有趣，人物形象生動，動作

描寫細致?！段饔斡洝分羞€有大量的詩歌，其中在第64回“荊棘嶺悟能努

力，木仙庵三藏談詩”中唐僧與孤直公、凌空子、拂云叟、勁節(jié)十八公對

詩時有許多詩句。

【教師點評】

這位同學填寫的閱讀表整體比較認真，對主要人物有自己的認識?！傲?/p>

我過目不忘的情節(jié)''欄目填寫很認真，能夠具體敘述故事的內(nèi)容，作品人

物關(guān)系梳理過于簡單，整本書的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握不夠準確，對《西游記》的

主題把握需要進一步引導。建議結(jié)合全書的主要內(nèi)容，關(guān)注唐僧師徒取經(jīng)

的經(jīng)歷，豐富人物關(guān)系，從而感受整本書的主題。

（二）以小組為單位，在整體把握全書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出唐僧師徒

取經(jīng)路上的八十一難，篩選關(guān)鍵信息，畫出八十一難圖。

【同伴分享1】

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【教師點評】

本作業(yè)是王藝臻同學畫的取經(jīng)路上唐僧經(jīng)歷的55—68難，圖畫內(nèi)容簡

潔明確，每一難的相關(guān)信息比較全面，能夠突出重點，思路非常清晰，如

果能夠在梳理情節(jié)時，側(cè)重孫悟空、豬八戒、沙僧等人的作用，梳理出妖

精與神仙的隸屬關(guān)系，整體的效果就更好了。

【同伴分享21

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3蟻世

【教師點評】

這是侯沛然同學畫的取經(jīng)路上唐僧經(jīng)歷的38—48難，相關(guān)信息簡潔明

確，通過簡單的圖畫勾勒出取經(jīng)路上的艱險，思路清晰，表達明確，如果

能夠突出唐僧面對困難的表現(xiàn)以及孫悟空的作用，整體的效果會更好。

（三）各小組完成“大畫九九八十一難”的任務(wù)后，各小組展示自己

的作品，小組相互學習，豐富并完善本組的“八十一難”圖。

【教學提示】

1.各小組完成八十一難的圖畫后，以組為單位把圖畫都張貼在班級宣

傳墻上展示；

2.各小組間根據(jù)原著內(nèi)容，相互學習、評價其他小組的圖畫作品，在

每幅作品的白紙上，寫上一句不超過20個字的評價語，可褒可貶，以建議

為主；

3.各小組學習其他小組圖畫中的優(yōu)點，修改并豐富本組的“八十一難”

的圖畫作品。

五、學習評價

各組互評“大畫九九八十一難”圖的情況，補充和修正本組的作品。

表2:“大畫九九八十一難”評價參考量規(guī)

評評

等級描述

價項目價等級

準確畫出八十一難的內(nèi)容，能夠把重點信息

甲梳理清楚，表達明確。各組員的任務(wù)分工明確，

能夠連成完整的八十一難圖。

各能夠畫出八十一難的內(nèi)容，能夠把相關(guān)信息

小組乙梳理出來，各組員的任務(wù)分工比較明確，能夠連

“大畫成比較完整的八十一難圖。

九九八能夠畫出八十一難的內(nèi)容，有相關(guān)信息梳

十—丙理，各組員的任務(wù)有分工，最終能夠連成相對完

難”圖整的八十一難圖。

能夠畫出八十一難中的重點內(nèi)容，有相關(guān)信

T息梳理，各組員的任務(wù)有分工，最終不能夠連成

完整的八十一難圖。

第二課段：編劇西游八十一難

核心任務(wù)：

在清晰梳理“八十一難”的基礎(chǔ)上，選取并確定微電影拍攝的重點情

節(jié)，運用精讀與跳讀的閱讀方法，在尊重原著內(nèi)容的前提下，完成微電影

劇本的改寫任務(wù)。

一、學習任務(wù)

1.在通讀全書的基礎(chǔ)上，組建微電影拍攝團隊，確定拍攝情節(jié)。

2.在尊重原著內(nèi)容的前提下，把所拍攝的情節(jié)改寫為微電影劇本。

3.以小組為單位，明確微電影拍攝分工，做好微電影拍攝的前期準備。

二、課時安排：3+1課時

三、學習資源

基礎(chǔ)資源：《西游記》

四、完成任務(wù)

（一）在通讀全書的基礎(chǔ)上，組建微電影拍攝團隊，選擇并確定本組

欲拍攝的相關(guān)情節(jié)。

【教學提示】

1.班級組建微電影拍攝團隊，建議每個小組11一14人，安排1位總導

演，2位副導演，2位編劇，2位攝影師，演員若干，劇務(wù)、美工、制作等

若干。

2.根據(jù)八十一難的具體內(nèi)容，精選并整合書中的重點情節(jié)，根據(jù)班內(nèi)

學生實際人數(shù)進行合理分組，確定最后要拍攝的重點情節(jié)。各個小組可以

自選情節(jié)，也可以通過抽簽確定情節(jié)。

【同伴分享】

《西游記》九九八十一難微電影拍攝目錄

1.出城逢虎第五難,落坑折從第六難

2.雙叉嶺上第七難，兩界山頭第八難

3.陡澗換馬第九難

4.夜被火燒第十難,失卻袈裟十一難

5.收降八戒十二難

6.黃風怪阻十三難，請求靈吉十四難

7.流沙難渡十五難，收得沙僧十六難

8.四圣顯化十七難

9.五莊觀中十八難，難活人參十九難

10.貶退心猿二十難

11.黑松林失散二十一難，寶象國捎書二十二難，金鑾殿變虎二十三難

12.平頂山逢魔二十四難，蓮花洞高懸二十五難

13.烏雞國救主二十六難，被魔化身二十七難

14?號山逢怪二十八難，風攝圣僧二十九難

15.心猿遭害三十難，請圣降妖三T—難

16.黑河沉沒三十二難

17.搬運車遲三十三難

18.大賭輸贏三十四難，祛道興僧三十五難

19.路逢大水三十六難，身落天河三十七難，魚籃現(xiàn)身三十八難

20.金兜山遇怪三十九難，普天神難伏四十難，問佛根源四十一難

21.吃水遭毒四十二難，西梁國留婚四十三難

22.琵琶洞受苦四十四難

23.再貶心猿四十五難

24.難辨物猴四十六難

25.路阻火焰山四十七難，求取芭蕉扇四十八難

26.收縛魔王四十九難

27.賽城掃塔五十難，取寶救僧五十一難

28.棘林吟詠五十二難

29.小雷音遇難五十三難，諸天神遭困五十四難

30.稀柿荷穢阻五十五難

31.朱紫國行醫(yī)五十六難，拯救疲瘴五十七難

32.降妖取后五十八難，

33.七情迷沒五十九難，多目遭傷六十難

34.路阻獅駝六十一難，怪分三色六十二難

35.城里遇災(zāi)六十三難，請佛收魔六十四難

36.比丘救子六十五難，辨認真邪六十六難

37.松林救怪六十七難,僧房臥病六十八難，無底洞遭困六十九難

38.滅法國難行七十難

39.隱霧山遇魔七十一難，鳳仙郡求雨七十二難

40.失落兵器七十三難，會慶釘鈿七十四難，竹節(jié)山遭難七十五難

41.玄英洞受苦七十六難，趕捉犀牛七十七難

42.天竺招婚七十八難，銅臺府監(jiān)禁七十九難

【教師點評】

以上情節(jié)的梳理與整合均是在學生協(xié)商、討論的基礎(chǔ)上達成的共識，

因為所在的年級共14個班，每個班分為三個導演拍攝組，共整理出42個

重點情節(jié)，然后由42個導演組抽簽確定要拍攝的具體情節(jié)。全組同學重點

精讀所要拍攝情節(jié)的原文內(nèi)容，共同了解具體情節(jié)。根據(jù)實際情況，學生

從唐僧出長安城開始梳理，整理了42個微電影故事，整體思路非常清晰。

（二）各個導演組確定要拍攝的微電影情節(jié)后，在尊重原著內(nèi)容的前

提下，把所拍攝的情節(jié)改寫為微電影劇本。

【教學提示】

1.確定劇本主創(chuàng)成員，全組成員群策群力。

2.明確劇本改寫要求：尊重原著內(nèi)容，劇本需要補充的內(nèi)容要盡量與

原著風格保持一致。

3.編劇負責劇本改寫。

4.劇本改寫完成后，全組同學對照原著內(nèi)容進行修改和校對：是否符

合原著內(nèi)容，是否展現(xiàn)原著人物特點。

5.劇本定稿后，全組同學都要熟悉劇本內(nèi)容。

【同伴分享】

“心猿歸正，六賊無蹤”微電影劇本（節(jié)選）

導演：張泠茜編?。憾偶吴w雪揚

鏡頭一：

時間：中午

拍攝取景：山地

角色：劉伯欽唐三藏孫悟空家童

字幕：劉伯欽與唐三藏行至兩屆山半山中

#劉伯欽轉(zhuǎn)身，走到路的下方

劉伯欽：“長老，你自前行，我卻告回?！?/p>

#唐三藏慌張滾下馬

唐三藏：“千萬敢勞太保再送一程?！?/p>

劉伯欽：“長老不知。此山喚做兩屆山。東半邊屬我大唐所管（向東

邊看）西半邊乃是里朝的地界。那廂狼虎，不伏我降，我卻也不能過界，

你自去罷。”

#唐三藏很悲傷，哭的難舍難分，與劉伯欽相互叮嚀分別

（山下）孫悟空：“俺師父來也！俺師父來也！"（無鏡頭）

#唐三藏，劉伯欽驚

家童：“這定是山腳下石匣中的老猿”

劉伯欽：“是他是他”

唐三藏：“是什么老猿”

劉伯欽：“此山舊名五行山，王莽篡漢時，天降此山，山下壓一石猴，

凍餓不死，直到今昔這叫聲必定是它，長老莫怕，我們?nèi)ド较驴纯窗伞?/p>

鏡頭二：

時間：中午

拍攝取景：山地

角色：劉伯欽唐三藏孫悟空

字幕：劉伯欽與唐三藏行至兩屆山下

#孫悟空露著腦袋，身體在山下

孫悟空：“師父你怎么這時才來？來得好！來得好！救我出去，俺保

你到西天去也！”

#劉伯欽走過去

劉伯欽：“你有什么話說？”

孫悟空：“俺沒話說，教那個師父過來，俺問他一問?！?/p>

唐三藏：“你問我什么？”

孫悟空：“你可是東土大王差去西天取經(jīng)的嗎？”

唐三藏：“我正是，你問怎么？”

孫悟空：“俺從前是大鬧天宮的齊天大圣，因犯了罪，被佛祖壓于此

地，觀音菩薩叫俺在這里等俺師父救我脫身。俺愿保你取經(jīng)，做你徒弟?！?/p>

唐三藏：“我如何救你出？”

孫悟空：“這山上有如來的金字壓貼，你只要上去將金貼揭起，俺就

出來了?！?/p>

鏡頭三：

時間：中午

拍攝取景：山地

角色：劉伯欽唐三藏孫悟空

字幕：唐僧與劉伯欽二人已行至兩界山山上

#唐僧與劉伯欽看到四塊大石頭上貼一封皮，上有嗡、嘛、呢、叭、咪、

葉六字，唐僧看金字，朝石頭，拜幾拜。

唐僧：“弟子陳玄奘，特奉旨意求經(jīng)，若與他有徒弟之分，便可以揭

起金帖，若是無徒弟之分，便揭不起?！?/p>

#唐僧輕輕一揭便揭下了，風把金帖刮在空中

無鏡頭：“我就是關(guān)押大圣的人，今天他的難滿，我們也會見如來，

便把他的金帖揭了去“（#唐僧劉伯欽呈驚嚇狀，并隔空禮拜）

【教師點評】

該劇本明確分出不同的鏡頭，根據(jù)“心猿歸正，六賊無蹤”的回目內(nèi)

容進行了對話式的改寫，重要人物的語言都是嚴格按照原著改寫出來的，

編劇的同學重點注意了不同情節(jié)的時間、景物、角色等多種媒介語言的表

達，畫面感很強，鏡頭感也很強。劇本中對演員要求很高，需要演員自己

理解情節(jié)，增加肢體語言，如果編劇能夠把事情發(fā)生的環(huán)境背景描述得再

形象些，演員表演要實現(xiàn)的效果表達再突出明確些，整體的效果就更好了。

（三）劇本確定后，以小組為單位，明確微電影拍攝分工，做好微電

影拍攝前期準備。

【教學提示】

1.明確拍攝分工：根據(jù)本組同學的特點，建議按照拍攝組、演員組、

后期制作組、服裝道具組、美工組等組別來進行分工。

2.導演與編劇為全組同學說戲。重點明確所拍情節(jié)內(nèi)容，明確角色形

象，確定角色動作等，統(tǒng)一全組認識，統(tǒng)一拍攝目標，做好拍攝前的溝通。

3.在說戲完成后，小組內(nèi)各司其職，根據(jù)自己負責的方面，做好拍攝

前的籌備工作，如確定拍攝地點，準備好服裝道具，統(tǒng)籌各個鏡頭拍攝順

序等等。

4.導演綜合各種分工負責的準備情況，做好拍攝的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌工作。

五、學習評價

（一）組內(nèi)評價''改編后的微電影劇本”。

表3:“改編后的微電影劇本”評價參考量規(guī)

評評

等級描述

價項目價等級

劇本緊扣微電影拍攝內(nèi)容，尊重原著內(nèi)容，

情節(jié)突出，人物形象突出，與全書相關(guān)情節(jié)內(nèi)容

甲一致，電影元素（字幕、動作、環(huán)境、拍攝角度、

改

實現(xiàn)效果、畫外音等）充分且清晰，簡潔易懂，

編后的

方便拍攝。

微電影

劇本緊扣微電影拍攝內(nèi)容，依托原著內(nèi)容，

劇本

有情節(jié)，符合人物特點，與全書有關(guān)情節(jié)內(nèi)容基

乙

本一致，有一定的電影元素（字幕、動作、環(huán)境、

拍攝角度、實現(xiàn)效果、畫外音等），比較方便拍

攝。

劇本能夠體現(xiàn)微電影拍攝內(nèi)容，根據(jù)原著內(nèi)

容改編，有情節(jié)，能夠體現(xiàn)人物特點，有一定的

丙

電影元素（字幕、動作、環(huán)境、拍攝角度、實現(xiàn)

效果、畫外音等）。

劇本能夠體現(xiàn)微電影拍攝內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出

原著內(nèi)容，有一定的情節(jié)，有一定的電影元素（字

T

幕、動作、環(huán)境、拍攝角度、實現(xiàn)效果、畫外音

等）。

（二）依據(jù)劇本內(nèi)容，確定各個職能組所需要做的工作。

1.導演組：統(tǒng)籌并指導小組內(nèi)的工作內(nèi)容，明確拍攝時間、地點、服

裝等具體要求。

2.編劇組：確定劇本鏡頭順序，明確人物形象特點，明確提出表演要

求。

3.拍攝組：明確具體鏡頭的拍攝內(nèi)容及效果，拍攝機位的要求，多種

效果的設(shè)想。

4.演員組：對人物形象的特點把握一致，通過原著中人物的特點來進

行表現(xiàn)。

5.后期制作：確定配音、配樂、多種鏡頭組合等等，突出微電影劇本

的情節(jié)，明確并統(tǒng)一剪輯的具體要求；

6.服裝道具組：根據(jù)劇本需要，提前準備服裝及道具，提前準備為演

員及其他部分服務(wù)。

7.美工組：明確拍攝目標，設(shè)計拍攝場地、演員服裝、設(shè)計宣傳海報

等。

第三課段：微拍九九八十一難

核心任務(wù)：

在確定微電影劇本以及明確小組分工的基礎(chǔ)上，整個小組通力合作，

完成微電影的拍攝任務(wù)。

一、學習任務(wù)

1.依據(jù)微電影劇本，確定拍攝日程，做好拍攝微電影的工作。

2.依據(jù)微電影劇本及前期規(guī)劃，剪輯、合成微電影視頻。

3.依托微電影情節(jié)，繪制微電影海報，進行微電影宣傳。

4.觀看各小組拍攝的微電影，并進行評比。

二、課時安排：6課時+1課時

三、學習資源

基礎(chǔ)資源：《西游記》

四、完成任務(wù)

（一）依據(jù)微電影劇本，確定拍攝日程，做好拍攝微電影的工作。

【教學提示】

1.導演確定拍攝日程，明確拍攝時間，統(tǒng)籌規(guī)劃拍攝順序，相同地點、

相同時間需要拍攝的鏡頭進行整合，提高拍攝效率。

2.演員熟悉劇本內(nèi)容及情節(jié)，能夠背誦臺詞，能夠準確把握所演人物

特點，熟悉人物在全書的表現(xiàn)。

3.拍攝組要確定拍攝位置、角度，力求達到導演要求的效果，相同鏡

頭，多角度地進行錄制。

4.小組同學關(guān)注自己的分工任務(wù)，以導演為中心，以劇本為依托，做

好本職工作，共同完成拍攝任務(wù)。

【同伴分享】

【教師點評】

上圖為一個導演組進行微電影拍攝的現(xiàn)場。這個小組選取了周邊公園

為取景地，全體組員參與其中，每拍一個鏡頭（片段）就一起根據(jù)劇本確

定下一個鏡頭的內(nèi)容，逐步推進。在拍攝過程中，學生對原著內(nèi)容了解更

深，關(guān)注更加細致。就圖片內(nèi)容來說，只有兩個演員參與表演，其他同學

未參與到拍攝討論中，這一問題在實際拍攝時要盡量避免。

（二）現(xiàn)場微電影拍攝完成后，依據(jù)微電影劇本及前期規(guī)劃，制作組

剪輯、合成微電影視頻。

【教學提示】

1.小組中負責后期制作的同學根據(jù)劇本內(nèi)容，剪輯視頻并合成微電影。

2.導演及小組同學根據(jù)劇本核查微電影合成效果，關(guān)注表現(xiàn)情節(jié)、人

物的鏡頭，是否符合原著，是否符合劇本，并提出修改建議。

3.制作組對微電影視頻進行修改，演員進行后期配音，加入配樂合成

音效，根據(jù)劇本給視頻加字幕。

4.導演及小組同學審查微電影視頻，根據(jù)小組對情節(jié)的理解，確定視

頻最終效果。檢查配音、字幕的效果，進行最后的視頻校對。

【同伴分享】

【教師點評】

上圖為“心猿歸正，六賊無蹤”導演組合成后的作品截圖，畫面、聲音、

字幕，包括背景音樂都能夠融合在一起，這個是整個導演組共同努力的結(jié)

果。如果表演時“六賊”的表現(xiàn)再突出些，形象把握再前后一致些，整體

的效果會更好。

（三）依托微電影情節(jié)，繪制微電影海報，進行微電影宣傳。

【教學提示】1.根據(jù)本組微電影內(nèi)容，美工組負責，小組全體同學共

同繪制微電影海報。2.微電影海報繪制要求：突出微電影標題以及主要內(nèi)

容，展示出小組特點，全組的演職人員要寫清楚，海報圖畫突出、醒目，

手繪圖畫。

【同伴分享】

【教師點評】

通過微電影海報設(shè)計，凝聚全組同學的創(chuàng)意與智慧，也體現(xiàn)出自己對

名著內(nèi)容的理解，突出微電影中最精彩的內(nèi)容，用圖畫的方式展示