2020年新部編六年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計全冊合集

1《我們?nèi)ヂ眯小方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

L善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。

2.能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并

用文字補充說明。

3.能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

4.在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源,

探究世界奧秘,,激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖標(biāo)的知識性資料

2.相關(guān)示范課件

教學(xué)過程：

1課時

一、情境導(dǎo)入：

L結(jié)合學(xué)校的出游地點或城市的著名風(fēng)光播放錄像，配以音樂，或展

示收集的相關(guān)地圖、門票、明信片、照片等資料。

2.提問：請根據(jù)錄像內(nèi)容，說明一下是哪里的風(fēng)光，其特點如何？說

說你最希望到哪里旅游？為什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

L旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。

2.思考訓(xùn)練：

（1）這些小圖標(biāo)分別表示什么意思？（出示公共圖標(biāo)圖片）

（2）出示照片，指出相應(yīng)的圖標(biāo)。

3.出示一張中國地圖或本省地圖，學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)探究

以泰山及周邊為例，討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟

1.提問：泰山及周邊有哪些景點？

2.師拿出6張彩色小紙片：寫上相關(guān)景點的名稱，再加上入口和出口，

按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。（解決構(gòu)圖問題）

3.用線依次將各景點連接。

4.將彩紙拿走，請六名同學(xué)上臺畫出各個景點。

5.加上圖標(biāo)或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標(biāo)明行動路線。

四、作品拓展

L第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的

方法），例如動物園等等。

2.第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點的旅游順序。（用彩色

鉛筆著色）

3.第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。

4.第四幅畫是根據(jù)整個風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計旅游線路。

五、自主表現(xiàn)

1.提出作業(yè)要求。

2.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

六：作業(yè)交流：旅游線路圖欣賞與評析。

2課時

一、談話導(dǎo)入，勾起美好回憶

L回憶你旅行過哪些地方？旅行的途中有哪些記憶深刻的人、事或景

物？在腦海中定格出一個畫面。

2.用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學(xué)分享旅行的快樂，建議

結(jié)合課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料進(jìn)行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現(xiàn)方法

L欣賞、觀察教材范畫，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，討論分析留住旅行記憶的表

現(xiàn)方法：

(1)繪畫日記的方式

(2)攝影日記的方式

2.小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現(xiàn)形式：

(1)單一的繪畫、攝影表現(xiàn)

(2)圖文并茂折方式表現(xiàn)：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字

記錄，可以直接插入當(dāng)時的日記。

(3)繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創(chuàng)作完成，如

教材范畫中照片和學(xué)生作業(yè)的對照。

(4)繪畫可以采用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)：可以表現(xiàn)途中一個時間段或

某個景點連續(xù)發(fā)生的有趣的事情或活動。

(5)攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現(xiàn)：可以按旅行線路組合

一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。

三、選取題材，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)

1.先構(gòu)思，再選擇合適的表現(xiàn)方式

2.作業(yè)要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)完成：

(1)所選題材內(nèi)容應(yīng)是旅途中最喜歡的、印象最深的、經(jīng)歷過程中

感受最深的。

(2)繪畫作品要主體人物突出，注意內(nèi)容的取舍，要求畫出相關(guān)環(huán)

境、活動場景或適當(dāng)添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為

主字為輔。

(3)課件出示A組作業(yè)進(jìn)行辨析：同一幅作業(yè)，添加繪畫中的環(huán)境、

文字的前后對比。

課件出示B組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感悟如何表現(xiàn)自己旅行中的所見

所聞、所感所想。

四、作業(yè)民評，小結(jié)全課

1.作業(yè)賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞

析交流中獲取旅行的經(jīng)驗，增長見聞。

2.拓展延伸：課后將本班同學(xué)旅行所列之處及其地方特色的內(nèi)容進(jìn)行

歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準(zhǔn)備。

3課時

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

L我們一起來做一個關(guān)于旅行方面的心理測試：

如果你去旅行，你會關(guān)注哪幾項，請選擇兩項吧

A.風(fēng)景名勝B.風(fēng)俗習(xí)慣C.當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)D.紀(jì)念收藏E.其他

2.請學(xué)生發(fā)表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。

3.老師公布測試結(jié)果，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、觀察發(fā)現(xiàn)，分析解決：

1.教師出示四本學(xué)生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家

界、云南、香港。

2.將資料分發(fā)到四個大組，請同學(xué)說說從這些集錦本中你發(fā)現(xiàn)了什么？

了解了什么？

3.師生一起交流討論集錦本由封面和內(nèi)頁組成。

內(nèi)頁包括：標(biāo)題、插圖及文字內(nèi)容。

4.從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、特產(chǎn)、名人故事等。

5.欣賞兩個集錦本的內(nèi)頁，想想插圖與標(biāo)題有何要求呢？

教師小結(jié)：在版式設(shè)計時應(yīng)該注意標(biāo)題簡潔，主題突出，插圖抓住景

點的特點，也可以用引發(fā)聯(lián)想的線條或色塊來表現(xiàn)整個版面。

三、設(shè)計游戲，了解法則

L用課件呈現(xiàn)版式設(shè)計游戲，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)

2.小結(jié)版式設(shè)計規(guī)則

以圖為主的設(shè)計：對稱與不對稱及均衡

以字為主的設(shè)計：不同字體，不同大小的文字排列效果

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

L采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，6-8人一組完成一個旅游景點的集錦本:

根據(jù)小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：

2.確定封面和每一個內(nèi)頁的標(biāo)題；綜合圖片，資料分工制作，整理裝

訂

3.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評價小結(jié)：

L把每個小組的作品進(jìn)行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設(shè)計精

美、內(nèi)容豐富、開闊眼界等。

2.師生互評。

六、學(xué)習(xí)拓展，預(yù)留空間

L師生共談家鄉(xiāng)的傳說故事。

2.教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，

還有很多，它們都需要我們的保護(hù)和傳承，為了讓故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我

們從現(xiàn)在的點滴小事做起。

2《光影變幻》的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用明暗法表現(xiàn)球體和圓柱體類型事物的立體感素描方法。

2、形成仔細(xì)觀察事物的能力、空間想象力、創(chuàng)造表現(xiàn)力。

3、表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)探索的激情，初步養(yǎng)成細(xì)致耐心的

習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體立體的基本方法。

教學(xué)難點：明喑表現(xiàn)立體的基本規(guī)律的掌握，學(xué)習(xí)用鉛筆表現(xiàn)明暗漸

變的畫法。

三、分析學(xué)生六年級的學(xué)生有了一定的繪畫基礎(chǔ)，隨著年齡的增長，

生理，身心健康的不斷的發(fā)展，他們更多的追求現(xiàn)實的，真實的東西。

四、設(shè)計思路

1、教學(xué)方法：游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、歸納總結(jié)法、觀察分析法、

直觀演示法、嘗試體驗法等。

2、教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入一一方法探究一一學(xué)生嘗試一一發(fā)散思維一

一學(xué)生作業(yè)一一作業(yè)展評。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、引導(dǎo)觀察從平面到立體的變化

同學(xué)們這是什么形？（圓形）

你們猜一猜它等下會變成什么？（球體）

2、導(dǎo)出課題

（1）提問：圓形是怎樣變成球體的？（畫了明暗）

（2）師小結(jié)：平面形因為畫了明暗所以有了立體感。

今天我們就要一起來了解它，再共同學(xué)習(xí)《光影變幻》

明暗與立體的表現(xiàn)。（板書課題）

（二）方法探究

1、引導(dǎo)分析光源與明暗規(guī)律的關(guān)系

（1）提問：這幾張圖中你能看出是什么光源？（正面光）

你是怎樣看出來的？

（2）師小結(jié)：光從物體正前方來。邊緣光照不到的地方為暗面，顏

色最深；光直接照射的物體中間是面，顏色最淺；暗部到亮部之間光

沒有直接照射的地方是灰面。在光的照射下，物體會呈現(xiàn)出暗面、亮

面、灰面。

2、知識反饋

（1）觀察分析：

提問：你覺得這個球畫得怎么樣？（只有暗面，亮面，缺少灰面過渡）

（2）演示指導(dǎo)：

學(xué)生上臺直接涂畫灰面。

師示范畫：握筆姿勢；先把灰面畫一遍，留出亮面的白色。靠近暗面

的灰色深一些，多畫幾次線條，要和暗部自然銜接起來，往中間亮部

畫灰色漸漸變淺，快到亮部灰色最淺，輕輕的畫，筆觸的方向整齊點。

（三）嘗試訓(xùn)練

1、學(xué)生嘗試

這是一節(jié)水管。請給它空白的部分補畫好明暗關(guān)系。在你們抽屜里拿

出有水管這張白紙。

學(xué)生作業(yè)，教師觀察指導(dǎo)

2、技法指導(dǎo)

針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)

你覺得畫得怎樣？（黑白灰過渡太突然，沒有亮部，暗部顏色太淺等）

不好的地方老師在上面直接修改。

（四）發(fā)散思維

優(yōu)秀作業(yè)欣賞

剛才我們看到了圓形的球，長方形的水管。還有很多球形和圓柱形的

物體，請看別人的畫作。

（1）提問：它們有什么特點？（球體、圓柱體、一個形的重復(fù)）

（2）提問：它們的構(gòu)圖有什么特點？（圓形圓柱形組合、高低、遮

擋前后）

（五）學(xué)生作業(yè)

1、提出作業(yè)要求：畫出一個或多個平面圖形的物體，運用明暗法，

表現(xiàn)其立體感。

2、學(xué)生自主創(chuàng)作

3、教師巡回指導(dǎo)

（六）作業(yè)展評

肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚學(xué)生的大膽表現(xiàn)。

附：板書設(shè)計

光影變幻一一明暗與立體的表現(xiàn)

暗面

灰面

亮面

3《美麗家園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

2、加強觀察、引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景和構(gòu)圖能力。

方法與過程目標(biāo)：

1、查找居住區(qū)域的相關(guān)資料，了解與自己生活環(huán)境相關(guān)的人文知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生從觀察過程中獲取構(gòu)圖的景物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，養(yǎng)成熱愛生

活、愛護(hù)環(huán)境、熱愛家園的品質(zhì)，樹立良好的公民道德意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神。

教學(xué)重點難點：

能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面；加強觀察、

引導(dǎo)記憶，提高繪畫的取景和構(gòu)圖能力；愛生活、愛家園的價值觀的

培養(yǎng)

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：圖片、課件、繪畫工具等

學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一

至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

教學(xué)過程:

一、欣賞領(lǐng)悟：

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺

得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^之后，你們

會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起

來分享吧！

2、感受社區(qū)之美。

A.欣賞時，教師適時進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感

受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

B.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，

清晰學(xué)生的思維路線，同時引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。

二、信息交流：

1＞分組展示。今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請

你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎？（組內(nèi)交

流討論）

2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定

有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹

你的照片呢?（每組請1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和

圖片）

3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么？

三、互動分析：

1、構(gòu)圖取景。

開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移

動取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。（一幅圖可能有幾個視覺焦

點。）

2、繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

⑴同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什

么？（兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明

顯的對比。）o

（2）那么我們一起來改一改怎么樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修

改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

a.色彩（冷暖）；b.明暗（深淺）；c.空間（前后）；d.線條（輕重）。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師演示步驟。

2、課件出示作業(yè)要求。

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。8人為一個創(chuàng)作

小組，共同構(gòu)思商議畫面的大?。ㄒ话阌脵M副，用全開紙3—5張合

并使用，大小共同討論確定），構(gòu)圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例

如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物），畫出景物特色。利用

學(xué)生作品在學(xué)?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的

宣傳展覽。

3、學(xué)生分組集體創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題時共同討論解決。

五、交流反思：

投影儀展示學(xué)生作品。

1、自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

2、互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

3、師評，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

六、課后拓展，學(xué)習(xí)延伸

1＞想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子？

2、欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生說說本節(jié)課的收獲：知識、能力（技能）、感想。

2、教師總結(jié)：社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的大空間，

是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力愛護(hù)我們美

麗的家園，做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

《美麗家園》板書設(shè)計

色彩（冷暖）

明暗（深淺）

空間（前后）

線條（輕重）

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要描繪社區(qū)人物與活動。由于學(xué)生對社區(qū)的印象是瑣碎

的、無意識的，因此課前我布置學(xué)生收集本社區(qū)一些文字或圖片資料,

在上課時，首先組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“社區(qū)”主題的信息交流，豐富學(xué)

生的知識，增進(jìn)學(xué)生信息交流的氛圍。隨后我將話題引到“我與社區(qū)”

的內(nèi)容上來，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗。捕捉社區(qū)景色

的最動人之處。

大部分學(xué)生都是以寫實的手法表現(xiàn)美麗家園，例如：表現(xiàn)廣場晨

練的老人、游泳館游泳的人們、廣場嬉戲的孩子、集貿(mào)市場購物的場

景,”，多個角度的表現(xiàn)社區(qū)的情景。對個別學(xué)困生，美術(shù)作業(yè)適當(dāng)對他

們降低要求，從簡單做起，打好基礎(chǔ)。他們先臨摹再向?qū)懮?、?chuàng)作過

渡。并在作業(yè)批改多肯定多示范。盡量多包容，多關(guān)愛，少指責(zé)。

盡管他們做的不是很完美，我依然會笑著鼓勵他們。相信他們終有一

天也能自如地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

《編花籃》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)

展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的

互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。讓學(xué)生在必要

的分工與合作過程中，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點難點：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃

學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動手制作法

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美

的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學(xué)生們看，這是老

師自己動手編的。

3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

板書課題：編花籃

設(shè)計意圖［興趣是學(xué)生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起

學(xué)生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。］

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，

然后動手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、生匯報觀察討論結(jié)果。

4、師在學(xué)生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃

是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、

編、卷、貼的制作過程。

設(shè)計意圖［鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總

結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃

身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到勞動課中，體現(xiàn)

學(xué)科間整合。］

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：

<1）全班分五個小組進(jìn)行評比（分設(shè)五個展示臺）

①制作時比一比哪個組分工合理，進(jìn)展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強調(diào)

合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整

的小花籃，鼓勵學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃

更完美。

（三）活動預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時給予指點。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：a一人牽繩一人編；b一人牽繩

兩人編；c兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚c種方法，

鼓勵學(xué)生提高效率。

3、學(xué)生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比

較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵。

4、學(xué)生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：a固定花籃轉(zhuǎn)動小辮；b手持小

辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用b種方法，因為這種方法盤繞速度快些。

設(shè)計意圖［制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程,

設(shè)置五個小組激發(fā)學(xué)生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)

師生間的互助合作關(guān)系］

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過

程。

2、學(xué)生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學(xué)們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受

以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

(1)評價最佳作品。

(2)對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。(每一個花籃的制作都有它最閃

亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定)

(3)評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎勵

設(shè)計意圖［讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是

在關(guān)注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的切入點。

生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動行

為，對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵。］

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽

做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充

分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉

辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

設(shè)計意圖［結(jié)合生活實際，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識向課外延伸,

同時也給學(xué)生一個充分利用課外資源的機(jī)會，從而養(yǎng)成勞動習(xí)慣。］

4《編花籃》教學(xué)設(shè)計

一、教材編花籃分析

本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動：編花籃

和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用自編花籃進(jìn)

行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗,

通過這兩個活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，

享受制作成功的愉悅。用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造

價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織

這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精

美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編

織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不

可缺少，因為它是先進(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看，是培養(yǎng)學(xué)

生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。

插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的家

庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學(xué)

生的游戲制作中。

活動一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性

的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級《編

紙條》中學(xué)生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進(jìn)行平面編織練

習(xí)，本課則要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。

編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃

底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,

這個環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立

體形態(tài)的筐籃就行。

教材中安排了兩個提示協(xié)助解決難點：

1.對比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維的重要手段。

比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面

則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。

2.呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的

四個側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)

把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。

活動二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和

學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。

本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的

位置變化產(chǎn)生的美感。

教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握插花的基本知識和形式美法則：

1.花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律

變化。

3.花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的

深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。

插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造

型。一般的插花步驟是：

1.根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計插花造型，選擇花材及相關(guān)材料（主

要花材、輔助花材、花泥）。

2.逐個固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯落有致的姿態(tài)，富有韻律感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1＞掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)思路

1、活動一的教學(xué)程序可安排如下：

課前準(zhǔn)備一一復(fù)習(xí)導(dǎo)入一一體驗感受一一探究表現(xiàn)一一欣賞評

價。課前讓學(xué)生預(yù)先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時，

首先復(fù)習(xí)“一提一壓”的編織方法，讓學(xué)生上臺試做。教師將學(xué)生做

的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)生分

組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察這些小籃的材

料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗感受之后，讓學(xué)生

自學(xué)教材中的編織步驟并動手嘗試，必要時教師可示范。編出底面后,

引導(dǎo)學(xué)生積極思考側(cè)面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附

著水瓶的形來編側(cè)面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦

法編出側(cè)面。學(xué)生制作探究時教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的方法,

不拘于編織常規(guī)。欣賞評價應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生能

從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)意進(jìn)行對比、分析。

2、活動二的教學(xué)程序可安排如下：

欣賞激趣一一規(guī)律探究一一創(chuàng)意指導(dǎo)一一自主表現(xiàn)一一欣賞評

析。欣賞課前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和

造型的插花作品的美感，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。接著教師出示一個花

籃和一束花，請學(xué)生上臺嘗試插花。在學(xué)生不斷的嘗試過程中，認(rèn)識

到花束要呈現(xiàn)出錯落有致的造型才會富有美感，同時發(fā)現(xiàn)花泥等材料

可以協(xié)助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征,

討論適合選什么花材和哪種插花形式。教師在學(xué)生所帶花籃中選擇幾

個有代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞

教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品，開拓思路。在自主表現(xiàn)過程中，小組內(nèi)花材

可以共享。作品完成后，師生共同欣賞、評析學(xué)習(xí)成果。最后鼓勵學(xué)

生在生活中制作出更美的插花作品。

四、教學(xué)選擇

在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。如可帶

領(lǐng)學(xué)生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請手工藝人到課堂進(jìn)

行表演。

活動一的難度較大，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，從易到難，增加課時量。

比如三個課時的安排方法：第一課時復(fù)習(xí)《編紙條》，用紙條編制方

形小籃。第二課時用紙棒編制圓形小墊子，第三課時用紙繩等材料編

制圓形底小花籃。

五、教學(xué)建議

1.課前可安排學(xué)生調(diào)查菜市場、日雜店、商場等地，了解編織筐籃

的使用率、取材、用途、品種等等。

2.根據(jù)學(xué)生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普

通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團(tuán)的銅絲，使花枝末

端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開也能固定花枝。

3.紙繩的做法在四年級上冊第3課《紙品樂陶陶》中已作介紹。在

選用彩色紙繩編織小籃時，可預(yù)備多種色彩的紙繩，嘗試各種色彩搭

配效果。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入

1.欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個可愛的

圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實物。

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織（按書中步驟圖）的錄

像。

2.從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種編織的效果有何不同？

為什么會有這樣的差異？學(xué)生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一

些小技巧。你們想不想了解更多呢？課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進(jìn)入編織競技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就

可以獲得升級機(jī)會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?（底面）各組欣

賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法？它與側(cè)面

編織有什么關(guān)聯(lián)嗎？試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完

籃底，過第一關(guān)。

2.升級為制造工人，回主菜單一一花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編

織。你們先用2分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎？如何才能讓

側(cè)面豎立？說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮

編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做

出特別的造型來？教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型？

修改你的設(shè)計。

3.升級為設(shè)計助手?；刂鞑藛我灰换ɑ@。一個好的設(shè)計師不光要了

解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。

欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐？

教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、

彩泥?這些材料各自有什么特點呢？怎樣更好利用？師生交流、討

論。師：非常棒。祝賀你們再次升級一一設(shè)計師。

4.進(jìn)入主菜單一一花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢？作業(yè)要

求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。學(xué)生

組內(nèi)制作。課件展示游戲規(guī)則，展示花籃。點擊花籃底面進(jìn)入第一關(guān)。

展示底面最基本編織方法的示意圖。點擊花籃側(cè)面進(jìn)入第二關(guān)。展示

各種材料制作的花籃。點評小結(jié)，展示各組成果，學(xué)生評點出最美的

花籃。祝賀通關(guān)成功！升級為首席設(shè)計師！

通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些

美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢！下一節(jié)課我

們就來為花籃添上更美的插花裝飾！課件：屏幕上禮花四射。

第三課時

一、交流信息

二、主動學(xué)習(xí)

1.課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的

方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。

多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。

3、命名游戲

三、感知歸納

1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

⑴比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

⑵比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和

橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，

賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。

四、演示觀摩

五、拓展思維

1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學(xué)生上臺試擺造型。

⑴花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視

覺反差，使學(xué)生產(chǎn)生動手欲望。

⑵請學(xué)生上臺試擺各種造型。

⑶試擺過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固

定花枝的替代材料。教師小結(jié)：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、

俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。

2.出示一個矮花籃，請學(xué)生上臺試擺各種造型。

⑴用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

⑵用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

⑶先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問:“還有其他方法嗎？”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。

3.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點，適合設(shè)計哪

種造型，選擇哪種花材？課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。

結(jié)合課件觀看相應(yīng)的插花步驟圖。課件展示更多的插花方法。小組合

作

六、自主表現(xiàn)

1.提出作業(yè)要求：

⑴選擇合適的花材，制作

1-2個造型獨特的插花作品。小組內(nèi)材料可以共享。

⑵固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡

量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。

2.小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。

3.教師巡視指導(dǎo)。課件顯示作業(yè)要求。教師用相機(jī)拍下優(yōu)秀作品。

師生共評

七、展示個性

1.請擺出生動造型的同學(xué)上臺展示作品，并向同學(xué)們講述創(chuàng)意。

2.師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

5《紙魔方》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，

養(yǎng)成精心設(shè)計的好習(xí)慣。

2、能運用折、減、貼的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組排練習(xí)。

3、能運用剪切、卷折、黏貼等紙的立體造型方法，制作一件紙筒組

合作品。

4、能運用折、翦、切割、插接等紙的立體造型方法制作一件插接作

品O

5、能抓住基本要素，運用重復(fù)、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式，進(jìn)行獨特

的設(shè)計。

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編

紙條作品。

2、教學(xué)難點：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、老師給大家?guī)砹艘晃粸榉浅Ｓ忻哪g(shù)師，給大家?guī)砹艘粋€

玩具。

2、學(xué)生點擊CAI課件中的玩具魔方，變?yōu)榧埬Х?，屏幕顯示從各個

角度旋轉(zhuǎn)跳舞。

3、魔術(shù)師給你們一件小禮物，請你玩一玩。

4、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：紙魔方是由單個紙方框拼擺組合而成。

二、探究方法

1、師：今天，魔術(shù)師現(xiàn)在我們班上收一些優(yōu)秀者作為他的徒弟。瞧！

這是他給大家?guī)淼闹谱骷埛娇騿误w的示意圖。請大家根據(jù)示意圖試

著做一做吧！

2、師：你在制作時一，遇到了哪些困難？學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r遇到的困

難。

3、在嘗試中解決問題：折疊、剪割、粘貼、撐開的技術(shù)問題。

4、師生共同探討制作單個紙方框的方法：

①裁切紙條；②折疊（預(yù)留粘貼面）；③剪割；④粘貼；⑤撐開。

5、小錦囊①：撐開前，把折和剪刻之處再用力折印一下，這樣撐開

的時候才會有棱有角，精致漂亮哦！

三、拼擺游戲

1、師：剛才大家通過了魔術(shù)師的第一關(guān)考試一一制作小單體，我們

還必須通過第二關(guān)才能成為他真正的徒弟呢！那就是你們制作的作品

必須達(dá)到甚至超過他帶來的作品的水平！

2、學(xué)生了解用單體拼擺組合形成的作品。思考：如何才能讓拼出的

圖案變化多端呢？

3、小錦囊②：把單體進(jìn)行拉伸、擠壓，進(jìn)行排列方式，可以變化出

豐富的圖案。排列方式：連續(xù)性排列、發(fā)散性排列。

4、學(xué)生拼擺游戲。

四、創(chuàng)意制作

1、突出作業(yè)要求：兩人一組，先制作出6-8割單體，再拼擺組合出

漂亮獨特的作品。

2、學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。制作多個單體。

五、評價延伸

1、“小徒弟”評選活動。我們現(xiàn)在來進(jìn)行小徒弟評選活動，看看哪些

同學(xué)能夠成為魔術(shù)師的徒弟呢？

2、師：今天我們用卡紙條做出了百變“紙魔方”，其實用卡紙這種材

質(zhì)還可以做出許多漂亮的工藝品，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！同學(xué)

們在周末的時候把卡紙卷成一個個小圓筒，然后想辦法把它組合起來,

用黏貼、卡接或插接等方法，下周帶來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，

養(yǎng)成精心設(shè)計的好習(xí)慣。

2、能運用折、減、貼的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組排練習(xí)。

3、能運用剪切、卷折、黏貼等紙的立體造型方法，制作一件紙筒組

合作品。

4、能運用折、剪、切割、插接等紙的立體造型方法制作一件插接作

品。

5、能抓住基本要素，運用重復(fù)、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式，進(jìn)行獨特

的設(shè)計。

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編

紙條作品。

2、教學(xué)難點：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

對比欣賞兩組紙模型，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

①運用黏結(jié)方法（前課時所學(xué)方法）

②運用插接方法（本課時所學(xué)方法）

2、請學(xué)生上臺來拆開作品，了解多個單元體重復(fù)構(gòu)成的不同方法。

3、學(xué)生回答后教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)任務(wù)一一插接紙造型。

二、嘗試練習(xí)

1、請同學(xué)們根據(jù)課件出示基形的形狀和切口的位置，制作十個大小

一致的正方形基形，隨意地插接一件作品。

2、比賽規(guī)則:

①時間：三分鐘。②比一比，誰做得又快又穩(wěn)！

3、小結(jié)方法：

①基形疊剪。（快）

②切口十字相交式，插接較牢固；形成牢固的“房基”，“大樓”

才會砌得高、穩(wěn)。若想插接得越高，底座建議做大些。鼓勵學(xué)生尋找

其他更牢固又美觀的插接方式。（高而牢固）

三、方法指導(dǎo)

1、單元形的變化

①老師出示切口相同、插接方法相同，單元形不同的作品，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)區(qū)別。

②課件出示幾種不同的單元形，強調(diào)外形簡潔。

2、連線小訓(xùn)練，掌握不同的插接方法。

師：不同的切口位置和插接方法，會有不同的效果。

課件出示四組切口不同的實物照片作品和結(jié)構(gòu)簡圖。

根據(jù)造型的需要，可綜合運用幾種方法。

3、制作步驟小結(jié)：

①設(shè)計紙片造型。

②設(shè)計和制作單元形。

③研究插接方法。（提醒學(xué)生要先設(shè)計作品的底座）

④插接。（可以邊插邊想）

4、欣賞教材中的范作及學(xué)生作品，拓展思維。

四、自主創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：將多個單元形插接成一件紙造型作品。

2、學(xué)生創(chuàng)造，老師巡視、指導(dǎo)。

五、評價交流

1＞完成創(chuàng)作的同學(xué)將作品放在講臺上展示。

2、互評：評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳手工獎”、“最佳解說員”

六、課后延伸

1、欣賞運用插接方法制作的現(xiàn)代雕塑作品和建筑作品。

2、組織整理教室，收拾紙屑等雜物，擺放好課桌椅，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)

生的習(xí)慣，愛惜他人的勞動成果。

6《秦陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解有關(guān)秦始皇兵馬俑的知識和特點。

2、通過對兵馬俑的細(xì)節(jié)分析，感受兵馬俑的藝術(shù)美和他的恢宏氣勢。

3、通過對文物的了解，加強文物的保護(hù)意識。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：學(xué)生參與兵馬俑的欣賞評述：

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）上網(wǎng)搜索兵馬俑有關(guān)圖片和資料。

（教師）課件。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛(wèi)的是什么陵墓嗎？秦始

皇陵園是一座古代文化的藝術(shù)寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚

著中華民族的智慧。你了解到了哪些關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的知識？陶

俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？重大變化，用“俑”

代替活人殉隨葬。

中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。

秦始皇陵建于公元前246年，歷時39目前已知的中國封建社會規(guī)模

最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。

統(tǒng)一六國后，又從全國各地征調(diào)70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時,

陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦

始皇陵墓是一座結(jié)構(gòu)宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其

中秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”，堪稱“世界

第八大奇跡”。

當(dāng)?shù)剞r(nóng)民挖井時，偶然發(fā)現(xiàn)了一號兵馬坑。以后相繼發(fā)現(xiàn)了二號

坑和三號坑。整個俑群繞同一主題展現(xiàn)的藝術(shù)群雕，向后人展示秦始

皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳?shù)淖藨B(tài)、肅

穆的表情向后人訴說秦王朝的強大，表現(xiàn)了秦朝人的聰明才智。讓我

們一睹它們的風(fēng)采：秦俑的藝術(shù)特色：崇尚寫實、手法嚴(yán)謹(jǐn)，性格

鮮明、形象生動。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)成排山

倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。

這些兵馬俑大體上都是經(jīng)過精雕細(xì)刻的，從已出土的1000多個

陶俑陶馬來看，無細(xì)觀察，不同的武士俑在神態(tài)、動態(tài)、衣著上有什

么異同？選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵

俑、立射俑。

二、每組學(xué)生推選代表發(fā)言，小組成員補充。

跪射俑造型的特征：跪射俑大多數(shù)出土于二號坑，這種俑在秦俑坑中

顯得很獨特，因為是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑

造上，可謂匠心獨具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，

力求使靜態(tài)的雕塑給人以動的感覺，其姿態(tài)優(yōu)美，英底的針腳因為人

著地后摩擦的輕重而疏密不同，其繩結(jié)痕跡清晰可見，其寫實性表現(xiàn)

得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉(zhuǎn)而流動，衣紋伴著體態(tài)的變化而曲

轉(zhuǎn)。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態(tài)的變

化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態(tài)，使人物

形象更有真實感。上身挺直，臀代雕塑藝術(shù)的杰作。

神態(tài)威嚴(yán)的將軍俑。將軍俑是目前俑坑中級別最高者，在戰(zhàn)爭中

起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、

一般士兵的最大區(qū)別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠,

一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發(fā)挽髻。將軍俑除以

上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領(lǐng)花、肩花。將軍俑穿的鎧

甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的

聯(lián)甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。

前胸及后背、雙肩，有幾輛銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側(cè)

約20米多深的地方。車共兩乘，經(jīng)復(fù)原大小約為真車、真馬的二分

之一。二號銅車馬是四馬鞍車，車馬全長厘米，高106.厘米，為凸字

形，分前、后二室，其間以車相隔，車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，

車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活

啟閉，前室為御手所居，內(nèi)跟坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內(nèi)

外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙

輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手，方法和冶金鑄造技術(shù)的

重要實物。被譽為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非

凡風(fēng)采。根據(jù)出土地點和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之

車。專車馬，對研究我國秦代冶煉與機(jī)械制造技術(shù)、車輛結(jié)構(gòu)等具有

級重要的歷史價值。

三、作業(yè)要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個自己喜歡的武士俑的面部

或防止一件喜歡的兵器。對陶俑有興趣的同學(xué)，課后可以欣賞各年代

的陶俑，收集關(guān)于陶俑的郵票。

7《小小園藝師》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

六年級學(xué)生在小學(xué)階段屬于高年級，學(xué)生基本掌握了造型、動手、

審美能力，但是該階段的學(xué)生長期處于高壓狀態(tài)，學(xué)習(xí)緊張導(dǎo)致創(chuàng)造

力下降，但當(dāng)他們放松時創(chuàng)造力又是驚人的，可以在美術(shù)課上把課堂

交給學(xué)生，讓他們在玩中學(xué)，在交流與摩擦中學(xué)習(xí)，解放思維，提高

創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能收集和利用材料制作園林景物模型，提高動手制作能力。

2.通過探索了解園林景物的一般內(nèi)容，能根據(jù)材料的特性，制作一些

簡單的物體模型。

3.加強學(xué)生對園林的的審美意識和環(huán)保意識，體現(xiàn)關(guān)注自然、熱愛綠

色環(huán)境的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)生可以通過手中的材料制作出亭子、房子、橋、假山等景觀。

教學(xué)難點：

學(xué)生在一次次交流中改善自己的制作物品，取其精華，去其糟粕,

使自己的作品更加有審美性。

教學(xué)準(zhǔn)備

石頭、盤子、超輕粘土、沙土、鐵絲或者電線、紙盒、樹枝、樹

葉、繩子、膠水、卡紙等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

圖片展示一些園林，讓學(xué)生猜一猜是誰將這些園林設(shè)計成這的？

引入園藝師這個職業(yè)。

二、欣賞學(xué)習(xí)

1.今天我們都是園藝師的學(xué)徒，看看誰可以成為我們的園藝師。

2.觀察蘇州園林看一看園林中有哪些景物？（樹，假山，房子，湖，

亭子，小橋等）

3.欣賞各種假山、房子、亭子、小橋的造型尋找他們的造型美和特征，

同時欣賞手工作品，為學(xué)生提供靈感和想法，為他們探究學(xué)習(xí)提供依

據(jù)。

4.蘇州園林的這些景物是園林不可缺少的組成部分，那我們今天就來

一起制作這些景物。

三、分小組探究學(xué)習(xí)

1.根據(jù)學(xué)生自己的喜歡學(xué)生自由分組，提高學(xué)生的興趣和團(tuán)隊協(xié)作能

力。

2.將全班學(xué)生分成三個大組，假山造型師，房屋造型師（亭子，房子），

橋梁造型師。三個大組分別同時制作這些景物，教師巡回指導(dǎo)（10

分鐘）

3.小組將制作的景物與大家分享，（制作過程，材料和制作中的困難）

學(xué)生之間提意見改進(jìn)，教師提出合理的改進(jìn)辦法。

4.各小組根據(jù)同學(xué)和老師提出的意見改進(jìn)自己小組的作品。（5分鐘）

四、作品展示

1.每個小組將自己小組制作的景物放到沙盤中，看一看他們誰做的最

好看最獨特。

五、啟發(fā)學(xué)習(xí)

1.這么多的樹、假山、小屋、小橋有誰可以把這些小景組成一個小園

林呢？請學(xué)生動手嘗試，將這些景物組成一個小園林。

2.因為不同的小組做的小景觀，他們大小不同，風(fēng)格不同，放在一起

顯得格格不入。（學(xué)生有的會覺得合適教師用實體物舉反面例子）

3.園林設(shè)計是一門很深的學(xué)問，需要注意布局的合理，大小，高矮的

搭配，疏密伸展關(guān)系。它們的大小、色彩、線條、形式、風(fēng)格等，要

求有一定程度的相似性和一致性，給人以統(tǒng)一的感覺。包括：形式的

統(tǒng)一、材料的統(tǒng)一、線條的統(tǒng)一、花木的多樣化與統(tǒng)一、局部與整體

的統(tǒng)一

六、總結(jié)

今天我們都當(dāng)了一次小園藝師，同學(xué)們說做一位園藝師容易嗎？

生答：不容易

那我們要珍惜園藝師的這份不容易，愛護(hù)他們?yōu)閳@藝事業(yè)做出的

貢獻(xiàn)，愛護(hù)身邊的一草一木。

8《田間的精靈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能走進(jìn)鄉(xiāng)村，開拓視野，初步了解一些民間的藝術(shù)文化，做到善

于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)作。

2、能巧妙選擇、利用材料，運用捆扎、編織等簡單的方法制作一件

工藝品o

3、能養(yǎng)成精心制作的良好行為習(xí)慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、課前布置學(xué)生收集本課的學(xué)習(xí)材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等），

并將這些材料分組放置在操場。（室外教學(xué)）

2、教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學(xué)生的想象或回憶

3、學(xué)生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師提出學(xué)習(xí)主題。

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試?yán)υ粋€稻草人，（時間

定為5分鐘以內(nèi)）看看哪一組做得又快又好

2、學(xué)生分組制作。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題。預(yù)估問題：形態(tài)不美（身體高矮比

例失調(diào)，重里腳輕分配不均）；松散不穩(wěn)（輕輕一碰即例下、部分結(jié)

構(gòu)松散未扎緊）；沒有做完整（合作不利，分配不公）。

三、相互學(xué)習(xí)解決難題

1、師生討論，逐一解決問題：形態(tài)不美怎么辦？

（1）應(yīng)大致確定人數(shù)的身高比例，找準(zhǔn)脖子、腰部、肩部的捆扎位

置。

（2）稻草的分量要做到心中有數(shù)：代表手部的稻草分量明顯少于身

體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后

再捆扎，頭部顯得細(xì)致一些，有時也可將代表手部的稻草挽回進(jìn)行捆

扎。

2、師生討論，逐一解決問題：松散不穩(wěn)怎么辦？

（1）稻草人各部分的分量合理，重心穩(wěn)定。也可適當(dāng)添加工具使稻

草人穩(wěn)定且動態(tài)有趣。

（2）注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關(guān)

節(jié)轉(zhuǎn)折處扎緊。

3、師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出

精品就有效率。

4、請優(yōu)秀組的學(xué)生代表介紹經(jīng)驗，或教師示范介紹制作驟。

(1)試扎：用手比畫人物的關(guān)節(jié)位置。

(2)分扎：捆扎做出人物的大體形。

(3)裝飾：最后修剪、裝飾、整理。

四、作品欣賞拓展方法

1、相同材料不同方法的作品欣賞。(以稻草為主材)作品

(1)鳥：草團(tuán)包扎鳥身，翅膀采用編織的方法(參見教材左下圖5)。

作品

(2)蛇：頭部采用編織的方法(參見教材左下圖7),鑲兩粒玉米代

表眼睛，身體用捆扎方式。

(3)獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾，粗樹枝做腿起支撐作用，

頭部和腳掌采用編織的方法(參見教材左下圖4),其余五官用果實

點綴)。

2、綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕相葉、果實。附加材料：

毛線、布、牙簽、纖維繩等。

五、拓展思路，自主表現(xiàn)

1、學(xué)生討論，說說自己的設(shè)計與構(gòu)思。

2、提出作業(yè)要求。

3、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

六、作業(yè)展示，評析交流

1、作業(yè)展示活動：各組合理擺放本組的作品，進(jìn)行展示、命名。

2、評析交流

9《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：

《生命的甘露》活動二一課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要通

過看看、說說、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想。

【教學(xué)對象分析】：

小學(xué)高年級的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了

一定的生活體驗。針對該段學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生興趣

出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在已有知識經(jīng)驗

的基礎(chǔ)上學(xué)會探索及應(yīng)用，提高欣賞能力。學(xué)生在活動中，引發(fā)興趣、

體驗設(shè)計的快樂。在對生活中比較熟悉的招貼畫欣賞中，學(xué)生進(jìn)行感

知體驗，展開探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的講解，成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

德育目標(biāo)：

進(jìn)一步認(rèn)識水對生命的重要。珍愛生命之水。

知識目標(biāo)：

設(shè)計保護(hù)水的招貼畫。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中關(guān)心水資源，節(jié)約用水的好習(xí)

慣。

【教學(xué)重點】：

招貼畫的基本要素和表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點】:

學(xué)生創(chuàng)作個性化的招貼畫。

【教學(xué)過程】：

一、情景導(dǎo)入一一地球的眼淚

（-）課件出示

師：“孩子們，今天老師為大家?guī)碛幸环鶑V告畫。”

提問：“看到這些？你有什么感受？談?wù)勀愕母惺??！?/p>

（二）小結(jié)

師：“是??！水滋潤萬物是生命的甘露。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《生

命的甘露》。）（板書課題）

二、欣賞感悟一一缺水的地球

（一）地球缺水的原因

1＞水資源危機(jī)

師：“孩子們，我們都知道地球是個水球，但它卻面臨水資源危機(jī)，

現(xiàn)在就讓我們來解讀一組數(shù)字。"（課件播放新聞數(shù)字解讀《水資源危

機(jī)》）

2、人類破壞

師：“地球上的可利用的淡水資源的已經(jīng)很少了?？墒情L久以來，看

看人類都做了些什么！”

（課件播放公益廣告《水污染篇》）

（二）地球缺水的后果

1、生存危機(jī)

師：“地球水資源告急，如果人類依然浪費揮霍。將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

今年西南地區(qū)就遭遇了百年不遇的特大旱災(zāi)?！保ǔ鍪菊n件）

2、表達(dá)心聲

師：“看到這些，你有何感想或是想大聲的呼吁什么？”

（保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。）

小結(jié)：今天就讓我們用招貼畫呼吁人們節(jié)約用水。

三、示范掌握一一認(rèn)識招貼畫

（一）招貼畫的含義

招貼畫：又叫招貼廣告。是招貼在各種公共場所的廣告宣傳畫。

（二）招貼畫的基本要素

1、要設(shè)計好的招貼畫，首先要了解招貼畫基本的形式構(gòu)成要素。

2、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行了解。

（1）廣告語：（板書）簡單、明了、意義貼切。

（2）畫面：（板書）構(gòu)圖單純、色彩對比強烈、主題突出。（課件出示）

（三）示范掌握

1、賽一賽

師生比賽一分鐘時間內(nèi)完成一幅保護(hù)水資源的招貼畫，對兩個要

素進(jìn)行示范，加深印象。

2、比賽作品點評

教師通過對比賽作品的點評，引出招貼畫最重要的組成要素：創(chuàng)

后、O

（四）揭示招貼畫設(shè)計的重點一一創(chuàng)意

1、創(chuàng)意招貼畫欣賞

師：“一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵。老師為大家?guī)砹艘恍┖⒆觽儺嫷恼匈N

畫，看看他們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式?！?/p>

（教師對每幅作品進(jìn)行講解，點出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。）

2、小結(jié)

師：“好的創(chuàng)意不僅有可以是畫面還可以是廣告語和表現(xiàn)形式?！?/p>

四、自主表現(xiàn)一一設(shè)計招貼畫

師：“孩子們，現(xiàn)在就請結(jié)合作業(yè)要求。準(zhǔn)備作畫吧！”

（一）出示作業(yè)要求

孩子們請你結(jié)合《假如》的內(nèi)容，設(shè)計一幅保護(hù)水資源的招貼畫。

（二）出示《假如》

師：“孩子們請你閉上眼睛，靜心聆聽，說不定好的創(chuàng)意馬上就會出

現(xiàn)在你的腦海中。”（朗讀《假如》）

假如

假如你是枯萎的麥苗；

假如你是干涸的水庫；

假如你是凝固在泥土里的游魚；

假如你是喝著渾濁泥漿水的孩子；

面對災(zāi)難你會大聲的吶喊什么和呼吁什么？

（三）團(tuán)隊合作

師：“孩子們是否有好的創(chuàng)意了，別忙著說出來，趕快把它呈現(xiàn)在畫

紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團(tuán)隊精神，老師要求四人小組完成一張招貼

畫。請看合作要求?！?/p>

（四）出示合作要求

小組合作，合理分工。

各盡所能，發(fā)揮所長。

齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)作。

（五）小組分工，共同創(chuàng)作

根據(jù)小組創(chuàng)意表，進(jìn)行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、作品評析一一作品發(fā)布會

（一）作品發(fā)布

師：“看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪?，F(xiàn)

在就請你們自己評一評你們的作品。”

（二）學(xué)生自評、互評

（三）教師點評

（作品評析要求結(jié)合招貼畫的三個要素進(jìn)行）

六、拓展思維一一總結(jié)全課

師：“孩子們，雖然節(jié)約用水招貼畫作品發(fā)布會已經(jīng)結(jié)束了，但是我

們的節(jié)水環(huán)保之旅卻剛剛開始。請大家課后帶著設(shè)計好的節(jié)約用水招

貼畫走進(jìn)校園，走上街頭。爭當(dāng)節(jié)水宣傳大使.

10《艱苦歲月》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路

《艱苦歲月》是一節(jié)泥塑制作課。運用塑泥捏、搓、抹等技法塑

造泥人形象。本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容有以下兩方面:

1.引導(dǎo)學(xué)生運用捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。

2.學(xué)生能用夸張變形的方法塑造一個有表情的泥人頭像。

六年級的學(xué)生有了動手能力和強烈的創(chuàng)作欲望，有著獨特的個性,

自我意識較強。根據(jù)這一特點我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境及活動貫穿整個

課堂，調(diào)動學(xué)生的各種感官，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長，使他們

都能玩得高興，學(xué)得愉快。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：

通過看一看、捏一捏讓學(xué)生了解泥巴材質(zhì)，掌握泥塑圓雕的制作

方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

在有趣的活動中，學(xué)生根據(jù)人物的表情特征，創(chuàng)作有表情的人物

形象。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲活動中體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

三、說教學(xué)重、難點：

教學(xué)的重點

如何讓學(xué)生掌握泥塑的基本制作方法；

教學(xué)難點

能制作出一件有趣表情夸張的人物。

四、教學(xué)過程

（一）欣賞激趣，引入課題

請同學(xué)們欣賞一段長征視頻。然后教師提出問題：大家在屏幕

上大家看到了什么情景？

學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：紅軍二萬五千里長征，紅軍爬雪山過

草地的情形。有一位藝術(shù)家潘鶴用他的方式永恒地記錄了那段艱苦歲

月。

接著教師出示艱苦歲月的雕塑作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＝?/p>

示主題。

感受圓雕的獨特魅力

出示《艱苦歲月》與《我們的生活充滿陽光》讓學(xué)生觀察后說出

不同之處有什么不同呢？學(xué)生自由回答后，教師小結(jié)：一件是繪畫作

品，平面的，彩色的；一件是雕塑作品，立體的，素色的。

師：潘鶴將艱苦歲月下的戰(zhàn)士用這種立體生動的方式雕塑出來，這

節(jié)課我們也來用泥巴捏出今天幸福生活的人。

【設(shè)計意圖】運用多媒體播放的長征視頻深深震撼了學(xué)生，繪畫與雕

塑作品的對比欣賞給了學(xué)生不同的視覺感受。他們進(jìn)一步了解了圓雕

與繪畫的不同的藝術(shù)特點，多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下面教

學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊的作用。

（二）探究方法

1、老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組生動有趣的小泥人（多媒體滾動播放一組

泥人作品）

師問：你喜歡哪一件作品呢？

學(xué)生自由回答

教師小結(jié)：夸張、生動、有趣、幽默

2、了解生活中的人是怎樣變成泥塑作品中的人

師：泥巴的可塑性很強，因此我們可以很自由的玩，它塑造出的人物

也是立體夸張生動的，來讓我們看看這兩幅圖片中的人物，他是我國

著名藝術(shù)家馬三立先生，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下：作品中的人和照片

中的人有什么不同？

在學(xué)生自由回答后教師小結(jié)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，不愧是火眼金睛。作

品中的馬先生在雕塑家的筆下被夸張了，就是因為這種夸張的手法才

讓馬先生的形象更加幽默詼諧，那我們要學(xué)習(xí)這種夸張的手法，才能

使我們的作品更加生動形象。

【設(shè)計意圖】在以上幾個環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體信息量大、直觀的

優(yōu)勢為學(xué)生展示優(yōu)秀的泥塑作品；將泥塑作品和生活中的人物肖像進(jìn)

行對比賞析，對比欣賞給了學(xué)生不同的視覺感受。他們進(jìn)一步了解了

圓雕與繪畫的不同的藝術(shù)特點，多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)

生思路起到了引導(dǎo)作用。

3、觸摸表情感受人物面部表情立體變化

1).欣賞四張不同人物表情圖片，分析他們的五官特征。

2).“表情大變臉模仿秀”

教師：人物的五官變化就會產(chǎn)生千變?nèi)f化的表情，那我們一起來玩一

玩“表情大變臉模仿秀”吧！教師點一個學(xué)生做四種不同的表情，在

點一名同學(xué)上來蒙上眼睛猜猜他做的是什么表情。

教師引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察在變臉過程中，老師的五官哪里發(fā)生了變

化？

生：....

師小結(jié)：從變臉的游戲中我們會發(fā)現(xiàn)人物的表情變化主要來源于眉、

眼、嘴的變化，這些表情變化往往也反映了人的情緒。

【設(shè)計意圖】通過欣賞分析多媒體播放各種表情圖片，圖片為學(xué)生找

到表情的變化規(guī)律，也為后面的設(shè)計為學(xué)生提供了資料，同時也打開

了學(xué)生的思路。

4.尋找制作方法

師：我們看了表情，做了表情，摸了表情，那泥巴是怎樣塑造成一個

有表情的人物的呢？“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”這就是老師制作泥人的三件法寶，咦？

明明只有兩件，老師你是不是搞錯啦？（出示手）在這呢，手可是重

要的法寶哦！你們可別小看了它們它們的魔力可大了，不信，你們看

看桌上的小泥人就明白了！請大家觀察交流，分小組討論一下，在制

作泥人的過程中三件法寶發(fā)揮了什么作用？學(xué)生在以小組為單位展

開活動。

討論內(nèi)容：你們發(fā)現(xiàn)制作小泥人用了那些手法？

經(jīng)過共同觀察、共同討論各組說出討論的結(jié)果：揉、亥I」、捏、挖、黏……

教師小結(jié)制作方法

【設(shè)計意圖】通過討論為他們搭建了一個交流與溝通的平臺。培養(yǎng)合

作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5、教師示范

師：是這樣的嗎？來！和老師一起揭開小泥人的制作秘密。（播放制

作小泥人的視頻）學(xué)生觀察

教師小結(jié)：三步曲：大刀闊斧出大體

精雕細(xì)琢塑五官

添加飾物顯情趣

【設(shè)計意圖】通過視頻讓學(xué)生觀察小泥人的制作方法和步驟直觀，為

他們探究制作小泥人的方法打下基礎(chǔ)從而突破難點

6、欣賞學(xué)生作品

大屏幕播放學(xué)生制作小泥人作品

教師提問：你打算做什么樣的表情的小泥人？

學(xué)生自由回答。

【設(shè)計意圖】通過欣賞其他班級的作品，讓他們受到啟發(fā)和激勵。采

取的有趣方式來進(jìn)行作品展示，為他們拓寬了他們的創(chuàng)作思路，激發(fā)

他們的創(chuàng)作熱情。

（三）動手實踐（大屏幕滾動播放優(yōu)秀的泥塑作品）

學(xué)生動手制作心中的小泥人，教師巡回輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】大屏幕滾動播放優(yōu)秀的泥塑作品，為學(xué)生在作業(yè)中營造

氛圍

（四）個性展示多元評價

1.學(xué)生上臺展示自己的作品

教師：請介紹一下自己的小泥人并為它取一個有趣的名字，說說自

己制作小泥人最得意的地方，并為自己的作品拉票

2..評委團(tuán)給自己滿意的作品投票，他們在教師的帶領(lǐng)下為自己喜歡的

投上滿意的一票，在他們心里都有自己心儀的對象，教師也從制作表

情是否夸張，形象是否有趣，創(chuàng)意是否有新穎等多方面、多角度引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行評價。

（五）結(jié)束語

師：今天老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大多數(shù)制作的都是幸福的表情，潘賀的艱苦

歲月告訴我們不要忘記過去，要更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，要用我們

的雙手去創(chuàng)造更美好的明天！

【設(shè)計意圖】當(dāng)自己制作的有表情小泥人展示在大家面前時一，當(dāng)自己

的作品得到別人的認(rèn)可時，樹立了他們的自信心，此時此刻他們是快

樂的，老師是幸福的。

11《勞動最光榮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

L通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞

動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。

教學(xué)難點：

勞動場景的美感表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，出示課題，明確目標(biāo)

下面老師為大家播放一段歌曲，同學(xué)們聽一下能不能說出它的歌名？

（教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂）啟發(fā)學(xué)生回答音樂作品

的名字，引出課題一一勞動最光榮并板書進(jìn)而提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題

——第十一課:勞動最光榮，并明確本課的學(xué)習(xí)目的：練習(xí)用速寫描

繪人物勞動動態(tài)，具體就是要求我們畫一個或一組人物的大致動態(tài),

不要求進(jìn)行臉部表情的深度刻畫。在每個同學(xué)的桌面上老師都為你準(zhǔn)

備了兩張A4紙，一張空白的，一張反正面是用速寫描繪的，幾幅人

物動態(tài)作品，這節(jié)課就要求每個同學(xué)選一幅，你喜歡的人物動態(tài)，臨

摹在那張空白A4紙上。

二、提出問題，交流欣賞教師小結(jié)

怎樣表現(xiàn)人物的動態(tài)？先不著急，在畫之前，同學(xué)們先回答兩個

問題：（1）為什們勞動最光榮？（交流，老師總結(jié)。）（2）你參加過

那些勞動，說說你參加勞動時的心情和感受是怎樣的？（交流，老師

總結(jié)）

L.提問：為什么勞動最光榮？啟發(fā)學(xué)生回答（身上，眼前，吃的，窗

外