精神的三間小屋課文課件省公開課一等獎新名師比賽一等獎?wù)n件

Readmore語文（人教版）九年級上冊《精神三間小屋》THETHREEROOMSOFTHEMIND第1頁情景導(dǎo)入

假如說人身體活動需要空間，那么，人精神活動是不是也需要空間呢？精神活動疆域應(yīng)該怎么來分配呢？這正是《精神三間小屋》這篇文章要告訴我們。本文是一篇富有哲理議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情感人。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏《精神三間小屋》。第2頁自學(xué)互研1.文學(xué)常識（1）作者介紹畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧。一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。（2）背景鏈接當(dāng)前，伴隨人們生活水平日益提升，人們對自己居住條件也有了越來越高要求，“家”越來越大，越來越漂亮，身體活動空間越來越寬大，可人們是不是也該想到“心靈活動”疆域，是否也需要拓寬，也需要達(dá)標(biāo)呢？正如書中所說，“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α俊?，是?yīng)該為自己精神修建三間小屋。第3頁自學(xué)互研2.生難字詞（1）字音寬宥()游弋（）輕覷（）麾下（）廣袤(）

贅余（）

窗欞（）坍塌（）要訣(）困厄（）

襟懷（）灼晃（）自慚形穢(）憎惡()()

yòuyìqùhuīmàozhuìlíngtānjuéèjīnzhuóhuìzēngwù第4頁自學(xué)互研2.生難字詞（2）詞義自慚形穢:

林林總總:俯拾即是:鳩占鵲巢：原指因自己容貌舉止不如他人而感到慚愧，以后泛指自愧不如他人。林林，眾多樣子；總總，眾多而雜亂樣子。形容品種繁多。俯，低頭，彎腰；即，就。只要彎下身子來撿，處處都是。形容地上某一類東西、要找某一類例證、文章中錯別字等很多。斑鳩占據(jù)喜鵲巢。比喻強占他人房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。第5頁自學(xué)互研2.生難字詞（2）詞義李代桃僵：形銷骨立：李樹代替桃樹而死，原比喻弟兄相互幫助，后借指以此代彼或代人受過。形容身體極其消瘦。第6頁整體感知課文聽讀1.朗誦指導(dǎo)輕聲自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音。第7頁整體感知課文聽讀2．熟讀課文，歸納文章層次第一部分(第1～6段)：引出話題——怎樣布置我們心靈空間。第二部分(第7～17段)：分析人們精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層(第7～8段)：分析怎樣建立第一間精神小屋，即盛著我們愛和恨小屋。第二層(第9～13段)：分析怎樣建立第二間精神小屋，即盛放我們事業(yè)小屋。第三層(第14～17段)：分析怎樣建立第三間精神小屋，即安放我們本身小屋。第三部分(第18～19段)：指出把精神三間小屋建筑得美觀堅固、儲物豐富條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。第8頁合作探究1．作者說是哪三間精神小屋呢？A第一間小屋盛著我們愛與恨。B第二間小屋盛放我們事業(yè)。C第三間小屋安放我們本身。2．第1～6段寫是什么？與后文寫精神三間小屋有什么關(guān)聯(lián)？第1～3段：是全文引子，表示了作者對兩句名言感嘆與思索，引出對精神空間了解。第4～6段：由身體活動空間引出對人心靈活動空間思索。第9頁合作探究3．第一間精神小屋是什么樣？作者是怎樣描述？4．第二間小屋盛放我們事業(yè)，作者是怎樣描述？作者先列出一組龐大數(shù)字，給人們一個對事業(yè)時間概念，揭示出一個道理：不要小看人們所從事事業(yè)對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。第一間，盛著我們愛和恨。作者首先選取兩組帶有對立情感排比句，說明這種對比鮮明愛和恨會將小屋擠得滿滿，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織經(jīng)歷。接下來用一個假設(shè)句，告訴人們精神小屋應(yīng)多裝愛。充分表達(dá)了作者如大地、海洋、天空般深廣胸懷。第10頁總結(jié)課文1.課堂小結(jié)2.布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。(2)拓展美讀：師生朗誦畢淑敏散文《造心》第16、17段。(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。這是一篇集議論、描寫、抒情于一體說理性散文，經(jīng)過對精神三間小屋描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人精神生活思想。第11頁課堂小結(jié)精神三間小屋畢淑敏盛著