【大單元】24《風娃娃》第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】24《風娃娃》第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級上冊第八單元《風娃娃》教學設計（第2課時）

學習目標定位

課標分析【第一學段目標】【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學習獨立識字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。【表達與交流】1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

教材分析【文本位置和結構】《風娃娃》是部編小學語文二年級上冊第八單元的的最后一篇課文，也是本冊書的最后一篇課文。它以小朋友喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，淺顯易懂，趣味盎然。通過風娃娃既乖又“傻"的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做?！緦W習內(nèi)容分析】文中，風娃娃“轉動風車"吹動大船”“吹跑風箏"這三件事是詳寫，都是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做、結果怎樣的順序來寫的?！按蹬芤路薄罢蹟嘈?是略寫，其后的省略號點明風娃娃可能還幫了其他的倒忙，留給學生想象的空間。本文是繼《紙船和風箏》后的又一篇全文不注音的課文，要鼓勵孩子運用已掌握的多種方法自主識字。識字寫字:1.識字教學過程中,可以運用多種方法,引導學生識記,如:示(1)借助形聲字的構字規(guī)律來識記,如“嘩、秧”。(2)與熟字比較,如“位一拉"戴一栽”“青一責"。(3)借助詞語識記,如“使勁”“表示"詞中的兩個字均為生字,可結合詞語整體識記字形;也可換個語境,在新的詞語中復現(xiàn)識記,如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。2.寫字。本課要書寫8個生字,可以根據(jù)字形結構特點,歸類指導書寫。自主學式自得、秧、汗、場、傷、路"6個都是屬于左窄右寬的字。重點注意“路”橫撤筆畫穿插到足字旁中。入“苗"是上下結構的字,書寫時要注意“艸”和“田"的寬窄有別。的工角“車”是獨體字,注意觀察橫筆長短的變化,重點強調(diào)書寫筆順:橫、撤折、橫、豎。朗讀指導本課的朗讀主要把握3個層次:首先讓學生自主運用多種識字方法,把課文讀正確。教師在檢查讀課文時,隨機指導讀正確、讀通順。讀準生字讀音。其次,在學生正確識讀生字的基礎上,教師有針對性地指導讀好長句子的停頓。如,“孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用除了難讀的長句子需要教師指導之外,還需根據(jù)句意,指導學生讀出正確停頓。比如,文中這一處:“他想像媽媽一樣去幫助人"。教師可以通過師生問答式的朗讀,幫助學生理解句意,讀對停頓。比如,教師問:風娃娃想怎樣學生答:風娃娃想像媽媽一樣去幫助人。二是讀好風娃娃的想法和媽媽說的話。風娃娃的想法出現(xiàn)了兩次。第一次是在做了好事之后,它自信滿滿,心情愉悅。朗讀時,可語調(diào)略高,語速稍快,讀出它得意的語氣。第二次是在幫了倒忙之后,朗讀時可借助文中的提示語“委屈”,想象它當時的表情和心情。朗讀時降低語調(diào),放慢語速,讀出它的困惑和難過的語氣。媽媽說的話也先后出現(xiàn)了兩次。教學時,可引導學生聯(lián)系生活中媽媽說話的樣子指導朗讀。比如風媽媽第一次說話時,可能會微笑著鼓勵,語氣溫和,節(jié)奏輕快。風媽媽第次說話時,可能會摸摸風娃娃的腦袋安慰它,語重心長,娓娓道來。三是讀好風娃娃的動作和一段話中景物的前后變化。課文的第二、三、五自然段結構相似,每一段都是先寫風娃娃看到的情景,再寫風娃是怎么做的,最后寫發(fā)生的變化。朗讀指導可舉一反三,遷移運用。以第二段為例、起先風娃娃看到風車緩慢轉動,水流斷斷續(xù)續(xù)。朗讀時語速可相應慢一點,語氣上重點突出“慢慢轉動、斷斷續(xù)續(xù)",表現(xiàn)出艱難、笨重的樣子?！娟P系建構】通本文是繼《紙船和風箏》后的又一篇全文不注音的課文，要鼓勵孩子運用已掌握的多種方法自主識字?！举Y源拓展】推薦閱讀主題叢書主題叢書《風阿姨》《風姑姑的照片》

學情分析已有知識經(jīng)驗:通過前段的學習，孩子們掌握了比一比、換一換、形聲字辨識等識字方法，本課的自主識字可以放手在小組內(nèi)解決。未有知識經(jīng)驗:復述故事，孩子們?nèi)菀追悍憾劵蛘哒f比較啰嗦，不能夠按照一定的順序流利完美地表述小故事。障礙:二年級的學生自律性較差，傾聽、表達習慣需要進一步要求和規(guī)范。措施:通過識字、朗讀比賽等方式，激發(fā)學生的識字、朗讀興趣，引導學生走進新課。

單元學習目標1.通過查字典、同桌互讀、借助形聲字構字規(guī)律等方式，學生能認識43個生字，會寫27個字和46個詞語。2.通過對比學習，了解示字旁和衣字旁，兩點水和三點水所代表的不同意思。3.通過反復誦讀的方式，學生能正確、流利、有感情的朗讀文本，熟練背誦《舟夜書所見》。4.根據(jù)課文內(nèi)容，學生能展開想象，仿照例句寫感受，了解第八單元的故事,感語祖先創(chuàng)造文明的道理。5.通過圖片提示、教師引導、小組討論等方法，學生能向別人推薦自己喜歡的動面片，把內(nèi)容說清楚，注意說話的速度。

課時學習目標1.正確書寫“汗、急、場、被、傷、路”6個字，會寫“田野、風車"等11個詞語。2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。3.拓展積累“寒風、涼風"等詞語，說說生活中風還能做什么。

學習重難點重點：1.認識“助、抽”等14個生字，會寫“得、秧"等9個字。2.能根據(jù)提示講述故事。難點：理解課文內(nèi)容，說說生活中風還能干什么。

課前準備課件制作

評價任務設計

單元總任務同學們，生活中我們常與伙伴、師長相處，然而自然界中的一切都在與我們相伴，本單元讓我們跟隨課文，看看應該如何與人事物友好相處，舉辦一場以“相處”為主題的心得交流會吧！

課時評價任務驅動性任務：幫風娃娃和人類相處走進祖先的搖籃，尋找世界之初的奧秘。子任務1：復習導入，引入課題子任務2：品讀課文，感悟明理子任務3：聯(lián)系生活，拓展延伸子任務4：引導觀察，指導書寫

教學活動設計

環(huán)節(jié)/目標學教活動評價活動預設與補救

環(huán)節(jié)一復習導入，引入課題1.提問：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（出示課件40）2.引入課題：通過上節(jié)課的學習我們知道，風娃娃為人們做了很多好事，大家紛紛感謝他。聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，接下來我們來繼續(xù)學習，看看風娃娃又做了什么吧！1.生能找到第四段，進行回答評價標準：點名學生進行回答，結合文本，回答正確完整。預設：風娃娃想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

二、品讀課文，感悟明理1.提出要求：你覺得風娃娃的這種“幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行"的想法對嗎？風娃娃懷著這種想法又做了什么事？同桌互讀第5-6自然段，說一說吧！（出示課件41）（板書：吹飛風箏）（出示課件42）思考：風娃娃把孩子的風箏吹走了，孩子們會是什么反應呢？你會對風娃娃說些什么呢？（出示課件43）過渡：除了把孩子們的風箏吹跑，風娃娃還做了什么呢？（出示課件44）（板書：吹跑衣服、吹折小樹）思考：學們說得真全面！這次風娃娃做的幾件事情得到人們的稱贊了嗎？為什么？（板書：好心辦壞事人們責怪）（出示課件45）思考：同學們結合生活常識想一想，風娃娃還會做什么壞事？（出示課件46）2.學習第7自然段。（1）朗讀第7自然段，思考：風娃娃的心情是怎樣的？風媽媽對風娃娃說了什么？（出示課件47）（出示課件48）（板書：他很傷心）（2）提問：你是怎么理解風媽媽說的話的呢？學會交流討論。（3）課件出示句子：媽媽說：“孩子，做事情光有美好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”（出示課件49）（板書：做事情要對別人有用）啟發(fā)思考：風娃娃的愿望是像媽媽一樣去幫助別人，那他做的事情，哪些有用？哪些沒用？生按要求進行學習活動：（1）同桌相互說出風娃娃做了什么事，全班分享（2）生思考后說出風娃娃可能還會做什么壞事。2.生分享交流：（1）風媽媽說了什么？（2）你是怎么理解的？預設：風娃娃來到了一個廣場上，他用力吹風箏，風箏被吹得無影無蹤。預設：風箏被吹走后，孩子們傷心極了。我會對風娃娃說：風娃娃，你怎么能吹走孩子們的風箏呢？你應該去和孩子們道歉。預設：風娃娃東吹吹，西吹吹。吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。預設：風娃娃好心辦了壞事,受到人們的責怪。預設：吹翻垃圾桶、吹翻莊稼、吹折花兒、吹塌房屋。預設：風娃娃很委屈，感到困惑、難過。風媽媽對風娃娃說“孩子，做事情光有美好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。"預設：“轉動風車、吹動大船”是有用的事情，“吹跑風箏、吹走衣服、折斷小樹"是沒用的事情，好心幫了倒忙。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸1.分享交流：同學們通過風娃娃的故事，我們不僅僅知道了風娃娃做的事情，還懂得了做事情要看是不是真的對別人有幫助。老師這里有兩組詞語，請同學們自己讀一讀，想一想這些詞有什么共同點？（出示課件50）拓展詞語：微風、龍卷風、狂風驟雨、風雨交加2.小組交流，想一想：生活中風還能做什么？（出示課件51、52）生說出詞語的共同點。小組分享，風在生活中還能做什么？預設：第1組詞寫了風的冷暖和威力，第2組詞寫了風帶給我們的美好畫面。預設1：夏天，風可以給人們帶來涼爽。預設2：冬季，風可以吹散霧霾，使空氣清新。預設3：幫助植物傳播種子，如蒲公英。預設4：利用風力發(fā)電，節(jié)約能源。

四、引導觀察，指導書寫1.環(huán)節(jié)過渡：希望風娃娃像同學們說的那樣多做“好事”。這節(jié)課，我們學習生字“汗、急、場、被、傷、路"的書寫。2.提問：書寫的時候要注意什么？引導學生關注關鍵筆畫進行觀察、描述。學生自主練寫，教師巡視指導。3.教師重點指導生字“路、場”。（1）“路"字教學。（出示課件53）①我們來看“路”，這個字的有什么需要注意？②請同學們進行一遍描紅，兩遍臨寫。（2）“場"字教學。（出示課件54）①請同學們觀察第二字——“場”，寫這個字需要注意什么？②除了同學們總結的之外，我們還要注意它的筆順，伸出手指跟老師書空：橫、豎、提、橫折折折鉤、撇、撇。第一個撇短，第二個撇長，都要穿插在提土旁的下面。③請同學們進行一遍描紅，兩遍臨寫。4.詞語書寫。提出要求：翻開詞語表，抄寫本課“田野、風車"等11個詞語。生觀察生字，說出書寫要點。學生書寫生字，進行二次修改。預設：“得、秧、汗、場、被、傷、路”都是左窄右寬，“苗、急"是上窄下寬。預設1：這個字是左右結構，左窄右寬。預設2：“日”要寫得扁一些，“日"下面的第一個橫短，第二個橫長。預設3：最后一筆點在豎中線上。預設1：左窄右寬，左小右大，足字旁的最后一筆是提。預設2：足字旁的第五筆橫寫在橫中線，右邊“各”的橫撇和捺相交在橫中線上。預設1：還是左窄右寬，但是左邊比右邊高。預設2：提土旁的最后一筆是提

作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時間

認讀課文中的生字，復習二類字，書空一類字。鞏固性作業(yè)目標15分鐘

熟讀課文；并借助提示說一說課文內(nèi)容。綜合性作業(yè)目標33分鐘

板書設計

教后反思1.在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。2.本課的教學課件十分生動有趣，部分片段以有趣的動畫效果展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。我通過詩詞引入，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生的注意能夠馬上集中到課堂。通過“風娃娃