統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式2課時(shí))

統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式，2課時(shí))教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地》課時(shí)一、二

教材分析《語(yǔ)文園地》作為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的重要組成部分，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二單元作為該冊(cè)書(shū)中的關(guān)鍵章節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)生字、量詞及字母表大小寫(xiě)的理解和應(yīng)用。本單元通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“生字閃卡"、“量詞接龍”等復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生回顧了前一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“量詞大挑戰(zhàn)"游戲和“字母表大小寫(xiě)配對(duì)”活動(dòng)，則通過(guò)互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的實(shí)踐方式，加深了學(xué)生對(duì)量詞運(yùn)用和字母表大小寫(xiě)的記憶與理解。特別是“創(chuàng)意寫(xiě)作"環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入個(gè)人創(chuàng)作中，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了他們的觀(guān)察力和表達(dá)能力。整體而言，第二單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，寓教于樂(lè)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，對(duì)抽象概念的理解能力有限。在《語(yǔ)文園地》第二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了部分生字和量詞，對(duì)字母表也有了一定的認(rèn)識(shí)，但如何在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用量詞、準(zhǔn)確記憶字母表大小寫(xiě)仍是他們面臨的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方法，如生字閃卡、量詞接龍、游戲競(jìng)賽等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作、分享與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在本單元的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)字母表大小寫(xiě)的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)鞏固生字和量詞的使用。加深字母表大小寫(xiě)的記憶。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用量詞描述事物。準(zhǔn)確進(jìn)行大小寫(xiě)字母的對(duì)應(yīng)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師行為：微笑走進(jìn)教室，手持幾幅帶有交通工具和生活用品的圖片，吸引學(xué)生的注意力?！巴瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位好朋友，它們都在我們的生活中扮演著重要的角色。你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”學(xué)生行為：學(xué)生們好奇地看向老師手中的圖片，紛紛表示想認(rèn)識(shí)。二、識(shí)字加油站（15分鐘）教師行為：出示圖片，引出詞語(yǔ)：“看，這是什么？（出示‘車(chē)’的圖片）對(duì)，這是車(chē)。那我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出‘一輛車(chē)’）"依次出示“馬、書(shū)、鉛筆、樹(shù)、飛機(jī)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的帶有數(shù)量的詞語(yǔ)。借助拼音讀詞語(yǔ)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音讀讀這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。"無(wú)圖片再認(rèn)讀：“真棒！現(xiàn)在老師把這些圖片收起來(lái)，你們還能準(zhǔn)確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？”學(xué)生行為：學(xué)生們根據(jù)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，并嘗試借助拼音讀詞語(yǔ)。在無(wú)圖片的情況下，學(xué)生們自信地讀出詞語(yǔ)。師生示例對(duì)話(huà)：教師：“一匹馬，誰(shuí)來(lái)讀？"學(xué)生A：“一匹馬?！苯處煟骸昂芎?，那一冊(cè)書(shū)呢？"學(xué)生B：“一冊(cè)書(shū)?！膘柟踢\(yùn)用：選一選，填一填：“現(xiàn)在，老師給大家?guī)讉€(gè)空，請(qǐng)你們選擇合適的量詞填進(jìn)去。"教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，隨后集體訂正。三、復(fù)習(xí)字母表（15分鐘）教師行為：復(fù)習(xí)字母表：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過(guò)的字母表嗎？請(qǐng)大家一起背一背?！卑l(fā)現(xiàn)大小寫(xiě)特點(diǎn)：“現(xiàn)在，我們仔細(xì)觀(guān)察這些字母，它們有什么特別的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大小寫(xiě)字母的不同）"識(shí)記字形變化大的字母：“這里有幾組大小寫(xiě)字母，它們的變化特別大，我們一起記一記。”學(xué)生行為：學(xué)生齊聲背誦字母表。認(rèn)真觀(guān)察字母表，發(fā)現(xiàn)大小寫(xiě)字母的不同之處。嘗試記憶字形變化較大的字母。師生示例對(duì)話(huà)：教師：“請(qǐng)大家找到字母‘A’和‘a(chǎn)’，說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？"學(xué)生C：“‘A’是大寫(xiě)的，高高的；‘a(chǎn)’是小寫(xiě)的，矮矮的?！苯處煟骸昂芎?，那‘Q’和‘q’呢？"學(xué)生D：“‘Q’像個(gè)氣球，‘q’像個(gè)小蝌蚪?！庇螒颦h(huán)節(jié)：“找一找，連一連"教師分發(fā)打印好的大小寫(xiě)字母卡片，學(xué)生分組進(jìn)行游戲，將大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)。游戲結(jié)束后，教師抽查幾組學(xué)生的完成情況，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。四、課堂總結(jié)（5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回顧生字和量詞）”“我們還復(fù)習(xí)了字母表，并玩了有趣的游戲。大家表現(xiàn)得都非常棒！"“回家后，請(qǐng)大家繼續(xù)復(fù)習(xí)這些生字和字母表，并嘗試在生活中找到更多帶有數(shù)量的詞語(yǔ)?！睂W(xué)生行為：學(xué)生們積極回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。五、布置作業(yè)（3分鐘）教師行為：

“為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，老師給大家布置幾項(xiàng)有趣的作業(yè)。"生字抄寫(xiě)與組詞：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，把今天學(xué)到的‘輛、匹’等7個(gè)生字每個(gè)抄寫(xiě)三遍，并試著為每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)在作業(yè)本上。”量詞小偵探：“請(qǐng)你在家里或外出時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛?，記錄下至少五個(gè)帶有數(shù)量的詞語(yǔ)，比如‘一瓶水’、‘一張桌子’等，明天上課時(shí)分享給大家。"字母表挑戰(zhàn)：“回家后，請(qǐng)和爸爸媽媽一起玩‘字母接龍’游戲，從字母表的一個(gè)字母開(kāi)始，每個(gè)人輪流說(shuō)出該字母的大小寫(xiě)形式，并嘗試用它組成一個(gè)單詞或短語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又多?！睂W(xué)生行為：

學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，表示會(huì)積極完成。六、拓展提升（5分鐘）教師行為：

“除了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師還想和大家分享一個(gè)小故事，來(lái)進(jìn)一步感受量詞和字母的奇妙。"故事分享：“從前，在一個(gè)字母王國(guó)里，大寫(xiě)字母‘A’和小寫(xiě)字母‘a(chǎn)’是好朋友。有一天，他們決定去探險(xiǎn)，遇到了許多其他字母朋友，包括變化多端的‘Q’和‘q’。他們一起幫助了許多需要正確使用量詞的小動(dòng)物，比如幫助小馬找到了一匹合適的馬鞍，幫助小兔子找到了一本書(shū)來(lái)讀。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅加深了彼此之間的友誼，還學(xué)會(huì)了更多關(guān)于量詞和字母的知識(shí)?！薄巴瑢W(xué)們，你們也可以在生活中做這樣的‘量詞小偵探’和‘字母小使者’，用你們學(xué)到的知識(shí)去幫助他人，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。"學(xué)生行為：

學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，紛紛表示要在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做“量詞小偵探”和“字母小使者"。七、結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）教師行為：

“好了，同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能喜歡這節(jié)課，并在課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待明天看到你們的精彩表現(xiàn)。記住，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，讓我們一起在知識(shí)的海洋里遨游吧！”學(xué)生行為：

學(xué)生們收拾好學(xué)習(xí)用品，與老師道別，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和期待離開(kāi)教室。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的生字和量詞，還記得嗎？現(xiàn)在我們來(lái)快速?gòu)?fù)習(xí)一下。"生字閃卡：教師手持生字卡片，快速展示并提問(wèn)：“這是什么字？”學(xué)生齊聲回答，如“輛"。量詞接龍：教師開(kāi)始：“一輛車(chē)”，學(xué)生接：“一匹馬”，依次進(jìn)行，復(fù)習(xí)量詞使用。學(xué)生行為：

學(xué)生積極回應(yīng)，快速說(shuō)出生字和量詞。師生示例對(duì)話(huà)：

教師：“這是什么字？”

學(xué)生：“輛！"

教師：“很好，那我們可以說(shuō)？”

學(xué)生：“一輛車(chē)！"二、生字與量詞應(yīng)用游戲（15分鐘）教師行為：

“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)‘量詞大挑戰(zhàn)’游戲。老師會(huì)描述一個(gè)場(chǎng)景，你們要用正確的量詞來(lái)完成句子?！眻?chǎng)景描述：“想象一下，我們?nèi)ス珗@玩，看到了什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一棵樹(shù)”、“一朵花"等）分組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，每組輪流說(shuō)出帶有量詞的句子，看哪組說(shuō)得最多且正確。學(xué)生行為：

學(xué)生積極參與游戲，爭(zhēng)相說(shuō)出帶有量詞的句子。師生示例對(duì)話(huà)：

教師：“我們?nèi)ス珗@，看到了什么？”

學(xué)生A：“我看到了一朵花。"

教師：“很好，再試試用其他物品？”

學(xué)生B：“我還看到了一條長(zhǎng)椅。"三、字母表大小寫(xiě)配對(duì)（15分鐘）教師行為：

“接下來(lái)，我們要繼續(xù)鞏固字母表的大小寫(xiě)。這次，我們用更有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)?！弊帜缚ㄆ鋵?duì)：分發(fā)打印好的大小寫(xiě)字母卡片，學(xué)生兩人一組，一人拿大寫(xiě)，一人拿小寫(xiě)，進(jìn)行配對(duì)游戲。字母歌伴唱：播放字母歌，學(xué)生邊唱邊做手勢(shì)，幫助記憶字母形狀。學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真配對(duì)字母卡片，并跟隨音樂(lè)唱字母歌。師生示例對(duì)話(huà)：

教師：“‘A’的朋友在哪里？"

學(xué)生C：“在這里，‘a(chǎn)’是‘A’的小寫(xiě)朋友?！彼?、創(chuàng)意寫(xiě)作（10分鐘）教師行為：

“現(xiàn)在，我們要用今天學(xué)到的量詞和字母知識(shí)來(lái)寫(xiě)一篇小短文。你可以寫(xiě)你去公園的一天，用上我們學(xué)過(guò)的量詞，并在文中隱藏幾個(gè)大小寫(xiě)字母的線(xiàn)索。"寫(xiě)作指導(dǎo)：教師簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。獨(dú)立創(chuàng)作：學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真思考，開(kāi)始創(chuàng)作自己的小短文。五、分享與評(píng)價(jià)（10分鐘）教師行為：

“時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享他們的作品，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，找出他們使用的量詞和隱藏的大小寫(xiě)字母?！睂W(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品。集體評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品中的量詞使用是否準(zhǔn)確，大小寫(xiě)字母是否找得全。學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解。六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，今天我們又鞏固了生字、量詞和字母表的知識(shí)，還通過(guò)游戲和寫(xiě)作加深了理解。希望大家能在生活中繼續(xù)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的語(yǔ)文知識(shí)。"

“在結(jié)束今天的課程之前，我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。希望大家在日常生活中，能夠多觀(guān)察、多思考，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去?！睂W(xué)生行為：

學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同，眼中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)。作業(yè)布置：量詞日記升級(jí)版：要求：除了使用今天復(fù)習(xí)的量詞外，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用新學(xué)的或自己知道的量詞，使日記內(nèi)容更加豐富多樣。示例：除了“一輛車(chē)"、“一朵花”，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“一群小鳥(niǎo)"、“一片樹(shù)葉”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀(guān)察力。字母創(chuàng)意畫(huà)：深化要求：不僅要求學(xué)生用大小寫(xiě)字母創(chuàng)作圖畫(huà)，還鼓勵(lì)他們?cè)趫D畫(huà)中融入今天學(xué)習(xí)的生字或量詞，形成一幅既有文字又有圖畫(huà)的作品。示例：學(xué)生可以用“A"和“a”畫(huà)出一座山（A為大山，a為小山），旁邊寫(xiě)上“一座山"；或者用“B”和“b"畫(huà)出兩只蝴蝶（B為大蝴蝶，b為小蝴蝶），旁邊寫(xiě)上“兩只蝴蝶在花叢中飛舞”。拓展提升：教師行為：

“為了讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣和深入，老師還想給大家推薦一個(gè)親子活動(dòng)——‘家庭量詞尋寶’。"家庭量詞尋寶：活動(dòng)說(shuō)明：家長(zhǎng)與孩子一起，在家中或小區(qū)里尋找物品，并使用正確的量詞來(lái)描述這些物品。例如，找到一本書(shū)后，孩子要說(shuō)“我找到了一本書(shū)”；找到一雙鞋后，要說(shuō)“我找到了一雙鞋"。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每找到一個(gè)物品并正確使用量詞描述，孩子可以獲得一個(gè)小貼紙或積分，積累到一定數(shù)量后可以?xún)稉Q小獎(jiǎng)品。目的：通過(guò)親子互動(dòng)