保定南市區(qū)職教中心語文(基礎版第二冊 高教版)教案：第八單元 鄒忌諷齊王納諫

保定南市區(qū)職教中心語文（基礎版第二冊高教版）教案：第八單

元鄒忌諷齊王納諫

鄒忌諷齊王納諫

教學目標

1、反復誦讀課文，理清文章思路。

2、體會古人勸諫，說話的藝術以及在今天的指導意義。

3、能夠熟悉并且背誦課文。

教學重點：

1、體會古人勸諫的技巧

2、反復誦讀中熟悉課文，疏通文意，理清思路

教學難點

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

課時安排2課時

第一課時

一、導入

1、唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興

亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有

幾位敢進諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀

臣策士周旋其間，因勢據時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運地

遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的

歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。（見課件）

2、簡介《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史

散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，

分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它

記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國

謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真

是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄

豪，藝術上有很高成就，對后代文人的影響不小。（見課件）

二、解題

L思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”這是個兼語結構，點明了文章內容的

兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方

法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因

批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，

屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸

說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的

勸諫辦法。（見課件）

2.本文涉及的兩個人物你了解多少？

鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯

著稱。據史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治

國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。。鄒忌不僅是一

個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，

不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊

威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭,

三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟日：“此鳥不飛則

己，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵精圖治，修

明政治，齊國大治。（見課件）

三、引導學生朗讀課文

本文語言不算艱深，篇幅也不長，要反復朗讀，達到熟悉課文內容的

目的。

（一）初讀課文：請學生自由朗讀課文，提醒學生注意讀音、語氣、

句讀。

易讀錯的字有：（見課件）

映yi窺kui間進jidn

期年J1謗譏bangjl

朝服衣冠zhao皆朝于齊chdo

（二）.再讀課文：讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句

意，理清結構層次。

1、下列字詞,你掌握了嗎?

形貌映麗：光彩美麗朝服衣冠：名詞作動詞，穿

孰視之：同“熟”，仔細美我：以……為美

私我：偏愛王之蔽甚矣：受蒙蔽

面刺：名詞作狀語間（jian）進：偶爾

2、下列句子，你會翻譯嗎?

我孰與城北徐公美：我與城北徐公相比，誰更美?

吾妻之美我者，私我也：我妻子說我美，是偏愛我

今齊地方千里：現在齊國土地方圓千里

期年之后，雖欲言，無可進者：滿一年后，即使想進言，也沒有什么

可說的

（三）三讀課文，理清結構（見課件）

1.研習第一自然段--------鄒忌比美

誦讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，

他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、

其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。“我

孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，

一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自

信。“君美甚，徐公何能及君也！"妻之答，要讀出融融的

愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；

“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情?！澳?/p>

寢而思之，曰：'吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客

之美我者。欲有求于我也。"'此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”

終于發(fā)現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、

妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

（指名一學生讀第一自然段，教師指導后，學生齊

讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？明確：與徐

公比美。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過

鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三

答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”

指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？（可組織學生四

人為一組展開討論。教師深入其中加以指導，最后師生達成共

識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三

問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經過“孰

視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐

公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我

者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經過一番思考

得出的結論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、

有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道

理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

2.研習第二自然段-------威王受蔽

（學生齊讀）誦讀指導：本段是鄒忌用現身說法、親身體

驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。”于是入朝

見威王”句要用中速較緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重

音要放在“誠”字上面?！俺贾匏匠迹贾烦?，臣之客有

求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不

有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感

很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意?！敖颀R/

地/方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，

因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。（教師領讀，

學生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷沫齊王

的？明確：以家事喻國事的辦法。學生（補充）：以

“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與

“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內

莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之,

王之蔽甚矣”。教師：同學們分析得非常好。鄒忌緊扣

“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果

如何呢?讓我們繼續(xù)學習文章的三、四自然段。3.學習第三、四自然

段--------威王除蔽、除蔽結果

（教師范讀后作誦讀指導）誦讀指導：“善”要讀出

齊威王正的心悅誠服，音調要適當拉長?！叭撼祭裘?，能面

刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞

寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真

誠、懇切之意?！按怂^/戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”

后要略作停頓。（學生齊讀，教師加以指導）提問:

鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王

曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由

近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；

設喻巧妙，推認自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了

他的意見。提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？

齊王納諫的結果如何？明確：①齊王下令按進諫的方式，分

三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^者。受上賞；上書諫寡人者，

受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意

見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原

因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進沫,

門庭若市；數月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。

這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“燕、趙、韓、

魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（指名一朗讀基礎好

的同學讀三、四自然段，齊瀆課文）

課堂小結（見課件）四、布置作業(yè)：

誦讀課文，依